译林小学英语课外阅读实施方案
一、指导思想
根据基础教育课程标准的有关要求，以《英语课程标准》为依据，强化对学生英语课外阅读的指导，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯。通过课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，提高人文素养，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
二、总体目标
面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的
1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到六年级的学生。
1. 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
2. 在各个班级制定阅读展示栏，鼓励学生展示自己的阅读心得或英语手抄报。
五、具体目标
一级(三、四年级)：
1．在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
2．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。
二级（五、六年级）：
1．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2．能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。
六、方法指导
（1）首先，提供语言感受，重视输入。
对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。
（2）其次，要紧扣故事素材，强调理解。
理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意；再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；最后组织学生看图整体听故事录音，要求他们能回答有关理解性问题等等。分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心。
除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。
故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入。但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起学生的注意。对于这些目标语言点的进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排。学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫。
（3）最后，还要注重模仿表演，强化体验。
根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。所谓模仿并不是机械地跟读。学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。没有理解的跟读活动是毫无意义的。模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情感说英语。要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。表演是让学生扮演故事中的角色，通过group work等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。当然，对于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表
演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力。
七、活动实施
1、创设阅读氛围
建立班级英语角及其它学习阵地，充分利用图书角以及可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生进行课外阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2、指导阅读方法
帮助学生制订课外读书计划，指导课外读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。
3、保证阅读时间
利用晨读及午间辅导时间让学生阅读，学生每周阅读英语课外书籍不少于一小时，阅读方式以学生自主阅读与教师适当辅读相结合的方式，每周至少要有一次辅读（阅读指导课），每个年级必读书目《快乐英语》、《朗文分级阅读》，选读书籍小学中高年级学生每学期不少于2000-3000词。
4、开展课外阅读活动
每个英语老师利用英语课的free talk 时间，让学生介绍自己的阅读故事，组织学生记录阅读的课外词汇，开展课外阅读讲故事竞赛等多种活动，发动学生搜集英语故事，定期进行阅读交流。
小学生英语课外阅读实施方案 英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，是学生英语学习的重要组成部分。为了有效组织和指导学生英语课外阅读，培养学生爱读书、多读书、会读书的良好习惯，全面提升我校学生的英语综合素养，为学生的终身发展奠定坚实基础，依据我校英语教学实际，制定我校英语阅读指导方案。 一、指导思想 以学生素质教育及国家基础教育课程改革精神为指导，全面落实《义务教育英语课程标准》要求,强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。通过英语阅读，拓宽学生视野，提高学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力。以新颖活泼、形式多样、内容广泛的以阅读为中心的各项英语活动为载体，努力营造内涵丰富、特色鲜明、积极向上的英语学习氛围。让学生从阅读中汲取知识、学会学习，形成健全的情感、价值观，促进其全面、和谐、可持续发展。 国家英语新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。课外材料的合理、
有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。 二、阅读的重要性 英语学习和语文学习一样，通过阅读——尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。良好高效的阅读，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。 小学生在英语课外阅读方面目前普遍存在阅读速度慢、理解能力不够的问题。当学生遇到生词或新句型时便产生畏惧感，对阅读内容的理解也模糊不清。主要原因是学生缺乏阅读的兴趣和阅读量的积累。大部分学生除了作业中的阅读练习外，从不主动阅读课外材料。其次，学生的阅读材料相当匮乏，家庭和学校提供给学生阅读的英语读物很少。众所周知，在中高考乃至研究生考试中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展语言综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。 三、总体目标 1.创设良好的家庭英语阅读氛围，激发学生广泛的阅读兴趣，养成良好的英语阅读习惯。
