下载文档原格式
本教学设计教案是针对人教版四年级上数学全册的课程设置的，主要是为了帮助教师在教学过程中更好地引导学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学素养和实际运用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、教学目标本课程针对四年级学生的身心特点和学习需求，具体目标如下：1. 学生能够理解和掌握加减法、乘法的基本概念和计算方法，并能灵活运用于实际问题中；2. 学生能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，能够感性理解面积、周长的概念，并能简单计算；3. 学生能够理解分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并运用于实际生活当中；4. 学生能够培养正确的数学思维方式和方法，理解和运用一些基本的数学方法和技巧。
二、教学内容本教学设计教案所涉及的教学内容主要包括以下几个方面：1. 算数部分：加减法和乘法的口算和列式计算，应用于实际问题中；2. 几何部分：学生掌握几何图形的基本特征和命名方法，学习面积、周长的计算方法，进行简单的几何运算；3. 分数部分：学生掌握分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用于实际生活当中；4. 数学思维部分：教师引导学生掌握正确的数学思维方式和方法，通过一些常见的数学问题来提高学生的实际解题能力。
三、教学过程1. 教师评估学生的基本学习水平，题目难度要根据学生的掌握程度逐渐加大；2. 教师通过清晰明了的PPT课件来引导学生感性理解概念和方法，并在课堂上提出例题进行讲解；3. 接着教师将学生分为小组，通过小组合作来完成课堂练习和数学游戏；4. 在完成小组活动后，教师还要对学生进行单独测试来评估他们的实际成果；5. 教师进行教学总结，向学生展示一些实际应用方法，温故知新，直观易懂。
四、教学评价通过本教学设计教案的实施，我们可以进行以下几个方面的教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和表现，是否能够理解概念和方法，提出问题和解决问题的方法；2. 学生是否能够灵活运用所学的算数知识，并在实际问题中得到实际运用；3. 学生是否能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，并能计算面积和周长；4. 学生是否能够了解分数概念并掌握其运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用在实际生活当中。
最新人教版小学四年级数学上册全册教案一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握万以内数的读写方法，理解数的组成。
- 学会两位数乘两位数的乘法运算和相应的除法运算。
- 理解角的含义，识别直线、射线和线段，掌握角的分类。
- 认识三角形和四边形，理解三角形三边关系和三角形的分类。
- 学会简单的数据收集、整理和分析方法。
2. 过程与方法：- 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容及课时安排1. 第一单元：认识更大的数（5课时）- 第1课时：数的组成和读写- 第2课时：数的比较- 第3课时：数的运算- 第4课时：数的应用2. 第二单元：线的认识（3课时）- 第1课时：直线、射线和线段- 第2课时：角的含义和分类- 第3课时：单元复习3. 第三单元：角的度量（2课时）- 第1课时：角的度量方法- 第2课时：角的分类和性质4. 第四单元：三位数乘两位数（8课时） - 第1课时：口算乘法- 第2课时：笔算乘法- 第3课时：乘法的应用- 第4课时：乘法的验算- 第5课时：除法的概念- 第6课时：两位数乘两位数的除法- 第7课时：除法的应用- 第8课时：单元复习5. 第五单元：平行四边形和梯形（3课时） - 第1课时：平行四边形- 第2课时：梯形- 第3课时：单元复习6. 第六单元：除法（6课时）- 第2课时：两位数除以一位数的除法- 第3课时：除法的应用- 第4课时：三位数除以一位数的除法- 第5课时：除法的验算- 第6课时：单元复习7. 第七单元：数据的收集、整理和分析（3课时）- 第1课时：数据的收集和整理- 第2课时：数据的分析- 第3课时：单元复习8. 第八单元：数学广角（2课时）- 第1课时：解决问题的策略- 第2课时：单元复习三、具体教案示例（以第一单元为例）1. 教学目标：- 知识与技能：理解万以内数的组成，掌握读写方法。
人教版小学四年级数学上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的好习惯。
二、教学内容1.第一单元：大数的认识2.第二单元：角的度量3.第三单元：三位数乘两位数4.第四单元：两位数除以两位数5.第五单元：观察物体6.第六单元：分数的初步认识7.第七单元：数学广角——搭配第一单元：大数的认识第1课时：数数和数的组成教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识大数。
2.探索让学生自主数数，发现大数的组成规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的认识。
第2课时：读写大数教学过程：1.导入复习上节课的大数知识。
2.探索引导学生读写大数，发现读写规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的读写能力。
第二单元：角的度量第1课时：角的初步认识教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识角。
2.探索让学生用三角板和量角器量角，发现角的度量方法。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的认识。
第2课时：角的度量教学过程：1.导入复习上节课的角的知识。
2.探索引导学生使用量角器测量角的大小。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的度量能力。
第三单元：三位数乘两位数第1课时：笔算三位数乘两位数教学过程：1.导入复习两位数乘两位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算三位数乘两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的计算能力。
第2课时：三位数乘两位数的应用教学过程：1.导入复习上节课的三位数乘两位数计算方法。
