运动人体科学实验教学改革与实践

以创新能力培养为指导的运动人体科学课程实验教学改革与探
索
朱小云;王平霞
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】依据我校转型发展的办学宗旨和体育学院的教学目标与理念,结合运动人体科学学科发展的特点,针对运动人体科学实验室的现状及实验教学中存在的主要问题,引入新的教学模式、教学手段。

课题组从优化实验课程、调整实验内容、改革实验教学方式、开放共享实验室等方面进行改革与探索,强化学生的创新思维和创新能力,以培养适应新时代社会发展需要的具有创新能力的应用型体育人才。

【总页数】3页(P61-63)
【作者】朱小云;王平霞
【作者单位】湖北科技学院体育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G482;G804
【相关文献】
1.运动人体科学专业“医体复合型”人才培养与教学创新研究——南京体育学院运动人体科学系教学改革创新巡礼
2.运动人体科学专业硕士生创新能力培养的综合实验教学体系构建研究
3.体育专业运动人体科学课程实验教学改革——基于人本
主义视野下的探索4.对运动人体科学实验技术课程实验教学改革的探索5.课程思政在运动人体科学课程实验教学改革中的探索与实践
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

《运动人体科学教案》一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够掌握运动人体科学的基本概念、原理和方法。

2. 了解人体运动的生理机制、运动与健康的关系以及运动训练的科学原则。

3. 具备运用运动人体科学知识分析运动现象和解决运动实践问题的能力。

（二）过程与方法目标1. 通过课堂讲授、实验探究、案例分析等多种教学方法，培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力。

2. 引导学生学会收集、整理和分析相关资料，提高学生的信息素养和科学研究方法的运用能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对运动人体科学的兴趣和热爱，培养学生关注健康、积极参与运动的意识和习惯。

2. 培养学生的科学精神、严谨态度和团队合作精神，提高学生的综合素质。

二、教学重难点（一）教学重点1. 运动人体科学的基本概念、原理和方法。

2. 人体运动的生理机制，包括运动系统、心血管系统、呼吸系统等的功能与调节。

3. 运动与健康的关系，以及运动训练的科学原则和方法。

（二）教学难点1. 运动人体科学知识的理解和应用，尤其是复杂的生理机制和运动训练原理的掌握。

2. 如何将理论知识与实践相结合，解决实际运动问题。

3. 培养学生的科学思维和创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学方法（一）课堂讲授法通过系统地讲解运动人体科学的基本理论知识，使学生对该学科有一个全面的认识和理解。

（二）实验探究法安排相关的实验课程，让学生亲身体验和探究人体运动的生理机制，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

（三）案例分析法选取一些实际的运动案例进行分析，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的应用能力。

（四）小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神、交流能力和思维能力。

（五）多媒体教学法利用图片、视瓶、动画等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段精彩的运动比赛视瓶或展示一些运动员的照片，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——运动人体科学。

运动生理学实验教学的改革与创新摘要：通过对湖南科技学院体育教育专业运动生理学实验教学的发展现状、教学中存在的问题进行研究，提出相应的改革办法并应用到运动生理学教学中，使学生在运动生理学实验课程中能更好地将理论知识应用于实践中，对指导他们科学合理地进行运动起到一定的促进作用。

关键词：运动生理学；实验教学；教学现状；改革创新运动生理学课程是体育教育专业的一门基础理论课程，在研究生、博士生的入学考试中大部分学校都将运动生理学列为考试科目，湖南省每年一届的普通高等学校体育教育专业学生基本功大赛中，运动生理学作为专业基础理论综合竞赛科目之一，占有较大的比例。

同时，运动生理学又是一门实验性学科，实验教学在运动生理学课程的学习中可以将抽象的事物形象化，那么，加强运动生理学实验教学的改革与创新对运动生理学课程的学习有较好的促进作用。

一、运动生理学实验教学现状湖南科技学院体育教育专业运动生理学实验教学课程数占运动生理学总课时的11.8%，开设实验项目6个，其中验证性实验2个，综合性实验3个，设计性实验1个，实验项目近6年基本无变化，项目比较单一，这主要受实验设备的限制，无法增加实验项目数量，提高实验项目质量。

运动生理学实验教师仅有1人，与课程教学是同一个人，实验项目的考核和理论课考核紧密联系，占运动生理学课程考试成绩的20%，主要以实验报告和学生的课堂表现为评分依据。

总之，运动生理学实验教学存在实验项目开出少、师资力量薄弱、实验仪器设备陈旧、实验内容与实践脱离、实验考核不规范，有的实验项目甚至不能很好地完成等问题。

针对体育教育专业运动生理学实验教学存在的相关问题，在学校经费的支持下，对运动生理学课程教学进行改革。

二、运动生理学实验教学的改革与创新1.引进先进的实验设备，更新实验项目体育系运动人体科学实验室自建成以来，实验设备再无进行投资，几年来，有的设备已经淘汰，有的设备已经损坏，能进行实验的设备少之又少，要想改善运动生理学实验教学现状，应首先引进先进的仪器设备。

运动人体科学实验教学改革思考【摘要】根据当前运动人体科学实验教学中存在的问题，本文提出单独设立运动人体科学实验课程、改革运动人体科学实验教学方法和完善实验教学考核体系的改革思考，对于深化实验教学改革具有一定的理论和现实意义。

【关键词】运动人体科学实验教学改革运动人体科学实验是体育院校教学体系的重要组成部分，它包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学和体育保健学等多学科实验内容，是体育院校中大部分专业都要涉及的专业基础教学内容。

而实验是研究运动人体科学的基本方法，实验教学是实施科学素质教育的重要途径，能够培养学生的实际操作能力、观察和分析能力，掌握科学方法，促进学生创新意识和创造性思维的形成。

一、目前运动人体课程实验存在的问题（一）教学目标定位过时学生实验技能的培养既没有一个明确的目标，也没有系统完整的设计。

这种重学科、重基础理论，轻实践、轻基础技能的教学模式依然占主导地位。

实验教学依附于理论课教学，“理论挤实验”现象时有发生。

长期以来，高等教育一直存在着重理论、轻实践的倾向，对培养大学生创造力和理论联系实际能力的重视不够。

加之实验课包含在理论课中，教师往往因课时紧而挤占实验课的时间，学生对许多理论缺少直观理解和操作验证，对运动人体科学的基本原理也就一知半解。

可见，实验教学依附于理论教学这种旧的实验教学模式已经严重阻碍实验课教学水平的进一步提高。

（二）教学内容重复在目前的实验教学项目中，传统经典的实验多，现代先进的实验少；验证性的实验多，创新性的实验少；单一学科性的实验多，综合性、设计性的实验少。

教学内容分散、重叠和封闭，同时，也欠缺学生开拓性思维、分析问题与解决问题等综合能力的培养。

实验课的设置只考虑与相应的理论课挂钩，相近的课程彼此独立，各自强调自身体系的完整，不仅导致实验内容重复，不利于多学科知识的互相借鉴和不同实验技术的综合与融合。

（三）实验教学形式过于单一在教学方法上，传统讲授式的多，问题引导式的少；教师灌输的方式多，师生互动、个性化的形式少；要求学生被动照搬、步步模仿的多，指导学生自主设计创新的少。