湘科版小学科学四年级上册第五单元第六课

科学四年级上册教学计划一、教材分析本册教材以进一步提升学生的观察实验能力和重点训练学生搜集信息的能力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。

第1单元（植物生活的秘密）：本单元由3课书组成，第1课“植物的身体”，主要让学生观察、指认植物的6大器官，并通过查阅和搜集资料，让学生知道植物各大器官的作用；第2课“根与茎的奥秘”是在观察根的形态的基础上，通过实验来验证根、茎的作用；第3课“神奇的叶片”则利用科学史激趣和引领，通过实验研究和直接呈现知识相结合的方式，让学生明白太阳与植物的关系，了解叶的光合作用、蒸腾作用。

第2单元（多种多样的动物）：本单元按“总—分—总”的结构来构设教材，由5课书组成。

第1课“动物的特征”先指导学生对“动物的身体结构有助于其生存”这一特征作个初步了解，然后再分生活在水中的、陆地的、空中的三个领域来具体研究动物的这一特征，其中，第2课“水族的公民”侧重研究身体结构对生活环境的适应，第3课“吃奶长大的动物”侧重研究身体结构对获取食物的适应，第4课“飞翔的精灵”侧重研究身体结构对运动的适应，与此同时，通过每一课的学习再次体验动物的多样性；第5课“珍稀动物的保护”是进行单元总结，让学生了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。

第3单元（声音）：本单元由“辨听声音”、“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”、“控制声音”4课书组成。

第4单元（信息的传递）：本单元由“信息”、“书信和标志牌”、“电报与电话”、“信息时代”4课书组成，这是1个既与本册训练重点相关联、又能体现科技史特色的单元。

第5单元（水的变化））：本单元由“不翼而飞的水”、“飞回来的小水珠”、“结冰了”、“水在自然界的循环”4课书组成。

第6单元（搜集信息，让我大开眼界）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了搜集信息的方法和途径之后，通过“恐龙之谜”的活动来巩固、提升的。

湘科版小学科学四年级上册第五单元第六课《摩擦力与物体的运动》一．教学目标（一）科学知识1.知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，直接施加在物体上。

2.物体由静止状态变为运动状态要克服摩擦力，物体由运动状态变为静止状态也是摩擦力的作用。

（二）科学探究1.能在教师的引导下，基于已有的经验和所学的知识，从对物体运动的具体现象的观察和分析中，对现象的原因提出假设。

2.会使用弹簧测力计测量水平拉动物体所用的力，感受摩擦力的大小。

（三）情感态度价值观1.在科学探究中能以事实为依据。

2.了解摩擦力与日常生活的联系。

二．教学准备分组材料：相对厚一点的两本书；带拉环的木块，弹簧测力计，记录表。

三．教学步骤（一）.教学导入1.老师出示两本书页交叉在一起的书，然后请学生帮忙把两本书打开。

然后先请力气大的男生上来分开。

交代分书时要拉住书的背脊，然后要水平拉动，也不能损坏书本。

学生发现分不开。

多请几组，甚至老师来也分不开。

2.提问：为什么这两本书这么难舍难分呢？3.学生回答：老师肯定用胶水粘起来了。

4.教师解释：其实并没有粘起来，顺势就可以展示一下书本之间没有胶水粘的痕迹。

然后追问，还有别的想法吗？5.学生答：可能是因为书本之间有很强的摩擦力。

6.教师板书课题。

（二）.活动一：感受摩擦力1.下面我们再来玩一个游戏，请同学们听我的口令：手紧贴桌面，整个手掌压实，让你的手掌在桌面上滑动，多试几次，你感受到了什么？2.学生回答：学生1：感觉手在桌面上滑动很痛。