2.探索引导学生解决生活中的实际问题。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的应用能力。
第四单元：两位数除以两位数第1课时：笔算两位数除以两位数教学过程：1.导入复习两位数除以一位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算两位数除以两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对两位数除以两位数的计算能力。
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
四年级上册数学教案(人教版全册)第一章：认识分数教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 分数的定义与表示方法2. 分数的大小比较3. 分数的加减法运算教学步骤：1. 引入分数的概念，讲解分数的定义与表示方法。
2. 通过实际例子，让学生理解分数的大小比较。
3. 讲解分数的加减法运算规则，并进行练习。
第二章：角的初步认识教学目标：1. 让学生了解角的定义，掌握角的大小比较方法。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 角的定义与表示方法2. 角的大小比较3. 角的分类教学步骤：1. 引入角的概念，讲解角的定义与表示方法。
2. 通过实际例子，让学生掌握角的大小比较方法。
3. 讲解角的分类，并进行练习。
第三章：三位数乘一位数教学目标：1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 三位数乘一位数的计算方法2. 乘法运算的运算律3. 乘法运算的估算教学步骤：1. 引入三位数乘一位数的概念，讲解计算方法。
2. 通过实际例子，让学生掌握乘法运算的运算律。
3. 讲解乘法运算的估算方法，并进行练习。
第四章：认识时间教学目标：1. 让学生了解时间的单位，掌握时间的表示方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 时间单位：时、分、秒2. 时间的表示方法：时分秒的组合3. 时间的关系与计算教学步骤：1. 引入时间单位的概念，讲解时、分、秒的定义与表示方法。
2. 通过实际例子，让学生掌握时间的表示方法。
3. 讲解时间的关系与计算方法，并进行练习。
第五章：多边形的认识教学目标：1. 让学生了解多边形的定义，掌握多边形的性质。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 多边形的定义与性质2. 多边形的分类3. 多边形的计算教学步骤：1. 引入多边形的概念，讲解多边形的定义与性质。
四年级上册数学教案(人教版全册)第一章：认识更大的数教学目标：1. 理解较大的数，知道数位的概念，掌握数位的顺序和计数单位。
2. 会读、写较大的数，能够进行大数的比较和排序。
教学内容：1. 认识数位：个位、十位、百位、千位、万位等。
2. 掌握数位的顺序和计数单位：个、十、百、千、万等。
3. 练习读、写较大的数：从高位到低位，一级一级地读、写。
4. 进行大数的比较和排序：比较两个大数的大小，排列多个大数的顺序。
教学活动：1. 引入较大的数：通过生活中的实例，让学生接触到较大的数。
2. 讲解数位的概念：通过图片、实物等辅助材料，讲解数位的意义和顺序。
3. 练习读、写较大的数：让学生分组练习读、写较大的数，互相检查。
4. 比较大数的大小：让学生分组比较两个大数的大小，并进行讨论。
5. 排序大数：让学生分组排序多个大数，并进行展示。
第二章：分数的意义教学目标：1. 理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 理解分数表示的是整体的一部分，掌握分数的分子和分母的含义。
3. 能够比较分数的大小，掌握分数的加减法运算规则。
教学内容：1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
2. 分数的读写方法：分数的读法是先读分母，再读分子；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的比较：比较两个分数的大小，根据分子和分母的数值进行比较。
4. 分数的加减法运算：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
教学活动：1. 引入分数的概念：通过生活中的实例，让学生接触到分数。
2. 讲解分数的读写方法：通过图片、实物等辅助材料，讲解分数的读写方法。
3. 练习比较分数的大小：让学生分组练习比较两个分数的大小，互相检查。
4. 练习分数的加减法运算：让学生分组练习分数的加减法运算，互相检查。
5. 总结分数的加减法运算规则：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
人教版小学数学四年级上册教案(全册)第一单元：集合和分拣课时一：认识集合知识目标：- 了解集合的概念- 能够使用不同的分类方式进行分拣和整理教学过程：1. 导入：利用图片或具体实物引导学生思考“集合”的概念。
2. 准备：将各类实物准备齐全，包括图形、水果、文具等。
3. 分类与整理：引导学生根据指定的分类方式（例如颜色、形状）将实物进行分拣和整理。
4. 讨论与总结：学生根据分拣过程，讨论分类的依据，并归纳总结集合的概念和特点。
拓展活动：- 学生可以参与设计其他分类方式，并与同学分享。
- 学生可以用图形符号表示不同的集合。
课时二：集合的交集和并集知识目标：- 理解集合的交集和并集的概念- 能够利用集合的交集和并集解决问题教学过程：1. 导入：复上节课的集合分类方式。
2. 讲解交集和并集：通过图示和实例，解释集合的交集和并集的概念。
3. 练：给出具体实例，引导学生实际操作，找出给定集合的交集和并集。
4. 实际问题解决：引导学生运用集合的交集和并集解决实际问题，例如小明和小红各自喜欢的球队，并找出两人共同喜欢的球队。
拓展活动：- 学生可以设计自己的实际问题，运用集合的交集和并集解决。
第二单元：数形结合课时一：棋盘上的图形知识目标：- 通过观察和探究，认识不同形状的特点- 研究使用几何图形的名称教学过程：1. 导入：利用图片或具体实物引导学生观察不同形状的特点。
2. 认识几何图形：通过示例和图示，引导学生认识并记住几何图形的名称和特点。
3. 探究活动：利用棋盘格，让学生摆放不同形状的图形，并观察图形所占格子数。
4. 讨论与总结：学生讨论图形所占格子数的规律，并总结不同形状的特点。
拓展活动：- 学生可以设计自己的棋盘摆放问题，让同学猜测图形所占格子数。
