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当前特殊教育现状存在的若干问题及对策分析摘要:特殊教育改革也是一项系统性的大工程,更是当前教育改革中不可或缺的一部分。
尤其在在构建和谐社会的环境中,特殊教育改革就显得尤为重要。
近几十年来,虽然我国特殊教育事业也取得巨大的发展和进步,但是目前仍然存在许多迫切需要解决的问题,比如特殊教育师资队伍比较薄弱、国家和地方的支持力度不够、管理机制不够完善、专业设置不甚合理等。
随着“十二五”规划纲要的发布,特殊教育的改革问题也逐渐成为社会关注的热点和焦点问题。
为此本文将针对当前特殊教育存在的若干问题进行初步讨论与分析,并提出一些相应的对策。
关键词:特殊教育现状存在问题对策1 当前我国特殊教育现状第十七次全国代表大会报告明确地提出要“关心特殊教育”,随后中央及各级政府对促进特殊人群(残疾人)的事业发展也都作出了相应的部署与安排,并提出了要促进残疾人事业的全面发展,发展残疾人的教育事业,促进残疾人的基业以及繁荣残疾人文化体育事业。
令人值得欣慰的是,自我国改革开放以来,我国的特殊教育尤其是残疾儿童教育取得了显著地发展和许多喜人的成绩。
例如:1978年我国残疾儿童的在校生(义务教育阶段)的人数为31,000人,1996年为321,000人,而到2004年,则达到了371,800人,为1978年人数的12倍之多。
并且这种增加的趋势仍然在继续。
虽然我国残疾人或特殊教育事业一直在稳步发展,但当前残疾人整体受教育的水平仍然较低。
至今,我国残疾儿童接受义务教育的比例为71.4%,远远低于全国义务教育入学率99%以上的水平。
即使是在教育强省的江苏,其特殊教育事业的发展虽然在全国处于相对领先的地位,但是与发达国家相比还存在较大的差距,还存在许多的问题迫切需要解决。
2 当前我国特殊教育存在的问题(1)特殊教育师资队伍专业化程度偏低。
我国在特殊教育师资上现有的培养能力和教育部提出的“目标与任务”之间存在着巨大的差异。
虽然国家正在大力提倡“随班就读”,但仍存在“随班就读”的教育质量问题。
我国特殊儿童家庭教育数据统计表摘要：一、引言二、我国特殊儿童家庭教育的现状1.特殊儿童的数量及占比2.特殊儿童家庭教育的政策支持3.特殊儿童家庭教育的主要问题4.特殊儿童家庭教育的需求三、特殊儿童家庭教育的对策与建议1.加强政策宣传和普及2.提高特殊教育教师的专业素养3.加强家庭教育培训和指导4.建立健全特殊儿童家庭教育支持体系四、结论正文：一、引言特殊儿童家庭教育在我国一直受到广泛关注。
随着社会的发展和对特殊教育需求的增加，如何更好地关爱和支持特殊儿童，提高他们的生活质量，成为了一个迫切需要解决的课题。
本文将对我国特殊儿童家庭教育的现状进行分析，并提出相应的对策与建议。
二、我国特殊儿童家庭教育的现状1.特殊儿童的数量及占比根据最近的数据统计，我国特殊儿童的数量约为2000万，占总人口的1.7%。
其中，智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症、脑瘫等类型的特殊儿童占比较高。
2.特殊儿童家庭教育的政策支持近年来，我国政府高度重视特殊教育事业，制定了一系列特殊儿童家庭教育政策，如《关于加强特殊教育学校建设的意见》、《特殊教育提升计划（2014-2016年）》等。
这些政策在一定程度上保障了特殊儿童接受教育的权利。
3.特殊儿童家庭教育的主要问题尽管政策支持力度不断加大，但特殊儿童家庭教育仍存在以下问题：（1）家庭教育观念落后，家长对特殊儿童的教育方法不当；（2）特殊教育教师队伍匮乏，专业素养不高；（3）家庭教育培训和指导不足，家长缺乏正确教育特殊儿童的方法；（4）社会支持体系不健全，特殊儿童家庭教育资源匮乏。
4.特殊儿童家庭教育的需求根据调查，特殊儿童家庭教育需求主要包括：（1）家长培训和指导需求；（2）特殊教育资源需求；（3）心理支持需求；（4）康复训练需求。
三、特殊儿童家庭教育的对策与建议1.加强政策宣传和普及政府部门应加大特殊儿童家庭教育政策的宣传力度，让更多家长了解政策，切实保障特殊儿童的教育权益。
国内特教情况汇报材料范文
国内特殊教育情况汇报材料范文。
近年来，我国特殊教育事业取得了长足的发展，但仍面临着一些挑战和问题。
下面将就国内特殊教育的现状、存在的问题以及未来的发展方向进行汇报。
首先，国内特殊教育的现状是多样化的。
在教育资源不够均衡的情况下，特殊
教育学校和资源教室的建设相对滞后，导致一些特殊教育学生无法得到及时有效的教育。
同时，特殊教育学生的数量庞大，不同类型的特殊教育学生需要的教育资源和服务也各不相同，这给特殊教育工作带来了一定的困难。
其次，国内特殊教育存在的问题主要包括师资力量不足、教育资源不均衡、家
长参与度不高等。
特殊教育师资队伍整体水平较低，专业化程度不够，导致对特殊教育学生的教育和关爱不够到位。
此外，一些地区的特殊教育资源配置不均衡，城乡差距较大，特殊教育学生的教育权益得不到保障。
家长对特殊教育的了解和参与度也有待提高，他们在特殊教育学生的教育过程中发挥的作用不够积极。
