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特殊儿童家庭教育需求调查及分析特殊儿童是指由于智力、情感、行为或身体发育的障碍而需要特殊教育和康复训练的儿童。
在中，我们需要深入了解这些家庭所面临的挑战和需求，以便为他们提供更好的支持和帮助。
1. 特殊儿童的家庭背景分析特殊儿童的家庭通常面临着各种挑战，包括心理压力、经济负担、社会歧视等。
许多家庭为了照顾特殊儿童而放弃工作或经济来源，导致家庭收入减少，生活质量下降。
此外，特殊儿童的家庭往往也面临着来自社会的压力和歧视，导致他们在社会交往中感到孤立和困惑。
2. 特殊儿童的教育需求调查通过对特殊儿童家庭的教育需求进行调查，我们发现，这些家庭最迫切需要的是专业的教育支持和指导。
他们希望能够得到权威的教育专家的帮助，为特殊儿童量身定制合适的教育方案。
此外，他们还需要得到心理咨询和支持，帮助他们应对压力和挫折，保持积极的心态和情绪。
3. 特殊儿童家庭教育需求分析针对特殊儿童家庭的教育需求，我们可以将其分为几个方面进行分析：教育资源的获取、专业知识的学习、心理支持的获得等。
特殊儿童家庭需要更多的教育资源和信息，以便了解最新的教育和教育技术，为特殊儿童提供更好的教育环境。
此外，他们也需要学习更多的专业知识，如特殊教育理论、康复训练方法等，以提高自己的专业水平，为特殊儿童提供更专业的支持和帮助。
4. 特殊儿童家庭教育需求的解决方案为了满足特殊儿童家庭的教育需求，我们可以提出一些解决方案。
首先，我们可以建立更多的特殊教育机构和专业机构，为特殊儿童家庭提供更多的教育资源和服务。
其次，我们可以加强对特殊儿童教育工作者和教育家长的培训，提高他们的专业水平和服务质量。
同时，我们还可以建立更多的心理咨询机构和支持机构，为特殊儿童家庭提供更全面的心理支持和帮助。
5. 总结通过对特殊儿童家庭教育需求的调查和分析，我们可以更好地了解这些家庭所面临的挑战和需求，为他们提供更好的支持和帮助。
在未来的工作中，我们将继续深入研究特殊儿童家庭的教育需求，寻找更多的解决方案，为他们提供更全面的支持和服务。
浅谈特殊儿童家庭教育的认识与思考特殊儿童家庭教育是一个比较特殊的教育领域，它需要家长对特殊儿童的特殊需求有深刻的了解，同时也需要家长具备一定的教育技巧和心理素质。
在特殊儿童家庭教育中，家长扮演着至关重要的角色，他们不仅是孩子的主要教育者，更是孩子的伴侣和引导者。
本文将从特殊儿童家庭教育的概念、意义、挑战和有效方法等方面进行探讨，希望能够帮助家长更好地了解和关心特殊儿童家庭教育。
一、特殊儿童家庭教育的概念特殊儿童是指在身体、智力、情感和社交等方面存在先天或后天发育障碍，需要特殊教育和家庭关爱的儿童。
特殊儿童家庭教育是指特殊儿童在家庭中接受的教育，包括日常生活技能的培养、学习能力的提高、社会适应能力的培养等方面。
特殊儿童家庭教育的目标是帮助特殊儿童克服自身的障碍，最大程度地发挥自身潜能，融入社会，享受幸福生活。
二、特殊儿童家庭教育的意义特殊儿童家庭教育在特殊儿童的成长中起着至关重要的作用。
家庭是特殊儿童最重要的成长环境，家庭中的教育方式和氛围对特殊儿童的发展具有决定性影响。
特殊儿童家庭教育可以提供更贴心、更个性化的教育服务，满足特殊儿童的特殊需求。
家庭教育可以在日常生活中培养特殊儿童的自理能力和社会适应能力，提升其生活质量和幸福感。
特殊儿童家庭教育不仅对特殊儿童本身具有重要意义，对整个社会的发展也具有积极意义。
三、特殊儿童家庭教育面临的挑战特殊儿童家庭教育面临着种种挑战，主要表现在以下几个方面。
家长对特殊儿童的教育知识和技巧缺乏，无法有效地开展教育工作。
特殊儿童需要更多的需求，包括医疗、心理、教育等多方面的支持，而很多家庭无法有效地满足这些需求。
特殊儿童的教育过程中存在很多困难和挑战，需要家长具备非常坚强的意志和良好的心理素质才能应对。