小学英语绘本故事阅读活动方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。阅读是语言学习的一个重要方面。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三至五年级学生 五、活动措施： 1．创设阅读氛围 建立班级英语角及其它学习阵地。合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。 2．指导阅读方法 帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样
译林英语六年级下册Unit1-2 拓展阅读课The Hare and the Tortoise教 学设计（含绘本） 教学设计意图 一、选材： 作为六年级下册Unit1-2单元的复习课，本节拓展阅读课的重点为复习副词的用法。所以在阅读材料的选择方面，我们考虑了以下几点：1、故事本身要易于学生理解，学生在学习过程中不需要花太多精力在文本本身的理解上。这样可以将学习的重心完全落在本课目标副词的理解运用上。2、故事必须具有重点词汇重复、词汇易替换的特点。3、本语篇应充满趣味性，能培养学生积极情感与良好的道德品质，发展学生预测、结合插图理解故事大意和具体信息等基本技能，为后续的语言学习做好铺垫。 基于以上三点考虑，我们选择了《伊索寓言》中的又一名篇“The Hare and the Tortoise”，一方面,苏教版的语文课本二年级下册就有这一课文，《快乐阅读》六下第一篇学生也读过“The rabbit and the turtle”,学生已有的知识基础丰厚；另一方面，此故事人物性格鲜明，非常合适学生体会和使用副词。 二、目标定位： 依据《义务教育英语课程标准》（2011版）对故事教学的要求和指导，本课的教学目标是依据小学生的兴趣和认知特点有策略地实施课外拓展故事教学，使课堂充满故事味。在进行故事教学时，以学生理解文
本为前提，通过找副词、演副词、填副词、用副词等一系列学习活动，最终达到灵活运用副词的目的。 三、设计亮点： 1、以巩固词汇为内核，故事讲演为外壳。 本课的教学设计中，读前读中与读后环节都是紧紧扣住巩固副词这一核心目标展开的。切入文本时，学生通过找副词，体会人物性格；故事推进过程中，学生借由不同副词所包含的情绪来演读同一句话，进一步认识到准确使用副词的重要性；文本主体学习完毕后，让学生填出文中两处缺失的副词，因为没有标准答案，学生的思维之窗被打开，学生再次体会语言的魅力；读后环节的缩写故事，副词仍旧是重点。纵观全课，巩固副词是一根线索，所有的学习活动推进都在此线索之上有梯度地展开，同时，由于有了学生耳熟能详的故事作为外壳，本该枯燥的词汇复习课充满趣味性。 2、把故事“读厚”再“读薄”。 基于学生之前已有的知识经验，本课的读前环节设计让学生自己先讲一讲《龟兔赛跑》的故事。这个时候虽然学生脑中的故事有血有肉，但用英语表达起来就像一副骨架，，于是教师引导着学生通过对于本课文本的学习，渐渐揣摩和体会副词的妙处。随后在故事推进过程中，学生的语言表达渐渐丰富起来，对于副词的运用也较为熟练。在读后的环节，设计了缩写故事的环节，但与读前的讲故事不同的是，此时的“读薄”故事不再是读前“干巴巴”的文字，而是有动词与副词巧妙搭配
小学英语阅读课的方案 小学英语阅读课的方案 小学英语是学生学习的重点内容，阅读教学也是英语教学中的重点，如何让学生在轻松而快乐的氛围中进行高效的学习是每一位小学教师关注的主要问题，下面小编分享了小学英语阅读课方案，欢迎参考！ 英语课外阅读，是对英语课堂学习的有效补充，是学生学习英语的一个重要组成部分。为深入贯彻落实禹城市教育局《中小学课外阅读实施方案》，有效组织我校英语课外阅读，特制定本方案。 一、指导思想 我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《关于加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。 二、工作思路 1、眼里常“见”（氛围熏陶，校园文化布置，均用双语体现，建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块） 2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语） 3、嘴里常“说”（同学互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼） 4、心里常“记”（班级文化，班级文化栏内，增““每周一句”栏目）
5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用） 三、课外阅读活动的.目标 设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。 四、课外阅读活动的实施 （一）、保证课外阅读时间，提高“阅读”效率。 学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——小学版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。 （二）、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。 “兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。 （三）、保证课外图书的数量，提高图书的利用效率。 1、加强班级图书角的建立。
译林小学英语课外阅读实施方案 一、指导思想 根据基础教育课程标准的有关要求，以《英语课程标准》为依据，强化对学生英语课外阅读的指导，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯。通过课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，提高人文素养，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到六年级的学生。 1. 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。 2. 在各个班级制定阅读展示栏，鼓励学生展示自己的阅读心得或英语手抄报。 五、具体目标 一级(三、四年级)： 1．在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 2．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。 二级（五、六年级）： 1．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 2．能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。 六、方法指导 （1）首先，提供语言感受，重视输入。 对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。 （2）其次，要紧扣故事素材，强调理解。
