《陈涉世家》2教案

《陈涉世家》教案

【学习目标】

1．熟读课文，掌握文言实词、虚词的用法。

2．了解陈涉起义这一伟大的历史事件，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。认识我国古代农民在第一次起义中所表现出来的智慧、勇敢和大无畏的革命精神。

3．理解课文内容，把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；培养学生自学习惯和能力。

【资料链接】

1．《史记》简介

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2.“本纪”简介

叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

3．司马迁简介:字子长，西汉人，史学家、文学家。

司马迁自幼刻苦学习，20岁起曾多次各地游历，观察各地的风土人情，38岁时继任太史令，博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，他继承父亲要写史书的遗志，42岁时开始写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，继续发愤著书，公元前91年完成《史记》。

【初读文章】

1．给下列划横线的字注音。

辍．（ ）耕 鸿鹄．（ ） 嗟．（ ）乎 適．（ ）戍 度．（ ）已失期

以数．（ ）谏故 陈胜王．（ ） 所罾．（ ）鱼 间．（ ） 令

篝．（ ）火 忿恚．．（ ） 笞．（ ）广 宁．（ ）有种 徇．（ ） 铚．（ ）

酂．（ ） 柘．（ ） 谯．（ ） 车六七百乘．（ ） 骑．（ ）千余 社稷．（ ）

被．（ ）坚执锐 长．（ ）吏

【朗读课文】

《陈涉世家》教案教学反思板书设计优秀教案

一、教学目标

1.知识与技能

（1）了解陈胜、吴广起义的历史背景及起义过程。

（2）学习文言文阅读方法，理解课文内容，掌握重点词语。

（3）分析陈涉的性格特点，理解其起义的意义。

2.过程与方法

（1）通过自主学习、合作讨论的方式，探究陈涉起义的原因和过程。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度与价值观

（1）感受陈涉英勇不屈的精神风貌，培养民族自豪感。

（2）认识到起义对历史进程的影响，增强社会责任感。

二、教学重点、难点

1.教学重点

（1）理解课文内容，掌握重点词语。

（2）分析陈涉的性格特点，理解其起义的意义。

2.教学难点

（1）文言文阅读方法的运用。

（2）陈涉起义与历史背景的关系。

三、教学过程

1.导入新课 （1）简介陈胜、吴广起义的历史背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文。

2.自主学习

（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）引导学生关注重点词语，理解词语在文中的含义。

3.合作讨论

（1）分组讨论陈涉起义的原因和过程。

（2）每组选代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。

4.课堂讲解

（1）讲解文言文阅读方法，帮助学生理解课文。

（2）分析陈涉的性格特点，引导学生理解其起义的意义。

5.课堂练习

（1）让学生根据课文内容填空，巩固知识点。

（2）让学生用自己的话复述课文，提高表达能力。

6.小结

（2）引导学生关注历史，树立正确的历史观。

四、教学反思

1.教学内容安排合理，注重培养学生的阅读能力和合作能力。

2.通过多媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣，增强了课堂效果。

3.在课堂讲解环节，注重引导学生理解陈涉的性格特点，帮助学生树立正确的历史观。 4.课堂练习环节，让学生巩固了知识点，提高了表达能力。

不足之处：

1.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。

2.在合作讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。

1 八年级教案 时间:

主备人 评审人 授课班级 八年 班

课 题 陈涉世家（2） 课 型 新授课 教具 投影

教

学

目

标 知识技能 1、读通课文，落实第二段句子、实词翻译

2、结合第二自然段分析陈胜性格特点

过程方法 独立思考、小小组讨论分析陈胜性格特点，总结归纳刻画人物性格的方法。

情感态度 激发学生对有胆识的人的向往之情。

教学重点 1、读通课文，落实第二段句子、实词翻译

2、结合第二自然段分析陈胜性格特点

教学难点 独立思考、小小组讨论分析人物形象，总结归纳刻画人物性格的方法。

教学流程 学生活动 设计意图

【自主学习】

熟读课文，落实第二段句子、实词翻译。

结合第二自然段内容分析陈胜性格特点。

【合作探究】

一、学生放声自读课文

要求：（1）基本读准断句，注音语气节奏，反复朗读课文，做到琅琅上口

二、自主学习，合作翻译第二段：

第一步：结合课下注解独立翻译。 第二步：组内释疑（组长组织）

第三步：解答疑难（老师组织） 第四步：全文通译、落实重点字词

二、 研读赏析：

（1）起义的直接原因——

（2）起义的根本原因——

（3）起义的舆论准备过程是什么？

（4）策略口号是什么？

通过自主学习初步了解文本内容。

自由朗读

认真阅读，深入分析，畅所欲言

培养学生预习习惯

训练朗读能力

培养分问题能力

2 （5）结合分析陈胜的性格特点

【反馈检测】

1、解释画线实词的意思：

或以为亡 皆指目陈胜 吴广以为然

固以怪之矣

2、翻译下列句子：

1）会天大雨，道不同，度已失期。

2）置人所罾鱼腹中

3）扶苏以数谏故，上使外将兵

答题检测

检测教学效果；和学习效果

板

书设计

作业

反思

[陈涉世家教案设计]陈涉世家教案

陈涉世家教案篇1:人教版《陈涉世家》教案

教学目的

一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况

二、理解记事详略得直的剪裁方法。

三、体会小说与史传的异同。

教学设想

一、安排三课时

二、采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。

三、重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。

四、介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣.提高阅读水平。

第一课时

教学要点

一、了解《史记》的一般情况。

二、读通课文，理解词语，明确层次。

教学内容和步骤 一、导入新课(结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果)，教读。

提问：1.《史记》的作者是谁?他是哪个时代的人?2.《史记》的“世家”部分是记什么人的?作者为什么把陈涉列入“世家”中?3.课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物?这些人物中与陈涉关系最密切的是谁?要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。

讲述：关于《史记》汉朝司马迁的父亲司马议做过太史令，死后.司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁46岁时，因李陵事件牵连(只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲)，下了大狱，受至惨重的刑罚。后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他，任命他为中书今(管皇帝的文书诏令人受刑后的司马迁，决心继续父亲的事业，编写史书。最后，终于写成立起自传说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的中国通史。全书包括 12纪(记帝王事迹)， 30世家(记诸侯世系)，