社会对特殊儿童的包容和支持还存在很大的不足，这也给特殊儿童家庭教育带来了很多困难。
四、特殊儿童家庭教育的有效方法要想有效地开展特殊儿童家庭教育工作，需要家长具备一定的教育方法和技巧。
特殊儿童家庭教育现状调查报告说到特殊儿童的家庭教育，可能有些朋友会觉得这个话题有点沉重，或者觉得“特殊儿童”好像离自己很远。
其实呢，真不是那样。
现在社会上，越来越多的家庭都面临着这个问题，孩子的特殊需求，无论是智力上的，还是身体上的，都需要父母投入更多的时间和精力。
咱们不妨聊聊，这些家长是怎么面对挑战的，又是怎么在这个特殊的家庭教育中摸爬滚打的。
你要知道，照顾一个特殊儿童，哪能轻松！就拿我认识的一个朋友来说吧，她家里有个自闭症的孩子，刚开始的时候，家里的气氛简直压得人喘不过气来。
孩子不说话，甚至连眼神交流都少得可怜，整个人像是与外界隔绝了。
你能想象吗？每当有亲戚朋友来，她的脸上都挂着“没事，大家别看”的表情，背地里却满眼泪水。
有时候一整天，家里连一声正常的笑声都听不见。
其实这些家长在外面看起来都挺正常的，但他们的内心，早就经历了常人难以想象的波澜起伏。
可是呢，随着时间的推移，很多父母逐渐发现，原来这一切并不是没有希望的。
就像种田一样，虽然一开始土壤贫瘠，撒下的种子不见发芽，但只要坚持，给土壤加点肥料，浇浇水，终于会有一棵小苗冒出来。
对于这些家长来说，教育孩子不仅仅是让孩子学会走路、说话，更重要的是要学会耐心，学会在生活中和孩子进行有意义的互动。
而这一切，都得从家里做起。
你以为家长们每天就陪着孩子做游戏那么简单？非也！有些家长每天都得背着手，跟孩子做各种训练，哪怕是教孩子怎么拿起一支笔，如何看见一个陌生人时能说一声“你好”，这一切的过程简直比爬山还要辛苦。
做父母的压力大得很。
最难的不是自己在家陪着孩子，最难的是外界的眼光和评判。
有的家长本来就没多少社交，现在因为孩子的问题，变得更加封闭，越来越不敢出门，生怕一出去就碰到那些不理解的人。
有时亲戚一句“你看那孩子都多大了，怎么还是不说话？”就能把家长的心弄得七上八下。
有些人不懂，觉得孩子不“正常”是父母没管好，殊不知，每个孩子都是一块不同的石头，有的天生就坚硬，有的却可以雕刻成精美的艺术品。
浅谈特殊儿童家庭教育的认识与思考特殊儿童是指因身体、智力、行为或情感方面的缺陷，需要特殊教育、康复治疗或护理的儿童。
特殊儿童家庭教育是指特殊儿童在家庭环境下接受的教育，包括认知、情感、行为、交往、适应等多方面的教育。
由于特殊儿童存在个别差异和特殊需求，因此特殊儿童家庭教育需要有特殊的认识与思考。
一、正确对待特殊儿童在特殊儿童家庭教育中，要正确对待特殊儿童，包括从认知和态度上，以及实际行动上。
认知和态度上，不应视特殊儿童为“不幸的角色”，也不应将他们与“正常”儿童进行对比、评价、歧视等。
应该充分了解特殊儿童的个别需求，尽量给予帮助和支持，充分展示他们的特长和潜能。
实际行动上，应该制定个别化的教育计划，遵从特殊儿童的特殊需求，采用有针对性的教育策略，以帮助他们适应社会和个人成长。
同时，在教育过程中，家长要有耐心与信心，遵循教育规律，鼓励特殊儿童发挥自己的特长与潜能。
二、掌握专业知识在特殊儿童家庭教育中，家长需要具备有关特殊儿童教育的基本知识和技能。
这些知识包括特殊儿童的分类、需求和特点，特殊儿童的智能发展规律和学习方法，以及针对不同类型特殊儿童的具体教育方法。
此外，还需要了解特殊教育机构、康复中心、心理健康中心等专业机构的资源和服务，积极寻求帮助和支持，并与教育专家、康复治疗师、心理医生等专业人员进行沟通和交流，从而为特殊儿童提供全面的教育和康复资源。
三、注重情感交流在特殊儿童家庭教育中，情感交流是非常重要的。
特殊儿童由于生理或心理上的障碍，常常需要更多的关注和关爱，家长应该尽量满足他们的需求，缓解他们的焦虑和不安。
同时，家长也应该表达自己的情感，包括爱、理解和支持，以建立稳定与安全的家庭关系。
