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班主任如何做好学困生的转化工作发布时间：2021-03-15T12:08:18.077Z 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：邓新丽[导读]邓新丽广西百色市乐业县同乐镇中心小学 533200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-204-01作为一名班主任，我经常听到任课教师反映班里的学困生实在让人感到头疼。
所谓“学困生”就是指学习成绩明显低于班级平均水平，不能达到预期学习目标的学生。
由于学困生本身缺点比较多，所以他们往往听到最多的就是批评，看到最多的就是冷眼……正因如此，他们更渴望得到教师的爱。
下面我就班主任如何关爱并转化学困生谈谈自己的体会。
一、关爱，点燃学困生的希望关爱是人类永恒的主题，教育更是充满着爱的事业。
在班级管理工作中，教师有渊博的知识还不够，还要真心地关爱学生。
教师只有真心地关爱学困生，才能点燃他们的学习热情。
学困生大都有着自卑心理，他们在主观上认为自己学习成绩差，不够聪明。
我班就有这样一名学生，他在学习上还算努力，但是成绩一直上不去，久而久之便越来越自卑，认为自己笨，性格也越来越孤僻，不愿与老师、其他同学多交流。
为了使他走出自卑的阴影，点燃他的学习热情，首先，我从关心他的生活入手，让他认可、接受、亲近老师。
早上到校了，我温和地问一声:“吃饭了吗?”天气冷了，我关切地对他说:“天气冷了，穿厚点。
”有时放学后，我顺路把他送回家。
就这样，他逐渐消除了对笔者的戒备心理，敢于主动亲近笔者了。
其次，针对他学习信心不足的情况，我在上课时给予了他更多的关注，时常在课堂上问他一些简单的问题，让他尝到成功的喜悦，进而增强他的学习信心。
就这样，他逐渐变得活泼开朗起来，学习成绩也有了很大的提高。
学生的心理思维通常都很简单，就是单纯地认为“因为老师爱我，所以我爱他，我要认真对待他上的课。
”因此，班主任要想提高学困生的成绩，就先从关爱学困生开始做起吧，爱是解决问题的源泉。
班主任学困生转化工作计划日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，不妨坐下来好好写写工作计划吧。
好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的班主任学困生转化工作计划（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任学困生转化工作计划1每个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。
学困生是班集体中的特殊类型的学生，那么作为一教育工作者就应该树立转化一名学困生就等于挽救一个未来的国家建设的人才的思想。
本着这种想法，本学期我计划在转化学困生方面做好如下工作：1.首先从方法上改进。
学困生心理往往比较脆弱，如果教师经常批评他们，或动不动就横加指责，很可能使差生更差。
因此，我要对学困生倍加爱护，使他们感到老师不歧视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教育。
并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们提供一切帮助。
2.对症下药，有针对性地帮助。
对于学习成绩差的学生，我要千方百计地在学习上给予帮助，上课多提问，在学习方法上进行指导。
对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要仔细帮助他们分析不良习惯的危害，使学生认识到自己的缺点，端正学习态度，明确学习目的，学习成绩能有所进步。
3.开展手拉手互助活动。
在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。
使学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增强集体荣誉感。
4.建立学困生档案。
我首先要帮助学困生制定短期学习目标，达到目标时及时鼓励。
同时，对学困生经常常家访，与家长经常沟通，共同做学困生的思想教育工作，使其取得最大的进步。
总之，本学期我要对学困生采取多表扬，少批评，以励为主的方法，增强学困生的学习信心，调动学困生求上进的积极性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。
班主任学困生转化工作计划2一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇关于学困生转化记录篇一新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。
为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我把自己的学困生转化工作计划如下：根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。
经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。
久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外马永杰虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。
为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我将从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间毕竟是有限的。
为弥补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
作为教师要热爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法小学班主任担负着管理教学、培养学生、照顾学生等多项任务。
