苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计

苏教版三年级下册口语交际《约请》教学设计教学目标：通过学习，能有礼貌地、成功地约请别人。

教学重点：明白“约请”的注意事项，学会约请。

教学难点：能上台大方地表演约请过程。

教材分析：《约请》是苏教版三年级下册《练习4》中的口语交际内容，口语交际的主题是三年级1班要举办一次面向全校的主题中队会，需要邀请教音乐的顾老师来给同学们指导排练文艺节目。

通过学习，能让学生有礼貌、成功地约请别人是本次口语交际的目标。

为了达成这一重点目标，我在设计教学环节时围绕课文内容，又适当创设了几个与学生生活贴近的情境，以求让学生的口语交际能力得以提升，能够明白约请的注意事项，真正学会约请，并且能够大方自然的上台表演。

学情分析：三年级的学生在课堂上表达的欲望非常强烈，能够积极地参与到课堂教学中的活动来，但是基础较为薄弱，无论是审题能力还是口语表达方面都稍有欠缺。

因此，教学环节的设计要针对本班的特点稍微降低难度；教学情境的创设也要更加贴近学生的生活；在教学过程中教师循序渐进的引导更是显得尤为重要。

教学设计：一、情境导入1、今天，是李老师的生日，咱们班的小伙伴们在教室里精心布置了一番，想给李老师一个惊喜！那么，谁愿意去约请李老师呢？2、学生即情发挥。

3、导入新课（板书课题：约请）（设计意图：通过贴近生活的情境创设，能够更直接的让学生进入本节课的状态）二、新授1、明确学习目标：通过学习，我能有礼貌地，成功地约请别人。

（设计意图：让学生明确本节课将要达成的目标）2、自主学习：思考：约请别人应做到哪些要求？3、约请时的注意事项（相机板书）（1）.要注意礼貌用语。

（2）.要说清约请的原因。

（3）.要确定约请的时间和地点。

（4）.约请的内容和要求要讲清楚。

（设计意图：让学生明确约请的注意事项，以便在接下来的教学环节中能做到有的放矢。

）4、合作学习：三（1）中队将举办一次对全校开放的主题中队会，准备约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。

假如由你去约请，见到顾老师应该怎么说？要求：（1）、按约请要求小组认真思考。

三年级下册口语交际教案一、教学目标1. 让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和想法。

2. 培养学生倾听他人意见，学会尊重和理解他人的习惯。

3. 引导学生运用恰当的交际用语，提高口语表达能力。

4. 通过口语交际训练，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容第一单元：自我介绍1. 学习如何介绍自己的姓名、年龄、爱好和特长。

2. 练习在班级活动中进行自我介绍。

第二单元：家庭情况1. 学习如何描述家庭成员及彼此之间的关系。

2. 练习向同学介绍自己的家庭情况。

第三单元：学校生活1. 学习如何谈论自己在学校的日常生活。

2. 练习与同学交流学校生活中的趣事。

第四单元：兴趣爱好1. 学习如何表达自己的兴趣爱好。

2. 练习与同学分享自己的兴趣爱好，并互相交流。

第五单元：节日习俗1. 学习如何介绍节日的来历和习俗。

2. 练习在节日期间与同学分享自己的习俗和经历。

三、教学方法1. 情景教学法：设置各种生活场景，让学生在模拟情景中进行口语交际。

2. 互动教学法：鼓励学生互相提问、交流，提高口语表达能力。

3. 游戏教学法：设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 表扬激励法：及时给予学生积极的反馈和表扬，提高他们的自信心。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与程度。

2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达清晰度、连贯性和逻辑性。

3. 交际技巧：评价学生在与人交流中的倾听、提问、回应等交际技巧。

4. 自我评价：鼓励学生对自己的口语交际情况进行自我评价，反思和改进。

五、教学资源1. 教材：《三年级下册语文教材》2. 课件：相关单元的口语交际课件3. 教学道具：用于情景模拟的道具和材料4. 录音设备：用于录制学生口语交际的声音5. 评价表格：用于记录学生的口语交际表现六、教学步骤第一单元：自我介绍1. 教师示范如何进行自我介绍，强调介绍的内容和顺序。

2. 学生跟随教师一起练习自我介绍，相互之间进行练习。

《口语交际》教学设计3篇《口语交际》教学设计篇1在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。

通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：一、启发谈话教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。

例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。

二、学生个人准备根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

三、小组内交流组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

四、指名试说，教师点评根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。

如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

五、全班交流要求：听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

习作教学可以参考以下教学思路：一、作前指导可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

二、作中指导教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

三、作后指导完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。

学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

第1篇教学目标：1. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。

2. 引导学生了解家庭结构，认识家庭成员，学会用恰当的语言描述自己的家庭。

3. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情，懂得感恩。

教学重点：1. 学生能够用完整、连贯的语言描述自己的家庭。

2. 学生能够倾听他人介绍家庭，并给予适当的回应。

教学难点：1. 学生能够运用恰当的词汇和句型描述家庭。

2. 学生在交流过程中，注意礼貌和倾听他人。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、图片、小卡片等。

