《电子整机装配与调试》课程标准

《电子整机装配》课程标准要点一、课程说明二、课程性质与任务三、课程设计思路四、课程教学目标五、课程内容与要求六、实施建议《电子整机装配》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务创建中职《电子整机装配》“职业化项目课程”，实现本课程教学资源行业共享。

三、课程设计思路课程以职业教育为主线，体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，不仅强调职业岗位的实际要求，还强调学生个人适应劳动力市场变化的需求。

因此，课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

四、课程教学目标（一）素质目标为电子信息行业的设计，生产，营销，售后维修及其它相似的电工电子行业，培养所需要的高技能、高综合素质要求的基层技术及管理人才。

（二）知识目标电子整机装配工艺、电子整机调试与检修。

（三）能力目标掌握电子整机装配的工艺原则和基本要求；熟悉电子整机装配的工艺流程和原则。

五、课程内容与要求1、以电子整机装配岗位职责为中心点，把《电子整机装配》划分为四个教学模板，将课程的能力目标转换成典型的工作任务来确定课程学习项目，开展教学活动。

表一模块一：常用电子材料模块教学设计表表二模块二：常用电子元器件模块教学设计表表三模块三：焊接工艺模块教学设计表表四模块四：电子整机装配模块教学设计表2、按照电子岗位的业务实际，以真实工作任务及其工作过程为整合依据，程序化教学内容，科学设计学习性工作任务，即学习项目，使课堂教学与实际工作一致。

组织教学重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习要结合任务完成过程来进行；围绕工作任务学习的需要，以典型产品或服务为载体设计“学习项目”，教学顺序按照项目编排来展开。

表七能力要求与知识要点3、从电子信息职业岗位分析入手，依据行业对客房职业技能的层次要求，教学中采用岗位分项、能力分块、虚拟任务驱动，从低到高逐级递进的教学模式，建设配置，整合规划课堂教学、实践教学计划、开发实训项目、建设实训室、实习基地，使理论教学与实践操作一体化。

《电子产品组装与调试》课程标准目录一、课程名称................................................................................................................................... - 1 -二、适用专业................................................................................................................................... - 1 -三、参考学时................................................................................................................................... - 1 -四、前言........................................................................................................................................... - 1 -(一)课程性质 (1)(二)设计思路 (1)五、课程目标................................................................................................................................... - 1 -(一)知识教学目标 (1)(二)能力培养目标 (2)(三)思想教育目标 (2)六、课程内容要求........................................................................................................................... - 2 -七、实施建议................................................................................................................................... - 3 -(一)教学建议 (3)(二)教学评价 (3)(三)课程资源的开发和利用 (4)八、其他说明................................................................................................................................... - 4 -一、课程名称《电子产品组装与调试》二、适用专业电子电器应用与维修专业三、参考学时72学时四、前言(一)课程性质通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，熟悉具体电子装配过程中分析和解决实际问题的方法，掌握常用仪器仪表及其工具的使用、焊接与电子产品整机安装的基本技术，具备中级电子装配技能人员应具备知识能力和技术能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

《电子产品装配与检测》学习领域课程标准一、课程定位《电子产品装配与检测》课程服务于职业工作中“电子产品装配与检测”这一典型工作任务。

“电子产品装配与检测”是各类电子产品生产基本流程, 其产量、质量和成本要满足企业要求, 为此在整个生产过程中, 生产中工作人员要严格按照作业指导书装配产品及设备的操作, 工程人员进行生产监控和技术指导, 从而生产出符合用户要求的电子产品。