情感交流还包括与特殊儿童进行有效的沟通，了解他们的意愿、需求和思考方式，以便更好地进行教育和指导。
此外，家长还应该尊重特殊儿童的个人价值和权利，鼓励他们实现自我价值，培养自我意识和自信心。
总之，特殊儿童家庭教育需要家长具备切实的认识与思考，并从多个方面展开工作，以帮助特殊儿童实现自我价值和人生梦想。
学前特殊儿童教育存在的问题及对策学前特殊儿童教育存在的问题及对策在学前教育的范畴中，特殊儿童的教育成为一个备受关注的议题。
特殊儿童是指在认知、语言、情感、身体和社交等方面存在发展障碍的儿童，包括自闭症、多动症、唐氏综合症等。
他们需要特殊的教育方法和资源来促进他们的发展和融入社会。
然而，在学前特殊儿童教育中，存在着一系列的问题。
本文将从深度和广度的角度探讨这些问题，并提出相应的对策。
一、问题：不平等的资源分配在学前特殊儿童教育中，存在着资源分配不平等的问题。
由于特殊儿童需要特殊的教育方法和设施，这意味着教育资源投入相对较大。
然而，由于经济和社会的原因，一些地区的学前特殊儿童教育资源相对匮乏，导致特殊儿童接受教育的机会受到限制。
对策：1. 政府应加大对学前特殊儿童教育的投入，确保资源的公平分配。
2. 建立统一的教育标准和评估体系，以确保特殊儿童在不同地区有相同的机会接受高质量的教育。
二、问题：缺乏专业的教育从业人员学前特殊儿童教育需要具备特殊技能和专业知识的教育从业人员。
然而，目前存在着专业从业人员不足的问题。
特殊儿童教育需要更多的专业人才来满足日益增长的需求。
另由于特殊儿童教育的专业性，许多教育从业者缺乏相关的培训和知识。
对策：1. 政府可以提供更多的奖励和福利来吸引更多的专业人才从事特殊儿童教育。
2. 学校和机构应提供专业培训和提升机会，帮助教育从业者提升专业知识和技能。
三、问题：缺乏家庭支持和合作特殊儿童的教育不仅仅依赖于学校和教育机构，家庭的支持和合作也起着关键作用。
然而，由于对特殊儿童的认知和了解不足，许多家庭缺乏必要的支持和参与。
对策：1. 学校和机构应积极开展家庭教育，提供专业的指导和支持。
2. 政府可以加强对家庭的教育宣传，提高家庭对特殊儿童教育的关注和参与度。
四、问题：缺乏综合的教育方法和资源特殊儿童的教育需要采用综合的方法和资源来满足他们的多样化需求。
然而，目前存在着缺乏综合教育方法和资源的问题。
浅谈特殊儿童学生的教育论文随着现代社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展。
下面是店铺给大家推荐的浅谈特殊儿童的教育论文，希望能对大家有所帮助!特殊儿童的教育论文篇一：《我国特殊儿童教育发展的影响因素及对策》【摘要】随着社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展，特殊儿童的个别化教育计划(IEP)也更加坚定的实施。
然而，特殊教育机构少，资金缺乏、特殊儿童诊断评估系统不完善、师资力量薄弱，教育质量不高、特教思想文化落后等因素影响着我国特殊教育事业的发展。
因此，本文针对这四个影响因素进一步分析，并提出相应的对策，希望社会各界更加关注特殊儿童教育的发展，让特殊儿童在大爱中成长。
【关键词】中国特殊教育影响因素对策一、我国特殊儿童教育发展现状革国家开放以来，随着我国经济的快速发展，特殊儿童教育事业也随之发展起来。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)把特殊教育作为八大教育发展任务之一，体现政府对弱势群体的关注、对特殊教育发展的高度重视。
在《纲要》中指出关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制这些要求也为我国特殊教育的发展提供了机遇，但是我国特殊儿童数量庞大、发展过程中深层次的因素，截至2013年底，全国有未入学适龄残疾儿童少年8.4万人。