2. 学生：准备介绍自己家庭的小卡片。

教学过程：一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们看到了什么？你们家里有谁呢？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个温馨的家庭，今天我们就来聊聊自己的家庭。

”二、学习口语交际技巧1. 教师示范如何用恰当的语言描述家庭，如：“我家里有爸爸、妈妈和我，我们住在一栋两层的小楼里。

”2. 学生模仿教师，用恰当的语言描述自己的家庭。

三、小组讨论1. 学生分成小组，互相交流自己的家庭情况，每组选一个代表准备介绍。

2. 教师巡视指导，提醒学生注意倾听和表达。

四、小组展示1. 各小组依次展示，其他同学认真倾听。

2. 教师评价学生的口语表达，鼓励学生用恰当的词汇和句型描述家庭。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结今天学习的口语交际技巧。

2. 学生谈谈自己的收获，反思自己在口语交际中的不足。

六、作业1. 请学生回家后，向父母了解自己家族的起源，准备在下次课上分享。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过多种形式的口语交际活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口语表达能力。

在教学过程中，教师注重引导学生运用恰当的词汇和句型描述家庭，同时关注学生的倾听和表达。

在今后的教学中，我将进一步丰富教学内容，创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。

第2篇课时：1课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级下册教学目标：1. 让学生能够用清晰、流畅的语言描述自己的好朋友，包括他们的外貌、性格、爱好等。

苏教版三年级下册《学会商量》语文教案及课后反思3篇《学会商量》语文教案1教学内容练习 3拟３课时第３课时教学目标１、通过口语交际练习，学会商量。

２、学写毛笔字。

重点难点通过口语交际练习，学会商量。

突破重、难点的过程教学第四题：口语交际——学会商量1、谈话引入（谈话要点）：（1）在平时的学习生活中，俺们可能会遇到与他人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。

怎样才干拿定主意，怎样才干与他人形成较一致的意见呢？（2）学会和他人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。

（3）怎样和他人商量，大有学问！2、请同学仔细看图，自身弄懂图意，不懂的可以请教老师。

3、同学交流图意，引导展开想象。

4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和他人商量？在商量过程中要注意什么？5、教师根据同学的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同他人商量事情时，态度要诚实。

（2）在与他人商量时，要让他人充沛发表意见，注意取长补短。

（3）要把自身的想法跟他人说清楚。

（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

6、四人一小组练习与他人商量，选择一幅图准备扮演。

7、以每幅图为例，让几组同学扮演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。

老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。

每组同学扮演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

8、联系生活，说说在平时生活中，俺们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，俺们可以怎样商量，老师创设几个情境，让同学讨论。

再让同学选择其中的话题进行扮演练习。

教学第五题——学写毛笔字精彩创意搜集信息作业设计实践活动作业：１、练写毛笔字。

教学札记。

三年级《口语交际》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

3. 通过口语交际活动，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。

2. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。

3. 通过小组活动、角色扮演等方式，进行口语交际实践，提高学生的实际应用能力。

三、教学方法：1. 采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学习口语交际技巧。

2. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语交际能力。

3. 采用角色扮演法，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。

四、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍口语交际的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。

3. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。

4. 进行小组活动，让学生在小组内进行口语交际实践，互相交流、互相学习。

5. 进行角色扮演，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习。

五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行一次口语交际活动，尝试运用所学的口语交际技巧。

2. 让学生准备一个简短的主题演讲，下一节课进行分享和交流。

六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在口语交际活动中的表现，包括表达能力、倾听能力、合作意识等。

2. 通过学生的角色扮演和主题演讲，评价学生的口语交际实际应用能力。

3. 鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。

七、教学资源：1. 口语交际场景图片或视频，用于教学示例和实践活动。

2. 口语交际卡片或道具，用于角色扮演和实践活动。

3. 学生分组合作的工具，如小组讨论表格或评分标准。

八、教学拓展：1. 组织学生参加学校或社区的口语交际比赛或活动，提高他们的口语交际能力。

《练习4》教学设计（表演互评）教学目标：1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。

2、写好钢笔字：引导学生揣摩汉字的间架结构，写好最后一笔“悬针竖”，努力把字写正确，写流利，写美观，培养学生良好的书写习惯。

3、积累八条成语，了解这些成语集中体现了李白诗歌的艺术成就；理解、欣赏、背诵《滁州西涧》，培养学生积累好词佳句的好习惯。

4、口语交际：学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人，培养学生与人沟通的好习惯。

5、学写毛笔字“四”“包”，重点掌握“竖弯”“竖弯钩”两种笔画的书写要领，培养学生爱写毛笔字的好习惯。

教学重点：处处留心，学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯；口语交际，学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人，提高口语交际能力。

