第二节 现场心肺复苏

一、A(Assessment+Airway)判断 意识和畅通呼吸道
(一)判定病人有无意识
l、轻轻摇动病人肩部，高声喊 叫“喂，你怎么啦!”
2、如认识，可直接呼喊其姓名：
3、若无反应，立即用手指甲掐 压人中穴，合谷穴约五秒钟。
注意要点：
●掐压时间应在10秒钟以内， 不可太长!病人出现眼球
活动、四肢活动或疼痛感后立即 停止掐压穴位：
ICU
专科病房
呼救电话内容应简单明确，内容大致包括以下 几点：
一、报告发生急症的地点，尽可能详细或有关 的明显标志：
二、呼救处的电话号码： 三、简单报告发生的情况，如心脏病发作，
交通事故，坠落伤等； 四、病人数目； 五、病人的简要情况 六、已为病人所施行的急救情况 最后，应该让对方先挂断，然后你再挂断电话
关键在于要有众多的人学会正确的心肺复苏
技术，分秒必争地投入抢救。时间就是生命。
二、与急诊医疗体系的联系
我国呼救电话号码为“120”
事故现场
卫生行政主管部门
最初目击者 “120” (初步急救) ┅┅┅┅┅┅┅
救护站
救护车到达┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 急救医生进入现场 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅
急救(BLS,BTLS) ┅┅┅┅┅┅┅医院急诊科 进行ACLS . ATLS
(3)然后将食指及中指的两指横放在胸骨下切迹上方，食指上方的胸骨正 中部即为按压区；以另一手的掌根部紧贴食指上方，放在按压区
(4)再将定位之手取下，将掌根重叠放于另一手背．使手指脱离胸壁，可采 用两手手指交叉抬起法
4、抢救者双臂应绷直，双肩在患者胸骨上方正中， 垂直向下用力按压，按压利用髋关节为支点，以肩、臂 部力量向下按压
第二节 现场心肺复苏术的操作方法

道、液体通路，使用复苏及抗心律
失常药等。
5、综合的心脏骤停后治疗。 以上五环节环环相扣必须及时、有效、 正确实施，才能提高抢救成功率。
第二节 CPR学习目的和要求
1、认识心肺复苏的内涵和意义 2、熟悉心搏骤停的原因及类型 3、熟练掌握现场急救徒手心肺复苏
操作技能，并灵活应用。 4、在实施抢救中，分秒必争，团结协作，
成人心肺复苏
婴儿心肺复苏
儿 童 心 肺 复 苏
2、成人CPR的操作要点
(1)、按压频率：100--120次/分， 幅度： 5-6㎝。
(2)、成人单人和双人按压-通气比：30：2 (3)、按压与放松时间比；1：1
(中断时间﹤10秒) (4)、避免过度通气。 (5)、二人或以上施救时，每5个CPR周期
体现人文关怀，表现良好的现场应急 处置能力
第三节 心脏停搏的评估
心脏骤停(SCA)：是各种原因导致 的心脏射血功能突然停止，是心脏 性猝死的最主要原因。 心脏性猝死(SCD)是指症状发作后 1小时内以意识突然丧失为特征， 由心脏原因引起的死亡。
一、心搏骤停原因
1、心源性停搏：由各种心脏病 引起，如：冠心病(最主要)、病 毒性心肌炎、先心病等。 2、非心源性停搏：呼吸停止、 麻醉手术意外、中毒、电击、雷 击、溺水、严重电解质紊乱及酸 碱平衡失调 ，药物过敏等
可分为三个阶段 ：
1、基础生命支持（BSL） 2、进一步生命支持（ALS） 3、延续生命支持（PLS）
1、基础生命支持（BSL）
指在心肺复苏初期所采取的 胸外心脏按压 (C)、 开放气道(A)、 人工呼吸(B)等措施。 又称初期复苏外理 和现场心肺复苏。
2、进一步生命支持（ALS）
指有一定的设备条件及专业 人员行静脉输液，给予各种药物， 行 气管插管及机械通气、ECG监 测及除颤等措施。

