部编版语文二年级上册《古诗二首》说课稿

小学语文二年级上册《古诗二首》说课稿尊敬的评审老师们，大家好！我是XX小学的XX老师。

今天我给大家带来的是小学语文二年级上册《古诗二首》的说课稿。

一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗。

（2）理解诗中的意境和人物情感。

（3）能背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》。

2.过程与方法：（1）借助图片展现古诗中的意境，引导学生想象。

（2）通过朗读细致入微的描写词句，引导学生感受人物情感。

（3）通过课堂活动，让学生在轻松愉悦的氛围中轻松背诵。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生感受大自然的美好。

（2）让学生体验登高所带来的兴奋和独立自主的心理状态。

（3）培养学生对于好的文学作品的兴趣。

二、教学重点1.让学生通过图片感受古诗中的意境。

2.通过细致入微的描写词句，引导学生感受人物情感。

3.让学生能背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》。

三、教学难点学生理解诗中的意境和人物情感。

四、教学过程1.导入我拿出一幅画面，手里握着一个大大的自拍杆。

说：“同学们，今天，你们有没有想过在高处俯瞰美丽的景色呢？自拍杆是一种可以让我们拍到更加美好的风景的工具，它有什么用呢？”请一个学生来回答。

“我们可以用自拍杆拍到更多的景色，更容易拍全家福。

”2.展示诗文我在笔记本电脑上展示两幅图片，一张是《登鹳雀楼》的写照，它展示了震惊世界的楼阁造型和鸟儿的舞姿。

另一张是《静夜思》的写照，这是一幅安静祥和的夜晚画面。

3.感知古诗意境引导学生先用眼睛看图片，再动脑筋，思考“登鹳雀楼”和“静夜思”两幅画的意境是什么，用自己的话简单表达一下自己对于意境的感受。

4.朗读学生轮流来到黑板前，读出三句、一句或者两句诗句。

老师给出点拨，让学生感受#号部分的感情，正确发音以及语调等等。

5.感受人物情感老师给出有关人物情感的问题，带领学生探讨诗中的人物情感的表达和描写，如“你认为唐朝的杜甫看到那壮观的景象，对象心情和情感表达是什么样子的呢？”6.背诵学生进行两个诗篇的背诵，并在课堂上进行随机点名，巩固学生记忆，提高学生的背诵技巧。

第8课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第8课学习《古诗二首》。

具体内容包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。

通过学习这两首古诗，我们将深入了解古诗的韵律美、意境美，培养孩子们对我国古典文化的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗的基本内容，体会古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对美的感受，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗的基本内容。

难点：体会古诗的意境美，培养学生的文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示鹳雀楼和庐山瀑布的美景，引导学生进入学习情境。

详细过程：（1）展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并说出楼的特点。

（2）展示庐山瀑布的图片，让学生描述瀑布的壮观景象。

2. 学习《登鹳雀楼》详细过程：（1）让学生自读古诗，注意字音和停顿。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）讲解古诗的基本内容，帮助学生理解诗意。

（4）分析古诗的韵律美，让学生感受古诗的节奏。

3. 学习《望庐山瀑布》详细过程：（1）学生自读古诗，注意字音和停顿。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）讲解古诗的基本内容，帮助学生理解诗意。

（4）分析古诗的意境美，让学生展开想象。

4. 随堂练习：让学生用自己的话描述两首古诗的意境。

六、板书设计1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣诗句：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2. 《望庐山瀑布》作者：李白诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

（2）用自己的话描述两首古诗的意境。

部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇古诗二首一、教材剖析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主习题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主习题的单元，本单元课文偏重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，取得初步的体验”。

教学中要按部就班，体现指导的条理性。

《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。

教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积攒。

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸大的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。

”从听觉上进一步衬托出楼高。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽丰饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景烘托得十分宏伟。

接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的五湖四海，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

