初三物理第十三章第四节 《杠杆》导学案

《杠杆》导学案
导学目标：通过进修《杠杆》这一观点，了解其在物理学和工程学中的应用，掌握杠杆原理及其相关公式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

一、导入
1. 请同砚们回顾一下物理学中的力的观点，力的作用有哪些？
2. 你们知道什么是杠杆吗？在生活中有哪些应用？
二、进修
1. 什么是杠杆？
2. 杠杆的种类有哪些？
3. 杠杆的原理是什么？
4. 杠杆的公式是什么？如何计算力的大小和杠杆臂的长度？
三、实践
1. 请同砚们自行设计一个简单的杠杆实验，并记录实验数据。

2. 根据实验数据计算力的大小和杠杆臂的长度，比较计算结果和实验结果的差别。

四、拓展
1. 除了杠杆，还有哪些类似的简单机械？
2. 请同砚们思考一下，如何利用杠杆原理设计一个简单的机械装置，以解决平时生活中的问题？
五、总结
通过本节课的进修，我们了解了杠杆的原理和应用，掌握了相关的公式和计算方法。

希望同砚们能够在平时生活中运用所学知识，培养动手实践和解决问题的能力。

六、作业
1. 完成教室练习题。

2. 设计一个简单的杠杆装置，解决一个具体的问题，并写出设计思路和实施方案。

通过本节课的进修，置信同砚们对于杠杆这一观点有了更深入的了解，能够将所学知识运用到实际生活中，培养自己的动手实践和解决问题的能力。

希望同砚们在未来的进修和生活中，能够不息探索和创新，成为具有创造力和实践能力的优秀学生。

精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。

第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。

三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节内容设计如下。

【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、通过实验，理解力臂概念。

2、杠杆平衡条件的运用。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。

第四节杠杆教学设计（四）教材分析1、教材前后章节联系分析本节课选自九年级上册第三章第三节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备；而本章的前两节学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械运动，为杠杆这种简单机械的学习提供了经验基础，使知识之间形成相互联系。

学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较的体验（但认识上有误区）。

因此，将本节内容分成三个课时来学习，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。

通过本课时的学习可对原有知识起到复习巩固和提高的作用；可进一步提高学生的观察、动手和分析等能力，解决实际问题的能力，激发分析解决实际问题的兴趣；为今后杠杆平衡、杠杆应用的学习以及高中的力矩的学习打下基础。

2、教材活动结构分析对本节课的教学安排，教师先引导学生开展一系列活动，体验用徒手和起子两种不同方法开瓶盖和用羊角锤拔钉时的结果和感觉并作比较，学生在过程中产生了疑问，教师便能自然引出“杠杆定理”从而开始本课时“杠杆”的学习。

展开教学后，结合学生生活实际体验，从多种工具的使用中总结出杠杆的特点或杠杆形成所要具备的条件，这样便自然得到杠杆这一简单机械的定义。

在明确杠杆概念之后，教师可以在“人用撬棍撬石头”的杠杆实际使用图中参照杠杆的定义进行深入分析，结合学生原有的力学知识及亲身经验感受来引出杠杆前三要素：支点、动力和阻力。

接着教师利用同学们熟悉的跷跷板如何改变其状态的问题引导学生理解支点到力作用线的距离是影响力作用效果的因素，从而总结出力臂概念。

之后教师必须作好力臂寻找和绘画的教学，使学生能充分掌握。

在完成阶段性的课堂练习后可直接引入人体杠杆的教学。

最后在活动中总结全课，并留下疑问给学生，为下堂课深入学习杠杆的其他知识作好铺垫。

第四节杠杆学习目标：1、知识和技能知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

2、过程和方法通过观察和实验，了解杠杆的结构通过探究，了解杠杆平衡条件。

3、情感、态度、价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

重、难点杠杆的力臂作图和通过探究，了解杠杆的平衡条件杠杆作图，画力臂以及利用杠杆平衡条件解决简单问题。

器材杠杆平衡条件教具和学具、剪刀、钳子、撬棒以及学生自备杠杆。

课时 2课时一、课前预习：（在书上找到以下定义把它们画下来并记下）1、什么是杠杆？2、杠杆五要素有哪些？3、杠杆平衡条件是什么：4、有哪些种类的杠杆：二、课前展示：（通过自学，试试下面这些问题你能解决吗？）在生活中你用过哪些杠杆，你了解哪些杠杆，请把它们写下来，比比看谁能写的更多。