通过本课程的学习, 学生可以从事配料员, 装备员, 检测员等电子产品装配与检测相关岗位群的工作, 经过1-2年的努力工作可以胜任班线长, 技术员等工作。

《电子产品装配与检测》是整个电子技术应用专业的基础, 是学习其他电子技术课程的前置课程。

通过本课程的学习, 使学生掌握电子元器件的识别、检测, 能在电路板上熟练焊接元器件, 能独立按照电路图进行产品焊接装配, 能熟练使用仪器仪表检测产品的性能。

二、学习目标学生完成本课程后, 学生应能够从事电子产品装配与检测的工作。

具体要求如下:1.能分辨各种电子元器件的类型与作用；2.能使用万用表等仪器检测各种电子元器件的工作性能。

3.能分析收音机的电路工作原理；4.能够遵守电子产品装配的安全制度与作业流程；5.能根据生产条件与产品结构制定装配电子产品方案、并做好防静电措施；6.能根据生产任务独立装配稳压电源、功率放大器、收音机等电子产品；7、能根据生产要求使用电子仪器检测电路性能检测, 收集工作频率, 电流电压等工作参数；8、对工作参数进行整理、分析、归纳、总结；提出改进工艺的合理化建议三、学习内容四、学习情境设计说明首先, 通过对“电子产品装配与检测”这一典型工作任务进行分析后, 明确了学习情境各组成要素的具体内容, 本门课程主要的学习目标是培养学生电子产品装配与检测的能力, 为了突出此能力的培养, 以“装配难易”为主线把该课程划分为两个学习情境:五、实施建议1.课程考核建议本学习领域考核成绩由平时成绩与期末技能考试成绩按照50%+50%的比例进行综合评定。

《电子整机装配》课程标准课程代码05130012xx课程类型实训课课程类别必修课、专业技能课程学分 6 课程学时96修读学期第4学期适用专业电子技术应用1. 课程定位与设计思路1. 1课程定位电子整机装配课程是电子技术应用专业一门核心课程, 专业技能课程, 应用性与操作性较强。

在前修课程“电工电子技术及技能”、“电子产品结构工艺”学习的基础上, 学生对电子技术的基础知识的学习、电子元件的焊接、电子元件的检测已有一定基础, 通过本课程的学习, 使学生掌握电子整机装配的基本技能, 掌握电子整机装配过程中分析和解决实际问题的一般方法, 使学生具备电子产品装配工应具备知识能力和技术能力。

1. 2设计思路通过对电子技术应用专业的电子产品装配、电子产品维维修等工作岗位的分析, 依据“电子整机装配”工作任务的分析, 结合家用电子产品维修工中级职业技能鉴定标准, 确定本课程的学习内容由电子元件基础知识复习、常用电子元件的检测、常用工具和仪器的使用、焊接训练、收音机原理、收音机元件检测、整机安装及焊接、检查排故试听、中频灵敏度调整、成品组装、整机调试与检测、考核12个项目组成；按照从简单到复杂、从单一到综合的认知规律安排, 为逐步提高学生的职业能力和岗位适应能力奠定基础。

课程学时: 96课程学分: 62. 课程目标学习完本课程后, 使学生具有常用电子元件的检测能力；电子整机的装配能力；电子整机调试与维修的能力。

2. 1能力目标1.具有熟练使用常用电子整机装配工具及仪器的能力。

2.具有识别、选择、检测常用电子元件的能力。

3.具有读懂电子产品原理图的能力。

4.具有装配电子整机的能力。

5.具有调试和维修电子整机的能力6.具有阅读和应用相关资料的能力。

2. 2素质目标1.培养学生规范操作的职业习惯；2.培养学生乐于思考、敢于实践、做事认真的工作作风；3.培养学生健康向上、不畏艰难、不怕苦的工作态度；4.具有一定的自学、创新、可持续发展的能力；5.具有一定的沟通交际、团队合作的社会能力；6.具有良好的职业道德和高度的职业责任感。

电子整机装配课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子整机装配的基本概念、原理及流程；2. 让学生了解并认识常见的电子元件及其功能；3. 使学生了解电子整机装配过程中的质量控制和安全知识。

技能目标：1. 培养学生能够正确识别和使用常见的电子工具、仪器和设备；2. 培养学生具备一定的电子整机装配操作技能，能够完成简单的电子设备组装；3. 培养学生具备分析和解决电子整机装配过程中出现问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子整机装配工作的兴趣，激发他们学习电子技术的热情；2. 培养学生具有良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养学生严谨的工作态度，注重细节，提高他们的责任感和质量意识。

课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，结合理论教学和实际操作，旨在培养学生的动手能力和实际应用能力。

学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对电子技术有一定兴趣，但缺乏实际操作经验。

教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际操作能力的培养，结合学生特点，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过课程学习，使学生能够达到上述设定的具体学习成果。