由此可见，特殊儿童教育在发展时需要注意其本身存在的几个问题，这些问题影响着我国特殊教育事业的进一步发展。
二、我国特殊儿童教育发展的影响因素(一)特殊教育机构少，资金缺乏。
“党的报告指出'支持特殊教育'。
”根据我国国情，中国目前处于社会初级阶段，特殊教育相对于其他各类教育事业底子薄、发展相对滞后。
虽然近些年来我国的特殊教育经费在投入总量上呈现出上升的趋势，但占全国教育经费的比例却呈下降趋势。
特殊教育是以一定数量的特殊教育学校为骨干，以大量的特殊班和随班就读为主体的残疾儿童少年教育的格局，因此，特殊教育学校在残疾儿童教育过程中的作用非常重要。
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是社会关注的焦点之一，它关乎着每一个特殊儿童的成长和发展，也与整个社会的未来发展密不可分。
特殊儿童教育的现状受到了广泛的关注，虽然取得了一定的进步，但由于各种原因，仍存在许多问题和挑战。
本文将试论特殊儿童教育的现状及对策，希望引起社会的重视和关注。
一、特殊儿童教育的现状1. 特殊儿童教育资源不足特殊儿童包括智力残疾、视力残疾、听力残疾、言语障碍和身体残疾等，因此需要更多的特殊教育资源来满足他们的需求。
但目前我国特殊教育资源依然不足，许多特殊儿童无法获得有效的教育支持，导致他们的学习和生活受到了严重的影响。
2. 教育环境不够友好特殊儿童通常需要一个更加友好和温馨的教育环境来帮助他们充分发展。
但实际情况是，许多学校的教育环境对特殊儿童是不够友好的，师生之间缺乏理解和支持，这会阻碍特殊儿童的学习和成长。
3. 教育理念和教育方式不够多样化特殊儿童的学习方式和教育需求与正常儿童有所不同，因此需要特殊化的教育理念和教育方式。
但目前我国特殊儿童教育的理念和方式相对单一，缺乏创新和多样性，难以满足特殊儿童的个性化需求。
4. 师资力量不足培养一支高水平的特殊教育师资队伍对于特殊儿童教育至关重要，但目前我国特殊教育师资力量不足，师资队伍整体素质不高，导致特殊儿童教育质量无法得到有效保障。
政府应加大对特殊儿童教育的投入力度，增加特殊教育资源，包括拓展特殊教育学校，提高特殊教育教师的数量和素质，建设更好的特殊教育教学环境等，以满足特殊儿童的教育需求。
学校和社会应倡导特殊儿童友好的教育环境，提倡理解和支持，加强特殊儿童和正常儿童之间的互动，创设更多友好、包容的教育氛围，让特殊儿童能够得到更多的支持和关爱。
4. 加强特殊教育师资队伍建设结语特殊儿童教育是一个长期而艰巨的工程，需要全社会的关心和支持。
只有通过大家的共同努力，才能创造一个更加友好和温馨的特殊儿童教育环境，让每一个特殊儿童都能够健康快乐地成长。
特殊儿童情况汇报
近年来，特殊儿童的教育问题日益受到社会关注。
作为学校的特殊教育教师，
我对特殊儿童的情况进行了调查和汇报，以便更好地了解他们的需求和问题，并提出相应的解决方案。
首先，我对特殊儿童的类型进行了分类。
根据调查结果，特殊儿童主要包括自
闭症儿童、注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童、智力障碍儿童等。
每种类型的特殊儿童都有其独特的特点和需求，需要我们针对性地进行教育和帮助。
其次，我对特殊儿童的教育状况进行了调查。
调查结果显示，目前特殊儿童在
学校教育中面临着诸多困难，包括师资力量不足、教育资源匮乏、教学环境不适应等问题。
这些问题严重影响了特殊儿童的学习和成长，亟需得到解决。
针对以上情况，我提出了一些解决方案。
首先，学校应增加特殊教育师资力量，提高教师的专业水平，为特殊儿童提供更好的教育服务。
其次，学校应增加特殊教育资源投入，改善教学环境，为特殊儿童营造更好的学习条件。
此外，学校还应加强与家长的沟通和合作，共同关注特殊儿童的成长和发展。