三、创设情景：给我一个立足点和一根足够长的棍，我就可以翘起地球。

这句话大家并不陌生，这是古希腊的物理学家阿基米德的一句名言，这种想法究竟可行吗，希望通过今天我们对杠杆的研究，大家来分析阿基米德的这句话从物理角度看可行吗。

四、自主学习，合作探究。

五、展示汇报：1、在能绕着转动的硬棒就是杠杆。

图2 图3 图4图5 图6 图7图9图82、杠杆的五要素支点：杠杆 的点，即定义中的固定点，用字母_________表示；动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示；图10图11支点OF l 1l 2F 2注释：动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。

动力臂：从支点到的垂直距离，用字母_________表示；动力臂：从支点到的垂直距离。

用字母_________表示。

注意：1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。

人教版九年级上册物理（杠杆）导学案教学案讲学稿人教版九年级上册物理（杠杆）导学案教学案讲学稿第四节杠杆课后作业1、了解杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

能精确画出动力臂与阻力臂。

2、会探究杠杆的平衡条件一、探究新知任务一：认识杠杆观察教材所示的几种工具并亲自做一下。

想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

观察图9-2，找出杠杆的五要素。

观察图9-3，核桃钳是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻力。

画出图9-3“核桃钳〞的上面杠杆的动力臂与阻力臂。

〔简记：一找点、二画线、三作垂线段〕警示：不管动力、阻力，都是杠杆受的力。

任务二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。

问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：实验探究１、阅读P3，思考实验步骤２、分小组进行实验探究〔注意成员分工，边实验边记录〕３、依据实验数据得出的结论是：假设用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。

本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？课堂练习１、关于力臂的以下说法中正确的选项是〔〕A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。

杠杆的平衡条件是，字母表示式为。

３、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的端较粗。

４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。

做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比〔〕A. 买方吃亏Ｂ. 卖方吃亏Ｃ. 双方都不吃亏Ｄ. 双方都吃亏5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则以下说法中正确的选项是〔〕A. 这两个力的大小肯定相等B. 这两个力的力臂肯定相等C. 力臂较长的那个力较大D. 两个力和各自力臂的乘积肯定相等６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力Ｆ．教学课件本节课自己已经掌握的知识：哪些问题自己还不理解：评价本堂课自己的表现〔自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、商量问题是否参与等〕：课堂作业一1.以下杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是_______________.A.筷子B.镊子C.钳子D.托盘天平E.杆秤F.瓶盖起子G.钓鱼杆H.道钉撬I.扫帚J.理发剪刀K.铁匠剪刀L.羊角锤M.火钳N.船桨2.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆.典型例题1.最大力臂问题.例1.如下图，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点.2.依据杠杆的平衡条件推断力的变化.例2.如下图,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )A 变大B 变小C 不变D 先变大后变小课堂作业二1.用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( )A F1B F2C F3D 都一样2.如下图,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,假设从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则()A 粗端重B 细端重C 一样重D 无法确定3.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值()A 偏大B 偏小C 一样重D 无法确定4.在以下图中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点.5.请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图.6.(选作)如下图的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态,已知小球的质量是5kg,放在距支点10cm处,A点到支点的距离是10cm,求细绳的拉力.(g=10N/kg)。

2019-2020年九年级物理全册 13.4 杠杆导学案新人教版【学习目标】1．认识杠杆。

2．知道杠杆的一些应用。

重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法。

【学习过程】一、杠杆【学生预习】预习P63－64，思考：1、什么是杠杆？2、杠杆有哪些要素？各自定义是什么？【教师导学】1、杠杆的形状2、杠杆支点位置：若支点在杠杆中间，两力方向相同;若支点在某一端，两方向应相反。

