外研版(三起)英语三下Module 4 Unit 2 Does Lingling like

Module4

工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》

原创不容易，【关注】，不迷路！

Unit2DoesLinglinglikeoranges?

教学目标

1、掌握有关水果食物的词汇：

2、学会运用句型Doesser:

1.教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。

2.教师指着香蕉说：Tmmm时学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可以在嘴边扇动手表示很辣。放录音时，请每组说对应的部分。

10．学生学习Unit2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。

ework:

1.听录音，朗读Unit2活动1的课文，并试着背诵。

2．把学过的语言：Does…like…?Yes,odule4复习

教学目标：让学生进一步熟悉认读单词

学会字母

教学过程：

1让学生领读单词

2检查单词拼写

3检查课文读、背。

4做配套练习册

板书设计

Unit2

Doesshelike….?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.

【素材积累】

司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读

了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》

第 1 页 Module 4 Unit2 《Does Lingling like oranges? 》 教学反思

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节反思如下：

1、在热身环节，让学生说唱chant《Do you like meat》。英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。

2、在导入新课环节我向同学们展示带来的食物图片(milk, meat, noodles, fish,rice)提问What’ s this？复习句型：Do you like……？Yes, I do. ( No, I don＇t.) I like…… I don＇t like……及单词milk, meat, noodles, fish，rice.通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，为新授内容做好铺垫。

3、引入新知环节主要进行词汇、句子教学。这部分是本课的教学重点也是难点.我先拿出苹果图片问：What’ s this?学生回答：banana。教读新词，展示图片单词banana，叫学生书写单词，同时板书单词banana，然后抽学生读单词。问学生：Do you like bananas?学生回答：Yes, I do.(No, I don＇t.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片第 2 页 交给学生，叫这个学生举起两张图片，问别的学生Does he （she） like bananas?学生回答Yes, he （she） does. (No, he（she） doesn＇t.)（如果学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方法学习单词pear ,orange,apple以及相关句子。小学生好奇心强，形象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练作准备。

所以教师要允许一部分学生在本模块学习之后在运用这一结构时仍然存在错误。

本模块的食物名词也是新内容。与上一模块的体育项目相同，这些名词不是这一模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。如果学生掌握这些食物名词有困难，教师可以运用学生已经掌握的名词进行训练，这样就可以把训练重点放在包含实义动词的一般疑问句上，而不会食物名词影响学生对重点的掌握。

Unit 1 Do you like meat?

教学过程：

一、 热身导入

1、教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。教师通过韵句帮助学生复习句型：“I like … I don’t like …”

2、告诉学生：“现在我们要做另一个拍手说韵句的游戏。”呈现SB Unit 1 活动1的图片，请学生仔细看图，并说一说这是什么游戏。然后教师揭晓答案：“这就是‘你拍一，我拍一’的游戏。”

3、播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音，请学生跟读。形式可以是全班跟读，小组跟读，个人跟读。

4、请学生两人一组拍手说韵句，然后请部分小组全班展示。

二、任务呈现

教师告诉学生：“学习了本模块之后，我们要调查大家喜欢什么食物，结果将作为学校为大家提供午餐时的参考。”

一、 课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放SB Unit 1活动2的录音，请学生认真听，试着理解课文内容。听过第一遍录音后，教师可以提出一些关于课文内容的具体问题，例如：What does Lingling like? What does Sam

like? What does Amy like? What does Tom like? 请学生带着问题听第二遍录音，并试着找出问题的答案。

2、再次播放录音，逐句停顿，请学生边听边指着相应的图片，并模仿跟读。

3、学习”Please pass me the rice.” 时，教师不需要进行强化，因为这只是引出课文内容的语句，这一结构以后会专门学习。

《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M4教学设计

教材分析 新标准小学英语课本由10个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 4的主题是食物，功能是询问他人是否喜欢某种食物，语言结构为Do you

like...? Yes, I do. / No, I don’t. 及Does he / she like...? Yes, he / she

does. / No, he / she doesn’t. 这也是学生第一次学习主语为第三人称单数的一般疑问句。

模块教学目标 知识目标:

(1) 学生能听、说、认、读新单词：meat, pass, rice, mum, noodles,

fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t = does not

(2) 学生能运用重点句型Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t. 及Does he / she like...? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t. 询问他人是否喜欢某种食物。

能力目标：

(1) 学生能在实际情境中运用重点句型进行对话。

(2) 学生能正确使用肯定回答或否定回答句型回答相关问题。

情感、策略和文化目标:

(1) 通过询问同学喜欢或不喜欢的食物, 加深同学之间的了解和友谊。

(2) 通过学习小组的合作学习提高学生的自信心和合作意识。

教学重点及难点 教学重点：

(1) 四会词汇：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does,

orange, apple, banana, pear, doesn’t = does not

(2) 重点句型：Do you like...?