《线段、直线和射线》教学设计
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点
学生通过直观的观察，就能把这些直直的 线进行分类，分为两端有两点、一点和无 点三类。 把复杂的知识简单 化，使学生学得轻 松、愉快。
2、 试一试：把下列线进行分 类，找出各类线之间有什么相同和 不同之处？
3、引入课题《线段、直线和射 线》 二、探究新知 1、出示自学目标 ，思考：什 么是线段？什么是直线？什么是射 线？它们各有什么特点？怎样表示 线段、直线和射线？它们三者之间 有什么异同？在此基础上解决相关 的练习题。 学生介绍身边直直的线条，课件展示预设 2、找一找： 在生活中你发现了 哪些是直的线? 学生思考后回答，课件演示直线、射线在 3、量一量它们的长度。 测量过程中的变化。 学生的回答。 在心中生成线段、 直 线和射线的抽象概 念。 学生自学教材 交流汇报：线段 直线 射线 两个端点 没有端点 一个端点 有限长 无限长 无限长 初步认识线段、 直线 和射线，了解线段、 直线和射线的特点， 会用字母正确表示 线段、直线和射线。
五、教学过程 教师活动
一、创设情景，引入课题 1、问题情景：有只虫子要从一 个山洞到另一个山洞寻找食物,有 五条路可走,可是走哪一条路最短 呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮 它呢? 学生观察思考并回答：第 3 条路最短，因 为这条路是直直的。 从简单的问题情景 出发， 激起学生的学 习兴趣。
预设学生活动
二、教学目标
1、通过自学教材，初步认识线段、直线和射线，经过交流汇报，了解线段、直线和射线的特点， 在心中生成线段、直线和射线的抽象概念，并会用字母正确表示线段、直线和射线。 2、通过找一找、量一量、画一画，掌握线段、直线和射线的特点及它们之间的区别与联系，并 能解决相应的数学问题。
三、教学重难点
教学重点：知道线段、直线和射线的特点。 教学难点：理解线段、直线和射线三者之间的关系。
六、教学评价设计
线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学习直接感知有一定的困难。这就需要教师根据学生 的实际情况，创设相应的情景和通过一系列的活动激发学生的学习兴趣，把复杂的知识简单化、趣味 化，生动化，提高学生学习数学的乐趣，从而达到高效课堂。
七、板书设计 线段、直线和射线
线段 直线 射线 两个端点 没有端点 一个端点 有限长 无限长 无限长
能力拓展， 激发学生 的潜能。
3、数一数：下图中一共有 （ ）条线段。 如果线段上有 8 个点， 那么应 该有（ ）条线段。
四、课堂小结 1、本节课我们主要学习了哪 些知识？同桌之间互说以说。 2、猜谜语： 什么有始有终？什 么有始无终？什么无始无终？ 回顾本节课所学知识。 通过猜谜语， 使学生 体会学习数学的乐 趣。
学生根据三者的特点完成表格。 4、小结：线段、直线和射线的 相同点和不同点。
掌握线段、 直线和射 线的特点及它们之 间的区别与联系。
三、巩固练习 1、判断下列说法对不对。 （1）一条直线长 5cm。 学生交流汇报。 学以致用， 能解决简 单的数学问题。
（2）射线只有一个端点。 （3）线段是直线的一部分。 （4）射线的长度是直线的一半。 （5）一条射线长 3 千米。 （6）直线比射线长。 2、画一画： （1） 过一点可以画多少条直线？过 两点又可以画多少条直线？ （2）过一点能画多少条射线？ 学生数一数，并汇报，探索最好的解决方 法：4+3+2+1=10 7+6+5+4+3+2+1=28 过一点可以画无数条直线。 过两点只能画一条直线。 过一点能画无数条射线 学生的学习兴趣， 且 使学生理解直线公 理， 更能准确地回答 课前的问题情景。 画一画并汇报，课件演示得结论： 通过活动， 再次激发
四、学习者特征分析
线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已 经初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这是学生第一次同时接触，要把感性认识上升到理 性的高度，这需要借助直观和实际的例子加以说明，采用调动学生感兴趣的活动帮助学生理解它们三 者的特征及区别联系。
教学设计模板：
教学设计 课题名称：线段、直线和射线 姓名： 学科年级：
陈弦 四年级上册
工作单位： 教材版本：
米易第一小学校 人教版
一、教学内容分析
本节知识是人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时的内容，本节课是小学二年级学习感知 过线段的初步认识基础之上，开始比较系统的研究线段、直线和涉嫌的联系和区别，也是为以后研究 学习平面图形打基础。
