九年级化学下册第10单元课题1 常见的酸和碱 课件 (1)

第1页/共6页 课题名称：课题1 常见的酸和碱

教材版本 年级册别

章节名称 第十单元 酸和碱

课题1 常见的酸和碱

授课时间： 20 年 月 日 第 周 星期

授课教师 刘竹安 授课班级 九（2）

教学目标 （1）认识几种常见的酸和碱||，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质||。

（2）知道酸和碱的腐蚀性||，能熟练取用酸和碱及其溶液||。

（3）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性||。

（4）通过酸和碱溶液导电性实验的探究||，知道溶液导电的原因||。

（5）通过几种常见的酸和碱化学性质的探究比较||，能简单的归纳出酸和碱各自相似的化学性质||。

重点 1、科学素养的培养和提高||。

2、酸和碱的化学性质以及寻找指示剂得探究||。

3、认识身边的物质||，开发和利用身边的物质||。

难点 为什么不同的酸具有相似的化学性质||，不同的碱也具有相似得化学性质||。

教具

主要教学法

教学过程

第一课时

（呼气比赛）

投影播放比赛内容和具体操作步骤：

（各小组推荐一代表）

1、取一支试管||，加入适量紫色石蕊试液||。

2、小心的用饮料管向试管中呼气||。

3、与本组同学一起观察现象||，分析原因||。

根据已有知识||，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸||，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）||。这节课我们一起来学习常见的酸和碱||，请大家阅读教材P48第一段和“资料”的内容||，思考下列问题：

1、通过阅读教材||，你对酸、碱有哪些进一步得了解？

2、你所知道的酸、碱有哪些？（归纳、汇总）

1、常见的酸有盐酸、硫酸、碳酸、醋酸等||。从名称上判断最后一个字都是“酸”||，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素||。

2、常见的碱有氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铝、一水合氨等||。除一水合氨外||，从名称上看都叫“氢氧化某”；从结构上看都含有氢氧根（OH）||。

2017春人教版化学九年级下册第10单元课题1《常见的酸和碱》word测试题

第10单元 常见的酸与碱

一、选择题（每小题只有一个正确的选项，共11小题,每小题2分,共22分)

1、以下说法正确的就是—————--—-—-—--—---———-————--—--——-————-—---———--( )

A、中与反应有盐与水生成，因此有盐与水生成的反应一定就是中与反应

B、氧化物中含有氧元素,而含氧元素的化合物不一定就是氧化物

C、碱中都含有氢元素，所以含有氢元素的化合物一定就是碱

D、置换反应一定有单质生成,所以有单质生成的反应一定就是置换反应

2、下列物质的溶液长期放置在空气中，溶液质量因发生化学变化而减少的就是-—---—--——--—--( ）

A、烧碱 B、石灰水 C、浓盐酸 D、氯化钾

3、某同学不小心被黄蜂蛰了(黄蜂毒液呈碱性),为了减轻疼痛可以涂抹—-—-—————-—--———-----—（ ）

A、浓硫酸 B、食醋(pH=3） C、食盐水（pH=7) D、苏打或肥皂水（pH=9—10）

4、下列实验能利用厨房中的食盐、食醋、纯碱三种物质做成功的就是—--—----————-———-—-------——( )

①检验自来水中就是否含有氯离子；②检验鸡蛋壳能否溶于酸；③除去热水瓶中的水垢.

