13《学棋》教学设计
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。（齐读课题）
2、请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）
（评价：你的记忆力真好，说得完全正确。）
3、过度： 这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。
二、学习第一自然段
1、出示第一节。
2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。）
（1）“能手”是什么意思？文中说秋是下围棋的能手也就是说什么？（秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）
（2）秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。在生活中，唱歌唱得特别好，我么称他为叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的称为射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的称为骑马能手，简称骑手；我们班上夏雨新上课发言特别棒的就是发言能手，鲁克朗读特别好就是朗读能手。今天老师想看看我们二（3）班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。
（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？
远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。
3、指导朗读。谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。
（评价：我觉得秋还不太有名。听出来了，秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒！）
过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）第几自然的告诉我们的？
三、学习第3自然段
1、出示第3自然段。（指名读） 2、根据学生回答板书：
出色的棋手 没有多大长进
（1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀）
（2）长进是什么意思？（进步）
比较句子： 另一个学生棋艺一直没有长进。
另一个学生棋艺一直没有多大长进。
这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）
13、学棋 （第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。
3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。
教学准备：词语卡片 课件
教学过程：
课前谈话：
小朋友，认识这个字吗？出示“聪”。你们想知道怎样才能变聪明吗？
我们来看这个字，他告诉我们，上课时要用你的小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用心思考后积极举手发言，只要你坚持这么做，就会变的越来越聪明啦！老师相信，你们都能成为聪明的孩子。
一、导入新课
1、这节课我们继续学习——《学棋》。学棋就是学下围棋，齐读课题。
2、谁能说说，课文里的两个学生跟谁在学下围棋？
二、学习第一自然段。
1、那为什么要跟“秋”学棋呢？“秋”究竟是个怎样的人呢？
出示：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
2、请小朋友们读读课文第一自然段，用自己的话说说秋是个什么样的人。
相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。
①秋是下围棋的能手，换个词还可以说是——高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手，朗读水平高的就是——，跑步速度快的就叫——。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为——能手
②秋的棋艺远近闻名，我们还学过哪些词也表示远近闻名的？（举世闻名、世界闻名、闻名中外）指导读好远近闻名。
3、能把这两个词送到课文中，把秋的名气读得更大一些吗？屏显（指名读第一自然段）
（现在在座的老师和同学都知道秋的名气了，谁再来读一读？把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江阴市了，谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。/现在“秋”的名气真到省里了，咱们一起读一读。）
4、齐读第一自然段。（这下，全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了！）
二、学习第三自然段。
1、 有两个学生要跟“秋”学下围棋，他们拜秋为师。
2、 他们跟“秋”学棋，结果怎么样呢？自读第三自然段。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点：
理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
教学难点：
通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。
教学过程：
一、学习新故事
同学们喜欢故事吗？今天我们学习一个新故事——《学棋》，看老师板书课题《学棋》，读——
二、出示词语
1、认读词语。
围棋 天鹅 棋艺 专心致志 弓箭 能手 长进 远近闻名 过渡：同学们看插图，你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么，这两个学生跟秋学下棋，那么秋是个怎样的人？下面请一个同学读第一自然段，大家边听边思考。
三、精读课文
1、学生读第一自然
（1）一生读后，你觉着秋这个人怎么样？从哪儿看出来？
（2）理解：能手（理解本意，生活中你觉着谁是教学的能手？在你们家里谁是劳动的能手，激情后回到文中再读体会能手的含义）远近闻名（本意，生活中一个人很有名，近处的远处的都知道他，我们就说他——远近闻名，激情后回到文中，读好这句话。）
（3）指导朗读。
几生读，教师随机指导、评价。
2、学习第二自然段
过渡：秋这个老师的棋艺这么高，这么出名，那么这两个学生又是怎样跟他学习下棋的，最后学得怎么样呢？我们首先看一看第一个学生是怎么学的。
（1）一生读第二自然段，大家边听边把把第一个学生学棋的句子画下来，并想一想你觉着下棋时怎么样？ （2）交流：第一个学生是怎么学棋的呢，谁来读一读你标画的句子，谈谈你觉着他下棋时怎么样。
（3）他下棋这么认真、专心，文中有一个词来形容他这种态度，叫什么？（板书：专心致志）平时，在学习中你见过谁也做到了专心致志？在家里你见过谁，干什么也是专心致志？回到文中读，再来感受第一个学生的专心致志。多生读，教师相机指导。
13课 学棋
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
教学重、难点：
学会生字认识偏旁，能正确流利地朗读课文。
教学建议及策略：
1、揭示课题，学习生字“棋”，文中指的是围棋，可以让学生谈谈什么是围棋，教师做简单的补充说明。
2、引导学生朗读课文，要求：读准字音，读顺语句，读通课文。了解课文的大概意思，并标明自然段的序号。教师要认真检查学生的朗读效果。
3、指导写字，让学生找一找字形结构是同一类的字，并说一说在田字格里应该怎么写，“鸟”的最后一笔。
4、教师要示范书写指导写好关键部位。
第二课时：
1、能有感情的朗读课文。并能用“一边......一边”练习说话。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重难点：
能有感情的朗读课文。理解课文内容。
教学建议及策略：
1、要引导学生抓住“能手、棋艺、远近闻名”三个词语，理解意思，体会秋的棋艺高超，指导读出赞叹的语气，指导学生看课文插图。 2、描写了两位学生学棋时的不同表现（1）指导学生观察图画，读出课文中相应的句子，知道两位学生是怎样学的。（2）联系课文学棋时的具体表现，看、听、问三个动作理解专心致志（3）“走神了”“不由得”来体会不专心。（4）对比朗读两段话，引导学生进一步明白，一个学生专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，因此学习效果不一样。
3、抓住“出色”与“一直没有多大长进”进行对比朗读，让学生明辨是非，懂得学习要专心的道理。