3、力臂画法：力臂即点到线的距离【知识应用】1、如图l4，画出人对杠杆作用力F的力臂L和物体A所受重力G的示意图。

2、如图所示是安装在小区进出口的栏杆示意图， O为栏杆的转动轴，请在图中画出此时压力F的力臂Ll和栏杆重力G的力臂L2。

3、生活中有许多器械是利用杠杆原理来工作的，如图所示的剪刀就是杠杆。

请画出这把剪刀的动力F的力臂和这根杠杆上B点所受阻力的大致方向。

4、图是用“瓶起子”起瓶盖的示意图。

请画出动力F1对支点0的力臂，并画出阻力的示意图。

5、如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点的动力，O为支点，请在图中画出F1的力臂l1与F2 。

6、图—14是教室里吊着日光灯的示意图，a、b是挂着日光灯的吊链，当其中一条吊链断开时日光灯会像杠杆一样转动，请画出a吊链作用在日光灯上的力F的力臂。

7、如图8所示，O点为杠杆的支点，画出力F的力臂，并用字母L表示。

8、如图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物G，在力F作用下杠杆静止在水平位置，l为F的力臂，请在图中作出力F的示意图及重物G所受重力的示意图。

二、探究杠杆的平衡条件猜想设计实验（器材介绍、实验表格）评估结论思考：1、本实验为什么要使杠杆在水平位置平衡？（实验前和实验中）2、本实验做多次的目的是什么？3、若动力改用弹簧测力计来做，动力方向向下时测力精确些还是方向向上时测力精确些？弹簧测力计由竖直拉改为斜着拉时，测力计示数如何变化？【知识应用】1、OB为轻质杠杆，OA=60cm，AB=20cm。

九年级物理13-4-1杠杆教案人教新课标版第一篇：九年级物理 13-4-1杠杆教案人教新课标版第四节杠杆（第一课时）教学目标知识与能力1、理解杠杆的定义，2、知道杠杆的五要素，3、会画杠杆的力臂，4、理解杠杆的平衡条件过程与方法经历画杠杆的示意图，体会科学抽象的方法观察和操作杠杆，体会杠杆的应用。

情感、态度与价值观关心生活中的杠杆使用，乐于在生活中发现杠杆，使用杠杆。

教学重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件、杠杆的应用教学难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法教学过程：（一）请同学们按下列要求进行学习：读教材P64，思考：1、什么是杠杆？讨论：（1）一根硬棒是杠杆吗？一根硬棒在地上拖着走，这根硬棒是杠杆吗？（2）杠杆只能是直的吗？举例说明2、杠杆的五要素：（1）支点：叫支点，用字母表示。

（2）动力：叫动力，用字母表示．（3）阻力：叫阻力，用字母表示．注意：杠杆的受力分析①分析杠杆受力时，注意是杠杆受力，而不是杠杆施力。

力的作用点在上。

②阻力的方向的确定。

③例题分析：用木棒撬石块（见课本图），动力使杠杆A端向下运动，则杠杆B端向上运动，石块被撬起，此时是杠杆施力，石块受力。

同时，石块阻碍杠杆向上运动，杠杆受阻力向下，石块施力，杠杆受力。

（4）动力臂：从到的距离。

（5）阻力臂：从到的距离。

补充讲解：力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线。

力臂的画法：首先确定杠杆的，再作。

然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，最后符号指明哪段线段是力臂，并写出字母L1或L2。

力臂常用实线画出。

如果动力臂与阻力臂重合，可用大括号表示。

（二）学生练习：画出图中动力臂和阻力臂。

教学反思：杠杆一节是学生对机械的入门教学，要让学生学好。

教师先让学生自主学习知道杠杆的定义及六要素，然后教师通过实验展示及多媒体展示加强了学生对杠杆六要素的理解。

强调杠杆力臂的作法；引导学生探究杠杆的平衡条件，强调实验中注意的事项，教学效果好。

第十三章第四节《杠杆》导学案【学习目标】：一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．认识科学探究中必须有合作精神。

【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，砖块，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码【学习过程】：一、创设情景，引入新课1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2．用砖块、铁架台、木棍、细绳等，请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，并交流心得体会。

二、自学指导一：杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？自学杠杆部分，完成下列问题：1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

3. 用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物，认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。

4.观察图13.4-4甲，找出杠杆的五要素。

警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？三、自学指导二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。