最后两行描画了一幅水草丰富、牛羊肥壮的草原全景图。

有静有动，有形象，有色彩。

全诗格调明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。

《语文课程规范（2011版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的柔美。

”温儒敏老师谈到古诗的教学，的规定就是重复诵读，熟读成诵。

要注重引导学生感受诗词音韵之美，没必要在主习题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。

二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。

器重朗诵的指导，通过朗诵，培养学生的语感。

每一次朗诵要到达什么目标，老师要心中有数。

古诗二首本文是人教部编版二年级上册语文中的古诗二首的说课稿，旨在通过对这两首古诗的介绍和解读，帮助学生更好地理解诗歌的含义并进一步提高语文水平。

教材分析在人教部编版二年级上册语文中，古诗二首分别为《小手牵大手》和《竿头日影斜》。

这两首古诗均选自唐代诗人王之涣的诗集《登科后》，运用简洁明了的语言描绘人生的真谛和自然景物的美好。

本文将结合具体的教学实践，逐一分析这两首古诗的文化内涵，引导学生深度理解古诗的意义和价值。

阅读分析《小手牵大手》“小手牵大手，向前走，向前走。

天上的孔雀飞呀飞，飞到我的家门前。

”这首古诗短小精悍，语言简练有力，充分表达了诗人对幸福生活的向往和祝愿。

在教学中，我们可以通过指导学生认真理解诗句的含义，让他们认识到人们在生活中需要互相帮助、共同前行，从而培养学生的团结协作精神。

此外，在讲授中我们还可以给学生放一段孔雀展示的视频，以丰富学生的视觉感受，使他们更加深入地理解诗人的情感表达。

《竿头日影斜》“竿头日影斜，江上图书馆。

身负文思重，行迈志不殆。

”这首古诗通过富有画面感的描绘，表现了诗人在书馆内埋头苦读的形象，彰显了学习成为人生必经的阶段。

在教学中，我们要引导学生认真理解诗句写的是一个人要持之以恒地坚持学习，不断前进的意义，从而激励他们发掘自己的学习能力和潜力。

此外，在讲授中我们还可以通过引导学生谈论自己的学习经历和体验，鼓励他们勇敢面对学习挑战，坚持不懈地向前发展。

总结通过对古诗二首的阅读分析和教学实践，我们可以让学生在欣赏美妙诗歌的同时，更好地理解和把握其中蕴含的文化内涵。

在授课过程中，我们不仅要注重启发学生的阅读、理解和欣赏能力，更要关注学生的学习兴趣和动力，让他们在诗歌的陪伴下滋养成长，提高语文素养，更好地迎接未来的挑战。

19 古诗二首【核心素养目标】文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。

语言运用：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

思维能力：想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。

【课前解析】关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，顺势解题。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。

剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。

还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语。

【教学目标】1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。

（重点）2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

（重点）3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

（重难点）【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。

2．朗读古诗，背诵古诗。

3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

【教学过程】一、交流作者，读懂课题1.全班交流，知道李白的哪些诗。

2.出示课题《夜宿山寺》。

（出示课件3）（板书课题：夜宿山寺）3.学生齐读课题。

说说题目的意思。

4.了解作者。

（出示课件4）二、初读古诗，读通读顺1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！（出示课件5）（1）学生朗读古诗。

