共12页 第 １ 页 苏东坡的困境与突围——联读前后《赤壁赋》
教学目标：
1.了解作者生平及前后《赤壁赋》的创作背景，积累相关文学常识。
2.明晰“赋”的发展历程，掌握“赋”的文体特点，鉴赏作品“以文为赋、骈散结合”的表达特色，感受其整饬之美。
3.领会作者与山、水、风、月等自然景物之间的关系，体会作品写景、抒情、言理结合的特点，感受作者旷达超脱的个性和情怀。
学习准备：
1.熟读前后《赤壁赋》，背诵《赤壁赋·壬戌之秋》；
2.掌握重点和疑难字词，梳理重点实词虚词和文言句式，大致疏通文意；
3.观看《苏东坡》（央视纪录片频道）第3集“大江东去”片段。
教学过程：
导入：
苏东坡，提起这位作家，他何以在中国文学史上拥有如此之高的地位？仅凭其在文学创作上的成就恐怕不至到此地步，更多的读者感怀于其旷达的人生姿态，被他的人格魅力所吸引。正如林语堂曾经描述苏东坡：“他的一生载歌载舞、深得其乐，忧患来临、一笑置之。从他的笔端，我们能听到‘情感之弦的振动’，直到死亡封闭上他的嘴，打断了他的谈笑才停止。”，所以在我们的印象中苏轼就是一个的秉性难改的乐天派，这样的苏轼形象是如何建立起来的？今天我们从前后《赤壁赋》中寻找答案。
任务一：以诗话人：共阅苏子平生。
共12页 第 ２ 页 1.朗读苏轼诗作，回顾作者生平。
自题金山寺画像
苏轼
心似已灰之木，
身如不系之舟。
问余平生功业，
黄州惠州儋州。
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。四川眉山人，祖籍河北栾城，嘉祐二年（1057年），苏轼（21岁）进士及第，仕途历经三朝。与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。北宋文学家、书法家、美食家。
【点拨】
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. 赤壁赋
一、课内双基
1．下列加点的字注音全对的一项是( )
A．扣舷．(xuán) 舳．舻(zhú) 举酒属．客(zhǔ)
B．渔樵．(jiāo) 潜蛟．(jiāo) 卒莫消长．(zhǎnɡ)
C．匏．樽(páo) 遗．世(yí) 山川相缪．(liáo)
D．肴．核(yáo) 溯．流光(sù) 倚歌而和．(hé)
【答案】 C(A.舷：xián；B.樵：qiáo；D.和：hè。)
2．下列加点词解释有误的一项是( )
A．逝者如斯．(这) 清风徐．来(慢慢地)
水波不兴．(起)
B．一瞬．(一眨眼工夫) 冯虚御．风(驾)
溯．流光(逆流而上)
C．愀然．．(容色改变的样子) 正襟危．坐(端正)
何为其然．(这样)
D．卒．莫消长(到底) 洗盏更．酌(更换)
东方之既．白(既然)
【答案】 D(更：重新；既：已经。)
3．下列加点词解释错误的一项是( )
A．舞幽壑．．之潜蛟(深谷)
B．渺渺．．兮予怀(茫然的样子)
C．余音袅袅．．，不绝如缕(形容声音婉转悠长)
D．山川相缪．，郁乎苍苍(盘绕)
【答案】 B(悠远的样子。)
4．下列句子中的加点词意义相同的一项是( )
A. 举酒属．客属．予作文以记之
B. 西望夏口，东．望武昌顺流而东．也
C. 此非孟德之困．于周郎者乎岁饥民困．
D. 扣舷而歌．之白日放歌．须纵酒
【答案】 D(A.属：①劝人饮酒，②同“嘱”嘱托；B.东：①名词作状语，向东，②名精品文档
. 词活用作动词，向东进发；C.困：①被围困，②贫困；D.唱歌。)
5．下列加点词古今义相同的一项是( )
A．白露．．横江，水光接天
B．望美人．．兮天一方
C．凌万顷之茫然．．
D．肴核既尽，杯盘狼籍．．
【答案】 D(A.古：白茫茫的水气，今：二十四节气之一；B.古：所思慕的人，今：美女；C.古：旷远的样子，今：①形容完全不了解或不知所措的样子，②形容因失意而神情恍惚的样子；D.古今都指凌乱。)
基础过关训练28 赤壁赋
[基础演练]
1．下列加点字读音有误的一项是( )
A．窈．窕(yǎo) 冯．(píng)虚御风 棹．(zhào)
B．嫠．(lí)妇 愀．(qiū)然 酾．(shī)酒
C．横槊．(shuò) 渚．(zhǔ) 蜉蝣．．(fú yóu)
D．无尽藏．(zàng) 藉．(jiè) 壬．(rén)戌
2．下列各句中字形无误的一组是( )
A．壬戊之秋，七月既望
B．飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
C．月明星稀，乌雀南飞
D．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗
3．下列各句中没有通假字的一组是( )
A．扁鹊望桓侯而还走
B．山川相缪
C．寄蜉蝣于天地
D．冯虚御风
4．下列各句中加点词的古今意义相同的一项是( )
A．所以．．游目骋怀，足以极视听之娱
B．渺沧海．．之一粟
C．白露．．横江
D．凌万顷之茫然．．
5．下列各句中加点字解释错误的一项是( )
A．①举酒属．客 (劝人饮酒)
②徘徊于斗牛．．之间 (斗宿星和牛宿星)
B．①倚歌而和．之 (同声相应，唱和)
②余音袅袅．． (形容声音婉转悠长。)
C．①方其破荆州，下．江陵 (往下游走)
②击空明．．兮溯流光 (澄明的水波)
D．①山川相缪．，郁乎苍苍 (同“缭”，盘绕) ②酾酒．．临江，横槊赋诗 (斟酒)
6．与“苏子与客泛舟游于赤壁之下”中的“于”字意义用法相同的一项是( )
A．况吾与子渔樵于．江渚之上
B．托遗响于．悲风
C．此非孟德之困于．周郎者乎
D．月出于．东山之上
7．下列各句的句式特点和其他三句不同的是( )
A．而今安在哉？
B．何为其然也？
C．沛公安在？
D．此非孟德之困于周郎者乎
8．黄州赤壁因为苏轼的吟诵而声名大振。春节晚会上，有一副对联写到了江南两省富有人文特色的自然景观。把对联补齐，并说明分别是哪两个省拟出来的。
上联：八百里 凭岳阳壮阔省份
1 《赤壁赋》优秀教案
【教学目标】
【知识目标】
1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
【能力目标】
1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2．培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。
【情感态度与价值观】
培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
【教学重点、难点】
１．把握文赋特点。
２．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。
３．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
４．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。
【教学方法】
竞赛法、诵读法、讨论法
【课时安排】
三课时
第一课时
一、导入新课：
林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。……”
这里描述的是谁？他是一个什么样的人？他就是苏轼，一个曾自嘲说：“问汝平生功业,黄州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学
2 上“成熟”了。在这里，他的《念奴娇赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》等名篇光耀千古。
二．简介苏轼及其创作《赤壁赋》的背景：
文“三苏”“八大家”“欧苏”，诗“苏黄”，词“苏辛”，书“宋四家”。