二、教学内容1. 电子整机装配基本原理：介绍电子整机装配的基本概念、工艺流程和常用工具；- 教材章节：第二章 电子整机装配概述- 内容列举：电子元件识别、电子整机装配工艺流程、常用工具和仪器。

2. 常见电子元件及其功能：讲解常用电子元件的类型、结构、功能及应用；- 教材章节：第三章 常用电子元件- 内容列举：电阻、电容、电感、晶体管、集成电路等。

3. 电子整机装配操作技能：教授电子整机装配的具体操作方法，包括焊接、调试等；- 教材章节：第四章 电子整机装配操作技能- 内容列举：焊接技术、调试方法、装配技巧。

4. 质量控制与安全知识：介绍电子整机装配过程中的质量控制方法和安全注意事项；- 教材章节：第五章 质量控制与安全管理- 内容列举：质量控制标准、常见质量问题及解决方法、安全操作规程。

《电子整机装配工艺与调试》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业学校工科应用电子技术类专业的一门主干专业课程。

它的目标是使学生具备从事相关专业的高素质劳动者和中高级专门人才所必需的电子整机装配与调试基本知识和基本技能；并为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。

二、教学提要、课程内容、教学要求项目一常用工具和仪器仪表的使用任务一常用工具的使用操作分析1.紧固工具使用方法了解紧固工具的种类。

掌握紧固工具的使用方法。

2.剪切工具的使用了解常用剪切工具的种类。

掌握常用剪切工具的使用方法。

3.专用工具的使用方法了解用于电子整机装配专用工具的种类。

掌握电子整机装配专用工具的使用方法。

4.焊接工具的使用方法了解焊接工具的种类。

掌握焊接工具的使用方法。

5. 钳工工具的使用方法了解常用钳工工具的种类。

掌握常用钳工工具使用方法。

知识链接1了解螺丝刀使用注意事项2.了解扳手的选择和使用注意事项3.掌握电烙铁的规格、选择和使用注意事项4掌握游标卡尺的规格、选择和使用注意事项任务二常用工具的使用操作分析1. MF47型万用表面板的识读和操作方法会识读MF47型万用表的面板。

掌握指针式万用表测量直流电流、交直流电压、电阻器阻值的方法。

2. VC9804数字万用表面板的识读和操作方法会识读的VC9804数字万用表的面板。

掌握用数字式万用表测量电阻器阻值、交直流电压、交直流电流、三极管共射极放大倍数、电容容量值的方法。

知识链接1.掌握万用表使用注意事项任务三信号发生器的使用操作分析1. EE1641D型函数信号发生器/计数器面板的识读了解EE1641D型函数信号发生器/计数器面板的功能。

了解EE1641D型函数信号发生器/计数器前、后面板各部件的功能。

2. EE1641D型函数信号发生器/计数器的使用掌握EE1641D型函数信号发生器/计数器的使用步骤和方法。

知识链接1.了解信号发生器分类与用途2.了解信号发生器使用和维护注意事项任务四示波器的使用操作分析1. YB43020B示波器面板的识读了解YB43020B示波器控制区三个部分的功能。

沙洲职业工学院课程报告电子整机装配与调试沙洲职业工学院Shazhou Professional Institute of Technology《电子整机装配与调试》实训部分报告.〃2015 年7月系 部： 电子信息工程系专 业： 电子信息工程技术班 级： 13电子1学 号： 13732126姓 名： 张孝义指导教师： 承 浩沙洲职业工学院课程报告电子整机装配与调试目录1 遥控小车的组装与调试 (1)1.1电路原理 (1)1.2组装与调试 (3)1.3小结 (4)2 收音机的组装与调试 (5)2.1电路原理 (5)2.2组装与调试 (6)2.3小结 (7)3三路触摸电路的组装与调试 (8)3.1电路原理 (8)3.2组装与调试 (8)3.3小结 (9)4 时间继电器电路的组装与调试 (10)4.1电路原理 (10)4.2组装与调试 (11)4.3小结 (12)5 OTL功放的组装与调试 (13)5.1电路原理 (13)5.2组装与调试 (14)5.3小结 (15)6 总结 (16)II1 遥控小车的组装与调试1.1电路原理【原理图】图1-1小车原理图图1-2遥控器原理图【工作原理】遥控小车一般采用微型驱动直流伺服电动机，内部电路板上焊接的元件大部分为小型贴片式，其中核心元件遥控专用集成电路TX-2/RX-2也是采用贴片式专用芯片。