课时二：日常生活中的几何图形知识目标：- 运用几何图形的知识分析日常生活中的问题- 能够通过观察和发现，利用几何图形解决问题教学过程：1. 导入：通过图片或实物引导学生观察日常生活中各种几何图形的应用。
最新人教版四年级上册数学全册教案第一课：数到千教学目标：通过本课的研究，学生能够掌握数到千，并能够正确地读、写和比较千以内的数字。
教学重点：数到千，读、写和比较千以内的数字。
教学准备：数字卡片、黑板、粉笔。
教学过程：1. 引入- 通过向学生展示数字卡片让学生猜测卡片上的数字，激发学生对数的兴趣。
- 提问学生，他们了解的最大数字是多少，进而引入本课的内容。
2. 研究- 教师向学生展示千位数的数字卡片，让学生观察和思考。
- 教师教授如何读和写千位数的方法。
例如，对于数字"1265"，读作"一千二百六十五"，写作"1000 + 200 + 60 + 5"。
- 教师通过示范和学生练，让学生掌握正确的读写方法。
3. 比较- 教师给出两个千位数，让学生比较大小。
例如，比较"3876"和"502"的大小，学生要正确判断出"3876 > 502"。
- 学生可以使用比较符号（>, <, =）来表示大小关系。
4. 练- 教师发放练册，让学生完成相关练题。
练内容包括读写千位数、比较大小等方面的题目。
- 教师巡回指导学生，及时纠正错误并表扬正确的回答。
5. 总结- 教师与学生共同总结本课的研究内容，强调重点和难点。
- 提问学生，他们是否掌握了数到千的方法和比较大小的技巧。
第二课：加法口诀表教学目标：通过本课的研究，学生能够掌握加法口诀表，并能够灵活运用口诀进行加法运算。
教学重点：加法口诀表，加法运算。
教学准备：加法口诀表、黑板、粉笔。
教学过程：1. 引入- 通过向学生提问，了解他们对加法的认识和掌握程度。
- 提问学生，他们是否熟悉加法口诀，进而引入本课的内容。
2. 研究- 教师向学生展示加法口诀表，让学生观察和思考。
- 教师教授如何运用加法口诀进行加法运算。
例如，对于算式"6 + 7"，学生可以通过查表得到答案"13"。
人教版小学数学第七册教案全集第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题．素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千( )(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )(3)40506000这个数中有一个零要读出来．( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计亿以内数的写法教学内容：教材7页例3、例4； 7页做一做，练习二1－6题．素质教育目标(一)知识教学点1．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法．2．能根据数级正确地写出亿以内的数．(二)能力训练点运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力．(三)德育渗透点通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育．教学重点：亿以内数的写法．教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法．教具、学具准备：数位表、电脑．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答．(1)在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？(2)万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)2．读数练习：读出各数，并说一说读法．(1)70000、 700000、 7080000(2) 102345、320600、2050700(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)3．写出下面各数：七万、七十万、七百零八万想一想：万以内数的写法规则是什么？(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)二、探究新知导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法．教师板书课题：亿以内数的写法1．教学整万数的写法．(1)出示例3：写出下面各数：七万七十万七百零八万①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点．(个级都是四个“0”)第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数．) 如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？(再在7、70、708的后面添4个0)第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次．③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)(3)反馈训练：练习二第2题．2．教学含有两级数的写法．(1)出示例4：写出下面各数十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．教师板书：先写万级，再写个级．③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数．④指名同学边板演边讲述自己写数过程．(2)总结含有两级数的写法①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．教师在板书中加虚线框．(3)反馈训练：7页做一做三、巩固发展1．填空：(1)一个数的最高位是万位，它是( )位数．一个数最高位是十万位，它是( )位数．(2)一个8位数，最高位是( )位．一个6位数，最高位是( )位．(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写( )．2．练习二第3题．3．练习二的第4题．让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数．教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情．4．练习二第5题．四、全课小结通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？(学生总结亿以内数的写法)五、布置作业：练习二第6题．