5篇小学英语阅读设计方案 小学英语阅读设计方案1 一、教材分析 Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many 句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。 二、学生状况分析 一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。 Numbers 教学目的：
1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。 2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。 3、学生能够快速的指读朗读新单词。 4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。 教学重点： 学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能够认读。 能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。 教学难点： 区分单词ball、 doll 、掌握其读音，不混淆。 教学准备： ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。 教学过程： 一、热身(sing a song ——Happy birthday song) T：刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁? 出示Mocky的图片。问，Who is this? S： Mocky
小学英语课外阅读方案 英语学习和语文学习一样,阅读作为语言学习的主要输入方式,在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。通过阅读,能让学生扩大视野,不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时,旧知识在新的语境中不断复现,通过反复的阅读和合理的引导与帮助,能让学生起到触类旁通、深化知识的作用。为了进一步拓展学生英语学习的天地，提高学生的英语水平，增加学生的语言积累，我们打算在本学年开展英语课外阅读活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的英语知识。更重要的是可以通过英语课外阅读提高学生的英语成绩。因此，我们开展的这个活动是具有非常重要的意义的。 具体安排如下: 一、主要活动形式:课外阅读实践。 二、所选书目(附后) 三、阅读安排: 1、阅读时间:3——6年级周五早读时间和周三下午课外活动时间。英语教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生通过查阅工具书，自己解决在阅读中遇到的问题。 2、实践活动: A:背书大王:根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。学期末交教导处。 B:班内阅读评比栏:充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。 C:手抄报:办有关英语阅读方面的内容，两月一次。 D:英语演讲赛:每学期末一次。 四、检查管理:
为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求: 早读时间，任课教师要在班里流动指导，少先队检查早读情况。 周三阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。 发现不良情况酌情扣分。 附:阅读书目 1、三、四年级以课本中交际对话为主，辅以常用英语100句和简短的童话故事，另外练习册中的阅读题也可以作为阅读材料。 2、五、六年级以课本中和练习册中阅读类题目为主，辅以常用英语100句和欧洲经典童话故事，尽可能的增加阅读量。并教会学生查阅工具书，养成用英语思考的习惯。
英语课外阅读方案 英语课外阅读方案 课外阅读，是对英语课堂的有效补充，是学生学习英语的一个重要组成部分。接下来店铺搜集了英语课外阅读方案，欢迎查看。 英语课外阅读方案【1】 一、指导思想 我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的方式。通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。 二、工作思路 1、眼里常“见”（氛围熏陶，文化布置，均用双语体现，建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块） 2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语） 3、嘴里常“说”（互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼） 4、心里常“记”（文化，班级文化栏内，增“ “每周一句”栏目） 5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用） 三、课外阅读活动的目标 设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过
英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。 四、课外阅读活动的实施 （一）、保证课外阅读时间，提高“阅读”效率。 学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。 （二）、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。 “兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。 （三）、保证课外图书的数量，提高图书的利用效率。 1、加强班级图书角的建立。 班内图书角要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长。书籍类别丰富，有健全的图书管理制度，保证对班级图书角的管理。 2、建立图书馆图书的轮换管理机制。 学校图书馆的英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书轮换记载本。每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。 三年级起以班级为单位进行图书轮换活动，学生人手一册书，以年级为单位进行轮换。每生每月平均阅读1本书，每天阅读40分钟左右。如：《轻松英语名作欣赏》每册大约5个故事，要求学生两周阅读1个故事。每个年级课外阅读时间最好统一，以便教师辅导与检查，阅读也可以作为家庭作业的一部分。 （四）、授之以渔，使学生“会阅读”。教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。 1、上好阅读课。 学生的读书活动实行“上不封顶，下要保底，”可以利用晨读等