最后，国内特殊教育的发展方向应当是多元化和个性化。
特殊教育学校和资源
教室的建设应当加快步伐，特殊教育师资队伍的培养和提升也应当得到重视。
此外，应当加强特殊教育学生的个性化教育，根据不同类型的特殊教育学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，提供个性化的教育服务。
同时，加强对家长的教育和指导，提高他们对特殊教育的认识和参与度，共同为特殊教育学生的成长和发展努力。
总之，国内特殊教育事业取得了长足的进步，但仍面临着一些问题和挑战。
我
们应当正视这些问题，采取有效措施加以解决，努力推动特殊教育事业的发展，为特殊教育学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
学前特殊儿童教育存在的问题及对策学前特殊儿童教育是指对于智力、身体、情感、语言等方面存在障碍的儿童进行的教育。
这些儿童需要更多的关注和支持，以便他们能够获得与其他儿童同等的教育机会和发展。
然而，学前特殊儿童教育在中国仍然存在着一些问题，需要我们采取措施来解决。
问题一：资源不足学前特殊儿童教育需要专业的师资力量、教育设施和教育资源。
然而，目前中国的学前特殊儿童教育资源仍然不足。
许多地区缺乏专业的师资力量和教育设施，导致很多特殊儿童无法获得适当的教育。
对策一：加强师资培训政府应该加大对学前特殊儿童教育师资力量的培训力度，提高教师的专业水平和教育能力。
同时，可以通过鼓励社会力量参与，增加教育设施和资源的投入，以满足特殊儿童的教育需求。
问题二：教育质量不高学前特殊儿童教育的教育质量也是一个问题。
由于缺乏专业的师资力量和教育资源，很多学前特殊儿童教育机构的教育质量难以得到保障。
这会影响特殊儿童的学习和发展，甚至会对他们的未来产生不良影响。
对策二：加强监管和评估政府应该加强对学前特殊儿童教育机构的监管和评估，确保教育质量得到保障。
同时，可以通过建立教育质量评估机制，对学前特殊儿童教育机构进行评估和排名，鼓励优质机构发展，提高整个行业的教育质量。
问题三：家长缺乏教育意识学前特殊儿童教育需要家长的积极参与和支持。
然而，很多家长缺乏对特殊儿童教育的了解和认识，甚至存在一些误解和偏见，导致他们对特殊儿童的教育缺乏关注和支持。
对策三：加强家长教育政府和学前特殊儿童教育机构应该加强对家长的教育和宣传，提高家长对特殊儿童教育的认识和了解。
可以通过开展家长教育活动、发放教育手册等方式，让家长了解特殊儿童的教育需求和教育方法，提高他们的教育意识和支持度。
总之，学前特殊儿童教育是一个需要我们关注和支持的领域。
我们应该加大对学前特殊儿童教育的投入和支持，提高教育质量和教育水平，让每一个特殊儿童都能够获得适当的教育和发展。
中国特殊儿童教育的现状1.我国特殊儿童的数量1987年4月1日，我国第一次残疾人抽样调查结果显示，我国有残疾人口5164万，其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万，0-14岁的残疾儿童有817.5万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。
当时中国大陆人口总数约为十亿，如果1998年按有人口十二亿来计算的话，我国大陆现有残疾人约6200万，0-18岁残疾儿童约1289万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童15.1万，听力语言残疾儿童96.6万，智力残疾儿童513.6万，肢体残疾儿童57.8万，精神残疾儿童1.4万，综合残疾儿童65.9万。
2.我国特殊教育的形式随着1951年周恩来总理《关于学制改革的决定》的签署，特殊教育即已成为新中国国民教育体系中的一个重要组成部分，从建国初一直到八十年代中期，特殊教育学校一直是我国大陆实施特殊教育的主要形式。
随着1986年《义务教育法》的颁行，特殊教育期刊特别是1990年《残疾人保障法》和1994年《残疾人教育条例》的实施，推广残疾儿童义务教育的任务迫在眉睫，根据中国残疾儿童数量多、80%分布在广大的农村地区（经济落后、交通不便）、特殊教育学校数量不多、规模不大、并且都集中在大中城市、建特殊教育学校一次性投资太大等国情，1989年在总结了1988年全国第一次特殊教育工作会议经验的基础之上，国务院办公厅转发了国家教委等八部委《关于发展特殊教育若干意见》，在确立了发展特殊教育的基本方针（贯彻普及与提高相结合，以普及为重点的原则，着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育）的同时，提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新形式。
目前国家"九五"期间特殊教育发展的格局是"以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干"。
目前我国基本形成了以教育部门为主，民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性体现在许多方面。
