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浅谈财务机器人兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响是积极的。
传统的财务工作需要大量的重复性劳动，而财务机器人的出现可以在一定程度上解放人力，实现财务工作的自动化。
这就意味着，未来财务人才将更多地从事于财务分析、财务策划等高端工作，而不是一味地重复劳动。
未来财会类专业大学生需要具备更深厚的财务知识、更广泛的财务技能，以更好地适应财务机器人时代的需求。
财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响也给了学生更多自主发展的机会。
传统的财务工作对于学生来说往往是单调乏味的，而财务机器人的普及可以使得学生们有更多的时间和精力去学习和锻炼更多的技能。
不再需要花费大量的时间来做繁琐的数据整理和录入工作，学生们可以更多地参与到真正有挑战性的财务分析和策划项目中，同时也有更多的机会去学习和掌握先进的财务技术和工具，这对于学生们的成长是非常有益的。
财务机器人的兴起也加快了财会类专业大学生的就业机会。
财务机器人的兴起意味着财务工作的自动化程度更高，企业在招聘财务人才时也更加注重专业技能和经验。
所以，在财务机器人时代，财会类专业大学生需要更多地培养自己的专业技能、丰富自己的实践经验，这样才能更容易地获得优质的就业机会。
财务机器人的发展也催生了一些新的行业，例如财务机器人的开发与维护、智能财务服务等，这为财会类专业大学生提供了更广泛的就业和发展空间。
学校在人才培养上也应该更加注重财会类专业学生的实践能力、创新能力和综合素质，培养更加适应未来社会需求的财务人才。
财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响也在于培养学生的创新意识和实践能力。
随着财务机器人的普及，传统的财务工作方式将会被重新定义，这就需要财会类专业大学生不断地学习和思考，积极拥抱新的技术工具、新的财务理念，不断地创新和实践。
财务机器人的兴起正是对财会类专业大学生培养创新意识和实践能力的一次挑战，学校应当重视培养学生的综合能力和创新精神，让学生们更具备应对未来社会的能力和自信心。
财务机器人对高职会计专业教学模式影响的探讨作者：罗兰来源：《陕西教育·高教版》2022年第02期[摘要]财务机器人的出现与应用，使会计人员能够从重复性较高的会计核算工作中彻底解放出来，会计工作的重心转变为财务管理，使财务信息实现价值最大化。
虽然财务机器人现在还没有被广泛地应用到企业会计工作之中，但作为会计人才培养重要基地之一的高职院校，应积极思考财务机器人对现有会计专业教学模式带来的冲击与挑战。
本文根据财务机器人背景下未来会计人才的新需求，探讨了高职会计专业教学模式转变时应采取的相关措施，以便更好地提高会计专业学生的就业水平和从业能力。
[关键词]财务机器人高职会计专业教学模式在“大智移云”背景下，各项新技术新成果层出不穷，以德勤、普华永道、安永和毕马威国际四大会计师事务所为代表所推出的财务机器人，已向我们会计人員悄然走来，一时轰动会计圈。
此外，用友、金蝶、元年科技等软件公司也相继推出了自己的财务机器人解决方案，财务机器人的应用走向整个会计领域。
财务机器人对会计人才的影响财务机器人是一款能够将原来需要手工操作才能完成的工作自动化执行的一种智能财务软件，即机器人流程自动化。
在财务机器人出现之前，企业会计工作主要是依靠ERP类财务软件来实现会计信息化，相对于传统的手工会计来说，虽然会计工作的效率与工作质量有了很大提高，但一些既简单重复性又高的基础会计核算工作（如填制凭证）仍占据会计人员的大量时间，会计工作并没有完全智能化。
而财务机器人的应用使会计工作进一步实现自动化和标准化，同时给会计人员也带来了前所未有的挑战。
1.促进会计人员的升级转型财务机器人的应用，并不意味着会计工作不需要会计人员了，而是要求会计人员的知识结构与技能有所调整和改变，更加需要既懂计算机和会计核算，又能进行财务管理的复合型人才，财务机器人和会计人员需要根据各自的优势和劣势合理分工，然后并肩作战。
