关于《6、7的乘法口诀》教学反思

《6的乘法口诀》教学反思的乘法口诀教学反思篇一一、创造机会，自主探索参与研究1、在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教学中，先让他们探讨（能独立解决自己思考，能力较差同桌合作）6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。

2、改变传统教学中集体读、背的方式，以通过检查计算机中小女孩编的口诀加深了对口诀的记忆。

让学生可以在广阔的空间和充裕的时间中，以学习主人的姿态发展自我。

同时把学到的数学知识应用到生活实际。

使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的联系。

二、创新练习，培养合作竞争意识本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。

“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整节课推向了高潮。

三、赏识激励，促进终身学习能力在本节课教学中，充分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的。

调动了学生的积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。

《6的乘法口诀》教学反思篇二“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。

”这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。

并应用于下次我们的教育教学当中。

通过《6的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。

《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。

所以，这节课我运用了多种教学方法，来体现这一理念头。

1、情景教学法：课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。

6,7的乘法口诀教学反思5篇6,7的乘法口诀教学反思篇1在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我根据课堂中师生的表现及课后老师的评课反馈意见，在第二次实施教学后得出几个方面反思：1、本课中的情境创设以激趣为主，动画内容与本课具体学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。

为顺利引出课题，在播放动画时电脑出现一些问题。

提问应以设疑激趣为主。

如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热情和探索新知的欲望。

2、第二环节自主探索7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。

3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。

不足之处：在例题交流我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌交流编的方法。

而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反馈中多让学生表达自己的想法，没有体现到个性的同时兼顾共性。

在记忆口诀花费时间太多了，导致练习时间不够。

6,7的乘法口诀教学反思篇2在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：1、教学内容的开放：教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。

我充分挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。

2、组织形式的开放：就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定的情景，是直观形象思维占优势的。

2024年《7的乘法口诀》教学反思2024年《7的乘法口诀》教学反思1今天的教学内容是《用7的乘法口诀求商》，在预习作业中安排学生用1~6的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为学生顺利地运用7的乘法口诀求商做准备，也便于学生把用1~6的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。

教材有意识的选取贴近学生生活的做花环的实际问题为素材，让学生从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进行小组交流学习。

学习菜单：1、观察：一共有几朵花？2、如果每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？3、如果扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢？4、在小组里说说你是怎样想的？先让学生动手操作，通过提出的问题，小组成员共同讨论、交流，从实际操作中寻找解决问题的方法，在交流中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。

这样让学生掌握知识的同时，激发学生主动探索的热情，积累对数学的兴趣，增强学好数学的信心。

使学生在活动中学习新知，在活动中去思考、探索、发现、应用。

《补充练习》上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同学，每人分到多少个？由于题中隐含了一个条件，一共有几人？学生读题不仔细，没有看清条件明明和他的6个同学，就是一共有7人这个数学信息，绝大部分的学生都列出了：42÷6=7（个）。

讲评时，通过要求学生仔细读题，说说把42个苹果平均分给了几个人？这7个人是怎么算出来的？通过引导帮助学生理解题意。

教育学生读题时一定要细心体会题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。

2024年《7的乘法口诀》教学反思2这节课我主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。

根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教师个人教学反思1、二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教师个人教学反思成功之处：6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。

乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。

所以我把本节课的知识与技能目标设计为：①经历6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。

②多种形式记忆6、7的乘法口诀，利用6、7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。

一、创设情境学生都有买东西的.经历，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使学生置身于生活的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的经验新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。

在教6、7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~5的乘法口诀的基础，所以让学生自主编6、7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习，强化新知设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

不足之处：反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出6、7的乘法口诀。

但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。

我会在今后的教学中，更加努力。

2、一年级数学上册《6,7的加减法》的教学反思本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。

教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。

课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。

成功之处：1、在教学6、7加减法时，我首先复习6、7组成，目的是为后续学习6、7的加减法做铺垫，利用拍手的方式把学生很快引入课堂学习中来。

6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思1本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。

