结构式家庭治疗方法介绍教程教案

结构式家庭疗法结构式家庭疗法是一种广泛应用于心理健康领域的心理辅导方法，旨在通过重新定义家庭成员之间的角色和关系，促进家庭系统的平衡和和谐。

本文将介绍结构式家庭疗法的基本概念、原理及应用，并探讨其在促进家庭健康和个人心理成长方面的作用。

一、概念和原理结构式家庭疗法是20世纪50年代由家庭治疗先驱Salvador Minuchin 提出的。

它认为家庭是一个相互作用的系统，家庭成员之间的关系和互动模式对个体的心理健康产生重要影响。

结构式家庭疗法通过调整家庭中的行为模式和沟通方式，帮助家庭成员建立积极的亲密关系，解决家庭中存在的心理问题。

二、应用方法结构式家庭疗法的应用方法主要包括以下几个方面：1. 家庭观察：治疗师观察家庭成员之间的相互关系和互动模式，了解家庭中存在的问题。

2. 家庭重构：治疗师根据观察结果，帮助家庭成员重新定义自己在家庭中的角色和责任，以改变不健康的行为模式。

3. 家庭调整：治疗师引导家庭成员进行有效的沟通和决策，以增进彼此之间的理解和信任。

4. 家庭纠正：治疗师通过提供积极的反馈和建议，帮助家庭成员改变不良的行为和思维习惯。

三、应用领域结构式家庭疗法广泛应用于以下几个领域：1. 家庭冲突解决：结构式家庭疗法可以帮助家庭成员解决各种冲突和矛盾，增强彼此之间的理解和信任。

2. 离婚和重组家庭：结构式家庭疗法可以帮助离婚或重组家庭中的家庭成员适应新的家庭环境，建立健康的亲子关系。

3. 子女教育问题：结构式家庭疗法可以帮助家长改善教育方式，培养孩子的积极行为和健康心理。

4. 心理疾病治疗：结构式家庭疗法可以作为心理疾病治疗的辅助方法，帮助患者理解并解决疾病产生的家庭因素。

四、效果评估结构式家庭疗法已经在实践中得到广泛应用，并取得了一定的疗效。

研究表明，结构式家庭疗法可以显著减少家庭冲突和亲子关系问题，并提高家庭成员的心理健康水平。

然而，需要指出的是，结构式家庭疗法并非适用于所有家庭和个体。

心理教师专题“家庭结构治疗”主讲：Rom O donnell 翻译：崔琳琛一. 家庭治疗介绍1.开设班级讲座，介绍让孩子放松的方法，2.家庭治疗的过程：孩子压力大→产生身体上的行为→闹肚子疼，头疼等→抑郁症→多动症→愤怒→达到一个零介点。

3.家庭治疗系统：家里每个成员都是这个系统里一员，大家一起参于关注孩子的学习/压力；咨询师也可进行适当的家访，家庭治疗缓解压力。

4.打破孩子受困于家长的的强势，而进行的重复性的规律。

5.家长可公为：应激家长，自身有压力的家长，应激家长：可以处理每天的挑战，完美的婚姻，跟的上教育孩子的责任，支持家人或朋友。

自身有压力的家长：日常挑战无所适从，婚姻问题，教养孩子责任无所适从，缺乏家人或朋友的支持。

6.两种家的区别可应激家长：亲密的亲子关系，固定的日常例行活动，大是积极的亲子互动，良好的应用冲突技巧。

自身有压力家长：疏远的亲子关系，缺乏日常的例行活动，大多是消极的亲子互动，糟糕的沟通和应对冲突的技巧。

7.两种家的对比，按应激家的的方向去处理引导向积极的方向。

8.发现有异常学生，邀请家长到学校会面处理学生压力，9.过程，先繁后松，先频繁的与家长接触参与问题，（7-8周）后间接性的交流。

若有新的问题产生，在备案解决。

10.学校领导给予重视。

二.与家庭的第一次治疗1.第一次会面，就确定解决问题的方案。

2.成为家庭成员的一部分。

3.了解家庭语言，说话方式。

4.出现的什么问题？聆听家长/学生的想法，问题。

5.在家长与学生之间搭建桥梁，综合双方的语言，进行述说。

6.表示让家长知道你理解他的感受，建立信任。

7.遇到尴尬问题，可以选择回避一方，进行谈话。

（首先让家长放松）。

8.解决家庭治疗问题，要从多个问题选择一两个比较重性的进行解决。

（要有重点，有目地性）。

9.换个角度来发掘学的亮点。

聊些感光趣的事情绪，和谈功课的的情绪，从学生感光趣的方面的情绪养目标引导家长学向积极的情绪。

10.发现新的问题，给于家长信心，这问题是可以解决的。

结构家庭治疗模式的具体流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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第九章《结构家庭治疗模式》教学设计教学课题和内容第九章结构家庭治疗模式教学日期课时数 4 课的类型新授课教学目标通过本章的学习，使学生了解明纽泰与结构家庭治疗法的起源，理解结构家庭治疗法的理论基础，掌握家庭系统、家庭结构、家庭结构病态和家庭生命周期等基本概念，能够熟练运用相关技巧进入家庭、进行评估和制定介入策略。