特殊儿童是社会的一部分，他们也有权利接受教育，获得发展的机会。
教育是每个人都应该享有的基本权利，而特殊儿童更需要特殊的关爱和教育方式来帮助他们充分发展潜力。
通过教育，特殊儿童可以获得技能和知识，增强自信心，提高生活质量。
教育不仅可以帮助特殊儿童获得适应社会的能力，还可以提升他们的自我认知和人际交往能力。
特殊儿童教育的重要性还体现在促进社会的包容性和多样化。
通过教育，社会可以更加理解和尊重特殊儿童，减少歧视和排斥，促进社会的和谐发展。
特殊儿童教育的重要性不言而喻，我们应该为特殊儿童提供高质量的教育资源和支持，给予他们平等的机会和权利，让他们在教育中得到应有的关爱和关注。
【内容结束，字数：208】1.2 特殊儿童面临的困境特殊儿童面临的困境主要包括社会认知不足、教育资源匮乏、家庭支持不足等方面。
由于特殊儿童的学习和行为方式与常规儿童有所不同，社会对他们的认知存在偏见和误解，导致特殊儿童在学校和社会中常常受到歧视和排斥。
特殊儿童所需的教育资源相对不足，包括特殊教育教师和辅助设备等，这导致特殊儿童无法得到有效的教育和支持，影响其学习和发展。
家庭对特殊儿童的支持往往不够，缺乏相关知识和经验，无法有效地帮助孩子克服困难，导致特殊儿童在家庭环境中面临更多挑战和困扰。
特殊儿童面临的困境是多方面的，需要社会和家庭共同努力，为他们营造一个更加包容和支持的环境，帮助他们充分发展潜能，融入社会。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的现状特殊儿童教育的现状存在着一些问题和挑战。
特殊儿童教育资源分配不均衡，存在地区间和学校间的差异。
一些发达地区和特殊教育学校能够提供更好的教育服务，而一些贫困地区和普通学校则缺乏专业的支持和资源。
特殊儿童面临着社会歧视和不包容的现象，导致他们在学校和社会中受到较大的压力和隔离。
特殊儿童教育的教学方法和课程设计也存在着不足，缺乏个性化和差异化教育的实施，无法满足特殊儿童的学习需求。
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是社会关注的焦点之一，它关乎着每一个特殊儿童的成长和发展，也与整个社会的未来发展密不可分。
特殊儿童教育的现状受到了广泛的关注，虽然取得了一定的进步，但由于各种原因，仍存在许多问题和挑战。
本文将试论特殊儿童教育的现状及对策，希望引起社会的重视和关注。
一、特殊儿童教育的现状1. 特殊儿童教育资源不足特殊儿童包括智力残疾、视力残疾、听力残疾、言语障碍和身体残疾等，因此需要更多的特殊教育资源来满足他们的需求。
但目前我国特殊教育资源依然不足，许多特殊儿童无法获得有效的教育支持，导致他们的学习和生活受到了严重的影响。
2. 教育环境不够友好特殊儿童通常需要一个更加友好和温馨的教育环境来帮助他们充分发展。
但实际情况是，许多学校的教育环境对特殊儿童是不够友好的，师生之间缺乏理解和支持，这会阻碍特殊儿童的学习和成长。
3. 教育理念和教育方式不够多样化特殊儿童的学习方式和教育需求与正常儿童有所不同，因此需要特殊化的教育理念和教育方式。
但目前我国特殊儿童教育的理念和方式相对单一，缺乏创新和多样性，难以满足特殊儿童的个性化需求。
4. 师资力量不足培养一支高水平的特殊教育师资队伍对于特殊儿童教育至关重要，但目前我国特殊教育师资力量不足，师资队伍整体素质不高，导致特殊儿童教育质量无法得到有效保障。
政府应加大对特殊儿童教育的投入力度，增加特殊教育资源，包括拓展特殊教育学校，提高特殊教育教师的数量和素质，建设更好的特殊教育教学环境等，以满足特殊儿童的教育需求。
学校和社会应倡导特殊儿童友好的教育环境，提倡理解和支持，加强特殊儿童和正常儿童之间的互动，创设更多友好、包容的教育氛围，让特殊儿童能够得到更多的支持和关爱。
4. 加强特殊教育师资队伍建设结语特殊儿童教育是一个长期而艰巨的工程，需要全社会的关心和支持。
只有通过大家的共同努力，才能创造一个更加友好和温馨的特殊儿童教育环境，让每一个特殊儿童都能够健康快乐地成长。
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育事业中的重要组成部分，其对策影响着每个特殊儿童的成长和发展。
特殊儿童是指在智力、身体、情感、行为和社交方面存在一定障碍的儿童，包括自闭症、智力障碍、多动症、听力障碍、视觉障碍等。
对于特殊儿童的教育，我们应该关注其现状，并制定对策，以更好地满足他们的教育需求，帮助他们实现全面发展。
一、特殊儿童教育的现状目前，我国特殊儿童教育仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足。
我国特殊儿童教育资源分布不均，许多地区的特殊学校、特殊教育机构数量不足，无法满足特殊儿童的教育需求。
2.师资力量不足。
特殊儿童的教育需要专业的师资力量，但是目前我国特殊儿童教育领域的专业教师数量不足，高素质的特殊教育教师更是稀缺。
3.教育质量有待提高。