在这其中，转化“学困生”是一个普遍而且长期的任务。
那么，如何有效地帮助学困生转化呢？首先，小学班主任要深入了解学困生的原因。
学困生是指那些在学习上面有较大困难的学生。
学困生有些可能是因为个人智力发育不足，学习能力弱；有些可能是家庭环境不好，没有得到家庭关爱所引起的；还有可能是因疾病、意外等原因导致学习困难。
对于学困生，班主任需要挖掘其中的因素，找出其根本原因，有针对性地施教。
其次，小学班主任要对学困生进行个性化教育。
每个学生的个性、性格特点、学习方法都不相同。
班主任要根据学生的个性和学习情况，制定相应的教学计划和教学方法。
比如，一些学生可能需要通过听讲解为主的方法学习，而另外一些学生则需要通过亲身体验，实践为主的方法学习。
另外，班主任还要密切关注学生的学习过程和学习结果，及时调整相应策略，给予必要的帮助和鼓励。
第三，小学班主任要建立良好师生关系。
与学生建立良好的师生关系是解决学困生问题的重要策略之一。
班主任要了解学生的生活情况和家庭背景，尊重学生的个性和特长，建立平等、互相尊重的关系。
与学生保持良好的沟通和互动，通过情感上的建设，帮助学生解决学习和生活中的问题。
第四，小学班主任要加强家校合作。
学困生的解决不仅仅是学校的责任，家长也需要通过积极配合、关心支持的方式，参与教育过程。
班主任需要与家长进行有效地沟通，了解家长对于学生学习上的期望和需求，让家长了解学生在学校中的表现和问题，共同商讨处理方式和解决方法，实现家校合作的目的。
综上所述，小学班主任要全面深入地了解学困生的原因，进行个性化的教育，建立良好的师生关系和加强家校合作，以上措施将有助于转化学困生，提高小学教育的有效性和质量。
学困生转化经验交流学困生转化经验交流4篇学困生转化经验交流1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。
做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。
学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。
学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。
转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。
如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。
在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。
有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。
在他们的身上往往专长突出，特长明显。
在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。
有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。
当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。
在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。
让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。
一般来说，学困生对学习没有兴趣。
学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。
对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录一、学困生是指在学习上遇到困难的学生，包括学习成绩不理想、学习态度不端正、学习方法不得当等情况。
学困生的转化工作是一项综合性的工作，需要班主任积极主动地开展学困生的转化记录工作，以帮助学困生克服学习上的困难，取得进步。
二、学困生转化记录的目的是对学困生的学习情况进行跟踪和记录，为学困生的个别辅导提供依据，推动学困生的学习转化。
三、学困生转化记录的内容包括学困生基本情况、学习成绩记录、学习态度记录、学习方法记录、学困生的个别辅导措施等。
四、学困生转化记录的步骤如下：1.收集学困生的基本情况，包括学生的姓名、性别、班级、家庭情况等。
2.记录学困生的学习成绩，包括学生各科目的平均成绩、期中期末成绩等。
记录学习成绩的变化趋势，是否有进步或退步的情况。
3.记录学困生的学习态度，包括学生对学习的态度、师生关系的互动等。
记录学生是否积极主动地参与学习活动，是否存在对学习的消极态度。
4.记录学困生的学习方法，包括学生的学习习惯、学习方法是否正确等。
记录学生是否有改进学习方法的意愿，并采取了哪些措施。
5.记录学困生的个别辅导措施，包括班主任采取的个别辅导方式、辅导过程中收到的效果等。
记录学生的个别辅导是否取得了成效，是否取得了学习上的突破。
五、学困生转化记录的要求：1.记录内容要客观准确，不夸大、不缩小学困生的学习情况。
2.记录方式要规范统一，可以使用表格、文字等形式记录。
3.记录要及时更新，定期进行学困生的转化记录，以便及时发现问题、解决问题。
4.学困生转化记录要保密，只限于班主任和相关教育管理人员使用，不得随意外传。
六、学困生转化记录的作用：1.为个别辅导提供依据，根据学困生的转化记录，制定个别辅导计划，针对性地进行辅导。
2.为学困生的家庭教育提供参考，将学困生的转化记录与家长沟通，共同解决学困生的学习问题。
3.为学校的学生管理提供参考，将学困生的转化记录与相关教育管理人员共享，推动学校的学生管理工作。
如何做好学困生的转化工作俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低”，任何一个学校，一个班级都会有先进、学困之分。
然而做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者义不容辞的责任。