诸如发票数据的识别与获取、分析与计算、凭证的制作、记账与结账、报表的编制等会计核算工作由财务机器人来完成，会计人员的工作重心则是进行财务管理，根据财务机器人处理完的大量数据再进行全方位的数据分析、解读，从而为管理者作出正确决策提供有效建议。
浅谈财务机器人兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响随着人工智能技术的不断发展和应用，财务机器人的兴起已经成为了财会行业的一个新的趋势。
财务机器人是指利用人工智能技术和自动化软件进行财务运作和数据处理的智能机器人。
它可以进行财务报表的编制、财务数据的分析、税务申报以及风险管理等工作，大大提高了财务工作的效率和精确度。
财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养带来了一系列的影响，本文将就此进行探讨。
财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养带来了新的挑战。
过去，财会类专业的学生主要学习财务会计、成本会计、管理会计等基本财会知识和技能，重点是在业务处理和手工操作上的培养。
随着财务机器人的兴起，传统的财务数据处理和报告编制等操作性工作将逐渐被自动化软件所替代，这就意味着学生所学习的部分专业知识和技能将面临着过时的风险。
学校和教师需要调整教学内容和方法，加强对学生的信息技术和数据分析能力的培养，使学生具备更多的创新和综合能力，能够适应新的财务职业需求。
财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养也带来了新的机遇。
随着财务机器人技术的普及和推广，企业对具备财务机器人操作和管理能力的人才的需求将大大增加。
学生可以抓住这一趋势，主动学习财务机器人相关技能，提高自己的就业竞争力。
学习并熟练掌握财务软件操作、数据分析和处理能力、程序编写和开发能力等，将使学生在就业市场上更具吸引力。
学校和企业可以加强合作，开设相关的实习和培训项目，为学生提供更多的机会和平台来接触财务机器人技术，增强实践能力。
财务机器人的兴起也对财会类专业人才的职业规划和发展产生了影响。
随着自动化软件和人工智能技术的不断普及，传统的财务从业岗位可能会减少，而一些新兴的财务技术岗位如财务分析师、数据科学家等则会逐渐增多。
这就需要财会类专业的学生在职业规划和发展方面有一个明确的认识和调整，积极主动地学习和接触新的技术和知识，不断提升自己的综合素质和技能，为未来的职业发展打下更加坚实的基础。
财务机器人应用背景下高校会计专业学生的应对之道随着科技的发展和人工智能的应用，财务机器人在财务领域的应用越来越广泛。
财务机器人可以替代大量的重复性工作，提高工作效率，降低成本。
在这个背景下，高校会计专业的学生面临着新的挑战和机遇。
他们需要适应财务机器人的应用，提升自己的综合能力，做好未来的职业规划。
本文将探讨财务机器人应用背景下高校会计专业学生的应对之道。
一、了解财务机器人的基本原理和应用范围财务机器人是指通过自动化技术和人工智能技术来替代人工进行财务处理和分析的机器人。
它可以执行包括数据录入、报表生成、财务分析等大量重复性工作，可以大大提高工作效率，并且减少出错的概率。
在财务领域，财务机器人的应用范围非常广泛，可以应用于财务报表生成、会计凭证的录入、征收税收凭证的处理等工作。
对于高校会计专业的学生来说，首先要了解财务机器人的基本原理和应用范围，了解它的优势和局限，这样才能更好地适应未来的工作环境，提高自己的竞争力。
二、提升自己的综合能力在财务机器人的应用背景下，高校会计专业的学生需要提升自己的综合能力，包括技术能力、分析能力、沟通能力等方面。
技术能力是指对各种财务软件和工具的熟练应用能力。
学生应该加强对财务软件和工具的学习，熟练掌握Excel、ERP系统等工具的操作和应用，还要学习编程语言和人工智能技术，为将来财务机器人的开发和应用做好准备。