教学重点及难点重点：社会工作者进入家庭时通常的三种立场，改变家庭的看法，改善家庭的结构，改变家庭错误的世界观。

难点：社会工作者进入家庭时通常采取的技巧教学方法教法：讲授法、示范教学法、视频教学法学法：讨论法、练习法、小组合作探究教学准备教学程序教学活动教学意图教师活动（内容、策略）学生活动（内容、形式）导入新课一、导入（3分钟）【提问】如何理解“结构家庭治疗模式”的定义学生思考、讨论、回答，教师补充通过开火车的形式，提问大部分同学，对“结构家庭治疗模式”的看法。

讲授新课二、讲授新课第一节结构家庭治疗模式的理论基础一、理论背景：结构式家庭治疗法：是由美国精神医学和精神分析专家明纽秦（Salvador Minuchin）及同事于20世纪60年代创立。

二、理论思想基本概念结构式家庭治疗法，以系统、界线、结构、“功能失调”与“正常运作”的家庭及家庭生命的周期等等基本概念；咨询师需了解家庭交往的过程，进而订出介入的方向和策略。

它相信如果家庭能发挥它的功能，那么，家庭便可以解决困扰着家人的问题。

1、家庭系统家庭是一个生物系统，由一组互相依赖的单位组成。

在系统内，每一单位有它特定的功能。

这些单位彼此相依、互相影响；单位的转变影响整体，整体的改变也影响单位。

不能单靠了解每一位成员而把他们凑成家庭整体，需要了解成员间的关系和相处的方式才能知道全面。

学生倾听、思考比较不同的含义最终因此一个综合性的含义。

在系统内的成员互相影响，难分因果，因果是循环而不是直线的。

如：见到一位妻子很紧张地对丈夫喋喋不休，而丈夫在旁被动地一言不发。

社会个案工作——结构式家庭治疗模式结构式家庭治疗模式是由米纽秦(S.Minuchin)根据自己多年的实际工作经验总结提出的。

米纽秦在早年帮助纽约贫民窟的孩子时发现，受帮助的孩子大多来自家庭结构不完全而且父母不尽职的家庭，这促使米纽秦从家庭结构的整体角度着手理解和帮助有问题的孩子。

在20世纪60年代初，米纽秦总结自己的实际辅导经验提出结构式家庭治疗法。

20世纪70年代之后，结构式家庭治疗模式成为家庭治疗领域中最具影响力的服务模式。

1.结构式家庭治疗模式的内容(1)结构式家庭治疗模式的理论假设。

结构式家庭治疗模式以家庭作为基本的治疗单位，假设家庭的动力和组织方式与个人的问题密切相关，通过家庭动力和．组织方式的改变来解决个人和家庭的问题。

它的基本概念涉及家庭系统、家庭结构、病态家庭结构以及家庭生命周期。

①家庭系统。

家庭由不同的成员组成，每个成员之间相互影响，形成一个组织化的．系统。

家庭作为一个整体具有单个家庭成员所不具有的性质，表现为家庭成员之间的相互交往方式和过程。

因此，社会工作者在辅导过程中不是寻找问题背后的原因，而是直接中断家庭成员之间不良的循环互动的方式，把家庭当作一个系统。

②家庭结构。

每个家庭都具有一定的结构，这些结构涉及家庭系统中的次系统、系统之间的边界、角色和责任分工以及权力结构等。

一是次系统。

在家庭系统中存在着像夫妻、亲子等更小范围的系统，称为次系统。

二是系统之间的边界。

家庭以及家庭内次系统之间都具有与周围分割的界限，这些界限就是边界。

三是角色和责任分工。

每个家庭成员在家庭中占据一定的位置，扮演一定的角色，承担一定的责任。

在功能正常的家庭中每个成员能够各司其职、相互配合。

四是权力结构。

每个家庭都具有一定的权力运作方式，称为权力结构。

它与家庭的角色和责任分工有关联，但不完全重合。

③病态家庭结构。

米纽秦具体总结了病态家庭结构的基本方式，包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角等。

一是纠缠与疏离。