（边听边板书一些有价值的词语）学生2：感觉手在桌面上滑动很费劲。

学生3：感觉滑动时不是很顺畅，像是桌子在阻止手滑动一样。

学生4：刚开始滑不动，后来力量大了才滑动了。

3.提问：那手在往前滑动，而摩擦力的方向是？4.学生大：向后。

5.追问：所以摩擦力是帮助了手的运动还是？6.学生大：阻止，阻碍，防止等。

7.教师总结：摩擦力在阻碍手的运动。

板书阻碍。

8.追问：这个摩擦力是哪里来的？9.学生回答：学生1：是桌面不平整。

2020年湘科版(2017秋)四年级科学上册教案全本目标本份教案旨在帮助四年级学生研究湘科版(2017秋)四年级科学上册的内容。

通过简单的教学策略和无法确认的内容引用，我们将独立地做出决策，发挥LMM的优势。

教案内容1. 第一课：观察天空- 目标：通过观察天空，学生能够了解天空的变化和不同天气的迹象。

- 教学策略：组织学生进行户外观察，让他们记录天空的变化和天气迹象。

通过小组讨论和展示，加深学生对天空的认识。

2. 第二课：观察植物- 目标：通过观察植物，学生能够了解植物的外部特征和生长过程。

- 教学策略：带领学生到学校附近的植物园进行实地观察。

学生可以观察植物的根、茎、叶和花，并记录下来。

回到教室后，进行小组讨论和展示，分享所观察到的内容。

3. 第三课：观察昆虫- 目标：通过观察昆虫，学生能够了解昆虫的外部特征和生活性。

- 教学策略：组织学生到学校附近的花园或草地进行昆虫观察。

学生可以观察昆虫的外形、颜色和行为，并记录下来。

回到教室后，进行小组讨论和展示，分享所观察到的昆虫。

4. 第四课：观察磁铁- 目标：通过观察磁铁，学生能够了解磁铁的吸引力和磁场。

- 教学策略：给每个学生发一块小磁铁，让他们观察磁铁的吸引力和磁场。

学生可以用磁铁吸引小物体，观察磁铁的磁力范围，并记录下来。

回到教室后，进行小组讨论和展示，分享所观察到的现象。

5. 第五课：观察水的变化- 目标：通过观察水的变化，学生能够了解水的三态和水的变化过程。

- 教学策略：给每个学生发一杯水和一块冰，让他们观察水和冰的变化。

学生可以用温度计测量水和冰的温度，并记录下来。

通过加热和冷却水和冰，观察它们的变化过程，并记录下来。

回到教室后，进行小组讨论和展示，分享所观察到的现象和变化。

结论本教案提供了五个简单的教学策略，通过观察天空、植物、昆虫、磁铁和水的变化，帮助学生了解相关科学知识。

请根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和补充。

希望学生们通过观察和实践，培养对科学的兴趣和探索精神。

第一单元声音第1课各种各样的声音声音是多样的。

声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。

第2课声音的产生声音是由物体振动产生的。

将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。

第3课声音的变化声音的高低和强弱与物体振动有关。

物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。

物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。

振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。

物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。

物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。

第4课声音的传播声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。

如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。

声音传播的应用：（1816）年（法）国医师（林奈克）发明了听诊器第5五课噪声控制噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。

人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分“级”，单位：分贝。

噪声的危害：噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。

在噪声级85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。

在噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。

从声音的产生和传播两方面控制噪声每年3月3日为全国爱耳日。

保护听力的方法：①戒挖掏耳道，以防发炎；②经常按摩耳部，加快耳朵的血液循环；③正确使用耳机，音量不超过耳机最大音量的60%；④远离噪声。

第二单元消化与呼吸第1课我们的消化1.人类对人体研究历史从公元前500年开始，我国的《黄帝内经》中就用“解剖（pōu）的方法”来研究人体。

古罗马医学家盖伦（129—199年）根据动物内脏绘（huì）制了人体内部的结构图。

到了1543年，比利时医学家维（wéi）萨（sà）里冒着受宗教迫害的危险，做了大量的人体解剖实验，系统地记录了人体各器官的形态和结构，并编写了《人体的构造》一书，从而使解剖学步入了科学正轨（guǐ）。