现在学生的多维变化，更需要班主任改变管理观念，改进工作方法，提高育人技术，尤其是对学困生的教育，一种看似简单实则复杂的教育，应当引起学校特别是班主任的高度重视。
现在的学生大多是心理承受的打击的能力差，克服困难意志薄弱，从而产生各种心理障碍。
班主任如果教育方法不当，就如一把利刃，直刺学生敏感的心灵，就会产生对立情绪，会使学生失去自尊，失去前进的动力。
下面就学困生的转化工作，谈谈自己的一些体会：第一，树立学困生的自尊心。
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，心浮气躁，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，惹事生非，大家不受纪律约束，思想落后，或是惰性十足，情绪不稳，自暴自弃。
然而，只要我们经过细心的观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予学困生更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有了保障。
例如：班里有个同学，学习成绩差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如其他人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近交流，学习上、生活上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；有意安排学习好的同学与她交流，交朋友；这样一来恢复了自尊心，对老师和同学从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
学困生转化工作计划学困生转化工作计划（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是书包范文为小伙伴们分享的学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇，希望对小伙伴们有所帮助。
关于学困生转化记录篇一本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作前言作为一名班主任，不仅要负责学生的管理工作，更要关注学生的学习情况，特别是对于一些学困生，班主任需要更多的关注和帮助。
如何做好学困生的转化工作，一直是每个班主任需要思考和实践的问题。
在多年实际工作中，我总结了一些经验和心得，分享给大家，希望对班主任工作有所帮助。
理解学困生的特点作为班主任，我们需要对学困生有一个清晰的认识，理解他们的特点和难点，这样才能有针对性地开展工作。
一般来说，学困生有以下几个特点：1.学习态度不积极，缺乏学习动力2.学习方法不当，没有找到适合自己的学习方式3.学习内容掌握不全面，缺乏系统学习4.缺乏自信心，不敢面对困难针对以上的特点，班主任需要针对性地提出解决方案，帮助学困生逐渐转化。
怎样做好学困生的转化工作1. 积极引导学困生树立正确的学习态度学困生的学习态度比较消极，缺乏动力，不愿意去学习。
班主任需要做的第一件事情就是帮助他们树立正确的学习态度，这样才能在学习上取得进步。
具体的方法包括：•与学困生进行谈心，帮助他们理清学习的目标和意义；•鼓励学困生寻找适合自己的学习方式，并对其进行肯定；•给学困生制定可行的学习计划，并督促他们认真执行。
2. 帮助学困生找到适合自己的学习方法每个学生有自己不同的学习方法，班主任需要基于学生的特点和优势，帮助学困生找到适合自己的学习方法。
具体的方法包括：•化繁为简，帮助学困生找到复杂问题的核心；•教会学困生如何分析、总结、归纳知识点，获取更多的知识；•多实践，不断检验和改善学习方法的效果。
3. 优化学习环境，提高学生的学习效率学困生的学习效率较低，班主任需要帮助他们优化学习环境，提高学习效率。
具体的方法包括：•提供一个相对安静、宽敞、明亮、通风的学习环境；•找到学生容易产生干扰的问题，及时去解决，避免影响学生的学习效率；•要关注学习氛围，营造良好的学习气氛，鼓励学生互相学习交流。
4. 给学困生提供必要的教育辅导班主任要做好学生的教育辅导工作，针对学生的学业问题，匹配不同的辅导资源，给学生提供必要的教育辅导。
学困生转化计划精选15篇学困生转化计划1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，许多学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
具体学生有：腾珊珊，潘炜，陈滢滢等等三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．培养良好的学习态度：正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育：许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3．优化课堂教学的手段：学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度：在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5．培养学习习惯：（1）课前准备：每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。
为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定顺利实验学校学困生帮扶如下：一. 建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。
及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。
通过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。
