最新人教版语文七年级上册：植树的牧羊人 阅读理解

新部编七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，回答问题。

植树的牧羊人①牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。

井台上，装着简单的吊绳。

这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。

不过，他显得自信、平和。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

②他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。

看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。

房顶很严实，一滴雨水也不漏。

风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。

房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

看得出，他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。

③我们一起喝了热汤。

饭后，我要把烟袋递给他。

可是，他回答说不吸烟。

他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。

④牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。

接着，一颗一颗仔细地挑选起来。

他要把好的橡子和坏的橡子分开。

我抽着烟，想帮他挑。

但他说不用我帮忙。

看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。

这就是我们所有的交流。

过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。

接着，他按十个一堆把它们分开。

他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。

最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。

……⑤我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。

他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。

然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。

那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。

看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

⑥吃过午饭，他又开始选橡子。

趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。

三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。

植树的牧羊人（节选）①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

②那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。

这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。

光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。

在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。

我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。

以前一天晚上起，就没有水喝了。

现在，我必须去找点儿水。

我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。

这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。

旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。

这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。

如今，却一点儿生气也没有了。

那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

我打消在这里过夜的念头。

③我继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有，到处是干旱的土地和杂草。

我看见远处有一个黑影，开始，我以为是一棵枯树，但没有选择，我还是朝那儿走了过去。

原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。

④牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。

井台上，装着简单的吊绳。

这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。

不过，他显得自信、平和。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

12．解释下列词语的意思。

（3分）(1)干涸( ) (2)坍塌( ) (3)不毛之地( ) 13．根据文意，下列理解不正确的一项是( )（3分）A．文章以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公，吸引读者的阅读兴趣。

B．第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，为后面写牧羊人的植树做了铺垫，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

《种果树的牧羊人》阅读理解(含答案)
《种果树的牧羊人》是一个关于教育方式的寓言故事。

故事主
人公是一个牧羊人，他的职责是照顾羊群和种植果树。

他有两个儿子，但是他意识到两个儿子的教育方式都不同。

大儿子研究刻苦，
而小儿子则喜欢玩耍。

在一个夜晚，牧羊人做了一个梦，他梦见了两个儿子将来的情景。

大儿子因为过度刻苦而精疲力尽，小儿子则在玩耍中乐观轻松。

当他醒来时，他发现自己之前的教育方式并不是最好的。

他决定改变他们的教育方式，让大儿子也可以放松心情，体验
快乐的生活，而小儿子则需要更多的刻苦和努力来成功种果树。

这个故事告诉我们除了研究，放松身心也很重要。

每个人都有
自己的研究方式，所以教育方式应该因人而异，不能一概而论。

这
个故事也提醒我们，做决定时要考虑到所有的可能性，不要盲目跟
从其他人的做法。

答案：
1. 牧羊人的职责是照顾羊群和种植果树。

2. 大儿子研究刻苦，小儿子喜欢玩耍。

3. 牧羊人梦到了两个儿子将来的情景。

4. 牧羊人决定改变他们的教育方式。

5. 每个人都有自己的研究方式，因此教育方式应该因人而异。

6. 不要盲目跟从其他人的做法。

第13课《植树的牧羊人》一、阅读下文，回答问题。

一个牧羊人的奇迹①在新疆博格达山峰之麓，有一个叫“包家槽子”的小村，村里有一个叫吴庭德的老人，他是茫茫戈壁滩上一个普通得不能再普通的老人。

他以放羊为生，和村里所有的老人一样，平平淡淡地步入人生的暮年。

②吴庭德一大把年纪，生活本来就比较困难，如果说他会创造奇迹，村里人都会异口同声地说：“就他？不可能！换了你也一定会如此斩钉截铁地说。

是啊，这么大年纪的老人，大半辈子都这么平凡地过，可能创造奇迹呢？③上世纪90年代的一天，吴庭德老人赶羊到村子南边百米远的地方，看见一群陌生人在竖一块木牌。

陌生人开着汽车走了，老人上前一看，只见上面写着“亚洲大陆地理中心”八个大字。

他微微一笑，陷入了沉思。

他想，既然是中心，那一定不简单啊！那一刻，他作出了一个不简单的决定：每天守护这个中心牌。

④白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”本牌的周围，看着它不受牲畜破坏。

下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。

家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什么看宝贝一样地看着它？村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风，执着地守望“重心”。

