当前我国特殊儿童教育的现状及对策

当前特殊教育现状存在的若干问题及对策分析摘要:特殊教育改革也是一项系统性的大工程,更是当前教育改革中不可或缺的一部分。

尤其在在构建和谐社会的环境中,特殊教育改革就显得尤为重要。

近几十年来,虽然我国特殊教育事业也取得巨大的发展和进步,但是目前仍然存在许多迫切需要解决的问题,比如特殊教育师资队伍比较薄弱、国家和地方的支持力度不够、管理机制不够完善、专业设置不甚合理等。

随着“十二五”规划纲要的发布,特殊教育的改革问题也逐渐成为社会关注的热点和焦点问题。

为此本文将针对当前特殊教育存在的若干问题进行初步讨论与分析,并提出一些相应的对策。

关键词:特殊教育现状存在问题对策1 当前我国特殊教育现状第十七次全国代表大会报告明确地提出要“关心特殊教育”,随后中央及各级政府对促进特殊人群(残疾人)的事业发展也都作出了相应的部署与安排,并提出了要促进残疾人事业的全面发展,发展残疾人的教育事业,促进残疾人的基业以及繁荣残疾人文化体育事业。

令人值得欣慰的是,自我国改革开放以来,我国的特殊教育尤其是残疾儿童教育取得了显著地发展和许多喜人的成绩。

例如:1978年我国残疾儿童的在校生(义务教育阶段)的人数为31,000人,1996年为321,000人,而到2004年,则达到了371,800人,为1978年人数的12倍之多。

并且这种增加的趋势仍然在继续。

虽然我国残疾人或特殊教育事业一直在稳步发展,但当前残疾人整体受教育的水平仍然较低。

至今,我国残疾儿童接受义务教育的比例为71.4%,远远低于全国义务教育入学率99%以上的水平。

即使是在教育强省的江苏,其特殊教育事业的发展虽然在全国处于相对领先的地位,但是与发达国家相比还存在较大的差距,还存在许多的问题迫切需要解决。

2 当前我国特殊教育存在的问题(1)特殊教育师资队伍专业化程度偏低。

我国在特殊教育师资上现有的培养能力和教育部提出的“目标与任务”之间存在着巨大的差异。

虽然国家正在大力提倡“随班就读”,但仍存在“随班就读”的教育质量问题。

我国特殊儿童家庭教育数据统计表摘要：一、引言二、我国特殊儿童家庭教育的现状1.特殊儿童的数量及占比2.特殊儿童家庭教育的政策支持3.特殊儿童家庭教育的主要问题4.特殊儿童家庭教育的需求三、特殊儿童家庭教育的对策与建议1.加强政策宣传和普及2.提高特殊教育教师的专业素养3.加强家庭教育培训和指导4.建立健全特殊儿童家庭教育支持体系四、结论正文：一、引言特殊儿童家庭教育在我国一直受到广泛关注。

随着社会的发展和对特殊教育需求的增加，如何更好地关爱和支持特殊儿童，提高他们的生活质量，成为了一个迫切需要解决的课题。

本文将对我国特殊儿童家庭教育的现状进行分析，并提出相应的对策与建议。

二、我国特殊儿童家庭教育的现状1.特殊儿童的数量及占比根据最近的数据统计，我国特殊儿童的数量约为2000万，占总人口的1.7%。

其中，智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症、脑瘫等类型的特殊儿童占比较高。

2.特殊儿童家庭教育的政策支持近年来，我国政府高度重视特殊教育事业，制定了一系列特殊儿童家庭教育政策，如《关于加强特殊教育学校建设的意见》、《特殊教育提升计划（2014-2016年）》等。