湘科版小学科学四年级上册第五单元《运动与力》同步课时练习（含答案）1谁在运动学习目标1.知道判断一个物体动没动,要选择一个不动的物体作参照物。

2.理解选择的参照物不同,被判断物体的运动状态也不同。

3.知道什么是直线运动,什么是曲线运动。

重点:知道判断一个物体动没动,要选择一个不动的物体作参照物。

难点:理解选择的参照物不同,被判断物体的运动状态也不同。

一、知识广场1.小明坐在行驶的公交车上,相对车厢里的座椅来说，他是_________的;相对于马路一侧的树木来说,他是_________。

2.运动物体通过的路径叫作物体的_________。

3.确定物体的_________,在我们的生活中也非常重要。

4.现代人们的出行则会用到_________。

5.想要判断物体是运动还是静止,我们需要选择一个_________。

二、判断大厅1.现代人们的出行会用到指南针。

( )2.判断物体是运动还是静止，主要看其是否在动。

( )3.一个物体所处位置的变化是相对于另一个物体来说的。

( )4.人乘坐电梯时,相对于电梯,人是静止的。

( )5.判断一个物体是运动的还是静止的,取决于所选取的参照物。

( )6.钟摆的摆动属于直线运动。

( )7.被选作参照物的物体,即被假设为静止。

( )8.坐在车内的小明以运动的汽车为参照物,则车.上的人是运动的( )三、选择乐园1.一只燕子从屋檐下飞过,以屋檐为参照物,则它是( )的。

A.静止B.运动C.先静止后运动2.下列运动轨迹属于曲线运动的是( )。

A.过盘山公路的小车B.直线行驶的小车C.从水龙头滴下的水3.一个物体相对于另一个物体来说是运动的，是因为它的( )发生了变化。

A.位置B.大小C.颜色4.推铅球时,铅球离开手的运动是( )。

A.曲线运动B.直线运动C.不确定的运动5.下列运动既有直线运动又有曲线运动的是( )。

A.发动的过山车B.直线行驶的汽车.C.荡动的秋千四、问题城堡1.我们怎样来判断物体是运动的还是静止的?2.我们生活中哪些运动属于曲线运动?1谁在运动参考答案：一、1.静止运动2.静物3.方位4.导航系统5.参.照物二、1.X 2.X 3.√ 4.√ 5.√ 6.X 7.√ 8.X三、1.B 2.A 3.A 4.A 5.A四、1.判断物体是运动的还是静止的要先选择合适的参照物，如果该物体相对于参照物没有发生位置的变化,就说明该物体是静止的;反之，就说明该物体是运动的。

2020年湘科版(2017秋)四年级科学上册课程目标- 了解科学是什么，科学的特点和科学研究方法。

- 通过实验和观察，培养学生的观察力和实验能力。

- 培养学生的科学思维和解决问题的能力。

- 培养学生的科学素养和科学态度。

课程安排第一单元: 科学与我们的生活课时安排- 第一课：科学是什么- 第二课：科学的特点- 第三课：科学研究方法- 第四课：观察和实验- 第五课：科学实验的步骤- 第六课：科学实验的记录与整理- 第七课：科学与生活第二单元: 科学实验课时安排- 第一课：实验中的安全- 第二课：实验用具的使用- 第三课：实验中的观察- 第四课：实验中的测量- 第五课：实验中的记录- 第六课：实验中的总结第三单元: 科学思维与解决问题课时安排- 第一课：观察和提问- 第二课：假设和实验- 第三课：数据和分析- 第四课：结论和总结- 第五课：解决问题的步骤- 第六课：实践与应用第四单元: 科学与环境保护课时安排- 第一课：环境保护的意义- 第二课：节约用水- 第三课：节约用电- 第四课：保护植物- 第五课：保护动物- 第六课：保护环境的小事第五单元: 科学与生活课时安排- 第一课：科学与交通- 第二课：科学与通讯- 第三课：科学与健康- 第四课：科学与食品- 第五课：科学与建筑- 第六课：科学与材料- 第七课：科学与能源教学方法- 通过讲解、实验和观察相结合的方式进行教学。

- 鼓励学生提问并进行自主探究。

- 培养学生的实验能力和科学思维能力。

- 引导学生将科学知识应用于实际生活中。

教学资源- 《2020年湘科版(2017秋)四年级科学上册》教材- 实验器材和材料- 视频和多媒体资料- 图书和参考资料评估方法- 学生的实验报告和记录- 学生的课堂参与和讨论情况- 学生的小组合作和展示表现- 平时作业和测试成绩参考资料- 湘科版教材编写组. (2017). 2020年湘科版(2017秋)四年级科学上册. 湖南教育出版社.。