心肺复苏法、触电、烧伤、中毒等现场紧急救护知识第一节心肺复苏法1.1 心跳、呼吸骤停的急救，简称心肺复苏，通常采用人工胸外挤压和口对口人工呼吸方法。

1.2应急要点：1.2.1 任何急救开始的同时，均应及时拨打急救电话。

1.2.2 抢救前，施救者首先要确保现场安全，确定病人呼吸、脉搏确实停止，然后在施行救助。

1.2.3 施救者先使病人仰面平卧于坚实的平面上，然后自己的两腿自然分开，与肩同宽，跪于病人肩与腰之间的一侧。

1.3 心肺复苏操作方法1.3.1 开放气道（A）：①清理呼吸道：将病人头侧向一方，用右手食指清理口腔内异物②开放气道：开放气道方法为仰面抬颏法、托颌法。

常用仰面抬颏法，方法为抢救者左手小鱼际置于患者前额，手掌用力向后压使其头部后仰，右手中指、食指剪刀式分开放在病人颏下并向上托起，使气道伸直，颈部损伤者禁用，以免损伤脊髓。

1.3.2 人工呼吸（B）：一手捏住病人鼻翼两侧，另一手食指与中指抬起患者下颌，深吸一口气，用口对准病人的口吹入，吹气停止后放松鼻孔，让病人从鼻孔呼气。

依此反复进行。

成人每分钟14-16 次，同时要注意观察病人的胸部起伏，并感到有气流逸出。

1.3.3 胸外心脏按压（C）：①让病人的头、胸部处于同一水平面，最好躺在木板或坚硬的地面上。

②胸外按压30次：A. 部位：两乳头连线的中点或剑突上两横指B. 手法：采用双手叠扣法，腕肘关节伸直，利用身体重力，垂直向下用力按压C. 深度：胸骨下陷≥5cmD. 频率：≥100次/分1.4 持续心肺复苏：持续心肺复苏，胸外按压与人工呼吸比为30：2，以此法周而复始进行，直至复苏。

第一节触电2.1触电也称电击，是一定电流或电能量通过人体所引起的电损伤。

误触电路或使用漏电设备以及火灾、地震和大风灾害等导致漏电，都是造成触电的主要原因。

应急要点：2.2发现有人触电后，应立即关闭开关、切断电源。

若无法及时断开电源，可用干木棒、皮带、橡胶制品等绝缘物品挑开触电者身上的带电物品。

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第二节 常见伤害的现场急救措施
1、一灭：采取有效措施尽快灭火，或 、一灭：采取有效措施尽快灭火， 者使身体脱离灼热物质。 者使身体脱离灼热物质。 (1)尽快脱去着火的衣服，不可用手扑打， 尽快脱去着火的衣服， 尽快脱去着火的衣服 不可用手扑打， 以免手烧伤。 以免手烧伤。 (2)用水将火浇灭，或跳入附近水池、河 用水将火浇灭， 用水将火浇灭 或跳入附近水池、 沟内。 沟内。 (3)迅速卧倒，慢慢在地上滚动，压灭火 迅速卧倒， 迅速卧倒 慢慢在地上滚动， 勿在衣服着火时站立或奔跑呼叫， 焰。勿在衣服着火时站立或奔跑呼叫，以防 增加头面部烧伤或吸入性损伤。 增加头面部烧伤或吸入性损伤。
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第二节 常见伤害的现场急救措施
(3)触电者心跳、呼吸均停止，并伴有其 触电者心跳、呼吸均停止， 触电者心跳 他伤害时，应迅速进行心肺复苏术， 他伤害时，应迅速进行心肺复苏术，然后再 处理外伤，对伴有颈椎骨折的触电者， 处理外伤，对伴有颈椎骨折的触电者，在开 放气道时，不应使头部后仰， 放气道时，不应使头部后仰，以免引起高位 截瘫。 截瘫。 (4)当人遭受雷击，心跳、呼吸没有停止 当人遭受雷击， 当人遭受雷击 心跳、 应立即进行心肺复苏术， 时，应立即进行心肺复苏术，否则将发生缺 氧性心跳停止而死亡。 氧性心跳停止而死亡。
现场急救
鲁中救援中心 张雪峰
现场急救
第一章 急救措施 第一节 现场急救简介 第二节 常见伤害的现场急救措施 一、电击伤者现场急救 二、溺水者现场急救 三、摔伤现场急救 四、烧伤现场急救 五、中毒现场急救
2
现场急救
第二章 心肺复苏 第一节 心肺复苏简介 第二节 心肺复苏的程序 一、前期准备 二、人工呼吸 三、心脏按压 第三节 模拟人操作 一、模拟人单人操作 二、模拟人双人操作