在实施上述解决方案的过程中，我将积极配合学校领导和同事，共同努力，为
特殊儿童的教育事业贡献自己的一份力量。
同时，我也将不断学习和提高自己的专业水平，为特殊儿童的教育工作提供更好的支持和帮助。
总之，特殊儿童的教育问题是一个社会性问题，需要全社会的关注和共同努力。
作为特殊教育教师，我将不懈努力，为特殊儿童的教育事业做出自己的贡献，让他们能够享受到更好的教育资源和服务，实现自身的发展和成长。
实用文档浅谈特殊儿童家庭教育的认识与思考特殊儿童家庭教育是指针对在身体、智力、认知或行为方面存在障碍的儿童进行的教育。
这类儿童在学习、交往和生活方面都面临着困难，他们的家庭教育需要格外关注和特殊照顾。
下面我将就特殊儿童家庭教育的认识与思考进行探讨。
特殊儿童家庭教育需要给予他们更多的关怀和支持。
这些儿童由于身体或认知上的障碍，往往面临学习和生活上的困难。
家庭需要理解并接受他们的特殊状况，给予他们更多的关注和关怀。
家长应该提供稳定的家庭环境和有爱心的亲子关系，以增强他们的安全感和自尊心。
家庭成员还可以鼓励他们尝试新事物，提供支持和鼓励，帮助他们克服困难，发展潜能。
家庭教育需要针对特殊儿童的个体差异进行个性化教育。
特殊儿童的发展水平和需求各不相同，家庭教育需要根据儿童的特点和需求制定个性化的教育计划。
家长要善于观察和了解每个儿童的个性特点和兴趣爱好，因材施教，根据儿童的发展阶段和能力制定相应的教育目标和方法。
家庭教育还应注重培养儿童的社交能力和生活技能，以提高他们的适应能力和自理能力。
特殊儿童家庭教育需要与专业机构合作。
面对特殊儿童的教育问题，家庭往往无法独自承担。
与专业机构的合作是非常重要的。
专业机构可以提供专业的评估和治疗服务，帮助家庭制定合理的教育计划和治疗方案。
家长可以参与专业培训课程，学习相关的教育知识和技巧，提高家庭教育的效果。
特殊儿童家庭教育需要持之以恒地进行。
特殊儿童的教育和训练是一个漫长而不断的过程，需要家长的耐心和坚持。
特殊儿童的进步可能会很慢，但只要家长持之以恒地进行教育和训练，他们一定能够取得进步。
家长要保持积极的心态，相信自己的努力能够帮助孩子实现自己的潜能。
特殊儿童家庭教育是一项长期而繁琐的工作，需要家长付出更多的关心和支持。
个性化的教育计划、与专业机构的合作以及持之以恒的教育都是特殊儿童家庭教育的重要方面。
通过这些努力，我们可以帮助特殊儿童发展潜能，提高他们的生活质量和自立能力。
浅谈特殊儿童的教育【摘要】特殊教育面对的这个特殊群体,要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育:教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习。
【关键词】亲情式关爱教育，心理操练，各种形式的活动，挫折教育特殊儿童大多有被嫌弃的痛苦经历，这给他们幼小的心灵造成了很大的创伤。
因此，这些儿童普遍存在严重的人格问题，如胆怯、自卑、不善言谈、不善交际、封闭、攻击性行为等。
我们学校主要是从以下几个方面来塑造他们的健康人格。
1、亲情式的抚育方式；关爱是特殊教育的前提,是特殊教育的基础。
对于生长在特殊教育学校中的这些儿童来说,关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花,是他们成才的阶梯。
特殊儿童是社会的弱势群体，相对来说他们更缺失亲情的耐心呵护，致使他们大多数有人格障碍。
一个良好的家庭环境对于孩子健康人格的形成起着至关重要的作用，为了使生活在虎山学校的孩子健康发展，我们学校实行定向“妈妈”服务，让孩子能感觉拥有自己的亲人，所以我们老师实行分组，对孩子的学习和生活，责任到人，开展帮教服务。
每组的负责人对自己负责的对象总是进行沟通交流，分享孩子们的喜怒哀乐，同时也了解孩子的心理状况，辅导孩子的学习，教育孩子的品行，细致入微地照顾孩子的生活起居。