特殊儿童的教育质量直接关系到他们的发展和未来，但是目前仍有部分特殊学校和特殊教育机构的教育质量有待提高，存在教学方法陈旧、教学资源不足、课程设置不合理等问题。
4.社会融合不足。
特殊儿童在学校和社会中常常面临歧视和排斥，社会融合程度不高，导致特殊儿童的心理健康和自尊心受到伤害。
为了改善特殊儿童教育的现状，我们需要采取一系列的对策：2.加强特殊儿童教师队伍建设。
政府和社会应该加大对特殊儿童教育师资力量的培养和支持力度，提高特殊教育教师的职业素质，吸引更多优秀的人才从事特殊教育工作。
3.优化特殊儿童教育课程设置和教学方法。
针对特殊儿童的特点和需求，改进特殊儿童教育课程设置，设计更加符合特殊儿童需求的教学方法，提高教学质量，促进特殊儿童全面发展。
4.推动特殊儿童社会融合。
加强对特殊儿童的宣传和教育工作，倡导社会尊重和包容特殊儿童，提高社会对特殊儿童的认识和理解，促进特殊儿童在社会中的融合。
5.加强对特殊儿童家长的指导和帮助。
特殊儿童家长面临着较大的心理压力和教育困惑，需要得到社会的理解和支持。
加强对特殊儿童家长的心理疏导和教育指导，帮助他们更好地关爱和教育特殊儿童。
浅析当前我国特殊教育的发展现状在我国的古文明中，很早就有了对残疾人的正确记载。
记载虽早，但由于人们对待教育的观念没有改变，始终将普通教育置于教育之上，而忽视了特殊教育。
到了20世纪60年代，人们对残疾人的措施引起重大的社会反思，提出了”特殊教育的正常化发展”，特殊教育的地位有所提升。
20世纪90年代，全民教育世界大会又一次提出了”全纳教育”，特殊教育被纳入我国教育体系。
然而，对特殊教育的发展研究仍有待于我们去探索，对此，我有一些观点与想法，愿意与大家分享探讨。
1 ”特殊教育”概念及分类概念特殊教育，即对特殊儿童开展的、有目的的、旨在满足他们的一切教育需要的活动，这些活动既可能是增进特殊儿童的知识技能、影响特殊儿童的思想品德、增强特殊儿童的体质的活动，也可能是改变或矫正他们的缺陷或行为的活动。
这里的定义注重四点：1）教育对象是特殊儿童;2）教育满足的是一切教育需要，包括特殊的和一般的;3）这些需要是由各种各样的活动来满足的，既包括传统的教学活动，也包括一些特殊的训练活动;4）这些活动既注重培养和塑造，也注重改变和矫正。
分类从广义和狭义特殊儿童的角度，把特殊教育分为广义和狭义的特殊教育对广义的特殊儿童进行的教育就是广义的特殊教育。
具体讲就是对各类身心发展异常者的教育，其中既包括对生理和心理发展有缺陷者的教育，也包括对身心发展超长者的教育，还可能包括上述两个特征者的教育。
对狭义特殊儿童进行的教育就是狭义特殊教育。
具体讲就是对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，因此，又称作”缺陷教育” “残障教育” “残疾人教育”等。
从特殊儿童的种类出发，把特殊教育分为不同种类儿童的特殊教育如按照感官有损伤的儿童，可以把特殊教育分为：听力残疾教育，视力残疾教育，肢体残疾教育。
按照智力有无异常，可以联盟分为：超常儿童教育，智力落后儿童教育，特殊才能儿童教育。
此外，还有：情绪行为异常儿童教育、学习障碍儿童教育、言语障碍儿童教育、学业不良儿童教育、工读教育、等等。
国内特教情况汇报表国内特殊教育是指为残障儿童和有特殊学习需求的学生提供的教育服务。
目前，国内特教情况存在一些问题，也取得了一些成绩。
下面将对国内特教情况进行汇报。
首先，国内特教的基本情况。
我国特殊教育的发展起步较晚，但近年来得到了快速发展。
目前，全国范围内设立了一大批特殊教育学校和班级，为残障儿童和有特殊学习需求的学生提供了更多的教育机会。
此外，特殊教育教师队伍也在不断壮大，专业化水平逐渐提升。
其次，国内特教存在的问题。
尽管特殊教育取得了一些成绩，但仍然存在不少问题。
首先，特殊教育资源分配不均衡，一些地区的特殊教育资源相对匮乏，导致一些残障儿童和有特殊学习需求的学生无法得到有效的教育服务。
其次，特殊教育教师队伍整体素质不高，一些教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求。
此外，特殊教育教学方法和手段相对滞后，无法很好地满足不同学生的学习需求。
再次，国内特教的发展趋势。
随着社会的进步和人们对特殊教育的重视，国内特教将会迎来更好的发展。
未来，特殊教育资源将更加均衡地分配到各个地区，为更多的残障儿童和有特殊学习需求的学生提供更好的教育服务。
特殊教育教师队伍也将逐步完善，专业化水平将会不断提高。
同时，特殊教育教学方法和手段也将会不断创新，更好地满足不同学生的学习需求。
最后，国内特教的应对措施。
针对国内特教存在的问题，我们需要采取一系列的措施来加以解决。
首先，需要加大对特殊教育的投入，确保特殊教育资源的均衡分配。
其次，需要加强特殊教育教师队伍的培训和引进，提高教师的专业水平。
同时，需要不断推进特殊教育教学方法和手段的创新，以更好地满足学生的学习需求。
综上所述，国内特教情况在取得一些成绩的同时，仍然存在一些问题。
但随着社会的进步和人们对特殊教育的重视，国内特教将会迎来更好的发展。
