《校园里的动物》教学设计

校园里的号令教学设计

梅花镇朱家庄小学 马伟红

教材分析：

《校园里的号令》是小学《道德与法治》一年级上册第二单元校园生活真快乐的第二课，在教学设计中遵循教师是引导活动型教学的指导者，学生是活动的参与者的原则。结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式。并根据实际教学条件培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

学情分析：

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、都充满了新鲜感，但对“号令”一词缺乏系统的认识，通过学习潜移默化地去规范学生听到号令该怎样做，重点是上、下课。同时一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。

学习目标：

1.能说出校园里有哪些号令。

2.了解校园生活的一般规则。

3.知道自己是集体中的一员，自己在集体生活中成长了并且进步了。能够体会到遵守纪律，就是为集体做了好事。

教学准备：

1、教师捕捉校园各种号令及相关图片

2、学生观察、回忆学校的铃声，音乐等号令。

学习过程：

一、谈话导入，感知号令

在我们的校园里有一些专属于我们的特有的声音，今天这节课我们就来认识一下《校园里的号令》（板书：校园里的号令）这节课，我们一起学习第6课《校园里的号令》

二、图音结合，认识号令

依次出示校园里的各种号令，（声音、图片） 1.上课音乐 2.下课音乐 3.体育课哨声 4.消防演练警报 5.广播体操音乐 6.眼保健操口令 7.升国旗歌声 8.花样跑操口令

生:听声音，看图片，依次认识校园里不同类型的号令。

过渡：孩子们，我们认识了这么多的号令，究竟听到这些号令后，我们应该怎样去做呢？

三、播放课件，研究号令

首先我们先来研究研究，听到上课的号令，小朋友们应该怎么做呢？

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《校园里的动物》教学设计

【教材简析】

在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。

校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。

【学生分析】

儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。

【教学目标】

科学知识目标

龙源期刊网

校园里的小萌动物

作者：早早

来源：《大学生》2012年第02期

每个成功的奥特曼背后都有一只默默挨打的小怪兽，每个美丽的校园里都有一群流浪的小动物。当你漫步校园，也许就被这些小家伙冷不丁地萌了一把。比起残酷的社会，大学是美好而自由的。这些小动物们也懂得这个道理，他们把校园当初自己的家，和老师同学共同生活，甚至还会“共同学习”。

说起校园动物界的大腕，不得不提的是北大学术猫。此猫酷似加菲猫，身形肥硕，显著特征是身后只有一截长不过5厘米的断尾。因经常与学生一起听课，它得到了学术猫的美称。学术猫2004年入读北大，喜欢长时间和人对视，最爱听哲学类和艺术类课程。北大电教，理教和一教都是其活动范围，经常上着课就踢门进来了。此猫会和人长时间对视，眼里满是沧桑古义。曾有老师讲到梭罗的超验主义自然观时，学生们亲眼见到它微微地摇了摇头。看来它对老师讲的超验主义颇有心得。

作为一只有知识有文化的猫，学术猫深受北大师生喜爱。可是就在2011年，大家却发现学术猫不见了。2011年8月，在北大的未名BBS论坛上，一位名叫LegendL的学生发帖说：“学术猫要死了，求助!”帖子说，学术猫瘫倒在实验室，肚子饿得瘪瘪的，腿也瘸了一条，精神状态极度恍惚。发现学术猫的同学迅速通知了北大流浪猫关爱协会，协会同学立即打车把学术猫送到了附近宠物医院。医生诊断学术猫骨折要做手术，同学们都为学术猫揪着心，他们亲手将猫送进了手术室，甚至网络直播学术猫的手术情况。

幸运的是学术猫手术成功，现在正在逐步恢复中。相信不久后，它就会又出现在北大的课堂上。

北有学术猫，南有霸气狗。在南京大学，一只名不见经传的小狗，一夜成名，成了南大校园里人见人爱的“名狗”。它的成名史更离奇：就因为有一颗小虎牙龇在外边，南大学子给它取了个响亮的名字——“南大霸气狗”。

虽说这名字霸气，但是霸气狗实际上性格非常温和，甚至很怕猫。“霸气狗”不爱学习，喜欢在生活区闲逛。据该校女生透露，“霸气狗”常常会沿着墙角走，有美女结伴走过时，它并不正眼瞧，每次都是等美女走过了，它才悄悄地停下来，偷偷地瞄上两眼。

6、校园里的号令

第一课时

教材分析：

《校园里的号令》是小学《道德与法制》一年级上册第二单元校园生活真快乐的第二课，在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者，支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。

学情分析：学生的成长是一个漫长而富有个性特色的过程，在这个过程中，集体是他们成长的摇篮，班级是他们最初的集体。刚入一年级的小学生初步意识到集体的含义，有了初步的集体意识和集体荣誉感，能够遵守集体的规范，在老师的帮助下能够共同开展各种活动，愿意为集体做好事。

教学目标：

情感与态度：

1、在班集体中，愿意和同学交流分享感受、想法和劳动成果， 有集体荣誉感。

2、感受和体会自己的进步，并且愿意朝着新的目标努力。

行为与习惯：

1、初步养成遵守规章制度，热爱集体，关注集体的意识。

2、乐于为集体做好事。

知识与技能：

1、知道自己是集体中的一员，自己在集体生活中成长了并且进步了。

2、能够体会到遵守纪律，就是为集体做了好事。

过程与方法：

1、通过展示交流，小组活动知道是自己是集体中的一员，自己的进步与集体有着密不可分的联系。

2、了解校园生活的一般规则。

3、熟悉与了解学校各种铃声的含义与要求以及基本礼仪。

教学重难点：

制度化的校园与轻松愉悦的教学环境之间的有效融合，如何让学生在零压力的基础上接受硬邦邦的制度。

德育渗透：安全有序的在校园中行走，有效的保护自己。

课前准备：1、眼保健操、运动员进行曲、广播操铃声、防空警报。

2、准备口哨

3、印刷好的板书《校园里的号令》

4、《请用你的目光追随老师》（微视频）

一、导入新课

1、播放上课铃声

上课-起立-同学们好！-老师好！（请同学们回想刚才的上课铃声，自言自语：噢这是上课铃声！我记住了！