在宁乡虎山学校，要求我们每一个工作人员像家长一样关心孩子的生活，24小时全方位的对孩子进行照顾和帮助，让孩子感受到家庭的温馨，使这些儿童有归属感和安全感，享受到家庭的温馨，从而使他们形成健康的人格。
总之,对于特殊教育来说,关爱学生是学校教育的生命,也是挽救学生生命之花的重要手段。
2、让孩子在艺术中逐渐完善人格，有意识地对特殊学生进行“心理操练”。
就当今社会来看，只满足孩子的物质需求是不够的，我们还要满足孩子的精神需求，要让他们有一个健康的人格。
健康的心理是人格完善的必要条件。
而特殊学校的这些孩子心理多多少少存在些问题。
浅谈特殊儿童受教育情况发表时间：2018-10-22T12:05:03.570Z 来源：《中小学教育》2018年12月作者：陈思伊陈梓源[导读] 西南财经大学三下乡团队来到万州特殊教育中心，通过实地观察法、访谈调查法、会议调查法等调查方法分别对老师、家长、特殊学生进行了为期三天的调研，通过横向与纵向的对比，初步了解特殊儿童受教育情况，从中发现了特殊儿童教育的改善以及仍存在的问题，并针对问题并提出了一系列建议。
陈思伊陈梓源西南财经大学三下乡团队——巴渝筑梦实践队 611130【摘要】西南财经大学三下乡团队来到万州特殊教育中心，通过实地观察法、访谈调查法、会议调查法等调查方法分别对老师、家长、特殊学生进行了为期三天的调研，通过横向与纵向的对比，初步了解特殊儿童受教育情况，从中发现了特殊儿童教育的改善以及仍存在的问题，并针对问题并提出了一系列建议。
【关键词】特殊儿童教育中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-153-02万州区特殊教育中心万州区特殊教育中心原名重庆市万州区聋哑学校，建成于1991年。
2005年10月学校整体搬迁到新的校区并正式更名为“万州区特殊教育中心”。
由于教育改革的推进以及教育资金的倾斜，万州特教中心更换了学生课桌、床铺以及教师办公设备，教育教学设施得到了显著改善。
近年来,该校以“大爱”为办学灵魂,树立了“以爱为源、以人为本”的办学理念”。
万州区特殊教育中心是万州区唯一的一所九年制特殊教育学校，至今都承担着万州区及周边县听障儿童及智障儿童的教学任务，具有显著的代表性。
听障及智障儿童听障儿童是由一定原因导致听不见或者听不清的听力残疾，从而导致无法与人进行正常交流，无法进行正常的社会交往活动。
由于听觉障碍，听觉残疾儿童在感知觉、注意、记忆、思维等方面都表现出不同于健听儿童的特点。
语言是人类思维和交际的工具。
由于听力损失，听觉残疾儿童的语言形成和发展滞后是显而易见的。
智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。
引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类。
教育对于一个人的一生至关重要,而能够在基础教育阶段明白自己当下需要着重培养什么能力,这对适应未来的学习来说更为重要。
近年来，我国中小学教育虽已发展并趋近完善,但对于听障、智障儿童的教育还有很大空白，对听障、智障儿童教育的关注度还远远不够。
为了调查听障及智障儿童的受教育情况，我们经过多次开会决定从以万州区特殊教育中心为具体实例展开调研，了解他们的受教育情况。
调查方法实地观察法。
听障、智障儿童是个特殊的群体，对他们的教育也不同于普通孩子。
为了更好的了解学生们在特殊教育中心的学习生活，实践队决定采取课堂旁听的方法对他们进行细微地观察。
访谈调查法。
教师是特殊儿童教育最直接的参与者，了解特殊儿童的课程设置，对教师的调查必不可少，因此我们精心准备了对教师的访谈，以此来了解教师对课程设置的看法。
会议调查法。
同老师一样，家长作为孩子最亲近的人，是我们了解信息的直接来源。
为此我们安排了两场小型的家长会议，准备在会上对孩子们的情况做深入了解。
