两三位数乘一位数教案
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第 1 页 共 54 页 两三位数乘一位数教案
两三位数乘一位数教案1
教学目标
1、让同学进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确娴熟的进行除法的计算。
2、培育同学养成验算的好习惯。
重点难点
重点：使同学能娴熟掌控除法〔首位能整除〕的计算，养车验算的好习惯。难点：娴熟除法计算，养成验算的好习惯。
教学过程
一、揭示课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。〔板书课题：练习七〕
二、基础知识训练
1、完成练习七第7题第1组
同学口算，留意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
2、完成练习七第7题第2组
3、同学口算，比较每组题的关系，说明除法可以用乘法验算。
4、完成练习七第8题 第 2 页 共 54 页 5、指名口算，说说你的想法。
6、完成练习七第9题
让同学先估算，再用竖式计算，并进行验算。指名板演，全班沟通。
三、解决问题
1、完成练习七第10题
出示题目，你从中知道了什么？要求什么问题？应当怎样列式？沟通完成，集体订正。
2、完成练习七第11题
3、请同学们自己读题，并做在教材上。同学独立完成，沟通解题思路。
4、完成练习七第12题说说题意后独立完成。
5、集体订正，你怎么解决这个问题？先算什么，再算什么？
6、完成练习七思索题
7、同学读题后思索。引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意思，同学独立完成。
四、全课总结教后反思：
第六课时
两位数除以一位数〔首位不能整除〕
教学目标
1、同学经受探究两位数除以一位数〔首位不能整除〕 第 3 页 共 54 页 的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2、培育同学初步的分析技能和概括的思维技能。
重点难点
重点：掌控两位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法。难点：理解首位不能整除的处理方法。
教学过程
一、谈话导入
今日这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。〔板书课题〕
二、互动新授
1、出例如5情境图
同学独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？依据同学的回答，板书算式：52÷2让同学观测、尝试，并说说自己发觉了什么。
引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2、探究操作。
提问：应当先摆多少根小棒？
同桌沟通：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌相互沟通分法。
全班反馈。指名一位同学上台操作。〔同学边在实物投影仪上操作演示边表达分的过程〕 第 4 页 共 54 页 小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？〔每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分〕
3、教学笔算
提问：依据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，根据刚才摆的过程，先算哪一位？〔依据同学的回答完成十位上的板书〕
追问：余下1个十，接下去怎么算？〔同学独立思索，同桌相互说说〕指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告知大家，刚才是怎样笔算的？〔把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6〕
检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？〔乘法验算〕
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。
指名4人板演，其余同学完成在教材上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？同学沟通。
老师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。
2、完成想想做做第2题。
分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。 第 5 页 共 54 页 3、完成想想做做第3题。
分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发觉了什么？小组沟通争论。
老师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。
4、完成想想做做第4题。
同学先估算商是几十多，再独立计算，同桌沟通评价。
8、完成想想做做第5题。同学独立观测，理解题意。
提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？
同学列式计算。集体订正。
9、完成想想做做第6题。
提问：你能依据题意，提出一些用除法计算的问题吗？同桌相互说一说，指名说。全班列式计算。
同学可能提出这些问题：
茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？
五、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数 第 6 页 共 54 页 要和个位上的数合起来组成新数后再除。
第七课时
三位数除以一位数〔首位不能整除〕
教学目标
1、同学经受探究三位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算除法的过程，掌控笔算方法，能正确进行笔算。
2、培育同学估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
重点难点
重点：掌控三位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算除法的笔算算理。
教学过程
一、情境导入谈话：同学们，东港学校的同学去参观奥林匹克体育中心〔出示图〕，你获得了哪些信息？怎么求？
同学争论后汇报：东港学校738名同学分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？
列式为：738÷2
二、互动新授
1、估算。
提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？ 第 7 页 共 54 页 同学估量后沟通方法：七百多除以2得三百多，估量平均每批大约有三百多人。
2、笔算。
谈话：结果究竟是三百多少呢？大家想动手算一算吗？〔1〕请一位同学示范书写格式。
〔2〕引导同学回忆，假如是73÷2，你能用竖式计算吗？〔3〕你能用以前学过的计算方法试着计算吗？
〔4〕同学尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌相互说一说。算出的结果369是否正确，怎样验算？〔同学独立用乘法验算〕
3、小结
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。同学独立填写，指名板演。
完成后实时反馈，发觉同学计算时存在的问题〔同学可能会涌现余下来的数没有继续除等问题〕
让同学说说在计算这样的除法竖式时应当留意什么？同学沟通。
老师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最末在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。
2、完成想想做做第2题。先估量的得数是几百多。同学独立计算。集体订正沟通。 第 8 页 共 54 页 3、完成想想做做第3题。
同学读题，题目告知我们什么信息？要我们求什么问题？
求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.独立完成，同桌沟通订正。
4、完成想想做做第4题。
读懂表格，让同学独立计算并填表。
组织沟通，观测表格，你发觉了每本的价钱和买的本数之间有什么改变规律吗？
反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。
5、完成想想做做第5题
让同学联系生活实际自己探究解决问题的方法。列式计算，然后组织沟通。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？教后反思：
第八课时
三位数除以一位数〔商是两位数〕
教学目标
1、同学经受探究三位数除以一位数〔商是两位数〕的笔算方法的过程。弄清算理，掌控算法，能正确地进行计算。
2、在详细的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，加强估算的意识和技能。 第 9 页 共 54 页 重点难点
探究三位数除以一位数〔商是两位数〕的笔算方法。
一、情境导入
出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？
二、互动新授
1、先估量商比100大还是比100小。〔1〕100×4=400,312÷4的商比100小。
〔2〕被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。
2、自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。小组争论：商的首位7应当写在上面位置？为什么？
小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。用乘法验算。
3、小结计算方法。
依据同学的回答小结，强调商的书写位置。板书：三位数除以一位数〔商是两位数〕提问：笔算时要留意什么？
〔1〕从被除数的高位除起，一位不够看两位。〔2〕除到哪一位，商在写在哪一位的上面。〔3〕每次余下的数要比除数小。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。同学独立完成。 第 10 页 共 54 页 组织沟通，说说你的算法。
2、完成想想做做第2题。
同学独立计算，同桌相互检查订正。
提问：为了减削计算错误，在计算中要留意什么？小结：仔细、认真算，养成良好的验算习惯。
3、完成想想做做第3题。
同学独立理解题意，解决问题后再进行沟通。
4、完成想想做做第4题。
出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？同学争论。求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四班级一共有多少人。同学列式计算，老师小结。
5、完成想想做做第5题。
出示情境图，这三种小动物大家喜爱吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能依据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？
同学列式计算。
谈话：计算过程中，你能发觉商什么时候是三位数？什么时候是两位数？小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