要求：读准字音，读通诗句。

部编人教版二年级语文上册：8.古诗二首(说课稿)7年。

两首古诗《在鹭宿》说课稿1，说课教材《在鹭宿》是小学二年级的一篇课文(第一卷)这是一首五字绝句，讲述了作者爬上鹳塔时的所见所想。

这是唐代诗人王之环写的。

这首诗的前两句是关于你爬楼梯时看到的，后两句是关于你爬楼梯时的想法。

这首诗将情感与景色结合在一起，将理性与效果结合在一起。

XXXX年级学生阅读古诗的唯一要求是能够想象、获得最初的情感体验和感受语言之美。

(二)教学目标根据这首诗的特点、教学大纲的要求和学生的实际情况，我确定了如下教学目标:知识和技能:1。

学习这一课的四个新单词，并理解由这些新单词组成的单词2.能够正确、流利、感性地阅读和背诵课文3.体验诗歌中单词的含义工艺和方法:1。

可以根据文本内容拓展想象力2。

你能根据自己的感觉告诉我古诗的意思吗？情感、态度和价值观: 通过阅读和感受文本激发儿童学习古诗的兴趣(3)教学重点和难点引导学生观察插图，拓展想象，体验古诗的思想内容(四)教具准备199教学挂图、词汇卡、单词卡(1)情境教学法首诗讲述了作者登上鹳鸟塔时的思想，学生无法亲身感受到。

这样，很难理解诗歌，也很难体会作者的思想和感受。

因此，在教学中，我采用了“情境教学法”通过教师用丰富的声音和情感讲述故事，极具思想性和情感性的示范阅读和壮观的图片，学生被带到这个国家，激发学生积极的情感和学习课文的浓厚兴趣。

(2)支持与释放“教鱼不如教鱼”的结合课堂教学应高度重视学习方法的指导，培养学生的自学能力和良好的阅读习惯根据本课的特点，采用了“支撑与释放相结合”的方法。

首先，帮助学生学习诗歌的第一行和第二行，老师指导他们掌握学习古诗的方法。

然后，让学生用这种方法学习第三和第四行，旨在教学生快乐而又好地学习。

(3)从阅读中学习，培养语感古人说:“读一百遍，其意义不言而喻。

”《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。

这首诗流传已久，读起来很流利。

部编二年级上册第七单元《古诗二首》说课稿尊敬的各位专家、评委：大家好，我说课的内容是小学语文部编教材二年级上册第七单元的第一篇课文《古诗二首》里的第一首古诗《夜宿山寺》。

文本解读：《夜宿山寺》这一单元围绕“想象”为主题进行编排。

这是第二个以“想象”为主题的单元，侧重了体现想象之美，落实的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验。

”此诗是五言绝句。

有两点值得关注：一是夸张手法的运用。

诗人借用“百尺”，言，山寺之高。

其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深，这样的用法，在李白的诗中很常见。

教师可让学生初步了解。

二是想象的运用。

如“摘星辰、惊天人……”这些奇特的想象、美丽的画面，要让学生能感受到。

学情分析：学生进入到二年级，有了一定的古诗积累，对于诵读古诗也有兴趣，能按一定的节奏来诵读，对诗人李白也不陌生，但是二年级学生阅历较浅，不容易将文字内容想象成具体可感的场景画面，需要教师进行引导。

教学目标：教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。

本单元主题是“想象”，教学难点是“展开想象，体会想象之美”。

同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”基于以上分析，我把本课的教学目标确立为以下三点：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。

2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，感受山寺之高，体会想象之美。

教学重点：想象画面，感受山寺之高。

教学难点：想象画面，获得初步的情感体验，体会想象之美。

教学流程：本节课的教学流程主要体现以下三个板块：第一板块：复习旧知导入新课理解课题第二板块：初读古诗读出节奏感知画面第三板块：感受楼高想象画面体会情感第一板块：复习旧知，导入新课，理解课题1.复习旧知导入新课同学们我们学过李白的诗，你能背一首吗？教师要相机评价。

大家都知道李白是诗仙，他的诗大胆想象，很有画面感，今天我们就再来学习他的一首诗，名字叫《夜宿山寺》。

8 古诗二首说课稿《登鹳雀楼》说课稿一、说教材《登鹳雀楼》是小学语文二年级上册第四单元的一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。

这首诗融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。

后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。

《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。

二、说教学目标1.知识方面:学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。

2.情感方面:在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3.技能方面:能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

教学重、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。

三、说教法、学法(一）情境教学法本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。

这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。

因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。

通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。

(二）扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课的特点，采用“扶放结合法”。

首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。

(三）读中有悟，培养语感古人云:“读书百遍，其义自见。

”《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。