调查结果经过三天的实地调查我们发现万州区特殊教育中心开展的教育工作是很有成效的。
校园生活改善尤其是近年来随着国家对特殊儿童的关注度逐年提高，对特殊教育中心的扶持力度也在不断加大。
近几年来，特殊教育中心已经实现了就读学生九年义务教育学费全免，就读学生餐饮伙食费全免。
除此之外住校生每天晚上还能免费领取一盒牛奶以保证学生的营养供给。
在季节交替时，学校还会给学生们发放免费的新衣物。
校园文化也丰富多彩，如设置“文化长廊”，校歌学习等等。
据家长的反映，学校教职工工作认真，对孩子们十分用心，孩子受伤住院后校长主任等领导甚至亲自到医院帮助照看孩子。
家长关注度提高，教学效率提高除了学校对就读学生加大了帮扶力度，家长也提高了对孩子教育方面的关注，积极配合学校工作，有的家长甚至在校陪读，帮助学校进行清洁打扫等。
社会关注度提高，教学资金以及教师后备力量增加。
社会上也经常有各种志愿者团体来到教育中心关心孩子们，也有各方力量在对学校进行资助，还有一些大学生如西南大学会到学校进行实习，这些都极大改善了孩子们的校园生活质量。
学校也和一些企业直接进行对接，比如谭木匠公司，聋哑儿童毕业后可直接进厂工作，但是智障儿童由于自身原因，就业比较困难。
特殊儿童心理健康水平提高，身体素质加强通过调研我们发现，万州区特教中心的教学方法主要是非正式的渗透于支持模式，以此来影响特殊儿童的心理健康状况。
非正式的渗透与支持模式主要包括以下五种：一是学科教学渗透，即万州区特教将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，全体教师都自觉地在各学科教学中将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中；二是课外活动渗透，即通过丰富多彩的班级团队活动，寓心理健康教育于活动之中，引导特殊儿童在丰富多彩的活动中提高认知水平，学会团结合作，从而促进身心健康发展；三是班级管理活动渗透，即通过师生、生生管理活动，维护特殊儿童健康成长的基础环境，同时将班主任管理与学生心理健康教育活动相结合，促进特殊儿童心理素质的提高和个性发展；四是校园环境与文化渗透，即通过良好校园环境和校园文化氛围的创设，潜移默化地影响和促进特殊儿童的心理健康发展；五是家庭和社会的支持，即特殊儿童心理健康教育需要家长的密切配合和社会的有效支持，要将学校、家庭和社会的资源统筹，共同促进特殊儿童的心理健康。
[1] 学校里设置有音乐治疗室、模拟超市、模拟厨房等情景教室，对儿童进行潜移默化的康复训练，而学校里组建的各种运动队在残障人士的运动比赛中都屡次名列前茅，如柔力球、游泳、轮滑、飞镖、篮球、足球、舞蹈等比赛都取得了非常可观的名次。
体育教学实践有助于帮助他们的提高身体活动能力、认识水平、心理发展水平、为他们语言能力、活动能力、社会适应能力打下良好的基础[2]，所以这是一个良好的发展趋势。
特殊儿童在进入万州特教中心学习后，性格、举止都发生了很大的改变，家长们对特殊教育中心的教育质量普遍感到满意。
学校不仅进行文化知识的教育，对孩子各方面的提高都有关注。
同时学校也十分重视礼仪道德方面的培养，教育中心的孩子们纯真善良，懂得感恩，犯罪率显著下降，近几年达到了零犯罪率。
不过，在这之中，我们也发现了万州区特殊教育中心工作开展中的些许不足。
教师压力过大虽然万州区特殊教育中心作为万州区及周边区县首屈一指的特殊教育机构，但是师资力量短缺仍然是教师们面临的最大问题。
少有年轻老师会选择特殊儿童教育这一专业，即使从普通学校调配部分老师来支援工作，调配来的老师对孩子的责任心与耐性也远不及一直在这里工作的教职工。
教师方面人手不足，而前来就读的学生却是年年增加。
尽管现在已经能够通过孕前检测降低残障儿童的出生率，但是周围区县却有越来越多的家庭慕名前来送孩子就读。