英语课外阅读计划 一、指导思想 以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实市教研室英语课外阅读指导意见，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。 二、课外阅读活动的实施 1. 周密计划建立“漂流”机制 英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书漂流记载本。一个月左右漂流一次，每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作.学生人手一册书，以班级为单位进行漂流。从各个年级的1班起漂，向同年级的其他班级漂流。每生每月平均阅读1本书，每天阅读20分钟左右，每个年级课外阅读时间最好统一，以便教师辅导与检查，阅读也可以作为家庭作业的一部分。 2. 确保时间提高“阅读”效率 学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按漂流计划进行教师指导阅读活动，利用家作布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。 3. 授之以渔使学生“会阅读” 教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。（1）阅读与朗读结合。（2）阅读教学与听、说、读、写结合。（3）阅读与工具书使用的结合。 4. 多元评价促进学生发展 对学生阅读的篇目每周进行统计，对学生的阅读笔记经常检查。结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合：制作一份阅读评价表——《我的一周阅读记录单》，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，对表现好的
小学英语课外活动方案5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、演讲致辞、述职报告、条据文书、规章制度、工作总结、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, speeches, work reports, documents, rules and regulations, work summaries, personal experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
Little Zoe looking for Mum教学设计 －－跟上兔子英语分级阅读 一、教学内容 本节课的教学内容为Little Zoe looking for mum，是跟上兔子英语分级阅读中的一个故事，适合五年级的学生阅读。故事主要讲述小兔子走出动物园后，看到猫妈妈和她的孩子，自己感到非常的孤单，也想要找自己的妈妈。小兔子通过不断地寻找最后找到一个充满爱心的熊，愿意做她的妈妈。故事通过绘画和文本两种媒介的交织，表达了满满的爱和温情。整个绘本内容比较简单，但篇幅较长，语言结构和文章脉络清晰，故事中反复出现Can you...? You have...,but I don’t...，这些语言呈现是学生课本中接触到过并且能够胜任的，字里行间所表达的爱的付出、爱的传递这些情感也是学生能够感受和体会到的。语言结合图片反复呈现，为学生体验语用功能提供了机会，也为学生运用语言复述表达提供了支撑，同时还为学生谈论自己的阅读体验奠定了基础。 二、学情分析 通过两年多的英语学习，五年级的学生已经具备了一定的词汇基础和英语阅读经历。学生能够读懂简单的故事或配图短文，能够借助图片就阅读话题进行几句话的简单叙述，能和他人进行读书讨论，分享阅读内容情节或人物，表达自己对文本的喜好。同时学生也已经由形象思维向抽象思维转变，对事物有自己的喜好和想法，欣赏探究式的学习方式，喜欢有挑战性的学习活动，善于表达和表现自我。 三、教学目标 1. 知识与技能 （1）能读懂绘本故事的大意； （2）能自主阅读文本的重点片断，并合作表演其内容； （3）能在思维导图的帮助下简单复述故事梗概，并将故事介绍给他人； 2. 策略与方法 （1）能自主学习新词新句，通过观察图片理解hug，penguin，tortoise等，能够联系上下文猜测lonely，carrot，other的意思，通过已学知识迁移学习如parrot －carrot，能够查词典学习each other等； （2）能通过阅读提取文本中的关键信息，完成阅读任务；
课外阅读教学《My tooth fell out》教案 【教学内容】：非故事类课外阅读教学《My tooth fell out》 【教学对象】：六年级学生 【教学准备】：PPT，视频，板书 【教材简解】： 本次教学内容为课外阅读教学，来源于21世纪英语报，为“非故事类文本教学”，体裁新颖，内容有趣。该文本主要围绕“牙齿”这个话题，帮助学生了解牙齿生长的一般常识，知道换牙是成长过程中的一个经历，能够回忆、谈论自己的换牙的经历，学习国内外丢牙的习俗，明白其寓意，明白牙齿的重要性，并学会保护牙齿。 本节课的教授对象是六年级学生，他们接触过些许与牙齿相关的主题，掌握了有关牙齿的单词、句型“tooth, teeth, toothache, I have a…,We should/shouldn’t…”，但比较简单；他们有过掉牙的经历，但不会用英语表达。因此，如何在有限的图示结构基础上，寻找合适的、丰富的资源，并借助多种教学手段充分利用资源，激发学生的学习内驱力，实现教学目标成为了本课的关键。 【教学目标】 1.语言能力方面：掌握loose、wiggle…with…、fall out等与牙齿有关的词汇，并能运用新知识尝试表达自己掉牙经历和不同国家的习俗； 2.学习能力方面：通过图片、视频等资源理解文本；在合作、探讨、自主学习中建构文本意义；能在活动中进行表达运用； 3.思维品质方面：借助图片、文本等资源引导学生开展合作探究学习，发展学生的猜测能力、提取信息能力和深度思考的能力，帮助学生构建关于乳牙的知识体系。 4.文化品格方面：帮助学生了解牙齿的常识，认识到换牙是成长过程中的普遍现象，学习不同国家的掉牙习俗，体会不同的文化习俗，体会牙齿的重要性，学会保护牙齿。 【教学重点、难点】 1.掌握loose、wiggle…with…、fall out等与牙齿有关的词汇，学习不同国家的换牙习俗，并能运用新知识尝试表达自己掉牙经历和不同国家的习俗； 2.理解、建构文本意义，并能在活动中进行表达运用，发展思维能力，帮助学生构建关于乳