教学难点：能够掌握查词典的方法；写好钢笔字：写好最后一笔“悬针竖”，把字写美观；学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人；掌握毛笔笔画“竖弯”“竖弯钩”的书写要领。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、处处留心（一）导入：分角色读一读教材中的师生对话，师生简议训练要求。

（二）指导：1、学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。

2、全班讨论交流：（1）我们要在什么情况下查词典？讨论得出：遇到不理解的词语，光靠查字典解决不了，这时候就需要查词典了。

（2）查词典的主要步骤有哪些？讨论得出：第一步，在词典里查到所查词语的第一个字；第二步，在这个字下面排列的词语中找到所查词语；第三步，根据上下文的意思，选定恰当的解释。

按照这样的步骤，就能很快查到词语的意思。

（3）词语中有多种意思时怎么办？根据上下文的意思来确定一种解释。

学生尝试在词典中查“神秘”。

（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。

）（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。

3、练习。

（1）学生查词典比赛：流线型、大腹便便、绅士。

（2）交流查词典的结果：流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

第1篇教学目标：1. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

2. 引导学生学会尊重他人，关心朋友。

3. 培养学生热爱生活，乐于分享的品质。

教学重点：1. 学生能够倾听他人的讲述，理解他人的情感。

2. 学生能够表达自己对朋友的喜爱和关心。

教学难点：1. 学生能够用恰当的语言表达自己的情感。

2. 学生能够在交流中尊重他人，关心朋友。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、卡片2. 学生：准备介绍自己好朋友的小卡片教学过程：一、导入1. 教师出示主题：“我的好朋友”，引导学生思考：“你们的好朋友是谁？你们是怎么认识他们的？你们有什么共同爱好？”2. 学生自由发言，教师总结。

二、学习交流1. 教师出示多媒体课件，展示一些好朋友之间的互动场景，如一起学习、一起玩耍、一起分享快乐等。

2. 教师引导学生观察图片，思考：“这些好朋友之间有什么共同点？他们为什么会成为好朋友？”3. 学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

4. 教师点评，总结好朋友之间的共同点。

三、实践操作1. 学生准备介绍自己好朋友的小卡片，内容包括：姓名、兴趣爱好、性格特点等。

2. 教师组织学生进行“我的好朋友”介绍活动，每个学生介绍自己的好朋友。

3. 学生互相倾听，评价对方的介绍，给予肯定和鼓励。

四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：“如果你是那个好朋友，你会希望你的朋友对你说什么？”2. 学生自由发言，分享自己的想法。

3. 教师总结，强调关心朋友的重要性。

五、总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结好朋友之间的共同点。

2. 学生分享自己的收获，表达对朋友的关心和祝福。

教学反思：本节课通过图片、卡片等多种形式，引导学生学会倾听、表达和交流。

在实践操作环节，学生能够积极发言，分享自己好朋友的故事。

在教学过程中，教师注重引导学生关注朋友的性格特点，培养学生的同理心。

同时，通过拓展延伸环节，让学生学会关心朋友，为友谊增添色彩。

总之，本节课达到了预期的教学目标，为学生的口语交际能力奠定了基础。

三年级《口语交际》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够流利、清晰地表达自己的观点和情感。

2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。

3. 通过口语交际训练，提高学生的交际能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。

二、教学内容：1. 学习基本的口语交际技巧，如：清晰发音、适当语速、语调变化等。

2. 学习如何倾听他人，尊重他人意见，善于与人合作。

3. 学习在不同的场景中，如何运用口语交际技巧进行有效的沟通。

三、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际技巧。

2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养他们的合作意识。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考，提高他们的口语表达能力。

四、教学步骤：1. 导入新课，讲解口语交际的重要性。

2. 学习基本的口语交际技巧，如：清晰发音、适当语速、语调变化等。

3. 学习如何倾听他人，尊重他人意见，善于与人合作。

4. 进行小组讨论，让学生在实践中运用所学口语交际技巧。

5. 教师提问，学生回答，进行问答练习。

五、教学评价：1. 学生能够流利、清晰地表达自己的观点和情感。

2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。

3. 学生在不同的场景中，能够运用口语交际技巧进行有效的沟通。

六、教学拓展：1. 组织学生参加口语交际比赛，提高他们的自信心和表达能力。

2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多的口语交际技巧和策略。

3. 开展课外活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。

七、教学难点：1. 学生对口语交际技巧的掌握，如：发音、语速、语调等。

2. 学生在与他人交流时，如何做到倾听、尊重和合作。

3. 学生在不同场景中，如何运用口语交际技巧进行有效的沟通。

八、教学准备：1. 准备教学课件，包括图片、视频等，辅助教学。

2. 准备教学道具，如：卡片、小礼品等，激发学生学习兴趣。