⑤亚洲中心设立之后，许多游客从世界各地赶来。

尽管只是一块孤零零的木牌，他们也看得十分高兴：毕竟与亚洲大陆的中心点零距离地接触了一番。

游客们参观“亚心”，免不了和吴庭德老人聊上几句。

茫茫戈壁，在这亚洲中心的位置，吴庭德成了唯一的活风景。

为了让游客沾上中心的气息，吴庭德想了一个办法，每天砸．一个小石头，把小石头砸．成动物的模样，然后再砸出“亚洲中心”四个字。

他把这些亚心石低价出售给来参观的游客。

老人砸．出的亚心石简单得近乎石器时代的遗物，然而照样卖得火。

⑥四年过去了，老人靠亚心石赚了一笔钱。

就在这一年，国家投资150万元，建了一座高大的亚洲大陆地理中心塔。

四个A（“亚洲”英文单词的第一个字母）型柱子合在一起，直刺云霄，中间垂一个巨型圆锥，直指亚洲地心。

植树的牧羊人阅读理解植树的牧羊人（法）让·乔诺想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

那是在1913年，我长途跋涉走进法国普洛旺斯高原，来到阿尔卑斯山地，做了一次旅行。

这里海拔一千二三百米，放眼望去，到处是荒地。

光秃秃的山上，一棵树也没有。

无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。

一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。

那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。

我原本以为村子里应该有水井，找到时才发现，它早已干涸。

我继续向前走了五个小时，到处是干旱的土地和杂草，心想：要找到水，恐怕是没指望了。

就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，开始我还以为是棵枯树，但不论怎样我还是走了过去。

原来是一个牧羊人，他周围还有一群绵羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。

牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

他从一口深井里汲水给我，井水甜丝丝的。

他很少说话，独自生活的人都这样。

但可以感觉得出他是一个充满自信、意志坚强的人。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。

看得出，他是一点一点地在这个荒凉的高地砌起的石头房子，屋顶很严实，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛浪花冲到岸边拍打海岸的声音。

房间里收拾得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪刚上过油，炉子上还煮着一锅热汤。

他的胡子刚刚刮过，衣服也一针一线地仔细缝过，补丁针脚细密，几乎看不出来。

我们一起喝了热汤，饭后，我递上烟草袋，他说他不抽烟。

他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。

不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。

我好奇地问：“你在做什么？”他回答：“我要选一百颗种子，明天种。

”他极其认真地把饱满、无裂缝、个头大的橡树种子挑拣出来，十颗一堆的放好，全部弄好后，我们就去睡了。

第13课《植树的牧羊人》同步练习一、基础知识。

1. 请给下面加点的字注音。

废墟．（）干涸．（）坍塌．．（）戳．（）酬．劳（）流淌．（）帐篷．（）水渠．（）2．下面各项中，加点词语使用不当的一项是（）A．谷文昌带领当地干部群众，将不毛之地．．．．变成郁郁葱葱的生态旅游海岛。

B．我们应该对“欠薪”问题来个刨根问底．．．．，找出真正的症结，并对症施治。

C．在“红五月”读书活动期间，语文老师就如何“读好书”的话题说长道短．．．．，让我们受益匪浅。

D．在“中国诗词大会”赛场，选手们自信满满，对答如流．．．．，精彩的表现折服了观众。

3．下面句子没有语病的一项是（）A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。

C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。

D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。

4．“中国梦·正能量”讲文明树新风系列公益广告告诉我们：文明就在我们身边，社区准备开展“共筑中国梦”主题活动，请你参加。

（1）【讲文明树新风·中国梦】“梦娃醒，太阳笑，中国梦，多美妙。

国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝．当先，和为贵……”请从中选取一种文明礼仪或传统美德写一句广告语。

____________________________________________________________________________ （2）【不畏艰难·奔梦】奔走路上，我们需要不畏艰险迎难而上的精神。

①写一句励志名言警句。

示例：即使身体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发。

（张海迪）____________________________________________________________________________②从你最喜欢的名著中选一位励志人物，概述其主要事迹和品格。

____________________________________________________________________________ （3）【读书·劳动·圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如何圆梦”补写上联。

课文理解-《植树的牧羊人》
一、现代文阅读(共7题,共100分)
1.课文整体感知
(1)考考你的记忆
(1)课文的主人公是______。

请你为他整理一个简单的档案。

姓名：______
家庭住址：______
家庭情况：______
职业：______
爱好：______
(2)请你用一句话概括本文的故事情节。

______
(2)说说你的理解
(1)牧羊人到山上种树的原因是什么？从中能够看出他的什么品质？
______
(2)品析“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”一句中加线部分的表达效果。

______
(3)谈谈你的感悟
作者抒发了对牧羊人的______之情，赞美了牧羊人的______的品质，鼓励人们______。

(4)练练你的表达
文章多处用到心理描写，请你找出其中一处，分析文中心理描写的表达效果。

2.阅读课文“1945年6月，我最后一次见到植树的老人……他做到了只有上帝才能做到的事”，回答问题。

(1)选文中，作者最后一次去看望老人，在老人居住的地方见到了怎样的景象？请用简洁的语言概括。

(2)文中写了在老人居住的地方人们的幸福生活，在这里却没有提到老人，这是否偏离了中心？为什么？
(3)赏析“人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷”这句话的作用。