二、什么是现场急救？
现场急救是指发生事故以后，现场作业人
员以及赶赴现场的其他救护人员，为及时 抢救受伤和遇险的人员，而在事故现场附 近就地进行的应急救护工作这些急救操作技术，常常可以使伤
员恢复呼吸，血液正常循环，止住流血， 减轻严重的休克，保护伤口，防止感染和 其他并发症，并且能保护伤员的体力。有 时遇到看起来已经停止呼吸的伤员，通过 急救能“起死回生”；相反，如果现场急 救操作不当，本来能够得救的，也会因为 不得法或延误时机，从而对伤员造成二次 伤害或使伤员丧失生命。
～6分钟开始复苏者，10%可以救活；
超过6分钟者存活率仅4%；
10 分钟以上开始复苏者，存活可能性极
小。
二、复苏技术操作程序
１、在判定事发现场安全、配备个人防护
装备后，开始施救。 2、快速判断患者反应，确定意识状态 ， 判断有无呼吸或呼吸异常（如仅仅为喘 息），应在5~ 10秒内完成。
3、胸外按压常见错误
方法： 按压用力不垂直 按压时肘部弯曲 双手交叉放置错误
五、心肺复苏程序（单人操作）
在开放气道的情况下， 由同一个抢救者顺次 轮番完成口对口人工 呼吸和胸外心脏按压。 先进行2次连续吹气 后，抢救者迅速回到 伤员胸侧，重新确定 按压部位，作30次胸 外心脏按压，再移至 伤员头侧，作口对口 人工呼吸2次。
开始应连续两次吹气，如只做人工呼吸，
以后每隔5秒吹1次气，相当于每分钟 12～15次，连续反复进行，直至伤员恢 复自主呼吸为止。 吹气时应观察伤员胸部有无起伏。有起伏 者，人工呼吸有效；无起伏者，口对口吹 气无效，可能气道通畅不够、吹气不足或 气道有阻塞，应重新开放气道或清除口腔 异物。

进行5次循环后（120～150秒），

现场急救心肺复苏的基本流程现场急救心肺复苏的基本流程如下：
1、评估环境：判断现场环境是否安全。

2、判断意识：轻拍患者双肩并呼唤，观察患者有无意识。

3、呼救：患者无意识时，立即呼救。

4、判断呼吸：解开患者上衣，看胸廓有无起伏，感觉口鼻
有无出气，持续5秒。

5、胸外按压：确定按压部位（两乳头连线中点），用左手掌跟紧贴病人的胸部，两手重叠，右手五指翘起，双臂伸直，用上身力量用力按压30次（按压频率100~120次/分，按压深度5~6cm）。

6、开放气道：患者置于仰卧位，头偏向一侧，清理口鼻分
泌物，采用仰头抬颌法开放气道。

7、人工呼吸：用压额抬颏法开放气道，口对口人工呼吸2
次（吹气时捏住患者鼻子，呼气时松开手指，见胸廓起伏）。

8、循环操作：持续胸外按压与人工呼吸30：2的比例进行，直至患者恢复意识。

教学资源1.学习环境：多媒体教室2.数字资源：课前导入视频“慕课”《心肺复苏宣传视频》，PPT教学课件教学流程课前导学教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1.教师播放课前导入视频。

2.根据视频提出问题：“当灾难来临时作为养老护理专业的一名学生，我们能做些什么？”观看课前导入视频以小组讨论的形式完成老师的问题。

借助宣传视频，引起学生专业共鸣，激发学生学习积极性，发散学生创新性思维思考本节课教学重点，引发学生求知欲,探究过程,观察能力教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入最美新娘展示图片，让学生思观看图片，思考并【载体】图片【设计意图】3’考图片内的女子在干什么？回答老师体温。

