苏教版小学语文二年级下册《学棋》教课方案
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教课方案
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教课方案
第二课时
一、教课目的：
1 、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2 、理解课文内容，懂得念书学习要全神贯注。 二、教课要点和难点：
1 、理解“好手、远近有名、全神贯注、走了神儿”等词语的 意思。
2 、经过朗诵，对照两位学生学棋的不同表现，懂得念书学习要全神贯注的道理。
三、教课过程 苏教版小学语文二年级下册《学棋》教课方案
一、复习导入
1 、这节课我们持续学习第 13 课——《学棋》。（齐读课题）请小朋友认真回想一下， 课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？ （两个学生跟秋学下围棋。）
2 、课文里有这样一句话，我们来一同读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？（认秋
为自己的老师） 古时候学生拜师要有必定的仪式， 还要特别恭顺地向
老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后，他们就结为师
徒了。
3 、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后边的这位年长的就是秋。 那么，这两个学生为何要跟秋学下棋呢？秋是个如何的人？请小朋友翻开语文书，读读第一自然
段，认真思虑这个问题。
二、学习第一自然段
1 、出示第一节。 苏教版小学语文二年级下册《学棋》教课方案
2 、秋是个如何的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高明的人）你从哪些词语领会到的？
（ 1）“好手”是什么意思？你能不可以联系这句句子来说一说？是否是指特别能干的一双手？
（ 2）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？
远近有名：近处的远处的人都知道，指特别有名。 （3）本来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋好手，我们能够简称棋手。小
朋友们想一想看， 在生活中，还有哪些人在哪些方面本事特别大？我们能够称他们什么方面的好手呢？
苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计
【教学目的】
⒈正确、流利有感情地朗诵课文，懂得引号的另一大用法。
⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。
⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的缘由：是他正在专心思索数学题，明白只要专注地学习，才干有收获。
【教学重难点】
重点：经过朗诵，体会安培搞迷信研讨十分专心，知道双引号的作用。
难点：正确掌握〝心算、计算、演算〞。
【教学进程】
一、温习导入
⒈简明讲述故事«全神贯注»
⒉同窗们，我们曾经初读了课文«〝黑板〞跑了»，置信这儿的几个词语一定难不倒你。(分行出示)
物理学家 迷信研讨
十分专心 专心致志
心算 计算 演算
⑴指名分行读词语
⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培) 二、学习第一自然段，提炼课文主线
⒈课文用一句话来引见安培。请找出来读一读。(指名读)
出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞迷信研讨十分专心。
了解〝著名〞：以换词的方法(知名、知名、有名)
⒉你能用自己的话也来引见一下安培吗?
出示句式：安培是 。
(目的：把话表达完整、详细)
提高难度：安培 (怎样样) 。
安培搞迷信研讨十分专心。
(目的：在上一环节基础上提炼)
相机板书：十分专心
⒊你想知道安培搞迷信研讨怎样专心吗?那让我们一同去两百多年前法国一条繁华的大街上，请小冤家读读课文的第二自然段，划出描写大街繁华的句子读读。
三、学习第二自然段
⒈出示课文第二自然段。自在读，交流
⑴你找的是哪一句，读给大家听听。红线画出：街上的行人、车辆来交往往，很繁华。
你从什么中央看出大街很繁华?(抓住词语：来交往往)
