语文人教二年级上册人教版小学语文二年级上册第二十八课《浅水洼的小鱼》
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学习参考 课题 《浅水洼里的小鱼》 课时 2
教学目标 知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
情感态度与价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点 有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教具准备 图片、生字卡片
第一课时
一、情景导入
1．图片展示：画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。忽然，海底波涛汹涌，没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。
2．小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）
3．那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。
二、触摸课文，随文识字
过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。
1．请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。（生自由读课文，读完后圈点，作记号）
2．检查反馈：
3．分小节读课文，随机正音并指导：死（sǐ）继（jword资料可编辑
学习参考 教
学
过
程 ì）乎（hū）叨（dāo）的读音
4．认识了这些生字朋友，让我们再来读读课文，相信你会读得更好。请你快速地读课文，想一想，课文在说些什么？
三、创设情境，精读感悟
1．根据上面学生的回答，再次出示最初定格的画面，并出示内容：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
2．再次指导朗读。
四、创设悬念，适时小结
此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？让我们下节课再来讨论。
第二课时
一、激情描述，导入新知
小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》。
二、领悟词句，感情朗读，情感升华
三、创设情景，让学生与文本对话
1．小男孩，你怎么走得这么慢呀？
2．你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？
3．小男孩，多累呀！你怎么不休息呀？
4．小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？
5．你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？
四、出示句子填空，训练学生的理解、表达
1．小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？
（出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，word资料可编辑
学习参考 这一条，这一条……所有的小鱼_______________。）
2．再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？
（出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。）（想回大海、想活着、是小生命……）
4．同学们，如果我们遇到了需要帮助的小鱼儿，你准备怎么办呢？请把自己能想到的救助方法写在自己准备好的小鱼卡上吧，并把小鱼卡贴到黑板上来。
作业设计 1、你遇到过受伤的小动物吗？你是怎么做的？
2、抄写生字新词。