A、①②③ B、②③ C、①③ D、①②

5、下列质量增加的变化有一种与其它三种存在本质的区别,这种变化就是—-—-—---——-——-———-—-—( )

A、长期放置在空气中的氢氧化钠质量增加 B、久置的生石灰质量增加

C、长期敞口放置的浓硫酸质量增加 D、久置的铁钉生锈质量增加

6、可以把氯化钾、氯化钡、氢氧化钠三种无色溶液一次区别开的试剂就是——--——-—-——-----——-——（ ）

第1页/共12页 课题1 常见的酸和碱

第1课时 常见的酸

教学目标

1．认识紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2．能利用生活中的一些植物自制酸碱指示剂，设计并完成与之有关的实验。

3．知道几种常见酸的物理性质和用途。

4．初步学会稀释浓硫酸。

重点难点

重点

用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

难点

浓硫酸的特性及稀释方法。

教学过程

一、创设情境，导入新知

生活中给你留下“酸”印象的物质有哪些？

“酸”对你来说一定不陌生。调味的食醋有酸味，是因为食醋中有醋酸；一些水果有酸味，是因为水果中含有各种果酸。

生活中给你留下“碱”印象的物质有哪些？

“碱”对你来说可能不如酸那样熟悉，其实你也遇到过。石灰水中含有氢氧化钙，炉具清洁含有氢氧化钠，它们属于碱。酸碱是两类不同的物质。

阅读课本P50资料卡片：“酸”“碱”的由来。

实验室是不允许品尝化学试剂的味道的，那我们怎么确定物质的酸碱性呢？

二、自主合作，感受新知

回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习部分。

三、师生互动，理解新知

(一)酸、碱与指示剂作用

我们前面学习过碳酸能使紫色石蕊试液变红，氨水能使无色酚酞试液变红。紫色石蕊和酚酞又是什么样特性的物质呢？

实验10－1：将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别加入少量白醋、苹果汁、石灰水和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中加入无色酚酞溶液，观察现象。

加入紫色石蕊

溶液后溶液的

颜色变化 加入无色酚酞

溶液后溶液的

颜色变化

白醋 红色 无色

苹果汁 红色 无色 第2页/共12页 石灰水 蓝色 红色

氢氧化钠溶液 蓝色 红色

酸碱指示剂：能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质。

常见的有：石蕊溶液和酚酞溶液。

石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝；酚酞试液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。

检验酸碱溶液的操作步骤：

1 第十单元 酸和碱

课题1 常见的酸和碱

作者：黎宙 审稿：邝伟文

一、本节教学目标

知识与技能：

1.知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。

2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

3.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

过程与方法：

1、通过生活经验和实例感受酸和碱。

2、通过观察实验、探究实验了解酸和碱。

3、通过从个别到一般的的归纳方法，了解酸和碱的相似的化学性质

情感态度与价值观：

1、通过联系生活实际，充分感受酸和碱与人们生活的密切关系，体会酸碱的知识来源于生活，服务于生活。

2、通过多彩多姿的实验感受酸和碱的学习乐趣

3、通过探究实验体验学习的方法和合作学习的情感

二、本节教材分析

本课题在知识结构上可分为三部分。

首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的。最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。

三、教学设计思路

首先，对课题进行重组，由于第一部分的内容用酸碱指示剂检验溶液的酸碱 2 性作为一课时内容的容量不足，故把酸碱溶液的导电性内容提前到第一课时，并通过酸溶液为什么都能使紫色石蕊溶液变红色，碱溶液为什么都能使紫色石蕊溶液变蓝色呢这一问题来体现出来。通过酸溶液含有相同的氢离子和碱溶液含有相同的氢氧根离子来说明原因，为学生后续学习归纳酸和碱的相似化学性质提供了基础。这样，本课题变为适合分为三课时的内容，分别为：课题1、认识溶液的酸碱性，课题2、常见的酸，课题3、常见的碱。

其次，充分利用学生已有的知识这一学习资源，来达到学生学习的最近发展区。例如课题1中学习酸碱指示剂时，可利用已有知识碳酸、醋酸使石蕊溶液变红色的事实，提出还有哪些物质能使紫色石蕊溶液发生变化呢？酸与活泼金属反应在第八单元已作详细的学习，CO2与澄清石灰水的反应可谓学生非常熟悉的知识，可作为氢氧化钠溶液与非金属氧化物反应的学习资源。酸的性质的学习经验也可作为碱的性质的学习资源。