六、板书设计亿以内数的写法例3：写出下面各数：例4：写出下面各数：七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345七十万写作：700000 三十二万零六百写作：320600比较数的大小近似数教学内容：教材10－11页例5、例6， 10－11页做一做，练习三1－4题．素质教育目标(一)知识教学点1．使学生学会比较亿以内数大小的方法．2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数．3．使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数．(二)能力训练点1．培养学生通过观察、比较的方法，发现问题．2．培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力．(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯．教学重点：亿以内数比较大小的方法．教学难点：求亿以内数的近似数．教具、学具准备：投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一个五位数，最高位是( )位，一个六位数最高位是( )位．(2)99864里面有( )个万，101010里面有( )个十万．2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”999○1010 601○564 687○678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)二、探究新知1．教学比较数的大小：(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨．教师板书：比较数的大小(2)教学例5①出示例5：比较下面每组中两个数的大小99864和101010 356000和360000②比较第一组数99864和101010观察这两个数，并试着比较大小．想一想：你是根据什么比较的呢？引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维．第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010．第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，99864＜101010．教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便．③反馈训练：98965○100000 96780○109650④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大．教师板书：位数不同，位数多的就大．⑤比较第二组数356000和360000观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论．启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大．第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大．第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大．356000＜360000⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位……再比较左起第二位……⑦反馈训练：70080○70101 50140○63140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力．2．教学把整万的数改写成用万作单位的数．(1)教师板书：50000和1800000让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了．教师板书：50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法．180000=180万(4)反馈训练：10页做一做．3．教学求亿以内数的近似数．(1)出示例6：①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数．4926 9375根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说．③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？教师板书例6的题目要求．同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？教师板书；84380≈8万 726310≈73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法：讨论：怎样求一个数的近似数呢？引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数．(3)反馈训练：11页做一做．三、巩固发展1．练习三1题后2小题．38456○83546 41020○4093002．练习三第3题和4题．3．练习三第2题．四、全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？五、布置作业：练习三第5题．六、板书设计比较数的大小例5：比较下面每组中两个数的大小99864和 101010356000和36000099864＜101010(位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000(位数相同时，先比较左起第一位…再比较左起第二位……)50000=5万1800000=180万近似数：例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数．(1) 84380 (2)72631084380≈8万726310≈73万(省略万后面的尾数看“千”位)第二单元亿以内数的加法和减法整体感知本单元教材包括四项内容：口算、笔算加减法，加减法各部分间的关系及加减法的一些简便算法．本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展，计算数目的增长而安排的．因为学生在第四册已经掌握了万以内数加减法的计算方法，所以采用以学生自学为主的教学方法．加减法各部分间的关系是小学教学中重要的理论知识，学生掌握了这部分知识，可以加深对加减法的理解，并能利用这些关系对加减法进行验算；加减法的一些简便算法主要是教学一个数加减接近整十，整百数的简便算法．