高校运动人体科学实验室建设刍议

高等院校运动人体科学实验教学现状与对策研究作者：陈杰来源：《当代体育科技》2018年第06期摘要：随着我国经济水平的提高，人民对自身健康和美观愈加重视，于是运动人体科学实验逐步进入我国高等院校的体育教学中。

运动人体科学实验教学逐渐成为我国高等院校培养高素质高标准的专业体育人才的重要环节之一，对培养体育专业人才有着巨大的作用。

运动人体科学实验教学作为一门新兴的边缘学科，由于大众认识与偏见，对之认识较浅，所以目前运动人体科学实验仍需要改革创新的阶段。

本文分析我国运动人体科学实验教学现状，找出其存在的问题，并提出与之相应的对策，为高等院校运动人体科学实验教学提出改革参考。

关键词：高等院校运动人体科学实验教学改革创新对策中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0011-021 运动人体科学实验教学概述运动人体科学是体育学科中一门二级学科，是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群。

课程揭示人体的形态结构，人体在运动过程中其代谢规律、与其适应机制，学习体育保健康复知识和技术，它的主干课程主要有运动生理学、运动临床医学、运动解剖学、运动心理学等。

运动人体科学类课程主要包括两个部分：理论教学和实验教学。

运动人体科学课程与其他体育学科不同的是，运动人体科学教学中，实验教学是最主要的教学部分。

实验教学主要能培养锻炼学生的实践操作、创新能力、分析和观察能力、解决问题能力，培养综合性的体育人才。

然而目前运动人体科学实验教学仍存在许多问题亟待发掘和解决，高等院校运动人体科学实验教学改革创新刻不容缓。

2 运动人体科学实验教学现状2.1 对运动人体科学重视不够，将实验教学边缘化由于受我国传统教育理念影响等原因，我国高等院校普遍存在重视理论教学而轻视实验实践教学的状况。

运动人体科学实验教学是一门实验教学占大比重的学科，轻视实验教学，对这门学科来讲，损失是不言而喻的。

由于学校对实验教学的轻视，对运动人体科学实验的实验教学方面，资金与人力的投入必然较少，导致实验教学过程中资金和设备不足，无法很好地展开教学活动。

新时期高校运动人体科学实验教学改革探讨摘要：随着科学技术的发展和在体育运动中的运用，实验教学的重要性不断提高，传统教学模式的缺点日益突出。

由于传统教学观念的原因，我国的运动人体科学教学还处于传统的理论教学层面，实验教学严重缺乏，这不利于我国运动人体科学的高素质综合性人才的培养。

运动人体科学的教学模式改革速度需要加快。

关键词：运动人体;科学实验;教学改革随着现代体育的发展，体育竞技的水平的不断提高和大众体育的普及，科学理论运用到实际的情况也越来越多。

运动人体科学教学除了理论研究，还需要根据时代的要求不断做出变化，在实际实验中检测理论的正确性，从而更加有效地应用于实际。

一、教学改革的必要性运动人体科学实验是一项极具有特色的实验内容，它结合了人体安静和运动过程中对身体机能变化，与其他学科中静态物体的研究不同，运动人体科学研究的演技对象是人体运动机能水平的变化。

此特殊性给研究项目带来极大的开放性和创新性。

在实验教学中，不仅仅需要培养学生的基础理论知识体系，还需要提高学生的实际操作能力。

这就给传统教学模式提出新问题。

首先，科技的发展，现代科学技术普遍应用到运动训练之中，提高了运动训练的科学性，使得体育运动水平不断提高，比赛成绩大幅度提升。

科技成果在体育运动中运用越来越广泛，如特殊材质的运动衣服，运动手表监测的广泛应用，高校中运动人体科学实验教学需要进行不断地改革来更有效地指导运动训练，提高实验效率和水平，适应当代体育的发展。

其次，全民体育的发展需要实验教学就大众体育的研究进行改革。

全民体育的普及，健身人数不断增加，但是应用在全民体育健身中的体育研究较少。

大众对运动科学的不了解，在没有科学指导的情况下进行的违背个人机能的运动会给身体造成不必要的伤害。

因此需要对高校运动人体科学实验教学进行改革，使其不仅仅适用于专业的体育训练，也满足大众体育的要求[1]。

二、教学现状及问题（一）以理论教学为主，实验方式落后目前的高校运动人体科学教学中普遍重技能教学而缺乏理论和实验相结合的教学。

高校运动人体科学实验教学改革1运动人体科学实验教学现状分析1.1对实验教学的重视不够在普通高校中，实验设备资金的投入更加倾向与理工科或更容易收获效益的专业，而对运动人体科学实验室的建设支持力度较小。

这一方面是由于传统的教育观念认为体育专业应以运动技能培养为主，理论教学为辅，实验教学更是可有可无，因此学校管理层对运动人体科学实验室的投入自然不够;另一方面，即使是体育专业的部门领导和教师对于实验教学也没有应有的重视，更多是的把实验室当成理论课的附庸，课时过少，很少超过总课时的20%，实验教学缺乏统筹安排，没有系统化的实验教学体系和考核标准。

而学生则更是重运动技能，轻理论知识，对实验课多是抱以娱乐的心态。

这些都使得运动人体科学实验在整个高校实验教学、乃至高校教育中处于可有可无的状态，严重制约了运动人体科学教学质量的提高和素质人才的培养。

1.2实验教学考评体系不规范虽然部分高校制定了实验教学的考评体系和衡量标准，但由于运动人体科学实验的特殊性，上述考评体系缺乏针对性和精确性，且大多数高校中的体育实验课程没有独立的实验教学大纲和教学计划，实验内容的开设具有较大的随意性。