三、具体措施1. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2. 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3. 定期对学困生进行考了解学习生活情况。
4. 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7.利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8.学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中。
学困生分析及转化措施学困生是一类特殊的学生群体，他们往往因为家庭温暖的缺失、升学压力等原因而成为学困生。
虽然这些学生数量不多，但为了实现素质教育的目标，我们需要关注每一个学生，特别是学困生的转化工作。
班主任在转化工作中需要注重非智力因素和智力因素的培养，除了发现学生的闪光点、因材施教、进行反复教育外，还需要倾注爱心。
一．学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学困生形成的学校原因。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时。
3、学困生形成的社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素。
一些聪明的学生怕吃苦、怕经受挫折，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，最终成为“双差生”。
二、转化学困生措施学校需要加强教学过程的管理，促进学困生的转化。
班主任可以通过发现学生的闪光点、因材施教、进行反复教育等方式来帮助学困生。
同时，学校也需要注重非智力因素和智力因素的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，走上健康成长的道路。
同时也要关注其心理健康，及时发现并帮助解决学生的心理问题。
5、要建立良好的家校联系，让家长了解学生的研究情况，共同关注学生的研究和成长。
6、要注重学困生的个性发展，尊重学生的差异性，采用多种教学方法，让研究更具有趣味性和实用性。
针对学困生，学校还开设了多种辅导课程和活动，如阅读、写作、数学等辅导课程，以及兴趣小组、社团活动等，让学困生在轻松愉悦的氛围中研究、成长。
同时，学校还积极引导学生参加各类比赛和活动，让学生在实践中提高自己的综合素质和能力。
通过学校的关爱和帮助，许多学困生已经取得了显著的进步和成绩，他们重拾了研究的信心，树立了自己的目标和梦想。
学校将继续秉承“关爱每一个学生，让每一个学生都有机会成为优秀的自己”的教育理念，不断探索和创新，为学困生提供更加全面、有效的帮助和支持。
班主任学困生转化工作计划（3篇）班主任学困生转化工作计划（通用3篇）班主任学困生转化工作计划篇1一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学生名单：三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手：1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
班主任怎样做好“学困生”的教育转化工作我们现在已经进入到了21世纪，21世纪的教育要求要重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展。
但是，目前在我们的小学教育中，却有许多成绩不佳的学生面临着来自学校或者家庭的种种困扰，以致使他们在学习上感到无助，甚至自卑，致使他们进入到“学困生”的行列，从而不能形成完整的人格。
那么，在现今状况下我们应该怎样去对待这些“学困生”呢？首先由于他们的思想尚未定型，可塑性很大，班集体和教师的教育影响对他们的发展方向有很大影响。
因此，教师特别是班主任教师要必须切实做好“学困生”的思想转化工作。
其具体措施大致如下：一，要热爱学生，使其消除疑惧。
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。
只有热爱“学困生”，才能做好他们是转化工作，由于“学困生”身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，背着思想包袱，产生自卑心理。
因此，“学困生”对教师抱有疑惧和对立情绪，这就要求班主任教师在转化他们时应该特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。
这样，“学困生”才会相信教师的善意，体会到集体的温暖、消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。
二、提供范例，增强是非观念“学困生”尽管不断出现问题，不断承认错误，有时有进步表现，但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点的方法。
为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。
为此，我们可向他们提供有正反面经验教训的生动事例或文艺作品。
通过启迪、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。
三、培养学习兴趣，提高学习成绩教育实践证明，“学困生”的思想品德差与学生成绩差往往是互相联系的。
他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。
因此，教师要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。
浅谈班主任如何做好“学困生”的转化工作摘要：无论哪个学校,都不同程度地存在着一定数量的“学困生”。
他们在班集体中往往是被冷落、遗忘的一族,同学不愿接近，老师们不愿搭理。
表面上看，他们好像不思进取、与世无争，对一切都是无所谓的态度。