分析能力是指对财务数据和信息进行深入分析和挖掘的能力。
在财务机器人的应用背景下，高校会计专业的学生需要培养自己的数据分析能力，学习如何从海量数据中提炼出有用的信息，并且能够进行深入的财务分析和预测。
沟通能力是指与他人进行有效沟通和协作的能力。
在现实工作中，财务机器人是无法完全替代人类的，学生需要学会与机器人进行有效的协作，同时也要与同事、领导进行有效的沟通和协作，提高工作效率。
三、提前进行职业规划在财务机器人的应用背景下，高校会计专业的学生需要提前进行职业规划，了解未来财务人员的岗位需求，选择合适的就业方向。
财务机器人应用背景下高校会计专业学生的应对之道随着科技的不断发展，财务机器人在企业中的应用越来越广泛，并对传统的会计工作产生了深远的影响。
特别是在高校会计专业，学生们需要认识到财务机器人的应用背景下，必须具备新的知识和技能，提升自己的竞争力。
本文将探讨财务机器人应用背景下高校会计专业学生的应对之道。
一、了解财务机器人的应用背景财务机器人是指采用人工智能、机器学习等技术，模拟人类进行财务和会计工作的机器设备。
它可以对数据进行分析、核对、分类、计算等工作，大大提高了财务会计的效率和准确性。
在企业中，财务机器人已经被广泛应用于财务报表的编制、财务分析、成本控制等方面。
了解财务机器人的应用背景，可以帮助会计专业的学生明确自己的就业前景和发展方向。
他们需要意识到，未来的会计工作将更多地依赖于财务机器人，需要不断学习和适应新的技术。
二、学习与实践相结合为了适应财务机器人的应用背景，会计专业的学生需要加强对财务软件和数据分析工具的学习。
掌握ERP系统、数据挖掘技术、财务分析软件等，可以帮助学生更好地利用财务机器人进行工作。
学生还可以通过实习或参与校内外的会计项目，来提升自己的技能和经验。
在实践中，他们可以了解企业的财务流程和管理模式，与财务机器人进行互动，提高自己的适应能力。
三、提升自身软实力在财务机器人的应用背景下，会计专业的学生需要提升自己的软实力，使自己成为企业需要的综合型人才。
他们应该具备较强的沟通能力、团队合作能力、创新能力和解决问题的能力，这些是财务机器人无法替代的优势。
学生还可以多参加一些培训课程、讲座或参与一些社会实践活动，来提升自己的综合素质。
四、不断学习和更新知识财务机器人的应用背景下，学生们需要不断学习和更新自己的知识，迎接技术的挑战。
他们可以通过阅读专业书籍、关注财务和会计领域的最新动态，参加相关的培训和考试等方式，来不断充实自己的知识储备。
积极参与学术交流和学科竞赛，可以提高学生的学术水平和综合素质，让自己不断保持竞争力。
浅谈财务机器人兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响随着科技的不断发展和人工智能技术的逐渐成熟，财务机器人作为财务领域的新兴技术正在逐渐崛起。
财务机器人能够利用人工智能技术和大数据技术自动化完成财务报表的编制、财务分析、风险管理等工作，大大提高了财务工作的效率和准确性。
财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养产生了深远的影响。
本文将从多个方面来探讨财务机器人兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响。
在教育内容上，财务机器人的兴起对财会类专业的教育内容提出了新的要求。
传统的财会类专业课程更加注重财务基础知识和财务技术的操作能力，但是随着财务机器人的兴起，学校需要增加与人工智能相关的课程，培养学生的人工智能技术应用能力，提高学生对财务机器人的认识和运用能力。
这需要学校在教学资源上进行调整和改进，引入新的师资力量，更新教学设备，重新设计课程体系，使学生能够学习到与财务机器人相关的知识和技能，适应未来财务工作的发展趋势。
在教学方法上，财务机器人的兴起也对财会类专业的教学方法提出了新的要求。
传统的教学方法更加注重理论的传授和案例的演练，但是在财务机器人的时代，这种教学方法已经无法满足学生的需求。