课后我对自己的课进行了反思。

成功之处：1、处理好了数学知识的.掌握与灵活应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题。

2、处理好了情景创设的问题本课开始引出小朋友喜欢的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。

3、在本课中体现合作学习本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。

小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。

在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。

不足之处：1、课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。

2、这节课的设计运用了很多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。

虽然是善于学习了，但是也要自己尝试改革创新。

6的乘法口诀教学反思2这节课内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。

由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。

《7的乘法口诀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解和掌握7的乘法口诀，能正确背诵7的乘法口诀；2. 培养学生的观察、记忆和思考能力，提高计算速度；3. 培养学生的数学兴趣和自信心。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解和掌握7的乘法口诀，形成正确、快速的计算能力；2. 教学难点：如何引导学生发现和总结7的乘法口诀，培养学生的思维能力和表达能力。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、表格和乘法口诀等；2. 准备数字卡片，用于学生练习；3. 准备一些糖果或小玩具，用于课堂奖励。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过复习5的乘法口诀，引出7的乘法口诀的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 探索新知：a. 教师展示7的乘法口诀表格，引导学生观察表格，发现规律。

b. 教师引导学生尝试编写7的乘法口诀，鼓励学生自主探究、合作交流。

c. 教师针对学生的编写情况进行点评，强调重点、难点，并给出正确的7的乘法口诀。

d. 学生反复诵读7的乘法口诀，加深记忆。

3. 实践活动：a. 教师设计一些乘法口诀练习题，包括口头练习和书面练习，帮助学生巩固所学知识。

b. 教师组织学生进行小组活动，如“找朋友”游戏，让学生运用7的乘法口诀解决实际问题。

c. 教师鼓励学生分享学习心得，提出自己的疑惑，教师给予指导和帮助。

4. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调7的乘法口诀的重点和难点，帮助学生梳理知识。

5. 作业布置：学生回家后自行复习7的乘法口诀，并进行一些相关的练习题，加深记忆。

五、教学资源：1. 多媒体教学设备：用于展示教学课件、图片和视频等资源。

2. 乘法口诀表格：用于展示7的乘法口诀表格，帮助学生观察规律。

3. 练习题：用于帮助学生巩固所学知识，包括口头练习和书面练习。

4. 小组活动道具：如“找朋友”游戏中的卡片等，用于组织学生进行小组活动。

5. 教师的引导和指导：教师的作用在于激发学生的学习兴趣、引导学生探索新知、组织实践活动和进行课堂小结，同时给予学生必要的指导和帮助。

2023年《7的乘法口诀》教学反思(篇)《7的乘法口诀》教学反思1教材分析7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。

这节课的教学目标有三个方面：1、经验验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。

驾驭口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。

3、培育学生动手操作实力，创新意识及敏捷思维的良好品质。

本节核心内容的功能和价值经验验证7的乘法口诀的'过程。

驾驭口诀的特征，并熟记口诀，经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。

学情分析学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。

因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。

让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。

培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。

教学目标1、经验验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。

驾驭口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。

3、培育学生动手操作实力，创新意识及敏捷思维的良好品质。

教学重点和难点经验验证7的乘法口诀的过程。

驾驭口诀的特征，并熟记口诀。

《7的乘法口诀》教学反思2一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。

数学源于生活，但又高于生活。

数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。

《6的乘法口诀》优秀教学反思《6的乘法口诀》优秀教学反思「篇一」本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-5的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。

根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆口诀。

为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我设计了：(1)创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。

紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一六得六”“二六十二”这两句口诀。

在此基础上，进入第二环节。

（2）让每一位学生充分经历编制口诀的过程。

此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。

同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。

（3）设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。

一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。

（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到发展。

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。

在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对6的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。

7的乘法口诀教学反思范文（通用5篇）7的乘法口诀教学反思篇1上了7的乘法口诀后，我深入反思了本节课觉得自己做到了：一、备课充分，导课有效，环节相连。

课堂伊始，我跟孩子们复习了一遍1－6的口诀后，让他们猜猜今日要学习的内容。

同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可是数学王国里最奇怪，最奇妙，最特殊的数字了，同学们想知道它特殊在哪吗？请看奇妙一，奇妙二，奇妙三……二、充分调动学生学习的兴趣，引导学生主动参加。