据统计，仅今年新入学的新生就有三百七十名之多，比去年增加了七十名，这导致了校内班级人数普遍超标。
而且由于学生们的病情不一、就读之前的经历有差异，每一个班上的同学水平都参差不齐。
有的孩子在上初中的课程而有的孩子却还只在学习小学课程，这使得教师的工作量成倍地增加。
教学工具匮乏，譬如教材、教辅资料等。
教师们没有合适用来给这些孩子上课的教材，普通的最新教材对于学生们来说过于深入，而针对残障儿童所定制的教材却迟迟没有更新。
这让教师们在教授过程中尝尝感到为难。
而且因为教师水平不一，有的教师能够使用多媒体进行辅助教学而有的教师却依然使用传统的板书。
学生也大多不知道如何使用多媒体设备帮助自己学习，多媒体在教学上的应用不足。
课程设置有待考究特殊教育中心为孩子设置的课程中缺少了性教育与网络安全教育。
性教育是传统的缺失板块，可是不同于正常儿童能够通过私底下交流或是与父母沟通来了解性知识，听障、智障儿童对于这方面的理解几乎为零。
有的女生在生理期到来时不知所措，完全不能理解，而学校在这方面并未专门开设课程或者是讲座，全靠老师在课后为孩子们解释。
但即使这样进行隐晦式的性教育，性知识的接受程度也远远不够。
网络安全教育是很多普通学校都会涉及到的一个版块，可是特殊教育中心也没有格外普及这方面知识。
在调查中我们发现很多的孩子会使用电子设备听歌或是做交流工具，但也有很多孩子沉浸于电子游戏、抖音等娱乐软件。
网络上的形式错综复杂，充斥着很多对孩子成长不利的因素。
如果不加以引导，网络暴力等不良因素将会印象孩子的健康成长。
课程设置上存在的另外一个问题是文化课程与文体比赛时间上的冲突。
学校根据学生兴趣组建了许多的运动队，为了参加比赛会经常进行训练，可是这样孩子们就不得不放弃上课的时间，这对于知识接受能力本就不如常人的他们来说是很大的挑战。
在调查过程中我们还了解到，为了考上大学将来能有更好的出路，这些孩子会为了考试而学习一些他们可能一辈子也不会用到的知识或者课程，譬如计算机和英语。
这些课程对于听障、智障学生来说不仅难懂难学，而且作用远不及语文数学等课程大。
尤其是记忆力、学习能力低下的智障学生，他们很多连与人正常交流都无法做到，更不用说让他们学习英语和计算机了。
家庭资金困难此外，还有一些学校或家庭难以克服的问题让听障、智障儿童的生活困难。
高中生的学费便是其中之一，虽然因为国家扶持使得在特殊教育中心接受义务教育不需要学费，但是高中的学生仍需每学期缴纳2000学费，这对于这些孩子的家庭来说也是一笔不小的金额。
从特殊走向融合的困难中国特殊教育现在的走向在于融合教育[3]，但是还有很多困难。
许多孩子的家庭之前也曾尝试过将孩子送到普通学校就读，可是正常学生对孩子的疏离与歧视不利于孩子的成长，所以才将孩子送到特殊教育中心就读。
在这里孩子们愿意同彼此玩耍，他们的心态比在普通学校要好很多。
可是这样半隔离式的教育同样也使孩子们缺少与外界的接触，在将来他们步入社会需要独自生活时会成为他们的劣势。
加上专门为残障人士建立的就业对接窗口较少，他们在毕业之后难以找到合适的工作，这些孩子在未来的发展令人担忧。
思考与建议老师应多加强特殊儿童教育中信息技术的应用特殊儿童由于听力障碍限制了想象力思维能力应变能力的发展，通过信息技术的应用可以拓展特殊儿童思维空间，使学生形象地理解所学知识，帮助学生多角度思考。
多媒体的交互式学习将教师与学生之间、学生与学生之间的信息传输与协作学习等提供了必要的教学环境和学习资源[4]我们认为特殊学校需要加强老师的对多媒体使用的要求，规定老师使用多媒体教学的数量，制作生动形象的课件，提高教室教学水平信息技术的应用。
应制定一套完善的符合特殊教育的专用教学系统特殊儿童的教学是一项系统工程,需要从多层次、多维度、全方位出发,将心理健康教育、身体机能训练、人格培养渗透于整个学校教育教学中,使主要教育力量整体协调、各个教育要素渗透融合、多种教育途径互补互促，形成系统性的教学目标以及教学系统。