这些政策在一定程度上保障了特殊儿童接受教育的权利。

3.特殊儿童家庭教育的主要问题尽管政策支持力度不断加大，但特殊儿童家庭教育仍存在以下问题：（1）家庭教育观念落后，家长对特殊儿童的教育方法不当；（2）特殊教育教师队伍匮乏，专业素养不高；（3）家庭教育培训和指导不足，家长缺乏正确教育特殊儿童的方法；（4）社会支持体系不健全，特殊儿童家庭教育资源匮乏。

4.特殊儿童家庭教育的需求根据调查，特殊儿童家庭教育需求主要包括：（1）家长培训和指导需求；（2）特殊教育资源需求；（3）心理支持需求；（4）康复训练需求。

三、特殊儿童家庭教育的对策与建议1.加强政策宣传和普及政府部门应加大特殊儿童家庭教育政策的宣传力度，让更多家长了解政策，切实保障特殊儿童的教育权益。

国内特教情况汇报材料范文
国内特殊教育情况汇报材料范文。

近年来，我国特殊教育事业取得了长足的发展，但仍面临着一些挑战和问题。

下面将就国内特殊教育的现状、存在的问题以及未来的发展方向进行汇报。

首先，国内特殊教育的现状是多样化的。

在教育资源不够均衡的情况下，特殊
教育学校和资源教室的建设相对滞后，导致一些特殊教育学生无法得到及时有效的教育。

同时，特殊教育学生的数量庞大，不同类型的特殊教育学生需要的教育资源和服务也各不相同，这给特殊教育工作带来了一定的困难。

其次，国内特殊教育存在的问题主要包括师资力量不足、教育资源不均衡、家
长参与度不高等。

特殊教育师资队伍整体水平较低，专业化程度不够，导致对特殊教育学生的教育和关爱不够到位。

此外，一些地区的特殊教育资源配置不均衡，城乡差距较大，特殊教育学生的教育权益得不到保障。

家长对特殊教育的了解和参与度也有待提高，他们在特殊教育学生的教育过程中发挥的作用不够积极。

最后，国内特殊教育的发展方向应当是多元化和个性化。

特殊教育学校和资源
教室的建设应当加快步伐，特殊教育师资队伍的培养和提升也应当得到重视。

此外，应当加强特殊教育学生的个性化教育，根据不同类型的特殊教育学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，提供个性化的教育服务。

