陈涉世家教学设计 第二课时
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《陈涉世家》教学设计 第二课时
教学目标
知识与能力
1．积累文中重要的文言词句。
2．了解司马迁和《史记》。
3．了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干。
过程与方法
1．参考注释，理解文句，培养学生的文言文自读能力。
2．学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。
3．引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失，着力培养他们正确的是非观、历史观，
使他们有创见，不盲从。
情感、态度与价值观
学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。
教学重点
1．了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆严以及他在反秦统治的斗争中的作用。
2．学习本文塑造人物形象的方法。
教学难点
1．掌握文中的古今异义和一词多义现象。
2．赏析文中的语言描写，了解史传文学的写法。
3．正确评价陈涉。
教学过程
一、研读课文，理解文意
1．指名二人以“大泽乡”为题讲“陈涉起义”的故事，要求：明条理，有重点，合史实，不夸饰，事件发展过程层次分明。
教师投影显示教学图片，学生依画面讲述。 其余学生点评，点评的标准：过程有序，事实明白，口齿清楚．语句通畅，重点突出，详略得当。
2．以小组为单位．讨论以下题目。 多媒体显示：
（1）围绕陈涉起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的?
（2）起义的导火线是什么?
（3）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么?
（4）为起义作舆论准备的办法有哪些?
（5）简述起义的具体步骤。
（6）起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权?
学生讨论，明确：（1）本文是按事件发展的先后顺序写的，第一段介绍陈涉；第二段写起义的原因及筹划经过；第三段写起义的过程及初步获胜。
（2）起义的原因：苛重的劳役，一次征发900人戍守渔阳；残酷的刑法。“失期，法皆斩”。导火线是：天大雨，道不通，失期，法皆斩。
（3）陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”亡的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。陈胜抓住了当时这两个最敏的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。
（4）为起义作舆沦准备的办法有：问卜念鬼、丹书鱼腹、篝火狐鸣。
（5）起义的具体步骤：并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。
（6）起义队伍之所以能形成浩大的声势并建立政权，除了因为起义的领袖胸怀大志、敢于反抗、谋划正确、策略得当外，与秦施暴政，官逼民反，民众的热烈响应也是分不开的。
二、全班齐读课文，注意语速、语调
三、布置作业
1．以“少年陈涉”为题，对“尝与人佣耕”进行扩写，200字左右。 2．将课文改编成剧本。要求：（1）故事情节应尊重原作，可以合理想象；（2）语言要通俗化、口语化、个性化；（3）适当运用道具。