1、主动探究，编制口诀。

学生已经学过了1至6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。

还有的学生已经抢先背了起来。

所以我放手让学生自己编口诀。

再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆，特殊是五七三十五和四七二十八，三七二十一这几句。

那同学们你们想到了什么方法去记住他们呢？有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。

”另一个学生说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。

”还有的说：“我是依据《西游记》中孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。

取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应当说学生的思维比拟活泼。

另外大局部孩子会依据上下口诀加七减七来记忆。

3、多种形式练习。

对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。

所以我设计了多种形式的练习。

如：看看奇妙二：《小池》这首古诗有几个字，真奇妙连古人都用7来编古诗。

这首古诗学生特别熟识，再次调动了学生学习的积极性，也让学生真正体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边的道理。

这样就给单调的乘法口诀融入了深厚的文化和高雅的气息，也表达了学科间的融合。

总之，本课教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都做到了坚持以学生的进展为本，以学定教。

这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我在今后的教学中要努力遵循的原则。

《7的乘法口诀》教学反思优选(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《7的乘法口诀》教学反思优选《7的乘法口诀》教学反思优秀身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一、通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是本店铺为大家整理的《7的乘法口诀》教学反思优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《7的乘法口诀》教学反思（优秀5篇）的乘法口诀的教学反思篇一本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。

这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学内容的特点，注意让学生利用已有知识和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。

教学中我主要采用了迁移规律，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。

在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。

课前导入以复习入手，用对口令这种游戏的学习方式，是学生们比较喜欢的，寓教于乐既能使学生较好的掌握知识与技能，又能使学生喜欢数学的情感。

用7的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前我将例题中的两道题抄写在黑板上，指名读题后理解题意，给学生创设一个问题情境，让学生在相互交流中获得启发，列出除法算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。

学生在有6的口诀求商的基础上，尽量让学生自己动手操作，自己提出问题并解决问题，教师起到引导作用。

这样有利于学生对知识的理解和掌握，同是也能激发学生学习的热情。

“想想做做”着重练习两方面内容：一是练习7的乘法口诀求商，二是用除法解决实际问题。

练习环节的设计由易到难，循序渐进，有目的的强化了学习重点，分解了难点。

如：我一共出示了3句7的乘法口诀，前两道让学生独立说出2道除法算式。

最后一句提高难度，问学生：根据一句口诀只能说出两道除法算式吗？学生回答：还能说出两道乘法算式，即共4道算式。

由此可见，学生不仅能将本节所学内容得到巩固、深化，还能将前面所学知识串联起来，让学生思维得到发散训练。

练习同时还注重结合实际问题的解决，让儿童应用除法的知识，培养解决问题的意识和能力。

练习形式的多样，激旧知的复习为学生顺利的运用7的乘法口诀求商做准备，也便与学生把已有的求商方法迁移到新的问题情境中来激发了儿童的兴趣；练习内容的开放，锻炼了学生的思维。

《6的乘法口诀》教学反思
在教学《6的乘法口诀》的过程中，我发现有以下几点需要反思和改进的地方：
1. 教学目标不明确：在开始教学之前，我没有明确告诉学生我要教他们什么内容，导致学生可能对这个课程的重要性和目标不清楚。

下次我会在课前先明确教学目标，让学生知道他们将学到什么。

2. 缺乏引导和解释：在课堂上，我仅仅是简单地呈现了“6的乘法口诀”的内容，没有经过引导和解释。

这样可能导致学生对这个内容没有深入的理解和记忆。

下次我会在呈现内容之前先引导学生思考，然后给予相应的解释和例子。

3. 缺乏练习和反馈：在教学中，我没有给学生提供足够的练习和反馈机会。

学生只是简单地听我讲解口诀，没有实际操作和练习。

下次我会准备一些练习题，让学生进行实际操作，然后给予反馈。

4. 缺乏互动和合作学习机会：在课堂上，我主要是单向传授知识，学生没有机会进行互动和合作学习。

下次我会引入一些合作学习的形式，让学生可以一起讨论和学习，提高学习效果。

总之，在下次教学中，我会更加明确教学目标，给予足够的引导和解释，在教学中加入练习和反馈环节，并引入互动和合作学习的形式，提高学生的学习效果和兴趣。

6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思1本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。