此外，目前体育专业实验教学的考评大多以实验报告成绩结合考勤成绩作为实验考核成绩，由于目前的实验多为验证性实验，很难确定实验报告的评分标准，学生只专注于完全复制所学内容，忽略了实验操作的技能培养。

这样的考核成绩自然不能真实反映实验教学效果。

另外，目前的实验教学课程仍然是隶属于某个理论课程，其本身占理论成绩的比例就较低，学生，甚至部分教师也只满足于完成实验报告，忽略了实验教学培养学生动手能力和创新能力的重要作用。

1.3实验教学内容陈旧，缺乏专业特色我国普通高校的运动人体科学实验教学往往套用基础医学实验模式，其教师大多具有医学背景，其教学重理论，轻实践，多以介绍人体结构和机能为主，很少涉及运动实践，学生缺乏足够的学习热情。

其次，目前运动人体科学实验教学大多以验证性实验为主，学生主要以观察图片、标本和模型为主，被动的接收教师的理论灌输，这种机械式、被动的参与实验的过程严重制约了学生的学习积极主动性。

体育学院运动人体实验室的建设思路与措施1 现状分析.实验课程作为本科教育教学中的一个重要环节,不仅是本科教学水平评估必不可少的一部分，而且是学生对基本知识进行理解、掌握、应用的必要环节,而运动人体科学实验是体育学中实施实验教学的一个重要组成部分,是在体育学院发展的基础上所建立的基础性实验室,其主要的功能是培养体育学院学生的实验动手能力,解决在体育实践过程中所出现的身体机能反应、运动能量代谢以及运动性损伤等问题,然而随着高等教育的不断发展,和国家对大学生体质的不断重视,运动人体实验室的作用也伸展到体育科研方面以及体能监测等方面。

近几年来,随着我国体育事业的不断发展和国家对学校体育的不断重视,许多专业的体育院校和综合性大学的体育院系加大了对实验室建设的投入,购买了许多新型的仪器设备,成立了运动人体科学实验中心,使得体育科研和实验的水平在整体上向前迈了一大步。

三亚学院体育学院成立于2010年12月,下设亲水运动管理和休闲体育两个专业和一个公共体育教学部,是立足于海南国际旅游岛的发展趋势和海南省经济发展的需要下成立的,所开设的运动人体科学相关课程主要是针对亲水运动管理和体育休闲两个专业的学生,属于新开设的学科,而实验实验室建设也还处于起步和探索学习阶段。

2 指导思想和建设目标.指导思想:坚持以十八大相关理论为指导,全面落实科学发展观,加快我校运动人体科学实验室建设步伐,紧紧围绕学校让学生更好地走向社会的办学使命,努力提高学生的综合素质、实践和创新能力。

建设目标:在不断改善实验条件,提高实验教学水平的基础上,加强实验室建设投资力度,力争经过4～5年的努力把三亚学院体育学院运动人体科学实验室建设成为集教学与科研及体能测试为一体的综合型实验室。

3 建设思路和措施.据何叶的《新建本科院校运动人体科学实验室建设的改革探索》中分析得出设置相对完善的运动人体科学实验室至少包括运动生理学、运动生物化学、运动医学、运动测量学、运动保健康复学、运动心理学、运动生物力学、运动解剖学8大实验室,其中运动解剖学、运动生理学、运动心理学和体育保健学是属于体育的基础学科,因此从我院的实际情况看,目前运动人体实验室建设应该满足以上4个科目的实验课程需要。

“三位一体”运动人体科学实验中心建设模式探索与实践*于 芳 张 锐（中北大学 体育学院，山西 太原 030051）Exploration and Practice on the Construction Model of "Three in One" Sports Human Science Experiment CenterYU Fang, etal.(North University of China, Taiyuan 030051, Shanxi, China)摘要：整合实验室资源，建设“教学、科研、实践”三位一体的运动人体科学中心不仅可有效提高实验室资源利用率，也为培养学生实践创新能力和科研能力提供了重要场所。

通过分析中北大学体育学院运动人体科学实验中心在建设模式所面临的问题，结合体育专业特点，提出以下措施：整合和汇聚校内外资源，建立实验教学团队；打造多元实践教学平台，重构运动人体科学实验教学体系；促进教学和科研有机融合，形成“教学、科研、实践”三位一体的实验教学模式。

关键词：运动人体科学；实验室；教学体系；教学模式*基金项目：山西省教育科学“十三五”规划课题（GH-17039），中北大学教育教学改革项目（2017）。

作者简介：于芳（1968—），硕士，教授，研究方向：运动与中医康复。

高校实验室作为实验教学的重要环节，是衔接课堂教学与科研实践结合的重要场所。

中北大学作为一所军工院校，历来重视实验室建设与发展，“创新引领，科技报国”是学校实验室建设的重点。

运动人体科学实验中心所因其独特的学科交叉特色和多元性，与学校其它实验室明显不同，不仅是实施运动人体科学课程实验教学场所，也是学生进行医务监督和训练监控的实践基地。

但多年来中心分散管理模式在协调各实验室工作方面存在局限，也制约着实验室的发展、设备资源的利用及开放共享。

因此，整合实验室资源，建立集“教学、科研、实践”三位一体[1]的实验中心不但能够确保运动人体科学相关课程基础实验教学任务的完成，也可以充分发挥实验室多功能性，增强学生的科研能力以及创新能力。