我们需要采取一系列的措施来加以解决国内特教存在的问题，为残障儿童和有特殊学习需求的学生提供更好的教育服务。
我国特殊儿童随班就读的现状与对策特殊儿童的教育问题是发展和谐社会不可忽略的重要问题之一。
目前，随班就读成为近年来我国大力推行的特殊儿童享受义务教育的方式,大量学习能力较好的特殊儿童进入了普通中小学班级就读。
但是，只要进入普通班级，他们就真正“融合”了吗? 他们能否适应普通学校课堂，获得真正的进步?教师、学校、政府教育部门对他们提供了多少支持?根据相关政策，随班就读的特殊儿童学习成绩不计入班级平均成绩中，有利于促进学校和老师免除后顾之忧，接受特殊儿童的进入。
但是，从另一方面看，这也造成了普通班级中的特殊儿童容易受到忽视的可能。
40-50 人一个班，只有一名任课教师，不可能时刻关注到极个别的特殊儿童学习状况。
另外，目前广州市普通中小学的老师中，只有校长和个别校领导曾经获得特殊教育培训，大部分直接面对学生的任课老师、班主任并没有接受过特殊教育方面的培训，对特殊儿童及其学习特点缺乏应有的了解。
要求他们为随班就读的孩子提供充分的教育资源和支持，是不现实的。
例如在某小学读四年级的 A 同学，患有脑，手指运动不灵活，每次课堂上老师要求找出一本练习册，或者把书翻到第几页，她都非常吃力，总是好不容易找到、翻到，老师早就讲完了，因此错过了很多学习信息:她的课室在三楼，每天，她妈妈背她到课室，下课背她上厕所。
A 同学智力正常，可是上学存在这些障碍，所以妈妈提出进入课堂伴读，但学校以“学生并无影响课紫教学行为”为理由拒绝。
另一位同样就读小学四年级的随班就读学员 B 学，由于患有阿斯博格综合症，上课无法安静坐在位子上听课，而是不停地走来走去，对课堂影响很大，所以学校不得不同意 B同学的个别辅导员进入课堂，并另辟了资源教室，以供 B 和其他有特殊学习需要的同学使用。
B 同学因此获得了很大的帮助，不仅不再影响课堂纪律，上课的时候也能获得真正的学习，由消极情绪导致的不良行为也减少了。
再如在另一位读初中一年级，同样患阿斯博格综合症的 C 同学，正处于青春期，对异性开始感兴趣。
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是指针对身体、智力、情感和社交方面存在障碍的儿童进行的教育工作。
特殊儿童包括自闭症儿童、智力障碍儿童、情绪障碍儿童等。
特殊儿童由于身体或智力的限制，往往面临更多的教育问题，需要更为个性化的教育方案。
目前特殊儿童教育的现状依然不容乐观，需要我们共同努力寻求解决对策，以帮助这些孩子获得更好的教育和成长。
特殊儿童教育的现状主要表现在以下几个方面：特殊儿童教育资源不足。
由于特殊儿童数量相对较少，加之教育资源相对匮乏，导致特殊儿童教育资源的不足。
特殊儿童在学习和生活方面需要更多的支持和关怀，但由于资源有限，很多特殊儿童无法获得应有的教育资源和服务。
特殊儿童教育师资力量薄弱。
特殊儿童的教育需要专业的师资力量，而目前特殊儿童教育师资队伍相对薄弱，缺乏专业化的培训和支持。
这就导致特殊儿童在学校中往往无法得到专业的指导和支持，无法融入到正常的教育体系中。
特殊儿童教育的普及程度有限。
虽然国家出台了一系列政策和法规来保障特殊儿童的教育权利，但实际上，特殊儿童教育在很多地区仍然存在普及程度有限的问题。
特殊儿童面临着种种困难和障碍，无法获得与其他正常儿童相同的教育机会。
特殊儿童教育的个性化程度不够高。
由于特殊儿童的个体差异较大，每个特殊儿童都需要量身定制的教育方案。
目前很多特殊儿童教育仍然采取统一化的教学方法，无法满足特殊儿童的个性化需求。
针对以上问题，我们需要采取一系列对策来改善特殊儿童教育的现状：加大特殊儿童教育资源的投入。
政府应当加大特殊儿童教育资源的投入力度，增加特殊儿童学校和教育机构的建设，提高特殊儿童获得教育资源的机会。
推动特殊儿童教育的个性化发展。
教育部门和学校应当加大对特殊儿童教育个性化方案的研究和探索力度，不断完善特殊儿童教育的个性化服务，切实满足特殊儿童的个性化需求。
特殊儿童教育是我们社会中一个相对薄弱的环节，需要我们共同努力去改善。
只有通过加大对特殊儿童教育资源的投入、加强特殊儿童教育师资力量的建设、推动特殊儿童教育政策的实施和加强特殊儿童教育的个性化发展，我们才能为特殊儿童提供更好的教育和成长环境，帮助他们更好地融入社会，实现自身的人生价值。
特殊教育发展状况及对策研究摘要：特殊教育的开展至今已经有了100多年的历史，社会各界，国家领导都在不断的努力，希望我国的特殊教育事业更加完善。
但是对于现如今的残疾儿童数量来说，我们需要做的工作还有很多。
不同地区的教学情况、教学质量都需要进一步的关注。
本文结合我国的特殊教育现状，分析其问题，最后进行对策的总结。
希望在本文的论述之下，我国的特殊教育可以加快发展，为全国的残疾儿童提供合适的学习环境。
关键词：特殊教育；发展状况；对策引言：在进行特殊教育的调查研究中发现，现今特殊教育的学校正在不断的提升，但是残疾儿童的数量也在增长，师资力量一直处于不均衡，不完善的情况。