通过图片以及问题，激发学生兴趣，引出今日课题。

讲授新课（23’）【问题一】案例中发生了什么紧急情况？现场应如何进行处置？（5’）播放案例PPT1.展示案例，引导学生分析，案例中发生了什么紧急情况?现场如何进行处置？2.结合案例，带领学生回顾心脏骤停的病因，临床表现及诊断标准。

3.发布思考心脏骤停现场处置方法有哪些？1.结合案例，分析自己所搜集的相关信息。

2.小组讨论发表，能意识到患者发生心脏骤停，详细讲述心脏骤停的临床表现及诊断标准。

【载体】案例【设计意图】通过案例以及问题，回顾心脏骤停相关知识，激发学生兴趣，引出今日课题。

【问题二】什么时候是心脏骤停救治的最佳时间？（3’）1.心脏骤停的严重后果：2.BLS（CPR）的黄金时刻：1.让学生屏气30s，然后说出感受。

2.让学生回答测体温所需时间。

3.结合上述两个活动，讲解相应时间心脏骤停出现的危害。

4.结合图片和学生的回答，详细讲解CPR黄金时刻。

1.屏气30s，说出自身感受。

2.回答正确的测体温时间。

3.结合图片，学习心脏骤停不同时间的后果及CPR的黄金时间。

【载体】PPT【设计意图】通过学生亲身实验，感受心脏骤停不同时间的危害，增加学习积极性，以此掌握CPR的黄金时间。

主要内容
概述 基础生命支持 高级心血管生命支持 心搏骤停后治疗
心肺复苏（cardio-pulmonary resuscitation CPR）
是针对心脏、呼吸停止所采取的抢救措 施，即应用胸外按压形成暂时的人工循环并 恢复心脏自主搏动和血液循环，用人工通气 代替自主呼吸并恢复自主呼吸，达到促进苏 醒和挽救生命的目的。
其它相关剂量： 中剂量：2～5mg iv3～5min一次 递增量：lmg-3mg-5mg iv间隔3min 高剂量：0.lmg/kg iv3～5min
无法建立静脉通路时： 气管内给药2～2.5mg，注射用水稀释 至10ml
三、药物治疗
血管加压素： 是非肾上腺素能血管收缩药，也 能引起冠脉和肾血管收缩
三、药物治疗
利多卡因： 利多卡因与胺碘酮可以作为二中选一 的药物，用于室性心律失常
用法：起始剂量1-1.5mg/kg IV，如果 VF/无脉VT持续, 5-10分钟后可再用 0.5-0.75 mg/kg IV ，最大量为3 mg/kg
三、药物治疗
2)碳酸氢钠（sodium bicarbonate） 药理:纠酸,但易使CO2蓄积,加重心肌脑细胞 内酸中毒,选择时间剂量使用 适应症:心停15分钟以上,PH＜7.2； 心停前有酸中毒,高血钾 除颤、按压、插管、通气、血管收缩药 无效,PH ＜ 7.2 用法:静滴 监护：严选适应症,监测酸碱状态
第七章 第二节 心肺脑复苏
2018.09.26
案例一：
患者，男性，57岁，20分钟前骑摩托车时，感觉胸部不 适，由家人陪同步入急诊科。既往曾有类似“胸痛”症状到
医院就诊，但心电图未见明显异常，之后未进行系统检查与
治疗。分诊护士接诊后，立即用轮椅将患者推至诊查床旁， 准备测量生命体征，并通知医生为其诊查。当协助其到诊查 床上时，患者突然发生抽搐，意识丧失，瘫倒在诊查床上。