问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是：实验探究1、阅读P65，思考实验步骤2、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）3、根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。

本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？四、自学指导三：杠杆的应用1.画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

《杠杆》导学案一、导入1. 引入话题：你知道什么是杠杆吗？在生活中，我们经常听到“利用杠杆”的说法，那么杠杆到底是什么呢？2. 激发兴趣：今天我们将进修关于杠杆的知识，了解其在物理学、金融领域的应用，以及在生活中的实际意义。

二、进修目标1. 了解杠杆的定义和原理；2. 掌握杠杆在物理学中的应用；3. 了解杠杆在金融领域中的作用；4. 实际应用杠杆原理解决问题。

三、进修内容1. 杠杆的定义和原理；2. 杠杆在物理学中的应用；3. 杠杆在金融领域中的作用；4. 实际案例分析。

四、进修过程1. 进修杠杆的定义和原理：杠杆是一种简单机械装置，利用杠杆原理可以实现力的放大或缩小。

杠杆分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆等不同类型，其原理是力的乘积等于力臂与力的乘积。

2. 进修杠杆在物理学中的应用：在物理学中，杠杆广泛应用于测力仪、天对等实验仪器中，实现对力量的测量和平衡。

3. 进修杠杆在金融领域中的作用：在金融领域，杠杆是指借助债务资金来扩大投资规模，以获取更高的回报。

但是杠杆也存在风险，投资者需要谨慎操作。

4. 实际案例分析：通过实际案例分析，学生将了解杠杆原理在生活中的应用，如何利用杠杆解决问题。

五、教室小结1. 温故知新：通过本节课的进修，你了解了什么是杠杆以及其在物理学和金融领域的应用。

2. 知识回顾：请总结一下杠杆的定义和原理，以及杠杆在生活中的意义。

3. 课后作业：结合实际生活中的例子，思考如何利用杠杆原理解决问题。

六、拓展延伸1. 拓展阅读：查阅更多关于杠杆原理的资料，深入了解其在不同领域的应用。

2. 实践应用：尝试设计一个实验，验证杠杆原理对力的放大或缩小的影响。

3. 探索未来：思考杠杆原理在未来科技发展中的潜在应用，如何将其运用到更多领域中。

通过本节课的进修，置信同砚们对杠杆原理有了更深入的了解，希望能够在实际生活中运用这一原理，解决问题，提升能力。

杠杆导学案（第1课时）课型： 新授 审核：德安中学九年级组学生姓名 班级教学目标：知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

（2）了解并掌握杠杆平衡条件及其作用过程与方法通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。

（3）能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。

（4）会判断所给杠杆属于哪一类型。

情感、态度与价值观（1）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。

（2）结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用的事例介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。

（3）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。

教学重点：① 认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。

② 杠杆一平衡条件的探究。

③ 杠杆的平衡条件的计算及应用教学难点：杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件教学过程：一：自主探究：（学）1、引入杠杆：从我们日常生活中常见的机械（如书63页图13.4-1，13.4-2，图13.4-3引入课题――杠杆2、认识杠杆：观察书64页图13.4-4的三种工具并亲自做一下。

想一想，甲、乙、丙三种工具有什么共同的特点？3、引导学生看书P 64，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

二、完成预习作业（验）1：杠杆的定义：在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆；杠杆 都是直的（选填“一定”或“不一定”。

2：杠杆的五要素：支点O 指 ；动力F 1是 杠杆转动的力；阻力F 2是 杠杆转动的力；动力臂L 1是 到 的距离；阻力臂L 2是 到 的距离。

3：作（找）出图1甲、乙、丙、杠杆的五要素。

甲 乙 丙 三：交流合作（讲）图11、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

问题（1）：（2）：（3）：（4）：3、教师分析重难点：动力和阻力（让学生牢记）外面的物体作用在杠杆上的力力臂的画法：突出支点和力的作用线：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）四：当堂练习（测）１、关于力臂的下列说法中正确的是（）A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、杠杆的定义是：；杠杆的五要素是：、、、、；3、画下列图中杠杆的各力的力臂：（图2）五、学习评价（评）1、评选出本节课的聪明1、2、3号2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？哪些问题自己还不理解：评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：。