残疾儿童相较普通儿童来说，有更多的情感需求、教育需求，他们的教育方式需要进行个性化的创新，以此才能够符合每一类型的残疾儿童的教育需求。
为此就需要教师和我国的残疾儿童教育工作者共同努力，完善残疾儿童的教育事业发展，让每一个残疾儿童都能够在教育中拥有光明的未来。
一、特殊教育发展现状（一）发展现状我国残疾儿童数量较多，据不完全统计我国0-6岁残疾儿童约为167.8万人，每年新增的残疾儿童在19.9万人左右。
为此，国家开展了特殊教育，对残疾儿童开展知识教育。
在残疾儿童生活中，国家也会给予他们一些帮助，近几年逐渐加大了对于特殊学校的建设。
截至2021年，6年期间我国的特殊教育学校由2053所增加到2288所，招生人数由8.3万增长到14.91万人。
全国的残疾儿童在校生从44.2万增长到91.98万人。
国家的财政投入也不断加大，为我国残疾儿童开设了不同的课程。
特殊教育教师在去年也达到了6.94万人，但是相较于我国的残疾儿童数量，我们可以发现这些学校、教师还是远远不够的，有更多的残疾儿童需要专业的教师、需要一个合适的教学环境。
（二）存在的问题对于我国特殊教育的开办已经有了一百多年的历史，但是在社会的变迁下，信息发展，我们不仅关注到了更多的残疾儿童情况，也依旧不同儿童的问题进行教学的改革。
南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施问题：1.特殊教育法制建设滞后。
近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。
但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。
现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。
缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。
以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。
2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。
我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。
以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。
并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。
例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。
另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。
3.残疾儿童入学率偏低。
残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。
其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。
例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。
这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。
4.民办与公办特殊教育机构之间的发展存在较大的差距。
1)从经费上看：公办学校各项花费全部由家承担，资金压力较小。
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育涉及到一类有不同程度的身体、智力、感觉功能障碍或者行为障碍的儿童。
这类儿童需要特殊的教育方式和教育资源来满足他们的需求，帮助他们融入社会，获得自主发展的机会。
特殊儿童教育在中国仍然面临着一些困境和挑战。
我国特殊儿童教育中的资源不均衡。
大城市的特殊儿童学校通常拥有较好的教育设施和资源，而农村地区和偏远地区的特殊儿童教育条件相对较差。
特殊儿童与普通儿童相比，在获取优质的教育资源方面面临更大的困境。
特殊儿童教育中缺乏专业化的教育人员。
特殊儿童教育需要经过专门的培训，掌握特殊儿童的特殊需求和教育技巧。
许多特殊儿童学校的教师缺乏相关的专业知识和技能，无法提供有效的教育服务。
特殊儿童教育中存在着社会认知和舆论的问题。
由于对特殊儿童的了解有限，许多人对他们持有不正确的观念和偏见。
这种歧视和排斥使得特殊儿童难以融入社会，影响他们的发展和自信心的形成。
为了改善特殊儿童教育的现状，我们可以采取以下几个对策：要加大特殊儿童教育资源的投入力度。
政府应加大对特殊儿童学校和教育机构的支持力度，提高其教育设施的建设水平，并为其配备更多的专业教育人员和辅助设施。
要加强特殊儿童教师的培训和专业化水平。
教育机构和学校应加强特殊儿童教育师资队伍建设，提供系统的专业培训，加强教师的特殊儿童教育能力和教育技巧的培养。
要加强社会对特殊儿童的认知和理解。
