五年级上册语文第二单元作业设计

《第二单元：习作（“漫画”老师）》五年级上册语文教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确“漫画”老师的写作主题，理解其含义。

2.学生能够掌握并运用人物描写的技巧，如外貌、性格、行为等特征。

3.学生能够完成一篇关于“漫画”老师的作文，内容具体、语言生动。

2.过程与方法：1.通过观察、回忆、讨论等过程，学生能够收集并整理关于老师的素材。

2.学生能够在教师的指导下，自主完成作文构思、起草和修改。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对老师的感激之情，增进师生之间的情感交流。

2.培养学生尊重老师、珍惜师生情谊的价值观。

二、教学重难点1.教学重点：1.引导学生理解“漫画”老师的写作主题，明确写作要求。

2.指导学生如何运用人物描写的技巧，生动形象地描绘老师。

2.教学难点：1.帮助学生从多个角度观察老师，挖掘老师的独特个性特点。

2.指导学生如何选取典型事例，通过具体事例来展现老师的形象。

三、教学方法•情境教学法：通过创设与写作主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。

•讨论法：组织学生分组讨论，集思广益，拓展写作思路。

•示范法：展示优秀范文或段落，引导学生学习并借鉴。

•指导法：教师针对学生的作文进行个性化指导，帮助学生完善作文。

四、教学过程1.创设情境，导入主题•播放一段关于老师的视频或图片，引导学生回忆与老师相处的时光。

•提问：你们心目中的老师是什么样的？有没有哪位老师给你留下了深刻的印象？•导入课题：今天我们要学习如何写一篇关于“漫画”老师的作文。

2.审题指导，明确要求•引导学生阅读作文题目和要求，明确写作任务。

•解释“漫画”老师的含义：通过夸张、幽默的手法，生动地描绘老师的形象。

3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分组讨论自己心目中的老师，挖掘老师的独特个性特点和典型事例。

•分享交流：每组选出一名代表，分享自己组讨论的结果和发现。

•教师总结：从外貌、性格、行为等方面总结老师的特点，为写作提供素材。

部编人教版五年级语文上册第二单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第二单元的教材内容主要包括四篇课文：《古对今》、《鸟的天堂》、《古诗两首》和《山居秋暝》。

这一单元的课文内容丰富，既有古诗、又有现代文，既有描写自然的、又有描写人物的。

在教学这一单元时，我们需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的思想感情，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的语法、词汇、修辞手法等也有了一定的了解。

但是，对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等还需要进一步的引导和讲解。

同时，五年级的学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。

2.过程与方法目标：通过阅读理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感受作者对自然、对人物的热爱和赞美，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。

2.教学难点：对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的语言环境中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。

3.小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文课件或教案：准备课文课件或教案，以便在课堂上进行直观的教学。

2.相关阅读材料：准备一些相关的阅读材料，以便在课堂上进行拓展阅读。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔、教学卡片等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个与本课相关的趣味小故事或游戏，引起学生的兴趣，然后引导学生进入本课的学习。

小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五上部编版第二单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 5.搭石P16，P172 6.将相和P18，P19，P20，P21 37.什么比猎豹的速度更快P22，P23，P2448.冀中的地道战P25，P26，P275习作：“漫画”老师P286语文园地P29，P30二、单元分析掌握提高阅读速度的方法和结合具体事例写出人物的特点是本单元的重点。

《塔石》描写了“摆放塔石、调整塔石、集体过塔石、面对面过塔石、老少过塔石”五个场景，表现了淳朴勤劳、默默无闻、无私奉献、文明礼让，尊老爱幼的精神。

《将相和》通过记述完璧归赵、渑池会、负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢、机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，赞扬了廉颇勇于改过的精神。

《什么比猎豹的速度更快》以赛跑游戏讲述了“速度”这一抽象概念，让学生知道了许多比猎豹跑的快得多的事物。

《冀中的地道线》介绍了抗日战争时期人民创造出地道战打击日本侵略者的事迹，歌颂了我国人民的爱国精神、顽强斗志和非凡智慧。

习作要求结合事例写出老师的特点。

三、单元学习与作业目标本单元作业要求学生在掌握相关生字词基础上，能凭借语境想象文章描写的故事情境，感悟文章表达的思想感情；能结合具体事例写出人物的特点；提高自身的阅读理解能力，养成积累的好习惯。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业5.搭石基础性作业读词语。

访问问答答应应声谴责责备备考考试间隔隔开开始始末人影绰绰绰绰有余余音绕梁默写词语：汛期山洪暴发唯独懒惰判断。

1.搭石是天然形成的。

（）2.在家乡，不在小溪里摆放搭石，会受到人们的谴责。

部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计如下：
一、课前预习：
1. 阅读课文《大禹治水》的内容，并思考一下课文中的生
词和生字。