同时，加强对家长的教育和指导，提高他们对特殊教育的认识和参与度，共同为特殊教育学生的成长和发展努力。

总之，国内特殊教育事业取得了长足的进步，但仍面临着一些问题和挑战。

我
们应当正视这些问题，采取有效措施加以解决，努力推动特殊教育事业的发展，为特殊教育学生的成长和发展创造更好的环境和条件。

学前特殊儿童教育存在的问题及对策学前特殊儿童教育是指对于智力、身体、情感、语言等方面存在障碍的儿童进行的教育。

这些儿童需要更多的关注和支持，以便他们能够获得与其他儿童同等的教育机会和发展。

然而，学前特殊儿童教育在中国仍然存在着一些问题，需要我们采取措施来解决。

问题一：资源不足学前特殊儿童教育需要专业的师资力量、教育设施和教育资源。

然而，目前中国的学前特殊儿童教育资源仍然不足。

许多地区缺乏专业的师资力量和教育设施，导致很多特殊儿童无法获得适当的教育。

对策一：加强师资培训政府应该加大对学前特殊儿童教育师资力量的培训力度，提高教师的专业水平和教育能力。

同时，可以通过鼓励社会力量参与，增加教育设施和资源的投入，以满足特殊儿童的教育需求。

问题二：教育质量不高学前特殊儿童教育的教育质量也是一个问题。

由于缺乏专业的师资力量和教育资源，很多学前特殊儿童教育机构的教育质量难以得到保障。

这会影响特殊儿童的学习和发展，甚至会对他们的未来产生不良影响。

对策二：加强监管和评估政府应该加强对学前特殊儿童教育机构的监管和评估，确保教育质量得到保障。

同时，可以通过建立教育质量评估机制，对学前特殊儿童教育机构进行评估和排名，鼓励优质机构发展，提高整个行业的教育质量。

问题三：家长缺乏教育意识学前特殊儿童教育需要家长的积极参与和支持。

然而，很多家长缺乏对特殊儿童教育的了解和认识，甚至存在一些误解和偏见，导致他们对特殊儿童的教育缺乏关注和支持。

对策三：加强家长教育政府和学前特殊儿童教育机构应该加强对家长的教育和宣传，提高家长对特殊儿童教育的认识和了解。

可以通过开展家长教育活动、发放教育手册等方式，让家长了解特殊儿童的教育需求和教育方法，提高他们的教育意识和支持度。

总之，学前特殊儿童教育是一个需要我们关注和支持的领域。

我们应该加大对学前特殊儿童教育的投入和支持，提高教育质量和教育水平，让每一个特殊儿童都能够获得适当的教育和发展。

中国特殊儿童教育的现状1.我国特殊儿童的数量1987年4月1日，我国第一次残疾人抽样调查结果显示，我国有残疾人口5164万，其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万，0-14岁的残疾儿童有817.5万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。

当时中国大陆人口总数约为十亿，如果1998年按有人口十二亿来计算的话，我国大陆现有残疾人约6200万，0-18岁残疾儿童约1289万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童15.1万，听力语言残疾儿童96.6万，智力残疾儿童513.6万，肢体残疾儿童57.8万，精神残疾儿童1.4万，综合残疾儿童65.9万。

2.我国特殊教育的形式随着1951年周恩来总理《关于学制改革的决定》的签署，特殊教育即已成为新中国国民教育体系中的一个重要组成部分，从建国初一直到八十年代中期，特殊教育学校一直是我国大陆实施特殊教育的主要形式。

随着1986年《义务教育法》的颁行，特殊教育期刊特别是1990年《残疾人保障法》和1994年《残疾人教育条例》的实施，推广残疾儿童义务教育的任务迫在眉睫，根据中国残疾儿童数量多、80%分布在广大的农村地区（经济落后、交通不便）、特殊教育学校数量不多、规模不大、并且都集中在大中城市、建特殊教育学校一次性投资太大等国情，1989年在总结了1988年全国第一次特殊教育工作会议经验的基础之上，国务院办公厅转发了国家教委等八部委《关于发展特殊教育若干意见》，在确立了发展特殊教育的基本方针（贯彻普及与提高相结合，以普及为重点的原则，着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育）的同时，提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新形式。