器和其他急救设备
2.对于专业救援人员，可以同时检查有无呼吸和大动脉（颈动脉）搏动，如果没有脉搏 或者在10秒内还不能判断是否有脉搏，均应视为已发生心脏骤停
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《外科学》第9版
第一部分基础生命支持
（二）尽早开始CPR
1.CPR是基础生命支持的关键，启动EMSs的同时立即开始CPR
（1）阿托品 仅适用于治疗自主心律恢复后的心动过缓 （2）钙剂 仅在合并低钙血症、高血钾症、高镁血症和钙通道阻滞剂中毒时考虑使用
（3）碳酸氢钠
仅在事先已存在严重的代谢性酸中毒、高钾血症或三环类抗抑郁药或巴比妥类药物过量 的情况下，可考虑给予
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《外科学》第9版
第二部分高级心血管生命支持
4.中心静脉血氧饱和度(ScvO2)
ScvO2与混合静脉血氧饱和度(SVO2)有很好的相关性，是反映组织氧平衡的重要参数， ScvO2的正常值为70%~80% 在CPR过程中，如果不能使ScvO2达到40%，即使可以间断测到血压，复苏成功率也很低； 如果ScvO2>40%，则有自主循环恢复的可能；当ScvO2大于72%时，自主循环可能已经恢复
2.抗心律失常药
用于对除颤、CPR和缩血管药物无反应的心室纤颤/无脉性室性心动过速病人 （1）胺碘酮（amiodarone） 对室上性的和室性心律失常都有效 CPR时作为首选的抗心律失常药物
推荐首剂300mg静脉推注，必要时重复注射150mg，一天总量不超过2g
（2）利多卡因（lidocaine） 适用于室性心律失常，对室上性心律失常一般无效 在胺碘酮无法及时获取的情况下可以尝试静脉推注利多卡因1～1.5mg/kg，5~10分钟

常见急救技能之心肺复苏第一节概述心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation，CPR）是最基本和最重要的抢救呼吸、心搏骤停者生命的医学方法，可以通过徒手、辅助设备及药物来实施，以维持人工循环、呼吸和纠正心律失常。

至今，现代心肺复苏技术已走过50年历程，全球已有3亿多人学习了这项技术，实际应用则超过上千万次，数以百万计的心搏骤停者因CPR而获得新生。

第二节急救医疗服务系统与“生存”概念一、急救医疗服务系统通过急救医疗服务系统（EMSS）可提高心搏骤停患者的生存率。

这个急救系统实际是由许多急救机构和急救环节结合组成的，包括院前急救中心、急救站和医院急诊科，以及救护员和患者身边人员。

通过以上环节共同构建了现场急救链，其中任何一个环节被打断或者削弱，都会使有效救治的目标无法实现。

我国EMSS由两部分组成：①院前急救承担预防急症发生，识别心博骤停，实施现场复苏及其他医疗救护，将患者转送到相应医疗机构的服务。

②医内急救承担对送来急诊科的患者即刻进行高级生命支持，以及心肺复苏后综合性危重症的持续救治服务。

二、心肺复苏生存链的概念1992年，美国心脏协会心肺复苏指南提出“生存链”的基本概念，描述了早期识别求救、早期心肺复苏、早期电除颤以及早期高级生命支持。

2010年，心肺复苏指南继续强调，有效基本生命支持是高级生命支持成功的基础，复苏开始尽可能减少中断高质量CPR，在数分钟内对室颤/无脉室速的患者进行电除颤并提出新“生存链”的第五个环节即心搏骤停后多学科综合优化救治的重要性。

第三节生存链1．第一环节一一早期识别、求救早期发现心源性猝死的征兆，如胸痛、气短等。

做好宣教工作，让人们懂得在出现症状时及时向急救医疗服务系统求救是这一环节的关键。

一旦发生心搏骤停，必须快速采取行动：（1）及时发现患者心搏骤停，出现“无反应、无呼吸、无循环指征”，快速求救EMSS。

（2）通过电话快速呼叫急救医疗小组。

心肺复苏操作程序范文(优选8篇)心肺复苏操作程序范文第1篇保持气管通畅：取出口内异物，清除分泌物。

用手推前额使头部尽量后仰，同时另一手臂将颈部向前抬起。

口对口 (或鼻)呼吸：施救者用一手捏闭患者的鼻孔 (或口唇 )，然后深吸一大口气，迅速用力向患者口 (或鼻 )内吹气，然后放松鼻孔(或口唇)，照此每5秒钟反复一次，直到恢复自主呼吸。

建立人工循环：施救者以一手掌根部置胸骨下 1/3 至 1/2 处，双手重叠，手掌根部与胸骨长轴平行，双肩及上身压力置于手掌根部，垂直地向胸骨按压，压力大小使胸骨压下为宜，然后迅速放松压力，但手掌根要保持在原位置，按压有节奏、压力均匀且不中断。

