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教学设计
《物态变化 温度》
海原二中
马应华
2 第一节 《物态变化 温度》教学设计
［教学目标］
一、知识与技能
1. 能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2. 知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
3. 能举例说明三种物态的基本特征。
4. 理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。
5. 知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造。
二、过程与方法
1. 通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。
2. 通过观察冰的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
3. 通过观察和实验了解温度计的原理和构造。
三、情感、态度与价值观
1. 通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。
2. 通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。
3. 在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事求是的品格。
4. 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
3 ［重点难点］
重点
1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2. 通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件。
3. 摄氏温度的定义。
难点
1.物质处于不同状态的特征。
2.自制温度计.
［教材分析］
本节是初中物理的第一节课。从本节开始，学生们真正开始接触物理、了解物理、学习物理。因此要本着从简单入手、从现象入手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。本节的两个重点内容是“物态及其变化”和“温度及其测量”。本节内容安排上注意体现了《标准》中三个维度的教学目标。在知识与技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
［学情分析］
关于物质的三种存在状态，学生在小学科学课中已经学过，但学生对于不同状态物质的特征并不太理解。不过本节的教学要求不高，相信多数学生会很轻松地理解本节内容。
北师大八上物理《温度》说课稿
各位老师大家好!
我今天说课的题目是北师版八年级上册物理第一章第一节《物态变化温度》。下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
(一)教学内容分析
《温度》是北师版初中物理八年级上册第一章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
(二)教学对象分析
八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。
(三)教学环境分析
依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。操作方法如下：
1．利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性；
2．利用多媒体技术的“模拟"作用，提高物理教学的效果；
3．利用多媒体技术的“放大"作用，提高物理教学的演示效果。
(四)教学目标、重难点分析
高效课堂改革注重学生创新能力和实践能力的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：
知识与技能目标:
1．理解温度计的工作原理。
2．了解生活中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法目标:
1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
第一节 物态变化 温度计
主备： 审核： 主任签字：
一 学习目标：
1、 能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。
2、 理解温度的概念。
3、 了解生活环境中常见的温度。
4、 会用温度计测量温度。
二 重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三 课前预习
1、通常情况下物质的三种状态是指 ， 、 。
2、实验室常用酒精灯给物体加热，使用时应用酒精灯火焰的的 部分加热。应该用火柴点燃酒精灯，绝对禁止用已然烧的酒精灯去引燃另一个酒精灯。熄灭酒精灯时，必须用
盖灭，不能 。
3、物质状态发生变化和 有密切关系。测量温度常用的测量工具是 。
4、常用的液体温度计是利用测温液体的 的性质制成的。
5、常见温度计上的单位是 ，用符号 表示。
6、冰水混合物的温度为 度，沸水的温度为 度 ，在0 度和100 度之间分成 个等份，每一个等份就是1℃。
7、 正确使用温度计：
（1）使用前要看清温度计的 、 。
（2）测量时将温度计的 全部浸入被测液体中， 碰到容器和侧壁。
（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱 后再读数。
（4）读数时玻璃泡 从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面 。
四 学习过程：
1、让学生观察图1-1所列物体，尝试进行分类，并说出你分类的依据。若按照物质存在状态分类的，说明你所分各类物质的特点。
固态：________________________________________
教 案
课题 4.1物态变化与温度 备课时间 上课
时间
教学目标 知识与技能 初步认识水的三种状态及其变化；
了解液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度；
能说出生活环境中常见的温度值；
过程与方法 在观察中尝试发现问题、提出问题；
通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，描述自然界形形色色的水；
情感态度价值观 感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。
教学重点 温度计的工作原理和用温度计测量温度的实验活动
教学难点 对“大自然中水的物态变化”的描述
教学媒体 多媒体 课型 新授课 教学方法 讲授法
自主研讨发现学习
二次备课
家庭作业 习题
板书设计 5.1物态变化与温度
一、认识水的物态变化
二、测量温度
三、欣赏：大自然中水的物态变化
教学反思
课堂教学过程及导学内容设计
地球俯瞰——蓝色海洋和白色云
水覆盖着地球约71%的表面。没有水，就没有生命，就没有自然界的生机勃勃，就没有了人类的文明……
雨雪冰霜是大自然在向我们讲述水的物态变化
一、 认识水的物态变化
活动：制造云和雨
在一只大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙，杯口盖一只盘子，在盘子里放些冰块。给烧杯加热，观察烧杯中出现的各种现象。
结论：冰、水、水蒸气是水的三种状态。水很容易从一种状态转化为另一种状态。
例：海水（蒸发）——水蒸气（遇冷凝结）——小水珠（雨）、小冰晶（雪）
水（遇冷）——冰
水蒸气（遇冷）——小冰粒（霜）
冰（遇热）——水
冰晶（遇热）——水蒸气
小结：描述固液气三种物态的基本特征
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用
二、 测量温度
水处于什么状态，温度是重要因素。
温度：物体的冷热程度。
温度的单位：摄氏度
一个标准大气压下冰水混合物的温度0OC，沸水的温度是100 OC
温度的测量：温度计
实验探究：用温度计侧水的温度
构造：装有感温液（水银、酒精、煤油）的感温泡、玻璃毛细管、刻度尺