目前国家"九五"期间特殊教育发展的格局是"以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干"。

目前我国基本形成了以教育部门为主，民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。

试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性体现在许多方面。

特殊儿童是社会的一部分，他们也有权利接受教育，获得发展的机会。

教育是每个人都应该享有的基本权利，而特殊儿童更需要特殊的关爱和教育方式来帮助他们充分发展潜力。

通过教育，特殊儿童可以获得技能和知识，增强自信心，提高生活质量。

教育不仅可以帮助特殊儿童获得适应社会的能力，还可以提升他们的自我认知和人际交往能力。

特殊儿童教育的重要性还体现在促进社会的包容性和多样化。

通过教育，社会可以更加理解和尊重特殊儿童，减少歧视和排斥，促进社会的和谐发展。

特殊儿童教育的重要性不言而喻，我们应该为特殊儿童提供高质量的教育资源和支持，给予他们平等的机会和权利，让他们在教育中得到应有的关爱和关注。

【内容结束，字数：208】1.2 特殊儿童面临的困境特殊儿童面临的困境主要包括社会认知不足、教育资源匮乏、家庭支持不足等方面。

由于特殊儿童的学习和行为方式与常规儿童有所不同，社会对他们的认知存在偏见和误解，导致特殊儿童在学校和社会中常常受到歧视和排斥。

特殊儿童所需的教育资源相对不足，包括特殊教育教师和辅助设备等，这导致特殊儿童无法得到有效的教育和支持，影响其学习和发展。

家庭对特殊儿童的支持往往不够，缺乏相关知识和经验，无法有效地帮助孩子克服困难，导致特殊儿童在家庭环境中面临更多挑战和困扰。

特殊儿童面临的困境是多方面的，需要社会和家庭共同努力，为他们营造一个更加包容和支持的环境，帮助他们充分发展潜能，融入社会。

2. 正文2.1 特殊儿童教育的现状特殊儿童教育的现状存在着一些问题和挑战。

特殊儿童教育资源分配不均衡，存在地区间和学校间的差异。

一些发达地区和特殊教育学校能够提供更好的教育服务，而一些贫困地区和普通学校则缺乏专业的支持和资源。

特殊儿童面临着社会歧视和不包容的现象，导致他们在学校和社会中受到较大的压力和隔离。

特殊儿童教育的教学方法和课程设计也存在着不足，缺乏个性化和差异化教育的实施，无法满足特殊儿童的学习需求。

试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是社会关注的焦点之一，它关乎着每一个特殊儿童的成长和发展，也与整个社会的未来发展密不可分。

特殊儿童教育的现状受到了广泛的关注，虽然取得了一定的进步，但由于各种原因，仍存在许多问题和挑战。

本文将试论特殊儿童教育的现状及对策，希望引起社会的重视和关注。

一、特殊儿童教育的现状1. 特殊儿童教育资源不足特殊儿童包括智力残疾、视力残疾、听力残疾、言语障碍和身体残疾等，因此需要更多的特殊教育资源来满足他们的需求。

但目前我国特殊教育资源依然不足，许多特殊儿童无法获得有效的教育支持，导致他们的学习和生活受到了严重的影响。

2. 教育环境不够友好特殊儿童通常需要一个更加友好和温馨的教育环境来帮助他们充分发展。

但实际情况是，许多学校的教育环境对特殊儿童是不够友好的，师生之间缺乏理解和支持，这会阻碍特殊儿童的学习和成长。

3. 教育理念和教育方式不够多样化特殊儿童的学习方式和教育需求与正常儿童有所不同，因此需要特殊化的教育理念和教育方式。

但目前我国特殊儿童教育的理念和方式相对单一，缺乏创新和多样性，难以满足特殊儿童的个性化需求。

4. 师资力量不足培养一支高水平的特殊教育师资队伍对于特殊儿童教育至关重要，但目前我国特殊教育师资力量不足，师资队伍整体素质不高，导致特殊儿童教育质量无法得到有效保障。

政府应加大对特殊儿童教育的投入力度，增加特殊教育资源，包括拓展特殊教育学校，提高特殊教育教师的数量和素质，建设更好的特殊教育教学环境等，以满足特殊儿童的教育需求。

学校和社会应倡导特殊儿童友好的教育环境，提倡理解和支持，加强特殊儿童和正常儿童之间的互动，创设更多友好、包容的教育氛围，让特殊儿童能够得到更多的支持和关爱。

4. 加强特殊教育师资队伍建设结语特殊儿童教育是一个长期而艰巨的工程，需要全社会的关心和支持。

只有通过大家的共同努力，才能创造一个更加友好和温馨的特殊儿童教育环境，让每一个特殊儿童都能够健康快乐地成长。

试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育事业中的重要组成部分，其对策影响着每个特殊儿童的成长和发展。