学生通过直观的观察，就能把这些直直的 线进行分类，分为两端有两点、一点和无 点三类。 把复杂的知识简单 化，使学生学得轻 松、愉快。
2、 试一试：把下列线进行分 类，找出各类线之间有什么相同和 不同之处？
3、引入课题《线段、直线和射 线》 二、探究新知 1、出示自学目标 ，思考：什 么是线段？什么是直线？什么是射 线？它们各有什么特点？怎样表示 线段、直线和射线？它们三者之间 有什么异同？在此基础上解决相关 的练习题。 学生介绍身边直直的线条，课件展示预设 2、找一找： 在生活中你发现了 哪些是直的线? 学生思考后回答，课件演示直线、射线在 3、量一量它们的长度。 测量过程中的变化。 学生的回答。 在心中生成线段、 直 线和射线的抽象概 念。 学生自学教材 交流汇报：线段 直线 射线 两个端点 没有端点 一个端点 有限长 无限长 无限长 初步认识线段、 直线 和射线，了解线段、 直线和射线的特点， 会用字母正确表示 线段、直线和射线。
五、教学过程 教师活动
一、创设情景，引入课题 1、问题情景：有只虫子要从一 个山洞到另一个山洞寻找食物,有 五条路可走,可是走哪一条路最短 呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮 它呢? 学生观察思考并回答：第 3 条路最短，因 为这条路是直直的。 从简单的问题情景 出发， 激起学生的学 习兴趣。
预设学生活动
二、教学目标
1、通过自学教材，初步认识线段、直线和射线，经过交流汇报，了解线段、直线和射线的特点， 在心中生成线段、直线和射线的抽象概念，并会用字母正确表示线段、直线和射线。 2、通过找一找、量一量、画一画，掌握线段、直线和射线的特点及它们之间的区别与联系，并 能解决相应的数学问题。
三、教学重难点
教学重点：知道线段、直线和射线的特点。 教学难点：理解线段、直线和射线三者之间的关系。
六、教学评价设计
线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学习直接感知有一定的困难。这就需要教师根据学生 的实际情况，创设相应的情景和通过一系列的活动激发学生的学习兴趣，把复杂的知识简单化、趣味 化，生动化，提高学生学习数学的乐趣，从而达到高效课堂。
七、板书设计 线段、直线和射线
线段 直线 射线 两个端点 没有端点 一个端点 有限长 无限长 无限长
能力拓展， 激发学生 的潜能。
3、数一数：下图中一共有 （ ）条线段。 如果线段上有 8 个点， 那么应 该有（ ）条线段。
四、课堂小结 1、本节课我们主要学习了哪 些知识？同桌之间互说以说。 2、猜谜语： 什么有始有终？什 么有始无终？什么无始无终？ 回顾本节课所学知识。 通过猜谜语， 使学生 体会学习数学的乐 趣。
学生根据三者的特点完成表格。 4、小结：线段、直线和射线的 相同点和不同点。
掌握线段、 直线和射 线的特点及它们之 间的区别与联系。
三、巩固练习 1、判断下列说法对不对。 （1）一条直线长 5cm。 学生交流汇报。 学以致用， 能解决简 单的数学问题。
（2）射线只有一个端点。 （3）线段是直线的一部分。 （4）射线的长度是直线的一半。 （5）一条射线长 3 千米。 （6）直线比射线长。 2、画一画： （1） 过一点可以画多少条直线？过 两点又可以画多少条直线？ （2）过一点能画多少条射线？ 学生数一数，并汇报，探索最好的解决方 法：4+3+2+1=10 7+6+5+4+3+2+1=28 过一点可以画无数条直线。 过两点只能画一条直线。 过一点能画无数条射线 学生的学习兴趣， 且 使学生理解直线公 理， 更能准确地回答 课前的问题情景。 画一画并汇报，课件演示得结论： 通过活动， 再次激发
四、学习者特征分析
线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已 经初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这是学生第一次同时接触，要把感性认识上升到理 性的高度，这需要借助直观和实际的例子加以说明，采用调动学生感兴趣的活动帮助学生理解它们三 者的特征及区别联系。
教学设计模板：
教学设计 课题名称：线段、直线和射线 姓名： 学科年级：
陈弦 四年级上册
工作单位： 教材版本：
米易第一小学校 人教版
一、教学内容分析
本节知识是人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时的内容，本节课是小学二年级学习感知 过线段的初步认识基础之上，开始比较系统的研究线段、直线和涉嫌的联系和区别，也是为以后研究 学习平面图形打基础。