学校需要改进教学方法，注重实践性教学，通过实际案例分析和模拟实践来培养学生的应用能力和解决问题的能力。
学校还可以开设相关的实训课程或者实习项目，让学生亲自操作财务机器人，了解其工作原理和使用方法，提高学生的实际操作技能。
在学生选拔上，财务机器人的兴起也对财会类专业的学生选拔提出了新的要求。
传统的学生选拔更加注重学生的专业基础知识和学业成绩，但是在财务机器人的时代，这种选拔标准已经不够全面。
学校需要改进学生选拔的标准，注重学生的综合素质和创新能力，培养具有创新思维和团队合作精神的财会类专业学生，以适应未来工作的需求。
财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养产生了深远的影响，对于学校来说，需要重新审视和调整财会类专业的教育内容、教学方法、学生选拔和实习就业，以更好地培养适应未来财务工作需求的人才；对于学生来说，需要积极主动地学习与财务机器人相关的知识和技能，提高自己的综合素质和创新能力，以更好地适应未来的职场挑战。
RPA财务机器人对会计职业教育的影响及对策研究在数字化浪潮的推动下，RPA（Robotic Process Automation）财务机器人如同一股清泉涌入了会计行业，它以其高效、精准的特性，正在逐步改变着传统会计工作的面貌。
然而，这股清泉同时也带来了挑战和冲击，尤其是对于会计职业教育而言，其影响深远且复杂。
首先，RPA财务机器人的出现，就像是一场突如其来的暴风雨，打破了会计行业的宁静。
传统的会计工作，往往需要大量的人工操作和繁琐的数据录入，而RPA财务机器人则能够自动完成这些任务，大大提高了工作效率。
这对于会计职业教育来说，无疑是一个巨大的挑战。
因为这意味着，未来的会计人才，不仅需要掌握传统的会计知识，还需要具备一定的信息技术素养，以适应这种新的工作模式。
其次，RPA财务机器人的出现，也像是一面镜子，映照出了会计职业教育的不足。
当前的会计职业教育，往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
而RPA财务机器人的应用，恰恰需要大量的实践操作和经验积累。
因此，会计职业教育必须进行改革，更加注重实践教学，以培养出能够适应新时代需求的会计人才。
然而，面对RPA财务机器人的挑战，我们也不能过于悲观。
正如古人所说：“塞翁失马，焉知非福。
”RPA财务机器人的出现，其实也为会计职业教育提供了新的发展机遇。
一方面，它促使我们重新审视和调整教育内容和教学方法；另一方面，它也为我们提供了新的教学工具和手段。
例如，我们可以利用RPA财务机器人进行模拟教学，让学生在实践中学习和掌握相关知识和技能。
那么，面对RPA财务机器人的冲击，我们应该采取哪些对策呢？我认为，以下几点是至关重要的：首先，我们需要更新教育观念，认识到信息技术在会计工作中的重要性，并将其纳入到会计职业教育的课程体系中去。
同时，我们也要加强与企业的合作，了解企业的实际需求，以便更好地调整教学内容和方法。
其次，我们需要加强教师队伍的建设，提高教师的信息技术素养和实践能力。
浅谈财务机器人兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响一、提高学生的技能水平财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响首先体现在提高学生的技能水平。
传统的财务专业课程更偏向于培养学生的基本财务知识和理论，而对于财务技术方面的培养相对欠缺。
而财务机器人的兴起使得财务技术成为财务人员必备的技能之一，因此大学生在学习期间就需要学习相关的财务技术知识，如数据分析、程序编写、财务软件使用等等。
这就要求财会类专业大学生不仅要掌握理论知识，还要具备实际操作技能，提高自己的专业素养和综合能力。
二、开拓就业领域随着财务机器人技术的发展，越来越多的企业开始引入财务机器人来处理日常的财务工作，这也就意味着财务机器人将为应用型本科财会类专业大学生提供更广阔的就业领域。