注意事项：1 . 挤压力要合适，切勿过猛。

2 . 挤压与放松时间大致相等，且挤压与人工呼吸次数比例为 5：1，即按压胸部五次，停一下，口对口吹气一次。

心肺复苏操作程序范文第2篇心肺复苏课件一、教学理念结合职业教育指导思想，我确立这样的教学理念：在教学过程中把师生关系转变为师徒关系;在实践操作中把实训室转变为“医院病房”;在学生角色上把学生操作转变为“护士操作”。

先做后学，引入情境模拟，激励职业梦想。

二、教材分析1.教材分析处理本次课心肺复苏术选自第十九章第二节的内容。

之前学生已学习了危重病人的支持性护理，学好此操作也为下一步学习给患者进一步的生命支持打下良好的基础，所以本次课起到承上启下，穿针引线的作用。

2.教学目标(1)知识与技能目标：学会心脏骤停的病情判断，学会单人徒手心肺复苏术操作方法。

(2)过程与方法目标：课前自主学习、课堂合作学习、课后反思学习的能力。

(3)情感与态度观目标：具有仁爱精神，加强学生对生命的敬畏，培养对“时间就是生命”的急救意识。

以此来培养学生的专业知识能力、学习方法能力、社会能力及综合职业能力。

3.重点难点根据教学大纲的要求并结合临床工作的需要，心肺复苏作为临床常用的一项急救技术，其操作步骤是学生必须要掌握的内容，以此我将它列为本次课的教学重点内容。

一、急救护理学教案--心脏骤停与心肺脑复苏教案概述：本教案旨在通过学习和实践，使学生掌握心脏骤停的识别、心肺复苏技术和脑复苏护理措施，提高护理人员在急救过程中的应急能力和护理水平。

教学目标：1. 掌握心脏骤停的定义、病因和临床表现。

2. 学会心肺复苏（CPR）的基本技术和操作步骤。

3. 了解脑复苏的重要性，掌握脑复苏的基本护理措施。

4. 能够运用所学知识，在急救过程中对心脏骤停患者进行有效护理。

教学内容：第一节：心脏骤停的识别1. 心脏骤停的定义2. 心脏骤停的原因3. 心脏骤停的临床表现4. 心脏骤停的诊断与评估第二节：心肺复苏（CPR）技术1. CPR的意义和原则2. 胸外按压的正确方法和技巧3. 开放气道的方法和注意事项4. 人工呼吸的正确方法和技巧5. 婴儿和儿童CPR的特殊要点第三节：脑复苏的重要性1. 脑复苏的概念2. 脑复苏的意义3. 脑复苏的目标和原则4. 脑复苏的护理措施第四节：心脏骤停患者的护理1. 心脏骤停患者的初期评估与处理2. 心脏骤停患者的护理措施3. 心脏骤停患者的转运护理4. 心脏骤停患者的心理护理第五节：急救护理情景模拟1. 情景设置：心脏骤停患者的急救护理2. 学生分组，进行模拟演练3. 教师点评和指导教学方法：1. 讲授：讲解心脏骤停、心肺复苏和脑复苏的相关知识。

2. 演示：教师现场演示CPR操作步骤，学生跟随操作。

3. 实践：学生分组进行模拟演练，提高急救护理技能。

4. 讨论：学生之间交流急救护理经验，探讨如何提高急救护理质量。

教学评价：1. 课堂讲授环节：通过提问、讨论等方式评估学生对知识的掌握程度。

2. 操作演示环节：观察学生在模拟演练中的操作准确性，评估其技能水平。

3. 课后实践环节：要求学生结合临床实践，总结心脏骤停患者的急救护理经验，提高护理能力。

六、急救护理学教案--心脏骤停与心肺脑复苏教学内容：第五节：急救护理情景模拟（续）1. 情景设置：心脏骤停患者的急救护理2. 学生分组，进行模拟演练3. 教师点评和指导教学方法：1. 讲授：讲解心脏骤停、心肺复苏和脑复苏的相关知识。

第六章儿童意外伤害第二节儿童心肺复苏一、概述心跳呼吸骤停是指患儿突然呼吸及循环功能停止。

是临床上最紧急情况，必须分秒必争进行抢救。

对心跳、呼吸骤停采取的一切急救措施，恢复已中断的呼吸、循环称心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation，CPR）。

