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北师大版一年级数学上册《前后》教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第二章《生活中的数》，具体内容为《前后》一节。
教材通过生动的场景，引导学生认识前后位置关系，理解数序，并能运用前后概念解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识前后位置关系，理解数序，掌握前后概念。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索、积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：认识前后位置关系，掌握前后概念。
难点：理解数序，并能运用前后概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、卡片、磁性黑板。
学具：铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师组织学生排队，引导学生观察队伍中的前后位置关系。
（2）教师提问：“同学们，你们能描述一下自己前面和后面的人是谁吗？”2. 例题讲解（1）教师出示教材P22例题，引导学生观察图片，说出图片中的人物前后位置关系。
（2）教师引导学生理解数序，如：小明的前面是小红，后面是小华，可以表示为：小红→小明→小华。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）学生完成后，教师进行讲解，纠正错误。
4. 小结六、板书设计1. 前后2. 内容：（1）前后位置关系（2）数序（3）前后概念的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）描述教室中你的前后位置关系。
（2）完成教材P23练习题。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了前后位置关系和数序。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强个别辅导。
2. 拓展延伸（1）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以用前后概念来描述？（2）鼓励学生与家长一起完成课后作业，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的参与度。
一年级上册数学教案－5.1《前后》｜北师大版在今天的数学课上，我们将学习一个与日常生活息息相关的话题——《前后》。
通过本节课的学习，孩子们将能够理解“前”、“后”的概念，并能够运用这些概念描述物体的位置关系。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第36页至38页的内容。
这部分主要包括了“前后的认识”和“前后的运用”两个部分。
孩子们将通过观察图片，理解“前”、“后”的含义，并通过实际操作来练习运用这些概念。
二、教学目标1. 让学生能够理解“前”、“后”的概念，并能够正确运用。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解“前”、“后”的概念，并能够正确运用。
难点：在实际情境中，能够灵活运用“前”、“后”的概念描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小动物玩具等。
学具：每组一份小动物玩具，每生一份卡片。
五、教学过程1. 导入：通过出示课件，引导学生观察图片，引出“前”、“后”的概念。
2. 新课讲解：讲解“前”、“后”的概念，并通过实际操作让学生感受和理解。
3. 例题讲解：出示例题，引导学生观察并描述物体的位置关系。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，运用“前”、“后”的概念描述物体的位置关系。
六、板书设计板书设计将主要包括“前”、“后”的概念和运用，以及一些关键的引，如“看看谁的位置在前，谁的位置在后”，“谁能用‘前’和‘后’来描述一下它们的位置关系？”等。
七、作业设计1. 请用“前”、“后”来描述一下你家和学校的位置关系。
答案：我家在学校的前面/后面。
2. 请用“前”、“后”来描述一下你的座位和你同桌的位置关系。
答案：我的座位在前面/后面，我同桌的座位在后面/前面。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生们对“前”、“后”概念的理解和运用情况，并根据实际情况进行拓展延伸，如引入“左”、“右”的概念，让学生们更好地理解和运用。
《前后》说课稿（各位老师大家好，我今天说课的题目是《前后》，下面我来向大家汇报一下我的设计，我从教材、教法学法、教学准备、教学设想、教学过程、板书设计这几个方面来谈谈）一、说教材1.说教学内容（本课内容选自）北师大版一年级数学上册第五单元第62-63页。
2.教学内容的地位、作用和意义一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。
而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。
为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。
3.说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。
（三）情感态度与价值观使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
4.说教学重、难点教学重点：让学生在具体情境中，能正确描述物体的“前、后”位置。
教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。
5.教具准备:多媒体课件、电子白板。
二、说教法、学法<<数学课程标准>>指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。
在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。
同时，《数学课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。
北师大一年级上册《前后》教学设计含教学反思教材依据：北师大版小学数学一年级上册62-63页《前后》教材分析：《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容。
本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
学情分析：学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识。
教学目标：1、知识与技能：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
2、过程与方法：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重难点：教学重点：能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点：体验前后的相对性。
教学准备：课件算式卡片教学过程：一、游戏激趣，导入新课拍手游戏：小手拍拍师：刚才的拍手游戏里有3组表示方位的词语，你能找到吗？生：前后上下左右师:今天我们就走进第五单元：位置与顺序第一课时前后师：孩子们，你是怎样判断“前后”的？生：交流师小结：面对的方向是前，背对的方向是后（注意用到肢体语言）。
师:一年一度的“森林运动会”开始了，,我们一起去看看吧!(出示课件:森林运动会)（设计意图: 兴趣是最好的老师，力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习兴趣，激起儿童在学习中的主动性和积极性。
让数学课堂有温度。
）二、合作交流，探究新知观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细观察,小动物们在举行百米赛跑，都有谁参加了?（生1:有小鹿……）师：比赛真激烈呀,瞧！现在谁在最前面，谁在它的后面？生：小鹿在最前面，松鼠在它的后面。
