陈涉世家示范教案第2课时
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1 / 4 《陈涉世家》教学方案
教学目标
1.了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。
2.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
3.树立远大理想，激发爱国情感。
教学重点
1.积累文言实、虚词，把握其意义和用法。
2.理解内容，分析人物形象。
教学难点
分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
教学课时
2课时
教学过程
第二课时
一、复习导入
上节课，我们了解到，陈胜吴广大泽乡策划了准备率领戍卒起义，他们的起义顺利吗？起义时，遇到了哪些困难？二人是如何用自己的能力和智慧解决的呢？作为第一次农民起义的领导者，陈胜、吴广又彰显出怎样的性格特征呢？下面我们来接着学习课文，解开这些疑问。
二、整体感知
学习理解第三段。
1.全班朗读第三段。
2.疏通文意。自读自译，注意重点字词。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。
明确：吴广一向待人很好，士卒们大多被他所用。（一天，押送戍卒的）军官喝醉了，吴广故意多次在他们面前说想逃跑，（想用这些话）使军官恼怒，使军官责辱他，借此来激怒那些士卒。军官果然用鞭打了吴广。军官拔出剑（想杀吴广），吴广一跃而起，夺过剑杀死了将尉。陈胜协助他，一起杀死了两个军官。
2 / 4 召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
明确：（他们）召集并号令所属的人说：“各位（在这里）遇到大雨，都已耽误了期限，误了期限应当杀头。即使仅能免于斩刑，而戍守边疆的人也要死掉十分之六七。况且大丈夫不死就罢了，死就要干出一番大事业呀，王侯将相难道有天生的贵种吗！”士卒们都说：“我们一定听从（你的）号令。”于是他们就假称是公子扶苏、项燕的队伍，依从人民的愿望。他们人人露出右臂（起义的标志），号称大楚。筑起了高台，结盟宣誓，用被杀军官的头祭天。陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：
明确：（起义队伍）攻下大泽乡，聚集义军，攻打蕲县。蕲县攻破，于是派符离人葛婴率领士兵攻占蕲县以东（的土地）。攻打铚、酂、苦、柘、谯各地，都攻下了。行军中，沿路收纳兵员，等到了陈县时，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵几万人。攻打陈县时，郡守、县令都不在，只有守丞与（义军）在城门洞里交战。起义军（一时）不能取胜，（不久）守丞被人杀死，于是就攻入并占据了陈县。过了几天，（陈胜）下令召集当地乡官和有声望的人一起来集会商讨大事。当地的乡官和有声望的人都说：
“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
明确：“将军您身穿着铠甲，手拿着锐利的武器，讨伐无道的秦朝，恢复楚国的社稷，论功应当称王。”于是陈涉就被拥戴为王，定国号为张楚。在这时候，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人们都（纷纷起来）惩办当地的官吏，杀了他们来响应陈胜。
3.提问理解。
（1）这一段具体写了哪些内容？概括本段大意。
明确：写了三个方面的内容：并杀两尉、召令徒属、胜利进军。
段落大意：叙述了陈胜、吴广成功发动起义到建立张楚政权的经过。
（2）起义时，陈胜最有鼓舞性一句话是什么？这句话表现了陈胜怎样的性格特征？
明确：最有鼓舞性的话：“王侯将相，宁有种乎？”
3 / 4 这句话表现了陈涉非凡的抱负，表现了他敢做敢为的英雄气概。
3.文中哪些词语表现了起义军的势如破竹的胜利进军情况？
明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明起义势如破竹、所向披靡。
三、合作探究
掌握文言重点字词、文言语法现象
1.通假字：適 唱 以 被
2.古今异义：尝 怜 诚 等死 往往 十六七 亡 间 会计
3.一词多义：会 将 次 书 乃 应 故 数 为 之 而 以
4.词类活用：法 王 丹书 篝火 狐 指目 怪
5.文言句式。
判断句：陈胜者，阳城人也 当立者乃公子扶苏
省略句：吴广以为然 扶苏以数谏故，上使外将兵
被动句：士卒多为用者
倒装句：祭以尉首
四、深入研读
1.品读课文，结合具体内容分析陈胜的性格特征。
明确：（1）有非凡的抱负和反抗精神。
（2）有勇有谋，有很强的组织能力和领导才干。
总之，他是一个有抱负、有能力的农民起义领导者。
2.课文在塑造这个人物形象时运用了哪些描写方法？
明确：神态描写：“怅恨久之”“太息”
动作描写：“辍耕”“丹书帛”“篝火狐鸣”“并杀两尉”
语言描写：“燕雀安知鸿鹄之志哉”——表现了他远大的抱负志向和反抗精神；
“天下苦秦久矣”——显示出他政治上敏锐的洞察力；
“王侯将相宁有种乎”——有极强的鼓动性和号召力，表现出他卓越的领导才能。
五、拓展延伸
《史记》中“世家”都是记载王侯的，但司马迁把出身低微、起义最终失败的陈胜列入了“世家”之中，这是为什么呢？
(学生言之有理即可。)
参考答案：
4 / 4 (1)因为陈胜领导的大泽乡起义点响了反秦暴政的导火索，“首事反秦，功大”；
(2)建立了“张楚”政权；
(3)司马迁肯定了陈胜首先发动起义的历史功绩和反抗精神；
(4)体现出《史记》中不以出身，不以成败论英雄的进步思想。
六、课堂小结
本文通过记述陈胜、吴广起义的发生、发展过程，塑造了有远大抱负、具备非凡的谋略和领导才能的陈胜的光辉形象，歌颂了陈胜、吴广的反抗精神和农民起义的伟大力量。
七、作业布置
善用语言描写是本文的特点。文中用对话表现了陈胜远大的理想和卓越的组织才能。比如：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜远大的抱负；“天下苦秦久矣。吾闻二世少也，不当立，当立者乃公子扶苏。”通过陈胜对天下形势的分析，表现了陈胜先于常人的敏锐的洞察力；“王侯将相宁有种乎！”极具鼓舞性和震撼力。
请联系课文内容，发挥想象与联想，再现文中对话的情景。不少于150字。