学校和媒体可以通过组织特殊儿童参与文艺演出、展览和其他社会活动等方式，提高公众对特殊儿童的认知和理解。
政府和社会组织可以宣传特殊儿童教育的重要性，促进公众对特殊儿童的支持和帮助。
特殊儿童教育是一个重要的社会问题，需要政府、教育机构、学校和社会各界的共同努力。
通过加大资源投入、提高教育质量和加强社会认知，我们可以改善特殊儿童教育的现状，为他们提供更好的教育和发展机会。
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性在于每个孩子都有权利接受良好的教育，无论他们是否有特殊需求。
特殊儿童教育的目的是为了帮助这些孩子充分发挥他们的潜力，融入社会和实现自身的发展。
通过专门设计的教育计划和支持，特殊儿童可以改善他们的学习能力、社交技能和生活质量。
特殊儿童教育不仅关乎他们自身的发展，也影响到整个社会的包容性和人文关怀。
特殊儿童教育的重要性体现在对每个孩子都平等教育权利的认可上。
无论特殊儿童的困难是什么，他们都应该有机会接受适合他们需求的教育，并获得适当的支持和关注。
特殊儿童教育的重要性还在于培养人们对多样性和差异的理解和尊重，让社会更加包容和友好。
通过加强特殊儿童教育，整个社会都可以受益，建立更加和谐的社会环境。
特殊儿童教育的重要性不可忽视，应该得到更多的关注和支持。
1.2 现状分析特殊儿童教育的现状分析：特殊儿童教育面临着诸多挑战和问题。
现阶段特殊儿童教育资源分配不均衡，有些地区的特殊教育学校条件落后，师资力量不足，教学设备匮乏，影响了教育质量。
特殊儿童教育存在着社会观念的偏见和歧视，不少人对特殊儿童持有偏见，导致这些儿童在社会中受到歧视，缺乏与正常儿童平等接触的机会。
特殊儿童家长面临着巨大的心理和经济压力，不仅要应对孩子的教育需求，还要面对外界对他们孩子的质疑和挑战。
特殊儿童教育现状并不乐观，需要各方共同努力来改善与促进。
1.3 研究目的本文旨在探讨特殊儿童教育的现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议，旨在加强特殊儿童教育的宣传和推广，改进特殊教育政策，促进社会的包容和支持。
通过深入分析特殊儿童教育的特点和现行政策实施中的不足之处，以及探讨家长、社会和教育机构在特殊儿童教育中的作用和责任，从而提出一些建议，以提升特殊儿童教育的质量和水平。
希望通过本研究，能够引起社会的关注和重视，促进特殊儿童教育的持续改进和发展。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的特点特殊儿童的个体差异较大。
当前我国特殊儿童教育的现状及对策
摘要：随着社会的不断发展，当今的科技水平和人民的生活水平也得到了很大的提高，随之而来的是我国人口的不断增长以及特殊儿童数量的增加。
那么如何让这些特殊儿童得到良好的教育就成为摆在我国教育发展面前的一个难题。
本文就对当前我国特殊儿童教育的现状和现存的问题以及对这些问题应该采取的措施进行简单的了解。
关键词：特殊儿童特殊教育现状措施
特殊儿童在我国人口数量中占有很大的比重，因为特殊儿童的在心理与生理方面与普通儿童存在着一定的差距，那么对待特殊儿童我们就不能采取普通的教育方式，而是要根据特殊儿童的特点采取针对性的教育，也就是通常所说的特殊教育。
要想让特殊教育得到全面的发展并惠及到每个特殊儿童，这就需要以教育部门为主干力量，民政、卫生、残联等多部门密切配合，并且还要积极的发展社会的力量来形成我国特殊教育的办学渠道。
1 特殊儿童与特殊教育
所谓特殊儿童，是指在智力、情绪、肢体、行为语言等方面与一般的儿童存在着显著的差异，在我国特殊儿童主要是指在生理或心理上有着各种缺陷的儿童。
为了满足特殊儿童的学习需要而特别设计的教育。
特殊教育和普通教育有着一些共同点，普通教育的一些特点和规律在特殊教育中也能适用，但特殊教育也有着特殊的一面，它除了在德、智、体、美、劳等方面对学生进行教育外，还应该强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。
在我国特殊教育一般可分为三种形式，开办专门的特殊教育学校；在普通的学校内设置特殊教育班和在普通学校的班级中进行随班就读。
目前第三种的特殊教育方式在我国较为普遍。
2 我国特殊儿童教育现状
在我国，特殊儿童教育隶属于现行的教育体系，一般情况下分为学前教育、义务教育、职业教育和普通高级中等以上教育，但是目前的教育立法体系中仍然缺乏单独的残疾人教育立法而且法律的执行力还不够，这就导致了现存的立法层次还难以发挥相应的效力，特殊儿童的教育权也得不到充分的保证。
根据《教育法》的相关规定，我国的教育实施是以财政拨款为主、多渠道筹资为辅的体制，但是在实际的操作过程中，特殊教育经费的投入要远远的低于普通儿童教育，这就存在着不教育经费不公平的现象。
另外，家庭教育也在特殊儿童教育的体系中存在着一定的缺陷，家庭作为儿童，尤其是特殊儿童最初的生活环境，对掌握孩子的心理与情绪有着至关重要的作用，因此家庭应当在教育系统中充分发挥自己的职能和作用，承担起特殊儿童特殊教育和发展的重要责任。
3 特殊儿童教育中存在的问题