教科版小学四年级科学上册知识点整理小学科学第一单元《天气》知识点整理第一课：《我们关心天气》1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。

2.天气总是在不断地变化着,它影响着我们的活动,也影响着地球上所有的生物。

3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

第二课：《天气日历》1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

2.天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等3.常用的天气符号有：第三课：《温度与气温》1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应该选择同一时间、同一地点测量。

2.一般情况下,同一天中午的气温要比早上高,最高值出现在午后2时,气温的最低值出现在凌晨。

3.温度计的使用：视线要与温度计的液面保持水平,待液柱稳定时再读数。

4.③一般气温的。

第四课：《风向和风速》1、风向是指风吹来的方向,可以用风向标测量,风向标的箭头指向就是风吹来的方向。

一般用8个方位来描述风向2、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

测量风速的仪器叫风速仪。

3、气象学家通常把风速记为13个等级,即：0~12级。

我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。

第五课：《降水量的测量》1.降水是天气的一个基本特征,也是天气日历中的重要数据。

降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。

2.雨量器是测量降水量多少的装置。

降水量的单位是毫米。

3.气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨,共6个等级。

第六课：《云的观测》1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。

2.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云、阴天。

（可以把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分）。

3.根据云的形状与高度,气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。

层云是指靠近地面形成的扁平状云,高度最低；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云,高度居中；卷云是指纤细的羽状云,高度最高。

小学科学第6课：《营养要均衡》教学设计四年级科学上册教科版营养要均衡——培养小学生健康饮食观念与实践科学教育是培养小学生综合素质的重要环节，而其中的营养知识更是与孩子们的健康成长密切相关。

小学科学第六课《营养要均衡》旨在让四年级学生了解食物对人体的重要性，培养健康饮食观念与实践能力。

本文将围绕这一任务，设计一节富有趣味性和互动性的教学活动，旨在提高学生的学习兴趣和认知水平。

一、教学目标1. 了解不同食物对人体的重要性，以及不同食物所含的营养素；2. 培养学生对于均衡饮食的认识，提高他们选择和摄入健康食物的意识；3. 提升学生们的团队合作意识和解决问题的能力。

二、教学准备1. 教师准备：PPT、展示板、海报板、食物图片或食物模型、板书用具等；2. 学生准备：学生自带的午餐盒和一些食物包装袋。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以先出示一些食物的图片或模型，引起学生们对食物的兴趣。

随后，教师可以询问学生们每天都吃些什么，引导学生们思考饮食对健康的影响。

2. 概念讲解（约10分钟）教师通过PPT或展示板，向学生们介绍不同食物所含的营养成分，如碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素和矿物质，并解释这些营养素对人体的重要性。

教师还可以在黑板上绘制一个简单的图表，列出不同食物所含的营养素，以便于学生们理解和记忆。

3. 团队合作探究（约20分钟）教师将学生分成若干个小组，每个小组有1-2名学生。

每个小组分配一个午餐盒和一些食物包装袋。

教师对于每个小组，提供一份食物清单，列出各种食物的名称和价格。

每个小组的任务是根据食物清单，来设计一份既健康又具有营养均衡的午餐。

学生们可以充分利用所学的营养知识，进行团队讨论和合理搭配食物。

他们应该考虑每种食物的营养成分，并控制整个午餐的热量和比例。

4. 小组展示与点评（约15分钟）每个小组展示他们设计的午餐，解释他们的选择和搭配理由，并将食物摆放在展示板上或使用图片进行展示。

其他小组可以参观并提出问题和建议。

教科版小学科学四年级上册《呼吸和消化》单元第6课《营养要均衡》优秀说课稿我说课的课题是教科版小学科学四上《呼吸和消化》单元第6课《营养要均衡》。

联接儿童立场和科学立场，优化探究活动设计是我多年来秉承的教学理念，接下来我将从学生为什么学习、学习什么、如何学习及学习得怎样四个方面阐述我是如何在本课学习设计中实践这一理念的。