其实他们的内心是很脆弱的，也非常在乎周围人的眼光，尤其看重作为班级管理者的班主任对他们的看法。
因此,我认为只要班主任热爱他们,关心他们,工作得当到位，学困生就会转变过来。
关键词：班主任学困生转化工作在对待学困生转化问题上，班主任要对其充满信心，要相信他们能改正错误，要以热情的态度对待他们,尊重其人格,关心其病痛，使他们对班主任产生信任感，然后再引导他们充分认识自己的错误，彻底改变其人生观、价值观，进而达到转化的目的。
以下是我对班主任转化“学困生”工作的几点浅见：一、了解深入针对转化对于大部分学困生来说，不是先天注定就是“学困生”,而是由家庭、学校与社会环境造成的。
而家庭教育环境不良是学困生形成的重要原因，他们中大多数人缺少良好的家庭教育条件。
有的因家庭经济状况和父母自身教养方式不当而使他们养成了不良的学习和生活习惯；有的因家庭关系破裂而造成亲子关系疏离。
所以,要做好学困生的转化教育,首先要找到这些学生学习困难的真正原因,然后对“症”下“药”。
这样,才能进行针对性的教育和转化。
例如,我班有一男生,由于父母离异,养成了脾气暴躁,自私自利的坏习惯,他经常在课堂上不是顶撞老师,就是呼呼大睡,课间常与同学发生矛盾,成了老师和同学眼中的“钉子户”。
针对这种情况,我便把他作为转化的重点，经常找他谈心,耐心地做其思想工作,慢慢地我发现该生也有“亮点”:头脑聪明,反应敏捷,只是基础差,缺乏信心，再加上特殊的家庭背景，使他更加自卑，只好破罐子破摔。
有一次作文竞赛,他竟然得了全校第二名，借此机会我大加鼓励他,表扬他,这出乎意外的信任和尊重,使他感动了。
从那以后,该同学在纪律方面进步很大,各科成绩也开始逐步提高。
班主任如何转化学困生
我所在的学校是一所普通高中，学生高中入学的分数普遍较低，学困生相对比较多。
我所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难、学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。
作为长期担任班主任的我，如何转化学困生是我长期研究的一项工作。
通过总结多年担任班主任的经验，我认为转化学困生应主要从以下几个方面入手：
一、无论是在学习中还是在日常生活中，一定要尊重学困生，做好其周围同学的思想工作，共同帮助其重新建立自信心。
据我了解，大多数学困生的内心深处都没有自信，还有少部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。
在他们的心中总认为老师放弃了他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，甚至有的时候连他们自己也讨厌自己。
在这种不利于青少年正常心理发育情形下，尽管他们在有的时候会有一点上进心，也会因无法对抗强烈的厌学情绪，从而无法对学习产生兴趣，放弃学习，这样不但影响了自己的学业，还影响整个班级的综合成绩。
面对这种情况，作为班主任的我，首先会与科任沟通好，要经常与科任老师针对本班的学困生进行各方面分析，多给予学困生学习和生活中温暖的照顾，尽量多的正面宣传鼓励他们，比如说某某同学经常在早晨来得很早，主动帮助值日生打扫教室，尽管有时是我暗中让他去做的，但我也会在同学面前说是他主动地去做了这些事。
另外在课堂中，教师的眼神不要只看那些学习好的同学会不会，应多关注一下这些学困生是否在听课，如果没有听课的话，教师应该很自然地走到他们满前轻轻地提示他，然后课下再做进一步的
沟通。
如果他们听课了，可以多观察他们的听课表情，从而看出他们是否听懂，若没听懂，我就会看着他重新讲一遍，直到他满意地点头，这样并不会浪费多长时间，但是对学困生来说，这微小的细节就会令他们会觉得老师们并没有放弃自己，也会重新焕发他们学习的积极性。
其次要做好家长的思想工作，要求家长积极配合，不要过多地埋怨孩子不听话或成绩不好，更不要在他们面前表现出失望的表情，应是更多地鼓励与欣赏。
多数学困生面容清秀，穿着讲究，也很讲卫生。
事实上他们并不笨，只是没有把主要的精力用在学习上，家长可以在夸孩子长得帅或爱干净的同时，加一句成绩有进步就会更加完美。
但是千万要注意尺度的控制，不要说多，也不要天天说，那样很有可能触犯孩子的逆反心理，使孩子心生厌倦。
这样一来，以后无论家长说什么孩子都听不进去了。
再次，做好班级其他同学的思想工作，培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。
多给学困生表现自我的机会，比如开班会的时候，我就找这些学生演小品、唱歌等，他们表现得都很好。
多给他们展现特长的机会，比如运动会让他们参加各项比赛、篮球比赛尽量让他们上场，让他们感觉到成功的喜悦。
让同学们认为他们也是了不起的。
二、用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因，做到尽早解决。
我认为对于学困生的学习问题主要应从以下几方面入手：1、查阅学困生的学籍档案，全面了解学困生，特别是家庭情况和特长。
因为很多学困生都是单亲家庭，他们有的和爸爸生活在一起，有的和妈
妈生活在一起，有的和爷爷、奶奶生活在一起，甚至有的自己生活，这样的孩子就更加需要关爱，所以最好的办法就是经常去家访，当然绝对不是学生有事的时候去告状，相反，要告诉家长孩子在校进步的点点滴滴。
这样不但会拉近教师和学生的距离，还会使家庭教育更上一层楼，更有利于学困生的成长。
2、要做细心人、耐心人和有心人，对学困生要听其言、观其行、察其人，首先要进行一番深入细致地观察，然后再经过一段时间的了解，基本上就可以把学困生的滞后原因掌握了，然后就要对症下药，尽管不一定起多大作用，但一定要坚持长期工作，因为学困生不是一两天形成的，当然改也不是马上就能改的。
另外要关心学困生的心事，偏爱学困生，但一定要有个度，不能让其感觉到，是因为被视为学困生才得到额外关心，这样会伤害他的自尊心。
相反，要时刻让他感受到，老师并没有把其视为学困生，这一点是最最重要的！
总之，如何转化学困生是我们班主任长期的艰巨的工作，我们要有耐心和爱心并持之以恒，转化学困生一直是我们班主任与学困生本人乃至家长的共同心愿！
《班主任如何转化学困生》哈尔滨市第十九中学
张晓伟。