传统的财务专业毕业生主要选择就业的领域主要集中在会计事务所、财务部门等传统的财务岗位，而随着财务机器人的兴起，金融科技企业、大中型企业、跨国公司等开始需要具备财务技术能力的财务人员，这为财会类专业大学生拓展了更多的就业机会，也会带来更广阔的职业发展空间。
三、提升财务专业人才的综合素质财务机器人的兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的另一个重要影响是提升财务专业人才的综合素质。
财务机器人的出现改变了传统财务人员的工作方式，传统的财务人员需要花费大量的时间和精力来处理繁杂的数据录入、报表制作等工作，而财务机器人可以通过自动化的方式来完成这些繁杂的工作，这就意味着财务人员需要更多地去关注数据分析、财务管理、风险控制等高级财务工作。
应用型本科财会类专业大学生除了需要具备扎实的财务专业知识外，还需要具备较强的数据分析能力、沟通协调能力、团队合作能力等综合素质，这也将成为企业对应届毕业生的重要要求。
四、加强实践教学的重要性五、培养创新意识和实践能力财务机器人兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的最重要的影响之一就是培养创新意识和实践能力。
财务机器人应用背景下高校会计专业学生的应对之道【摘要】随着财务机器人在企业中的广泛应用，高校会计专业学生面临着新的挑战和机遇。
本文从了解财务机器人的基本原理、学习相关技能和知识、加强实践和实习经验、培养综合能力和跨学科思维、积极拓展职业发展渠道等方面提出了应对之道。
通过深入研究财务机器人的运作原理，学习与之相关的技能和知识，增加实践和实习经验，培养综合能力和跨学科思维，以及积极拓展职业发展渠道，高校会计专业学生可以更好地适应未来的工作环境。
本文还展望了未来财务机器人在会计领域的发展趋势，并对高校会计专业学生提出了启示，帮助他们更好地应对财务机器人应用背景下的挑战。
【关键词】财务机器人，高校会计专业学生，应对之道，基本原理，技能，知识，实践经验，实习经验，综合能力，跨学科思维，职业发展，启示。
1. 引言1.1 背景介绍随着科技的快速发展和智能化的趋势，财务机器人已经在企业中广泛应用。
财务机器人是指利用人工智能和大数据技术进行财务管理和会计工作的机器人。
它可以自动化处理财务数据、生成财务报表、进行风险评估等工作，极大地提高了工作效率和准确性。
在这样的背景下，高校会计专业学生面临着新的挑战和机遇。
传统的会计工作模式正在发生转变，会计专业学生需要不断提升自己的能力和适应新的需求。
如何应对财务机器人的应用，成为了当前高校会计专业学生需要思考和解决的问题。
为了更好地应对财务机器人的应用背景下的挑战，高校会计专业学生需要从多个方面进行努力。
他们需要了解财务机器人的基本原理，学习相关技能和知识，加强实践和实习经验，培养综合能力和跨学科思维，积极拓展职业发展渠道。
这些应对之道将帮助他们更好地适应未来财务行业的发展趋势，实现自身职业发展的目标。
完。
1.2 问题引入随着科技的发展和智能化程度的提升，财务机器人在企业财务管理中的应用越来越广泛。
财务机器人通过自动化和智能化的技术，可以完成大量的财务数据处理、报表生成等工作，显著提高了工作效率，减少了人力成本。
浅谈财务机器人兴起对应用型本科财会类专业大学生人才培养的影响【摘要】随着财务机器人的兴起，应用型本科财会类专业大学生人才培养面临着新的挑战和机遇。
本文从财务机器人对传统财务工作的影响、培养学生运用财务机器人的能力、加强学生数据分析和决策能力以及促进学生全面发展等方面展开探讨。
通过适应时代发展，科学培养财会类专业人才，学生将更好地掌握财务机器人的应用技能，提高自身就业竞争力。
财务机器人的兴起为学生提供更多就业机会，促进学生综合素质的提升。
加强对财务机器人的学习与应用，不仅有助于学生适应时代发展，还能推动其在财会领域取得更好的发展。
【关键词】关键词：财务机器人、应用型本科财会类专业、大学生人才培养、数据分析、决策能力、就业机会、综合素质、时代发展。