小学英语活动方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初 步的用所学英语实行交流的水平。要适合社会、时代的需求，应以学 生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，不过我们在 多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一 定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教 学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一 直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。不过现 行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，所以 在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展 的必然趋势。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。注重每个学生的情感，激发他们 学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。 培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏水平。使他 们在学习过程中发展综合语言使用水平，提升人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇， 进一步提升英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生 良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提升学生的综合英 语素养。 3.介绍英美文化背景，协助学生理解不同文化背景下的习惯用语 并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语水平，挖掘英语 潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三到五年级的学生。 1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学 的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。 2.在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。 五、具体目标 一级(三年级)： 1．在图片的协助下听懂和读懂简单的小故事。 2．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。 二级（五年级）： 1．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 2．能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度 有所提升，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。 六、方法指导 1、首先，提供语言感受，重视输入。
译林版小学六年级上册英语课外阅读计划 2017/2018学年度第一学期小学六年级英语阅读计划 一、学生情况分析： 通过几年的课外阅读学习，学生已对《快乐英语阅读》《朗文分级阅读》产生兴趣。大部分学生能掌握阅读技巧，从而自主学习故事。对于某些学困生，继续降低对他们的要求，以培养他们的兴趣为主。 二、教材分析： 《快乐英语阅读》选取原汁原味的语言材料，共八个单元，每个单元设置4个板块： 1，My reading 兴趣阅读，本部分同步于教材的单元话题，设置一个大阅读理解，题材多样化，题目开放化，有助于学生进行适当的拓展练习。 2，Story town 经典故事，有趣的经典小故事配上精美的绘图，让阅读更有乐趣。学习这些生动有趣又富有内涵的作品，让学生在语言和心智两方面都会得到发展。 3，Mini task 小试牛刀，针对Story town 提供的故事材料，设置一些开放性强、趣味性、易操作的题目，对自己进行评估。 4，Around the world 大千世界，用浅显的语言介绍国外的风土人情，进一步拓展学生的眼界，更了解外面的精彩世界。 本册共八个故事，分别是：The ugly ducking, The golden touch, An ogre, The magic violin, The grasshopper and the ants, Going to the market, East to west, Queen of the calendar 《朗文分级阅读7》注重阅读能力的培养，共四个故事：The red panda gang and the golden bike, Monkey king meets the dragon king of the eastern sea, Kangkang and Meimmei go to Canada, Linda lighthouse and the purple dolphins 二、本学期阅读目标： 1，能借助图片等读懂简单的句型、对话、故事、短文等能采用跳读、找读、猜词意等阅读方法进行阅读。
《跟上兔子Thank you》绘本阅读教学设计 一、教学内容《Thank you》 二、教学目标 1.知识目标： 1）能会说，会用单词lollipop、hamburger、coke等。 2）能会说，会用词组：give…to…, watch out,pick up,sweep the road,fight for 等。 2.能力目标: 1)能会说，会引用词组give…to…, share…with…等。 2)让学生自己读故事并能了解故事的大意。 3)能尝试用自己的语言表达故事。 3.情感态度目标： 1)培养学生乐于助人，积极正能量的人生观； 2)培养学生乐于阅读、乐于思考、积极表达的学习情感。 三、教学重难点 1)能会说，会引用句型give…to…, share…with…等。 2)让学生自己读故事并能了解故事的大意，能尝试用自己的语言表达故事。 3)学生自我感悟到乐于助人，积极正能量的人生观。 四、教学准备 PPT, 食物卡片 五、教学过程 step 1 warming-up 1.Free talk T:Good morning S1:Good morning.