鉴于心肺复苏的最终目的是恢复病人的神志和生活能力，因此心肺复苏也被称为心肺脑复苏。

二、临床要点（一）病史采集1．发病原因：包括新生儿窒息、喉痉挛、喉梗阻、中毒、代谢性疾病、心肌炎、心肌病、心力衰竭、心血管介入治疗操作过程、各种意外损伤等。

小儿心跳呼吸骤停高危因素：（1）心血管系统不稳定如大量失血、难治性心衰、低血压、反复心律失常等。

（2）急速进展的肺部疾病如严重哮喘、喉炎、重症肺炎、肺透明膜病等。

（3）外科术后早期如应用全麻及大量镇静剂使患儿对各种刺激的反射能力改变。

（4）安有人工气道的患儿气管插管堵塞或脱管。

（5）神经系统疾病急剧恶化时如昏迷患儿无足够的呼吸驱动以保证正常的通气。

另外，临床的一些操作对于高危因素的患儿能加重或触发心跳呼吸骤停，包括：①气道吸引：引起低氧、肺泡萎陷及反射性心动过缓；②不适当的胸部物理治疗：分泌物溢出，阻塞气道，也可使患儿产生疲劳；③任何形式的呼吸支持的撤离：如拔除气管插管、撤离呼吸机改为CPAP辅助呼吸、撤离CPAP等；④镇静剂的应用：如麻醉剂、镇静药、或止咳药的应用引起的呼吸抑制；⑤各种操作：如腰穿时呼吸屏住，可出现心跳骤停；⑥迷走神经兴奋性增加：如插胃管、气管插管等操作。

再者，高危婴儿喂养时由于吞咽-呼吸的不协调可引起心跳呼吸骤停。

如出现外周循环不良、心动过缓、呼吸形式的改变、呼吸暂停、发绀、对刺激反应性下降等。

有上述表现者应尽可能停止相关操作，并给予生命支持。

2．主要临床症状：突然出现无自主呼吸，大动脉搏动消失，伴随昏迷、面色灰暗、发绀。

3．既往史：是否有心肺、神经系统疾病，有无用药史，手术外伤史及特殊操作史。

心肺复苏课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材，第四章《生物与生活》中第二节“心肺复苏”。

本节内容主要介绍了心肺复苏的基本知识，包括心肺复苏的操作步骤和注意事项。

具体内容包括：1. 心肺复苏的定义和意义；2. 心肺复苏的操作步骤，包括判断意识、呼救、胸外按压、人工呼吸等；3. 心肺复苏的注意事项，如判断患者的呼吸和意识、正确进行胸外按压和人工呼吸等。

二、教学目标1. 让学生了解心肺复苏的基本知识，知道心肺复苏的操作步骤和注意事项。

2. 培养学生遇到紧急情况时，能够冷静应对，掌握心肺复苏的基本技能。

3. 教育学生关爱生命，尊重生命，提高学生的生命安全意识。

三、教学难点与重点重点：心肺复苏的操作步骤和注意事项。

难点：正确进行胸外按压和人工呼吸。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、心肺复苏模型、急救包等。

学具：笔记本、彩笔、急救包等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放一段关于心肺复苏的短片，让学生了解心肺复苏的重要性。

2. 知识讲解：教师利用多媒体课件，详细讲解心肺复苏的操作步骤和注意事项。

3. 示范演练：教师利用心肺复苏模型，现场进行心肺复苏操作演示，让学生直观地了解心肺复苏的过程。

4. 学生练习：学生分组进行心肺复苏操作练习，教师巡回指导，纠正错误。

5. 随堂练习：教师设计一些有关心肺复苏的题目，让学生在练习中巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 心肺复苏的定义和意义2. 心肺复苏的操作步骤：a. 判断意识b. 呼救c. 胸外按压d. 人工呼吸3. 心肺复苏的注意事项七、作业设计2. 答案：心肺复苏的操作步骤：a. 判断意识b. 呼救c. 胸外按压d. 人工呼吸心肺复苏的注意事项：a. 判断患者的呼吸和意识b. 正确进行胸外按压和人工呼吸c. 注意安全，避免交叉感染八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。