1. 引言1.1 财务机器人的兴起财务机器人的兴起是近年来财务领域的一大趋势，随着科技的不断发展，财务机器人在企业中扮演着越来越重要的角色。
财务机器人是指通过人工智能、大数据等技术来自动化执行财务流程和任务的软件系统。
它不仅可以提高工作效率，降低成本，还可以减少错误率，提高财务数据的准确性和可靠性。
财务机器人的兴起对传统财务工作产生了深远的影响。
它的出现让重复性、繁琐的财务任务可以被机器代替，解放了人力，让财务人员能够更专注于战略性的财务规划和决策。
财务机器人的普及也推动了企业财务数字化转型的进程，提高了财务部门的效率和管理水平。
随着财务机器人的兴起，传统的财务人才面临着新的挑战和机遇。
财务人员需要不断学习和提升自己的技能，更加熟练地运用财务机器人来完成工作，同时也要具备更高级别的数据分析和决策能力，适应新时代的需求。
在这个背景下，对应用型本科财会类专业大学生的人才培养也提出了更高的要求和挑战。
1.2 应用型本科财会类专业大学生人才培养的重要性应用型本科财会类专业大学生人才培养的重要性在当今社会变革和科技发展的大背景下愈发凸显。
财务机器人的兴起使得传统的财务工作逐渐向自动化、智能化发展，这就需要培养出具备与时俱进的实践能力的财会类专业人才。
广东技术师范学院学报2019年第1期 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No.1,2019财务机器人冲击下应用型高校会计教育的改革研究—以《财务管理》课程为例罗映红（广东技术师范大学.财经学院，广东.广州.510665）摘 要：2017年财务机器人的出现，给会计实务界带来了莫大冲击，也给会计教育界带来了全新的思考。
应用型高校会计人才的培养目标必须作出调整。
以《财务管理》课程为例，包含教学内容、教学方法和教学评价的教学模式也应进行相应的改革，最终使财务人员具备核心的会计职业能力，避免被财务机器人轻易取代。
关键词：财务机器人；会计职业能力；会计教育；改革中图分类号：G 642....文献标识码：A....文章编号：1672-402X(2019)01-0053-05收稿日期：2018-03-16基金项目：广东技术师范学院教改课题（项目编号J G Y B 201823）阶段性成果;广东技术师范学院教师教育类教改课题（项目编号J S Z D 201812）阶段性成果。
作者简介：罗映红，广东技术师范大学副教授。
随着互联网、大数据、人工智能和区块链的发展，2017年德勤、安永、毕马威和普华永道国际四大会计师事务所相继推出财务机器人以及财务机器人解决方案，意味着财务行业的人工智能化时代正式开启。
这在会计实务界引起了轩然大波，甚至被认为是一场“危机”的到来！财务人员究竟如何才能继续在财务界占据一席之地，一时成为热议的话题，同时也引发了会计教育界的深思。
作为会计人才主要培养基地的应用型高校亟需高度重视财务机器人带来的影响，重新思考会计人才培养目标的定位，并改革其相应的教学模式。
一、财务机器人冲击下会计人才 培养目标的调整为了合理调整应用型高校会计人才培养目标，首先应认清财务机器人当前具备的功能以及财务人员胜任各项工作需具备的会计职业能力，然后对比分析两者之间存在的差异。
从实务界职业胜任的要求看，财务人员应具备全面的会计职业能力。
“个体职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素整合的状态。
”[1]其中，专业能力指胜任职业工作所需的专门知识及技能，是基本的生存能力，该能力强调技能和知识的掌握；方法能力指胜任职业工作所需的工作方法及学习方法，该能力强调学会学习、学会工作，以养成科学的职业思维习惯；社会能力指胜任职业工作所需的行为规范及价值观念，该能力强调学会共处、学会做人。
方法能力和社会能力又合称为关键能力，当职业岗位发生变更或者当劳动组织发生变动时，个人能积极寻求自变，善于在发展与变革中主动应对，获取新的知识和技能，是适应不断变换和飞速发展的科学技术所需要的一种综合能力。
再看当前财务机器人具备的功能。