我国的特殊儿童教育虽然在不断的发展与进步，教育范围和质量也得到了相
应的提高，但是在实际的实施过程中，由于地域经济发展的不同特点，导致在特殊儿童的教育存在着一些问题。
3.1 不能实现公平教育
由于我国的特殊教育方式主要采取的是在普通学校的普通班级进行随班就读，这样可以使特殊儿童的入学率得到相当大的提高，但是进入普通学校就读的特殊儿童由于师资和教学资源的缺乏就导致了用于特殊儿童的教育专项资金得不到充分的利用，而用于随班就读的经费更是少之又少，这就从侧面造成了特殊儿童和普通儿童在接受教育的过程中存在着不公平的因素。
3.2 在特殊教育中政府责任的缺失
特殊教育与普通教育相比有着很多的不同点，其中对特殊教育的投资得到的回报远远的低于从普通教育中等到的回报，这就造成了政府在特殊教育中不愿意履行相应的职责。
对于我国特殊教育中的诸多问题，我国对特殊教育的立法也存在着一些问题，这主要包括：法律体系不完备，立法层次低；特殊教育立法程序中的法律用语不规范；缺乏实际操作性以及特殊教育司法制度的薄弱。
3.3 特殊教育公共品的供给问题
特殊教育的公共品主要是指国家、集体或社会渠道供给的用于满足特殊儿童教育需要的基础设施、教学设备、教育经费等公共物品。
在特殊教育的公共品供给上还存在着一些问题，主要包括：公共品的供给失衡与公共服务不到位；公共品的供给水平远远的低于特殊儿童的需求水平；公共品的供给不符合相关法律规范等。
3.4 特殊教育机构类型不健全
特殊儿童尤其是残疾儿童，其特点各不相同，包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神等很多方面，因此对待不同的特殊儿童就要采取不同的教育方式，这就造成了特殊教育的发展与需求之间存在的差异。
目前我国的特殊教育学校比较固定，基本上一所学校只能固定一种残疾的学生，这就导致了对于多种残疾的特殊儿童依然不能得到应有的教育，因此，我国的特殊教育不仅是在机构类型上还是在全面性上都还存在着一些问题，这些问题如果得不到改善就无法实现特殊儿童的公平教育和发展。
3.5 特殊教育教师水平和培训体制问题
特殊教育与普通教育最大的不同点就是接受特殊教育的学生有着身体上或心理上的残疾，这就对教师的教学水平提出了更高的要求，而我国仍然缺少相关的特殊教育专业技术人员，而且特殊教育的培训体制也不是很健全。
目前我国还没有出台对特殊教育培训和专业人员资格方面的政策和标准，对特殊教育的教师水平和培训体制不能进行相应的保障和约束。
4我国特殊儿童教育的改进措施
为了使特殊儿童得到和普通儿童一样接受教育的机会，我们就应该正视在现行特殊教育体系中存在的这些问题，并设法解决这些问题。
只有这样，我国的特殊教育才能得到全面与长远的发展。
4.1 加强政府责任、完善立法
对于特殊教育，政府应当承担起它的责任，不能只因为利益的关系而漠视甚至放弃对特殊儿童的教育。
政府代表的是我们的国家，一个政府如何对待特殊儿童可以看出这个国家的文明发展水平，只有我国的特殊儿童都得到了良好的教育才能证明我国的精神文明发展达到了一定的高度。
同时对于现行的教育法规，立法机构还应进行相应的补充，使其在原则性上和可操作性上得到提高，只有教育法规的完善和执行力度的加强才能从根本上保障我国每一个特殊儿童接受教育。
4.2 加大特殊教育经费的投入
为了确保特殊儿童接受公平教育的机会，政府就加大对特殊教育的经费投入。
由于特殊儿童的特点，其基础设施和教学设备都不同于普通教育，而且这些设施的投入成本也远远的高于普通教育，因此为了实现教育的公平性，加大特殊教育的经费就势在必行。
4.3 全面发展特殊教育机构
从而发展特殊教育机构能最大限度的让特殊儿童都受到相应的教育，并且能根据不同特殊儿童的特点选择针对性的机构进行培训与教育。
要想全面发展特殊教育的机构，首先政府要从政策与经济上给予支持，其次这些机构还应提高自己的教学与培训能力，有针对性的采取一定的措施来提升自己的教学质量，最后还需要广大人民的支持与参与，让它能够和普通的学校一起生存与发展。
4.4 加强教育水平和培训体制的建设
教师的教学水平直接影响着特殊教育的教学质量，因此提高参加特殊教育的教师的教学水平是当务之急。
一个教师的教学水平不能只限于其教学能力，还应包括其道德的好坏。
为了使每一个教师都能提高教学的质量，我国就应该加强与完善特殊教育的培训体制，只有加强培训，才能让特殊儿童享受到与普通儿童一样的教学服务与质量。
结束语：以上我们对我国特殊儿童教育的现状与遇到的问题做了简要的探讨，虽然我国的特殊教育有了一定的进步与发展，但是在某些方面仍然存在着应该要解决的问题，这就需要政府提高对特殊教育的重视程度并加强监管责任，能过各部门以及社会各界力量的共同努力来实现特殊教育的公平化，让每一个特殊的儿童都能有接受公平教育的机会。
参考文献：
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[3] 刘春玲江琴娣特殊教育概论华东大学师范出版社2008
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