该芯片是一对专用于遥控车模的 CMOS大规模集成电路。

该集成电路具有5种控制功能，即前进、后退、加速、左转、右转等。

它能组成具有五路红外遥控或无线电遥控等功能的独立控制电路，可对遥控玩具汽车、各种家用电器及照明灯等进行遥控。

TX-2／RX-2配套遥控集成块具有以下特点：（1）采用CM0S工艺制造，静态功耗小，外围元件少，电源电压适用范围宽(V CC＝ 2.0～5.0V)，工作稳定可靠。

（2）具有五路独立遥控开关控制功能。

由于遥控发射集成电路可输出带载波的编码信号及不带载波的编码信号两种输出信号，所以它与相应的射频电路配合，不仅可实现五路独立的无线电遥控，而且还可方便地实现五路独立的红外遥控。

电子电器应用与维修专业《电子产品装配与调试》课程标准广西来宾职业教育中心学校电器电器应用与维修专业电子电器应用与维修专业《电子产品装配与调试》课程标准课程代码适用年级二年级课程性质必修课□选修课课程类型□公共基础课□专业核心课专业（技能）方向课课程学时总学时：90节考核方式考试科目□考查科目编制人覃朝业专业负责人一、课程定位本课程是中等职业学校电子技术类专业的一门专业核心教学与训练项目课程。

其任务是：通过典型电子产品的安装、调试和检测案例，使学生掌握典型电子产品电路的识图、安装、调试和检测的核心技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础,让学生能胜任电子装配的工作。

二、课程设计思路本书以基于“典型工作案例引领、工作过程导向”的职业教育思想为指导，以电子产品装配工、测试技术员、生产工艺技术员、维修技术员等为主要职业岗位，以电子产品的装配、测量与调试和检测为岗位职业能力，培养学生的综合职业能力和职业素养。

本课程分电子产品生产常用仪表的使用、电子产品生产常用工具、电子产品生产常用设备、电子产品装接工艺技术、电子产品生产管理、典型生产产品项目共六大实训项目，每个项目分相关知识和技能训练两部分，将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成项目任务的需要来选择课程内容；从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力，让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力。

教学内容由六个由简单到复杂、由低级到高级的实训项目部分组成。

教学形式可以是两堂连排的课时教学实训，也可以与集中实训周相结合，教学总时数为90学时。

《电子整机装配实训》课程标准课程代码： 0232002课程类别：专业综合技能课程属性：必修课学分/学时： 1学分/20学时制订人：审订人：适用专业：物联网应用技术电子工程系一、制订课程标准的依据本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导，依据物联网应用技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。

二、课程的性质《电子产品装配实训》课程是物联网应用技术专业人才培养方案中技术平台课下的职业专业基础能力课程之一，是物联网应用技术专业的一门必修课。

三、本课程与其它课程的关系本课程与专业理论课、专业实践课等有着必然的联系，通过该课程的学习，有利于学生巩固所学专业知识以及为以后的相关的专业课程打下良好的基础。

四、课程的教育目标五、课程的教学内容与建议学时（20学时）六、课程教学设计指导框架七、教学基本条件1.对教师的基本要求团队规模：基于每届3个教学班的规模，专兼职教师3人左右，其中，专职教师2人，兼职教师1人，职称和年龄结构合理，互补性强。

教师专业背景与能力要求：主讲教师应为电子信息大类专业本科以上学历，熟悉电子产品整机装配\调试维修技能，具有较强的语言表达能力及职业教学方法的能力，掌握一定的教学方法与教学艺术。

课程负责人：熟悉应用技术专业相关技术和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、在行业有一定影响、具有中级及以上职称的“双师”教师。

2.教学硬件环境基本要求3.教学资源基本要求MF47万用表电路图；万用表装配实训指导书；万用表装配实训报告册；多媒体课件；来自企业电子整机生产工艺流程等资源。

4.学生基础掌握前续课程所学基础知识和基本技能，具有较好的学习习惯和学习积极性。

已经实训过并掌握电子工艺专业基础技能，能够对电子元器件进行非在路和在路检测分析能力，具备焊接技能。