以德勤机器人为例，它具备了以下几大功能：（1）可替代财务流程中的高重复手工操作；（2）管理和监控各自动化财务流程；（3）录入信息，合并数据，汇总统计；（4）根据既定业务逻辑进行判断；（5）罗映红：财务机器人冲击下应用型高校会计教育的改革研究第1期54··识别财务流程中的优化点；（6）部分合规和审计工作将有可能实现“全查”而非“抽查”；（7）机器人精准度高于人工，7X24小时不间断工作；（8）机器人完成任务的每个步骤可被监控和记录，从而可作为审计证据以满足合规要求；（9）机器人流程自动化技术的投资回收期短，可在现有系统基础上进行低成本集成。
可见，财务机器人以效率高、成本低、可监控的优势替代目前大部分财务人员日常完成的基础财务工作。
对照全面的会计职业能力不难发现，财务机器人仅能在预设程序的基础上替代财务人员完成基础财务工作，而对于如职业判断等更深层次的专业技能要求以及方法能力和社会能力，财务机器人尚难以达到。
显而易见，财务人员除了具有过硬的专业能力外还须具备以下几方面的核心能力：第一，全局思维。
具有全局和系统思维，能够站在全局的角度，客观公正地看待一切经营问题。
财务不能拘泥于报表数据，要眼观四方，结合经济发展、行业情况、政策环境、法律法规以及企业内部经营特点等进行分析决策，才能做到资源的合理配置。
第二，分析能力。
分析能力、问题解决能力和职业判断能力是职业能力的核心要素。
财务人员应能根据财务机器人处理形成的数据，通过多维度、多层次的思考分析，依据职业判断，应用专业知识解读数据背后的信息，发现问题、分析问题，进而转化为对企业经营有用的决策。
第三，学习能力。
随着智能化的开启，业财融合也是大势所趋，财务人员不仅要懂财务知识，更要懂业务知识，了解行业，只有成为优秀的业务伙伴，才能有的放矢帮助企业经营决策。
因此财务人员应时刻保持学习新知识新技能的热情，不断学习提高，除了学习不断更新变化的财务相关知识，还要学习其他业务、甚至其他行业知识，形成跨领域复合知识，才能在众多财务数据中提炼出有价值的信息，基于数据的分析与预测，转化为对商业决策有价值的建议。
第四，社交能力。
财务工作背后隐含着复杂的财务关系，只有维系处理好各种关系，财务工作才能顺利进行。
财务人员在坚守职业道德的基础上，明确工作责任感和社会责任感，具有积极的人生态度和良好的沟通表达能力，做好自己，与人和谐共处，才能轻松应对工作中出现的一切问题。
如若财务人员具备了以上核心能力，将能“转危为安”，甚至“化危为机”，不但不会被财务机器人取代，反而能充分利用财务机器人，化财务机器人的工作成果为己用。
因此，应用型高校会计教育应改变只专注专业能力而忽略关键能力、只重视专业知识存储而轻视专业知识应用的现状，调整会计人才培养目标，注重全面会计职业能力的培养，除了培养专业能力外，更应重视培养学生方法能力和社会能力层面的核心能力。
二、财务机器人冲击下会计教育 教学模式的改革为了培养学生核心能力，应用型高校会计教育的教学模式必须进行相应改革。
围绕“教什么、怎么教、如何评价学会”三个教学基本问题，教学模式主要包含教学内容、教学方法和教学评价三个方面的内容。
以下将以《财务管理》课程为例，详谈教学内容、教学方法和教学评价的现状及改革方向。
（一）教学内容的改革目前应用型高校会计教育在教学内容上普遍存在的问题，是不管在教学内容的选择还是在教学内容的排序上，都呈现出明显的学科体系特点。
首先，看教学内容的选择。
姜大源（2017）教授总结，教学内容有两大类型：“一是由专业学科构成的结构逻辑为中心的学科体系，是传授实际存在的显性知识—陈述性知识，即理论性知识，主要解决‘是什么（事实、概念等）’和‘为什么（原理、规律等）’的问题，这是培养科学型、学术型人才的一条主要途径；二是由实践情境构成的过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取自我建构的隐性知识即过程性知识，一般指经验并可进一步发展为策略，主要解决‘怎么做（经验）’和‘怎么做更好（策略）’的问题，这是培养应用型、职业型人才的一条主要途径。