判断前后的方法
问题导入森林运动会。
（教材62页例题）
说一说。
跑在最前面，谁在它的后面？跑第几？跑第几？
填一填。
1号车排第，4号车在号车的后面，在号车的前面。
过程讲解
1．描述画面内容
美丽的森林里，一年一度的森林运动会开始了，场面十分热闹。
有5只小动物在赛跑，小鹿跑在最前面，后面依次是小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。
有4只小动物正在赛车，大家你追我赶，竞争十分激烈，跑在最前面的是2号车。
2．探究前后的位置与顺序
(1)探究赛跑的5只小动物的位置关系。
3．解决问题
在最前面，在它的后面。
跑第三，跑第四。
1号车排第四，4号车在2号车的后面，在3号车的前面。
归纳总结
1．一般面对的方向是前，背对的方向是后。
2．判断物体的前后或排第几，要先确定把谁当作参照物，也就是确定和谁进行比较。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区】看图说一说它们的位置关系。
小狗在前面，小猫在后面。
错解分析此题错在用前面和后面两个方位词来描述两个物体的位置关系时，没有说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。
正确解答小狗在小猫的前面，小猫在小狗的后面。
温馨提示
前、后这两个方位词是相对的，也是相互依存的。
《前后》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，知道物体可以按照前后顺序进行排列。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，能够准确地描述物体之间的前后关系。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，能够用语言和动作表达物体之间的前后关系。
二、教学内容1. “前后”的概念及其应用。
2. 利用教具和学具进行物体排列，体验“前后”关系。
3. 通过生活实例，理解“前后”关系在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“前后”的概念，能够准确地描述物体之间的前后关系。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和观察能力，能够用语言和动作表达物体之间的前后关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等。
2. 学具：小卡片、小玩具、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些物体排列的图片，引导学生观察并说出物体之间的前后关系，引出“前后”的概念。
2. 新课：讲解“前后”的概念，让学生理解物体可以按照前后顺序进行排列。
通过实物模型和图片，让学生亲身体验和观察物体之间的前后关系。
3. 练习：让学生分组进行物体排列的练习，用小卡片和小玩具进行前后顺序的排列。
学生之间相互交流，用语言和动作表达物体之间的前后关系。
4. 应用：通过生活实例，让学生理解“前后”关系在日常生活中的应用。
例如，排队、摆放物品等。
5. 总结：对“前后”的概念进行总结，让学生回顾并巩固所学内容。
六、板书设计1. 《前后》2. 教学内容：物体排列、前后关系3. 教学重点：理解“前后”的概念，描述物体之间的前后关系4. 教学难点：培养空间观念和观察能力，用语言和动作表达前后关系七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品摆放，用语言和动作描述物体之间的前后关系。
2. 让学生和家长一起玩“找不同”的游戏，观察图片中的物体排列，找出不同之处，并用语言描述出来。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对“前后”的概念有了深入的理解，能够准确地描述物体之间的前后关系。
新北师大版小学数学一年级上册《前后》教学设计一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《前后》一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解“前后”的概念。
教材以学生熟悉的事物为例，让学生在实际情境中体验和理解“前后”的意义，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围的事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。
在这个阶段，学生需要通过实际操作和亲身体验来学习数学，以培养他们的数学兴趣和基本技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点重点：让学生理解“前后”的概念。
难点：让学生在实际情境中运用“前后”的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生每人一份实物模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“小猫在前面，小狗在后面，它们在干什么？”引发学生对“前后”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一组实物模型，让学生观察并描述它们的前后位置关系。
学生通过观察，初步感知“前后”的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实物模型的摆放，练习判断物体的前后位置。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一组图片，让学生判断图片中物体的前后位置关系。
学生独立完成，教师及时反馈，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用“前后”的概念，解决实际问题。
如：排队、找座位等。
学生分组讨论，分享解题过程。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对“前后”概念的理解。
2024年北师大版一年级数学上册《前后》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点重点：让学生理解前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。
难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
三、教学准备1.教学课件2.小卡片3.实物模型四、教学过程（一）导入1.老师出示一个玩具火车，引导学生观察火车的位置。
2.提问：谁能告诉老师，火车的前面是什么？后面是什么？（二）探究新知1.活动一：观察物体位置（1）老师出示一个小卡片，上面画有不同位置的物体，如：小鸟、大树、小河等。
（2）引导学生观察，说出每个物体前后位置的物体。
2.活动二：操作体验（1）老师将学生分成小组，每组发一个实物模型。
（2）引导学生将实物模型按照前后顺序排列。
（3）学生操作后，老师邀请几组学生展示成果，并请其他学生评价。
3.活动三：前后位置游戏（1）老师设计一个前后位置的游戏，如：老师说“前面的人”，学生就指出前面的人。
（2）学生参与游戏，体验前后位置的变化。
（三）巩固练习1.老师出示一道练习题，让学生用前后描述物体的位置关系。
2.学生独立完成后，老师邀请几名学生上台展示答案。
3.老师对学生的答案进行评价，并指出优点和不足。
（四）拓展延伸1.老师出示一个生活中的场景，如：小明在操场上跑步，引导学生用前后描述小明和其他人物的位置关系。
1.老师邀请学生分享本节课的学习收获。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
五、作业布置1.完成课后练习题，巩固前后概念。
2.观察生活中的前后位置关系，用数学眼光看待生活。
六、教学反思本节课通过观察、操作和游戏等多种形式，让学生理解了前后的概念，并能用前后描述物体的位置关系。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