课后我对自己的课进行了反思。

成功之处：1、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题。

2、处理好了情景创设的问题本课开始引出小朋友喜欢的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。

3、在本课中体现合作学习本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。

小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。

在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。

不足之处：1、课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。

2、这节课的设计运用了很多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。

虽然是善于学习了，但是也要自己尝试改革创新。

6的乘法口诀教学反思2听了何老师的课有以下的看法：1、在进行6的乘法口诀的教学时图片按照书本中金鱼的形状剪下来，并且每个三角形涂上不同的色彩，然后在进行教学时把金鱼一个一个地贴在黑板上，涂上颜色的金鱼首先比较形象，颜色也比较漂亮，比较新鲜；这样小朋友比较感兴趣，能够吸引小朋友的注意力。

2、在进行教学的过程中首先让小朋友们看1条鱼有几个三角形， 1条鱼有6个三角形，加1条鱼也就加了6个三角形的过程，所以采用一张一张贴在黑板上这种方式不但可以吸引小朋友的注意力，而且还能更形象地体现出一个个加的过程，进而让小朋友进一步体会乘法算式的意义，从而一张一张加进去把表格填完整，接着在小朋友理解表格的意义后让小朋友们自己动手写出乘法算式并写出相应的乘法口诀，并把书本中的算式与口诀填完整。

《7的乘法口诀》教学反思（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《7的乘法口诀》教学反思（优秀3篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？本店铺精心为您带来了3篇《《7的乘法口诀》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

2024年《6的乘法口诀》教学反思篇《6的乘法口诀》教学反思1学习《6的乘法口诀》后，让我感受到孩子的潜力是巨大的！具体表现在。

一、备教材，尤其要备学生作为学习的主体，是一个个发展中的人，并不能把他们看成一张白纸，应在尊重他们已有的认知基础上，引导经历知识发生、发展的过程。

在本课的教学中，重点是让学生理解口诀的得来，熟记并能灵活运用。

起初的精心预设，在课中却出人意料：很多孩子都会背6的乘法口诀。

怎么办？如果按部就班，没有必要。

此时需要透过表面看本质，了解学生每句口诀的含义，恰到好处地利用个别优秀学生的回答，引导学生通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来，同时也为后续学习奠定了有利的基础。

二、课堂中教师应勇于让位给学生新的课程标准强调：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

为此教师应改变一言堂的讲课方式，要勇敢地让位，把课堂还给学生，把学习主动权交给学生。

课中，在与学生的共同探索中，并不是把知识讲给学生，而是注意引导学生一起观察口诀，探求口诀的奥秘。

从而发现了几的口诀就有几句是几的口诀，第二个字就是几等诸多的规律，并相互质疑、启发着。

紧接着，这里，努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索，以自己的'思维去探索，以自己的眼睛去发现，用自己的语言去交流。

这才能算是教师真正地让位！这样的课堂才是鲜活的有生命力的课堂！三、教师要努力为学生提供展示的舞台从心理学的角度来看：每一个人在内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现。

小学生更是如此。

在课伊始时，老师刚说：今天我们学习6的乘法口诀。

话音未落，便有孩子迫不及待地背诵了，如果教师因课前预设而制止，那么教育只成了纸上谈兵。

这一切都要在最大程度上满足孩子们的心理需要，为他们的自我展示和认可提供安全愉悦的空间，才能使课堂成为一个有魅力的地方！《6的乘法口诀》教学反思2学习了《6的乘法口诀》后，我深刻地认识到孩子们的潜力是无限的。

具体表现在以下三方面：一、备教材，尤其要备学生每个学生都是一个独特的个体，不能把他们简单地看作一张白纸。

2023年《7的乘法口诀》教学反思6篇《7的乘法口诀》教学反思17的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经验编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。

使学生进一步增加自主学习的实力以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。

因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。

让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。

培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的.一些改变规律。

还有的学生已经抢先背了起来。

所以我放手让学生自己编口诀。

然后指名反馈。

在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式。

再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。

低年级小学生的身心发展还很不成熟，很难长时间地保持充足的学习精力。

假如教学活动机械单调，学生的感受确定难言欢乐和华蜜，但假如一味追求趣味性而不留意引领他们真正体验数学学问发生发展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“好玩”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。

这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，注意老师和学生的信息传递，学生之间的沟通反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有老师指导下的口诀记忆，有同桌、小组探讨商议，强调了学生的合作探究、自主实践、沟通探讨。

学生通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的局面，有效地培育了学生主动探究、自主创新的学习精神。