2. 预习课文中的重点句子，理解句子的意思并背诵。

二、课堂活动：
1. 导入活动：通过图片、视频等方式引导学生回忆课文内容，激发学生的兴趣。

2. 听读课文：老师朗读课文，学生跟读并理解课文的意思。

3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组分别朗读课文的
不同段落。

4. 课文讲解：老师解释课文中的生词和生字，让学生理解
课文的细节和含义。

5. 合作讨论：学生分组讨论课文中的问题，互相交流和分
享自己的观点。

6. 语文游戏：设计一些与课文相关的游戏，如填词游戏、
连线游戏等，巩固学生对课文的理解。

7. 课文复述：学生根据自己的理解，用自己的话复述课文
的内容。

8. 课文默写：学生根据记忆默写课文的部分内容或重点句子。

三、课后作业：
1. 完成课堂上未完成的练习题，巩固对课文的理解。

2. 默写课文中的重点句子或生字词，提高记忆能力。

3. 阅读其他与课文主题相关的文章，拓宽知识面。

4. 课外阅读：选择一本与课文主题相关的书籍进行阅读，并写一篇读后感。

5. 家庭作业：与家人一起讨论课文中的问题，分享自己的观点。

以上是部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计，旨在通过课前预习、课堂活动和课后作业的有机结合，提高学生对课文的理解和运用能力，并培养学生的阅读和写作能力。

2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第二单元阅读策略：阅读要有一定速度一、单元主题本单元为“阅读策略”单元，课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排。

主要有《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文组成，在《语文园地》中也涉及到这一主题的训练。

安排此主题的目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法，二是培养学生学习本单元用时间突出人物特点的写作方法。

第二点在单元习作《漫画老师》中重点体现。

要提高阅读速度，在指导学生时要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下，对于不懂的词语先跳读；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。

用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。

如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现了蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。

《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。

二、单元目标1.认识本单元生字，理解生词。

2.学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。

3.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

掌握列数字、举例子等说明方法。

4.体会文章表达的思想感情。

教学重点：学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。

教学难点：1.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

掌握列数字、举例子等说明方法。

2.体会文章表达的思想感情。

教学设计方案一次备课二次备课第二单元5.搭石第一课时教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖1、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习首尾呼应的表达方法。

教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文整体感知1、要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、课文主要写了什么？三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？五、布置作业熟读课文。

板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈2、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标1、学会生字新词，理解词语。

2、能有感情地朗读诗歌。

3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。

4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。

5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。

部编版小学五年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案一、交流平台。

如何提高阅读速度呢？正确的打“√”，错误的打“×”。

1.为了节约时间，加快速度，我们可以跳着读。

( )2.我们可以像唱歌一样唱读。

( )3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，圈画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。

( )4.集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。

( )5.带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。

( )二、读下面的语句，概括主要意思。

例：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

( 廉颇对蔺相如不服气) 1.火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。

( )2.大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。

( )3.小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

( )4.蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”( )三、读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。

例：左右为难赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。

”1.议论纷纷_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.喋喋不休_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、把下面有关珍惜时间的名句补充完整。

部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，进一步感受阅读速度与阅读理解的关系。

2.能把握课文主要内容，分别概括“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”三个故事内容。

3.会认会写本课的生字新词，读准多音字“强、划”等读音。

【课前学习任务】回顾自己曾经学过的快速阅读的方法。

【课上学习任务】1.参与小挑战，并分享想法。

2.交流阅读经验。

（1）我暂时忽略了这些词__________________________，避免了回读。

（2）我在读第 _______自然段时，体会到了“连词成句”的阅读效果。

（3）我能举例介绍我边读边思考的成果。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【学习资源】《林汉达中国历史故事集》【作业设计】用自己的话概括相应故事的主要内容，为图画做解说。

第二课时【学习目标】1.继续练习运用连词成句的阅读方法，理解课文内容。

2.借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。

【课前学习任务】回忆《将相和》一课的主要内容。

【课上学习任务】一、回忆课文的主要内容。

二、结合具体事例说说蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象，把关键词写在下面的横线上。

蔺相如：廉颇：【作业设计】运用连词成句的方法阅读你喜欢的文章，记录下自己的阅读体会。

部编版小学五年级语文上册第二单元第5课《搭石》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。

山间（jiān jiàn）横（hèng héng）着涨（zhǎng zhàng）潮间（jiān jiàn）隔蛮横（hèng héng）头昏脑涨（zhǎng zh àng）二、看拼音，写字词。

1.过了xùn qī（），溪水不深，比较 lǎn duò（）的人不愿去远处走木桥，只好wān（）起裤腿，蹚水过去。

2.走搭石的时候，走得快才容易bǎo chí píng héng（）。

三、词语运用。

1.选词填空。

爆发暴发（1）山区植被遭到严重破坏会导致山洪。

（2）美国多地了游行示威活动，抗议特朗普政府的移民政策。

2.把恰当的含有“理”字的词语填在横线上。

理论理解无理取闹有条有理理所当然过去，小村里有一些人到处乱扔垃圾，环卫工进行劝阻，他们却总是，环卫工只好一遍遍清扫垃圾，那些人却认为这是的事。

现在，通过美丽乡村建设的宣传，大家互相，小村各项工作开展得，面貌焕然一新。

四、读句子，按要求完成练习。

1.紧走搭石慢过桥。

（你还知道其他俗语吗？写一写）2.搭石，构成了家乡的一道风景。

（缩写句子）3.上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

句中画“”的部分刻画了老人摆搭石时的动作，表现了他们的优秀品质。

五、阅读课内文段，完成练习。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。