总之，这四项内容是相互联系、相互制约的．教学运用多种教学手段，激发学生的参与意识，培养学生运用迁移、类推的方法主动获取新知，进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种能力及思维的灵活性．口算加减法教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题．素质教育目标(一)知识教学点(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法．(2)学会整万数的口算方法．(二)能力训练点(1)培养学生正确、迅速的口算能力．(2)培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性．(三)德育渗透点激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神．教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法．教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．教具、学具准备：投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)27＋38 64－38 29＋15 46－27670＋80 530－400 780＋90 540－80350＋200＋70 280＋300＋90 920－700－30二、探究新知1．教学例1：(1)准备题：25＋47，学生口述计算过程．导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？教师板书例2：250＋470(2)引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？(3)同桌小声商量．(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来．①25＋47=72 所以 250＋470=720②25个十加47个十是72个十，也就是720③250＋400=650 650＋70=720④250＋450=700 700＋20=720⑤200＋400=600 50＋70=120 600＋120=720⑥250＋500=750 750－30=720(5)请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？(6)讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算．(7)反馈练习：(15页最上面做一做中的部分题)250＋490 520＋480360＋180 260＋160请学生说思考过程及得数，不拘限于一种算法．2．教学例2(1)准备题；170＋370怎样算？(2)板书例2：口算540－370导语：170＋370我们已经会口算了，那么540－370会算吗？(3)鼓励学生抢答540－370的口算方法，教师给予适当点拔，激励学生积极参与．(4)教师根据学生的回答简要板书：①540－300=240 240－70=170②54个十减去37个十是17个十，也就是170③因为170＋370=540所以540－370=170④540－400=140 140＋30=170⑤540－340=200 200－30=170(5)教师引导学生讨论：哪种方法最简便？(6)反馈练习：(做一做中部分题目)410－240 520－150 330－80说出思考过程及得数．3．教学例3(1)准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数．40000简写成( )，70000简写成( )40000＋70000简写成( )＋( )得( )(2)请学生打开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做．(3)集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？(4)反馈练习：口算： 34万＋18万23万－18万24万＋6万250万＋750万50万－27万15万＋35万69万＋26万82万－54万40万－18万(抢答：直接说出得数)三、巩固发展1．填空：(幻灯出示)(1) 370＋280=( )想： 370＋( )=( )( )＋( )=( )520－360=( ) 520－( )=( )( )－( )=( )(2) 250＋( )= 720 ( )－480=290520－( )=360 ( )－150万=390万2．填上“＞”“＜”或“=”170＋ 320( )850－390 650＋ 180( )860－47910 －180( )502＋290 100－51( )460－3803．列式计算：(1)一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？(2)一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？4．比一比，赛一赛：练习四第2、3题．5．抢答：说出与下列各数组成1000的数，470、290、380、990、8606．开火车游戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？四、全课小结这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必须记好每一步的得数，怎样算比较简便就怎样算．五、布置作业：练习四．4．六、板书设计口算加减法例1：250＋470=720想：①25个十加47个十得72个十所以：250＋470=720②250＋400=650650＋70=720③200＋400=600600＋120=720……例2：540－370=170想：①54个十减37个十是17个十，所以540－370=170②540－300=240240－70=170③540－400=140140＋30=170……笔算加减法教学内容：教材25页－29页例1、例2、25页做一做，练习六1—8题．素质教育目标(一)知识教学点(1)使学生掌握笔算多位数加法和减法的算法．(2)能正确进行多位数连加的笔算．(二)能力训练点(1)培养学生养成认真细致和验算的良好习惯．(2)培养学生迁移类推和自学能力．(三)德育渗透点通过讨论、抢答、竞赛等形式，培养学生的合作意识与参与意识．教学重点：正确、迅速地进行笔算多位数加、减法及多位数连加法．教学难点：多位数连加法的验算方法．教具、学具准备：口算卡片、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算．6＋9＋4 7＋2＋8 9＋7＋1。