”[2]然而，作为培养应用型人才重要阵地的应用型高校，目前其教学内容的选择与学术型高校几乎相同，以理论性知识为主。
这显然与其人才培养目标不相符，而必须以过程性知识罗映红：财务机器人冲击下应用型高校会计教育的改革研究第1期55··为主，陈述性知识为辅，即在理解相应概念和原理的基础上，重在获得实际应用的经验和策略。
其次，看教学内容的排序。
排序方法主要有两种：一是按学科体系排序。
教学内容根据逻辑严密的学科顺序进行排列，不可避免将导致理论知识与实践知识的分离。
二是按行动体系排序。
教学内容以工作过程为参照，理论知识与实践知识在工作过程的各环节实现整合。
目前应用型高校会计教育依然是基于学科知识结构系统对知识进行排序，追求知识的范畴、结构、内容、方法、组织及理论的历史发展。
如此排序的教学内容，其本质是基于知识储备，这与应用型高校旨在培养知识应用型人才的目标相悖，而应以工作过程序化教学内容，着重培养学生的实践知识及过程性知识。
以《财务管理》课程为例，在教学内容的选择上，目前教材的选择或是选用与学术型大学相同的教材，或是选用学术型大学编写的教材，侧重于强调理论性知识，大篇幅介绍财务管理相关的概念、原理、规律、观念和一些理论的发展历程，更多是从理论层面介绍财务管理的相关知识，极少从实务角度结合真实公司介绍如何处理实务中的各种财务问题。
另外，在课程内容的排序上，是典型的基于学科知识结构的安排。
表现在两个方面：一是各章节的安排，前面章节是介绍概念、原理、方法、目标、环境的总论和财务观念等概述性的知识，后面章节是财务管理相关模块如筹资、投资、营运资金和股利分配管理的介绍；二是各财务管理模块的内容安排，也是先概念、原则、原理、公式等的介绍，然后再结合举例进行方法介绍。
毋庸置疑，学科体系特点的教学内容有助于专业知识的储存，而无益于与实践紧密相关的专业技能的培养，更难谈及工作思路与方法的形成。
由此，为达成人才培养的目标，可以采取两种改善措施，一是基于长远考虑开发基于工作过程系统、适合应用型高校的教材，二是短期内可在订购现行教材的基础上由课程组对教学内容进行排序调整。
根据实务中财务管理的实际工作过程，可将教学内容的排序调整如图1所示：图1 财务管理教学内容排序其中以工作过程中每一个工作环节为一个模块，每一模块又以实际工作过程进行安排内容。
如筹资管理模块的安排：筹资数量的预测、.筹资方式的选择和最佳资本结构的确定等。
调整排序后的教学内容以财务管理实际工作流程为贯穿线，又不乏将相关概念、原理等理论知识融入到工作过程的每一个环节，很好地实现了理论与实践的结合，学生由此容易学会应用知识去分析和解决实际问题，并形成财务管理的全局观。
（二）教学方法的改革人才培养目标和教学内容作出调整后，教学方法势必要进行同步改革，改变现在以理论讲授为主的教学方法，引入行动导向教学。
行动导向的核心理念是“以学生为中心，以行动为导向”，强调“学中做，做中学”，旨在培养包含专业能力、方法能力和社会能力在内的全面职业能力；其基本教学流程包括“任务布置、小组学习、展示评价、教学小结”四阶段，强调学生自主探索的学习方式，其中“小组学习”阶段又包含“确认工作任务、分析任务问题、寻找理论依据、设计可能的解决方案、经验运用”等环节，突出强调学生的自我负责；其教学形式是引导式教学，“教学”变为“导学”，教师充当学生自主学习的促进者和催化师，教学过程中扮演着指导者、促进者、激励者等多重角色；其课堂教学组织形式是小组合作学习，将社会工作方式引入课堂，发挥小组成员的各自优势，实现小组内甚至小组间共同学习共同进步，重点培养学生的团队协作、沟通协调等社会能力；其具体教学方法基于教学媒介的不同分为小组教学法、项目教学法、财务管理工作过程罗映红：财务机器人冲击下应用型高校会计教育的改革研究第1期56··角色扮演法、案例教学法、探索法、引导教学法六种方法，小组教学法属于微观方法，重在如何开展小组合作学习，其他五种属于宏观方法，在小组合作的基础上开展，譬如项目教学以项目为任务载体，案例教学以案例为任务载体，角色扮演以剧本和表演为任务载体，其共同特点是基于实际工作过程开展教学设计。