特殊儿童是指在智力、身体、情感、行为和社交方面存在一定障碍的儿童，包括自闭症、智力障碍、多动症、听力障碍、视觉障碍等。

对于特殊儿童的教育，我们应该关注其现状，并制定对策，以更好地满足他们的教育需求，帮助他们实现全面发展。

一、特殊儿童教育的现状目前，我国特殊儿童教育仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足。

我国特殊儿童教育资源分布不均，许多地区的特殊学校、特殊教育机构数量不足，无法满足特殊儿童的教育需求。

2.师资力量不足。

特殊儿童的教育需要专业的师资力量，但是目前我国特殊儿童教育领域的专业教师数量不足，高素质的特殊教育教师更是稀缺。

3.教育质量有待提高。

特殊儿童的教育质量直接关系到他们的发展和未来，但是目前仍有部分特殊学校和特殊教育机构的教育质量有待提高，存在教学方法陈旧、教学资源不足、课程设置不合理等问题。

4.社会融合不足。

特殊儿童在学校和社会中常常面临歧视和排斥，社会融合程度不高，导致特殊儿童的心理健康和自尊心受到伤害。

为了改善特殊儿童教育的现状，我们需要采取一系列的对策：2.加强特殊儿童教师队伍建设。

政府和社会应该加大对特殊儿童教育师资力量的培养和支持力度，提高特殊教育教师的职业素质，吸引更多优秀的人才从事特殊教育工作。

3.优化特殊儿童教育课程设置和教学方法。

针对特殊儿童的特点和需求，改进特殊儿童教育课程设置，设计更加符合特殊儿童需求的教学方法，提高教学质量，促进特殊儿童全面发展。

4.推动特殊儿童社会融合。

加强对特殊儿童的宣传和教育工作，倡导社会尊重和包容特殊儿童，提高社会对特殊儿童的认识和理解，促进特殊儿童在社会中的融合。

5.加强对特殊儿童家长的指导和帮助。

特殊儿童家长面临着较大的心理压力和教育困惑，需要得到社会的理解和支持。

加强对特殊儿童家长的心理疏导和教育指导，帮助他们更好地关爱和教育特殊儿童。

浅析当前我国特殊教育的发展现状在我国的古文明中，很早就有了对残疾人的正确记载。

记载虽早，但由于人们对待教育的观念没有改变，始终将普通教育置于教育之上，而忽视了特殊教育。

到了20世纪60年代，人们对残疾人的措施引起重大的社会反思，提出了”特殊教育的正常化发展”，特殊教育的地位有所提升。

20世纪90年代，全民教育世界大会又一次提出了”全纳教育”，特殊教育被纳入我国教育体系。

然而，对特殊教育的发展研究仍有待于我们去探索，对此，我有一些观点与想法，愿意与大家分享探讨。

1 ”特殊教育”概念及分类概念特殊教育，即对特殊儿童开展的、有目的的、旨在满足他们的一切教育需要的活动，这些活动既可能是增进特殊儿童的知识技能、影响特殊儿童的思想品德、增强特殊儿童的体质的活动，也可能是改变或矫正他们的缺陷或行为的活动。

这里的定义注重四点：1）教育对象是特殊儿童;2）教育满足的是一切教育需要，包括特殊的和一般的;3）这些需要是由各种各样的活动来满足的，既包括传统的教学活动，也包括一些特殊的训练活动;4）这些活动既注重培养和塑造，也注重改变和矫正。

分类从广义和狭义特殊儿童的角度，把特殊教育分为广义和狭义的特殊教育对广义的特殊儿童进行的教育就是广义的特殊教育。

具体讲就是对各类身心发展异常者的教育，其中既包括对生理和心理发展有缺陷者的教育，也包括对身心发展超长者的教育，还可能包括上述两个特征者的教育。

对狭义特殊儿童进行的教育就是狭义特殊教育。

具体讲就是对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，因此，又称作”缺陷教育” “残障教育” “残疾人教育”等。

从特殊儿童的种类出发，把特殊教育分为不同种类儿童的特殊教育如按照感官有损伤的儿童，可以把特殊教育分为：听力残疾教育，视力残疾教育，肢体残疾教育。

按照智力有无异常，可以联盟分为：超常儿童教育，智力落后儿童教育，特殊才能儿童教育。

此外，还有：情绪行为异常儿童教育、学习障碍儿童教育、言语障碍儿童教育、学业不良儿童教育、工读教育、等等。