T:What do you like? S2:I like bananas. T:Guess! what do l like? After you paly the game,you will know the answer because it is in the game. 2.Let’s play 食物同类词消除。 T:Guess!what do I like? sweet colourful Ss:sweet T:lollipop 设计意图：由Free talk和play 进入课堂，利用旧知进行热身活动，这个活动又和食物有关，切合主题，同时引出三个关键食物: lollipop，hamburger，coke，学生初步接触这三个生词。利用猜谜语的方式，也是想挑起学生的学习兴趣，猜词的过程也是达到思维，搜索自己词汇的过程。 3.A situation 设计一个情景，教师跌倒，引出banana peel 和pick up, 再进行感谢，引出今日绘本内容：Thank you. T: After we get help, we should say :thank you! T:So today we’ll learn a new picture book named Thank you! 设计意图：设计一个情景，教师跌倒，引出banana peel 和pick up, 再进行感谢，引出今日绘本内容。学生初步感知绘本的一个道理：朋友之间应该互相帮助。 step2 presentation Pre-reading 1. Read the cover 1) Read the cover T: what do you see from the cover? Ss: three boys two short boys，one big boy His name is Tommy rain pours down umbrellas share their umbrellas with Tommy:they helped Tommy 2)think T:Did Tommy ever help them？ Who did Tommy help?
小学英语趣味活动方案1 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三到五年级的学生。 1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。 2.在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。 五、具体目标 一级(三年级)： 1.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 2.能交流简单的个人信息，表达简单的情感。 二级(五年级)： 1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 2.能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。 六、方法指导 1、首先，提供语言感受，重视输入。 对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力;根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力;逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。 2、其次，要紧扣故事素材，强调理解。 理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意;再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系;再让学生
英语课外活动方案 2021英语课外活动方案（通用5篇） 英语课外活动方案1 一、指导思想 兴趣是学生学习的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生忘现象比较严重，出现学时会、用时忘的现象，长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学失去兴趣，影响老师的正常教学。 英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性：首先，它与英语课堂教学接轨，有助于巩固、扩大、加深学生在课堂上所学到的语言知识，并通过语言实践，提高学生的听、说、读、写的能力；其次，它融知识性于趣味性之中。学生在参与活动中，积极思考各种感兴趣的问题，发展了思维，激发了他们学习英语的动力；另外，它可以扩大学生的知识面，开拓学生的视野，增强学生学习英语的兴趣。 二、活动目的 1．通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣； 2．授人以渔，培养学生英语学习的能力； 3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理； 4．提高学生的整体素质，为学习英语打好基础； 5.通过兴趣小组的活动，使学生的特长得到更好的发展，进一步提高学生语音语调的准确性，丰富学生的词汇量，提高学生的口语表达能力及表演能力。 三、活动要求 1.活动对象：兴趣小组人数不宜过多，现定为四――五年级的20位学生； 2.活动时间：活动时间固定，时间定为周二到周五中午的读报写字课； 3.小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产；
4.每次老师布置的作业，学生都应按时完成； 5.教师要组织学生按时参加活动，精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。 四、活动内容 本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语兴趣小组活动搞得有声有色。为了给爱好英语的同学一个良好的学习环境，现将本学期英语兴趣小组的活动安排制定如下： 1．语音教学； 2.词汇学习； 3.学唱少儿英语歌曲，做英语游戏，看、听、学、讲、演英语小故事等； 4.小诗、短文的阅读与欣赏。 英语课外活动方案2 活动目的： 1．通过活动为英语爱好者提供用英语交往、交流的机会。 2．通过唱英语歌曲、朗诵英语诗歌、讲英语小故事、说有关英语的笑话、猜英语谜语、等才艺表演为英语爱好者提供展示自我的机会。 3．使学生热爱英语，积极主动地学习英语，随时随地地获取英语知识。 活动地点： 多功能教室 参加人员： 3―6年级英语爱好者 活动过程： 一．教师讲话： 今天我们3―6年级80多名英语爱好者（每班4―8人）集中在这里，大家高兴吗？目前，语数教学是小学课程教学的重点和中心，因此像今天这样的活动，我