一、为什么学习1.学科逻辑分析拿到教材我首先考虑学生为什么要学习这一课？从学科逻辑上分析，本单元属于课程标准13个核心概念之一“生命系统的构成层次”中“人体由多个系统组成”相关学习内容。

教材以大单元的课程架构引领孩子通过持续、连贯的学习活动建构“人体具有进行各种生命活动所需的器官并和外界进行着物质和能量的交换”的单元核心概念，并指向“物质与能量”、“结构喻功能”、“系统与模型”等跨学科概念。

本课将在认识食物丰富性和食物中富含丰富营养的基础上引领学生认识“营养均衡与人体健康之间关系”。

2.儿童现实逻辑分析通过前两节课的学习，学生已经感受到了我们吃的食物的丰富性并对食物的营养成分有了一定的认识，但调查发现，学生对于营养的丰富和营养均衡之间的联系的认识还是比较模糊的，许多孩子认为营养均衡指的是每种营养及其食物量都要平均。

这些都是本节课学习设计的起点和生长点。

二、学习什么学习目标本节课孩子们可以学习什么，学到“人体系统”主题概念进阶的哪一水平呢？基于学科逻辑与儿童逻辑分析，我以项目化学习的方式推进本单元4-6课的学习。

以“如何设计一份成本12元左右受同学欢迎又有营养的中餐”作为驱动性问题引入。

本课是项目导引课后的第3节探究实践课，解决的是我们根据膳食宝塔来反思改进食谱的问题。

因此，我将本课的学习目标设定为：科学观念：人体需要不同的营养，且营养是否均衡会直接影响人体健康。

搭配膳食营养要做到品种多样，且保持数量合理。

科学思维：能在完成阅读膳食宝塔等相关资料后，运用比较、分析等方法完善“菜谱”；在研讨交流中运用所提供的信息进行分析推理，评价当前设计的食谱搭配是否合理，实现思维进阶。

【导语】《蝙蝠和雷达》是⼀篇很有意思的科普知识短⽂，主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞⾏的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞⾏的问题。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第6课《蝙蝠和雷达》课⽂原⽂ 晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是⼀红⼀绿的两盏灯。

接着传来了隆隆声，这是⼀架飞机在夜航。

在漆⿊的夜⾥，飞机怎么能安全飞⾏呢？原来是⼈们从蝙蝠⾝上得到了启⽰。

蝙蝠是在夜⾥飞⾏的，还能捕捉飞蛾和蚊⼦；⽽且⽆论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使⼀根极细的电线，它也能灵巧地避开。

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆⿊的夜⾥看清楚所有的东西吗？ 为了弄清楚这个问题，⼀百多年前，科学家做了⼀次试验。

在⼀间屋⼦⾥横七竖⼋地拉了许多绳⼦，绳⼦上系着许多铃铛。

他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋⼦⾥飞。

蝙蝠飞了⼏个钟头，铃铛⼀个也没响，那么多的绳⼦，它⼀根也没碰着。

科学家⼜做了两次试验：⼀次把蝙蝠的⽿朵塞上，⼀次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋⼦⾥飞。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳⼦上的铃铛响个不停。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜⾥飞⾏，靠的不是眼睛，⽽是⽤嘴和⽿朵配合起来探路的。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜⾥飞⾏的秘密。

它⼀边飞，⼀边从嘴⾥发出⼀种声⾳。

这种声⾳叫做超声波，⼈的⽿朵是听不见的，蝙蝠的⽿朵却能听见。

超声波像波浪⼀样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的⽿朵⾥，蝙蝠就⽴刻改变飞⾏的⽅向。

科学家模仿蝙蝠探路的⽅法，给飞机装上了雷达。

雷达通过天线发出⽆线电波，⽆线电波遇到障碍物就反射回来，显⽰在荧光屏上。

从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚看到前⽅有没有障碍物，所以飞机飞⾏就更安全了。

【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第6课《蝙蝠和雷达》教案 教学⽬标 1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个⽣字（包括1个多⾳字），会写“达、蚊、即”等14个⽣字，理解相关词语的意思。