⑵视频：十九世纪欧洲繁华的街景。最后定格在一幅画面上。
瞧，书上用了一个〝来交往往〞，你看了片段，还能用上什么词语来描画?(先生说)
二年级语文下册学棋教案苏教版
苏教版小学语文二年级下册《学棋》第二课时教课方案
一、教课方案的背景剖析
1、学习需要的剖析
优秀的学习习惯，对人平生利润。 《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和优秀的习惯”的要求并在“教课建议”中再次重申了“着重培育学生自主学习的意识和习
惯”的看法。《学棋》这篇课文体现的是两位学生跟从师傅学棋而结果不一样，让学生明理念：学习要全神贯注的行为：上课如何才能做到全神贯注。
2、学习内容的剖析
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋好手“秋”学下棋，一个全神贯注，一个漫不经心，所学结果截然相反，告诉人们学习一定全神贯注的道理。
全篇课文共 3 个自然段。 第一自然段讲秋是古时候一位下棋的好手。 第二自然段讲两个学生跟秋下棋时一个全神贯注，一个漫不经心。第三自然段讲两个学生学习结果个不同样。第二自然段
是课文要点。课文中的插图展现了两个学生学习时的不一样表现，对照鲜亮，与要点段的内容相对应，要指导学生察看图画，并借助图画理解内容，练习背诵。
3、学习者的剖析
关于小学低年级的学生来说，他们已经拥有初步的识字、朗诵、合作学习的能力，但对学习方
法的掌握还有待逐渐提升，还需要教师创建情境，踊跃有效地指引。学生在叙述小猫垂钓中，做事
全心全意，因此要以旧引新，贯通融会，学生简单理解。
二、教课方案的过程及内容
教课目的的设计
1、流畅有感情的朗诵课文。
2、感悟、理解课文的内容，懂得念书学习要全神贯注。
教课重、难点的设计：
理解课文的内容，懂得念书学习要全神贯注。
教课策略的设计：
1、运用学生熟习的故事引入，激发兴趣，创建气氛。
2、让学生当小侦探，三破《学棋》案。
3、拓展延长，说生活中的全神贯注的人和事，累积历史上专心学习的成语故事，进一步升华读
书学习要全神贯注的道理。
4、着重教师、学生、文本之间的对话，四次设计想象说话，激发兴趣，学生全员参加，尊敬不
《学棋》第二课时教学设计
二稿
教学目标：
1、品读课文，图文结合，找出具体表现“一个学生专心致志”，“另一个学生走了神儿“的语句，抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思，体会两个学生学棋的不同表现。
2用“因为……所以……”和“如果……就……”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。懂得学习要专心致志的道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天这节课，我们继续学习第13课（读课题）。
2、这些词语你还会读吗？开火车来读一读。（出示PPT）
A围棋 能手 棋艺 远近闻名
B专心致志 棋盘 布子
另一个 天鹅 弓箭 长进 动作
①开火车读、齐读。
②读了这两组词语，你有什么发现吗？
（第一组是描写两个学生的，第二组是描写秋的。）板贴：一个学生 另一个学生
②是的，这三个人正是故事的三个主人公。那你能用上这些词来介绍一下“秋”吗？
秋是_________________________。
二、对比明理
1、过渡：是呀，秋棋艺高超，远近闻名，所以，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。（引读第2自然段的第1句话）。
2、学习第3自然段。
（1）师：同学们，都说“名师出高徒”， 后来秋的这两个学生学得怎么样呢？请你打开书，快速地浏览课文找一找答案。
△指名回答。（板书： 出色的棋手 没有多大长进）
△你从哪里知道的？（第3自然段）
△指名读一读。
（2）理解“出色”、“长进”
△“长进”是什么意思？（进步）
“没有多大长进”就是___________。（没有多大进步）
△“出色”呢？能给它换个词吗？（优秀） △感情朗读：谁来第一个出色地表现自己，把这一自然段读好。
指名读（评：读得真流利，表现不错；读出了感情，表现很出色！）
齐读。
（3）激疑：读到这，你有什么疑问吗？
（为什么两个人学的结果不一样呢？评：你真会思考！）
4、学习第2自然段：
（1）指导看图：
是啊，同一个老师，为什么两个人学的结果不一样呢？让我们一起来到他们学棋的地方，看看他们到底是如何学棋的。（幻灯出示课文插图）瞧，这两个学生在上课呢！谁能来用自己的话说说他们的表现呢？（可以关注他们的动作、脸上的表情、甚至是他们的眼神等等）