人教版初中语文七年级上册14 植树的牧羊人阅读理解植树的牧羊人（法）让·乔诺想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

那是在1913年，我长途跋涉走进法国普洛旺斯高原，来到阿尔卑斯山地，做了一次旅行。

这里海拔一千二三百米，放眼望去，到处是荒地。

光秃秃的山上，一棵树也没有。

无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。

一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。

那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。

我原本以为村子里应该有水井，找到时才发现，它早已干涸。

我继续向前走了五个小时，到处是干旱的土地和杂草，心想：要找到水，恐怕是没指望了。

就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，开始我还以为是棵枯树，但不论怎样我还是走了过去。

原来是一个牧羊人，他周围还有一群绵羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。

牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

他从一口深井里汲水给我，井水甜丝丝的。

他很少说话，独自生活的人都这样。

但可以感觉得出他是一个充满自信、意志坚强的人。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。

看得出，他是一点一点地在这个荒凉的高地砌起的石头房子，屋顶很严实，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛浪花冲到岸边拍打海岸的声音。

房间里收拾得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪刚上过油，炉子上还煮着一锅热汤。

他的胡子刚刚刮过，衣服也一针一线地仔细缝过，补丁针脚细密，几乎看不出来。

我们一起喝了热汤，饭后，我递上烟草袋，他说他不抽烟。

他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。

不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。

我好奇地问：“你在做什么？”他回答：“我要选一百颗种子，明天种。

第13课植树的牧羊人【提升训练】一、选择题1．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（）A．含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬．．！B．父母对待儿女从来都是慷慨无私．．．．的，但并不代表你可以无限制地索取。

C．此地由一块荒秃的不毛之地．．．．，变成了瓜果飘香、生态环保的绿洲，吸引了国内外众多观摩团前来取经。

D．近日，一男子在地铁抢夺他人财物，警方刨根问底．．．．4天后将其抓获。

【答案】D【详解】A．张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去，宣扬。

使用恰当；B．慷慨无私：大方不自私。

使用恰当；C．不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。

形容荒凉、贫瘠。

使用恰当；D．刨根问底：比喻追究底细。

用在此处，与语境不符，可改为“寻踪觅迹”；故选D。

2．选择填入横线用词最恰当的一项（）我曾想，初到这片________的土地，牧羊人心中是否感到________？然而，他几十年如一日地播下树种终使荒漠变成绿洲，这份________让人多么________啊！A．贫瘠惆怅坚持敬重B．贫乏怅然坚持敬重C．贫瘠怅然执着钦佩D．贫乏惆怅执着钦佩【答案】C【详解】“贫瘠”意为土地不肥沃，土壤层薄；“贫乏”意为贫穷，穷困；枯竭。

这里形容土地，所以用“贫瘠”。

“惆怅”有忧愁、苦闷、痛苦之意；“怅然”是不如意，失望，不痛快的样子。

这里写牧羊人面对贫瘠土地的感觉，用．“怅然”。

“坚持”有两意，“坚”即意志坚强，坚韧不拔；“持”即持久，有耐性。

“坚持”是意志力的完美表现。

“执着”指对于某件事某个人坚持不懈、坚定不移地追求或努力。

此处重在强调牧羊人的追求不舍，所以用“执着”。

“敬重”的意思是恭敬尊重，“钦佩”意为敬重佩服。

这里应该强调出佩服之意，用“钦佩”合适。

故选C。

3．下列说法正确的一项是（）A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号“青莲居士”，唐代诗人，被称为“诗圣”，与杜甫合称“李杜”。

B．《植树的牧羊人》的作者是让·乔诺，英国作家，电影编剧，他被认为是英国20世纪最著名的作家之一。

《植树的牧羊人》课后习题参考答案一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。

参考答案：二、参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。

参考答案：他是一个沉默寡言的人。

课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。

”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。

“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本上是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“刨根问底”下才道出。

这也说明他是个不爱说话的人。

还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。

注意要从课文中找到相应的语句证明观点。

三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。

阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。

它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。

——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语参考答案：从环境保护的角度：牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，表现出人类与自然和谐共处的意识。

只要心存美好的愿望并坚持不懈地去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，而大自然也一定会给予回报。

从人的角度：写牧羊人以一己之力改造了荒原，表达了对他勇气和担当的赞美；写牧羊人坚持不懈三十多年改造自然，表达了对他毅力的赞美。

从人与人之间关系的角度：人与人应和平相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如共同创造美好的事物，从而创造出和谐的社会。