探索企业三种类型的人才经营模式

人才发展模式人才发展模式是一种组织或企业用来培养、吸引、发展和留住人才的系统性方法。

以下是几种常见的人才发展模式：一、导师制度（Mentorship）：在这种模式中，有经验的员工（导师）与新进员工建立关系，分享经验、知识和指导。

这有助于新员工更快地适应工作环境，提高业务技能。

二、晋升制度（Career Progression）：基于员工的表现和发展，制定清晰的晋升路径。

这鼓励员工为自己的职业发展设定目标，同时提高组织内部的人才储备。

三、继任计划（Succession Planning）：确保组织在关键职位上有合适的人才储备。

通过培养和提拔内部人才，确保在关键职位上有可靠的继任者。

四、培训和发展计划（Training and Development Programs）：提供广泛的培训和发展机会，以提高员工的专业技能、领导力和团队协作能力。

这有助于员工不断提升自己的能力水平。

五、绩效评估和反馈（Performance Assessment and Feedback）：定期评估员工的工作表现，为他们提供及时的反馈。

这促使员工在关键职能上取得更好的表现，并了解如何进一步发展。

六、弹性工作制度（Flexible Work Arrangements）：提供弹性的工作时间和远程办公选项，以满足员工的工作需求，并提高工作与生活的平衡。

七、创新和项目驱动模式（Innovation and Project-Driven）：通过项目和创新团队提供机会，让员工在解决挑战性问题和推动创新中发展自己的技能。

八、全球人才管理（Global Talent Management）：针对全球范围内的多元文化和多地区业务需求，建立全球人才管理系统，以有效吸引和管理全球人才。

这些模式可以单独使用，也可以组合使用，根据组织的特定需求和文化来制定人才发展战略。

成功的人才发展模式应该是灵活的、可持续的，并与组织的战略目标相一致。

企业创新人才类型
在企业中，创新人才是推动组织不断发展的重要力量。

以下是一些企业中常见的创新人才类型：
1.技术专家：深入了解最新技术趋势，能够将先进技术应用于实际业务中，推动企业技术创新。

2.产品设计师：具有创造性思维和用户体验意识，能够设计出创新、独特的产品，提升企业的竞争力。

3.市场营销专家：具备市场洞察力，能够发现并满足消费者需求，制定创新的市场营销策略。

4.项目管理专家：具备优秀的项目管理能力，能够推动项目的顺利实施，确保创新想法的有效落地。

5.数据分析师：具有深厚的数据分析技能，通过数据挖掘发现商机，为企业提供创新的决策支持。

6.创业家精神者：具有创业家精神，敢于冒险尝试新思路，推动企业不断尝试新业务模式和创新实践。

7.团队协作者：具备优秀的团队协作能力，能够促使团队成员共同追求创新目标，发挥协同效应。

8.学习型个体：思维活跃，善于学习新知识，能够不断适应变化，推动组织持续创新。

9.沟通能手：良好的沟通能力，能够有效传递创新理念，协调资源，推动团队共同实现创新目标。

10.跨界专家：具备跨领域知识，能够将不同领域的思想和技能结合，创造出独特的解决方案。

这些创新人才共同构成了一个有机的创新生态系统，为企业在竞争激烈的市场中保持敏捷性和领先地位提供了支持。

企业应当在人才培养和引进方面注重多元化，鼓励员工跨界学习和合作，以推动企业创新发展。

创新人才培养思路探索应用型人才培养模式在当今竞争激烈的时代，创新人才的培养成为了推动社会进步和经济发展的关键。

应用型人才作为能够将理论知识与实际应用紧密结合的重要力量，其培养模式的探索具有极其重要的意义。

应用型人才，顾名思义，是指那些能够熟练运用所学知识和技能，解决实际工作中各种问题的人才。

他们不仅具备扎实的专业基础，更拥有较强的实践能力和创新精神。

随着科技的飞速发展和社会分工的日益精细化，对于应用型人才的需求呈现出持续增长的态势。

过去，传统的人才培养模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。

学生在课堂上接受了大量的书本知识，但在面对实际问题时却显得束手无策。

这种模式培养出来的人才，难以迅速适应社会的需求，导致了人才与市场的脱节。

因此，创新人才培养思路，探索更加有效的应用型人才培养模式，已经成为当务之急。

要实现应用型人才的有效培养，首先需要明确培养目标。

培养目标应当紧密结合社会需求和行业发展趋势，以培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的应用型人才为导向。

例如，在工程领域，培养目标可以设定为培养能够独立完成工程项目设计、施工和管理的专业人才；在医学领域，培养能够熟练进行临床诊疗和疾病预防的医学人才。

课程体系的设置是应用型人才培养的核心环节。

课程体系应当打破传统的学科界限，实现跨学科的融合。

一方面，要加强基础课程的教学，确保学生具备扎实的理论基础；另一方面，要增加实践课程的比重，让学生在实践中巩固和深化理论知识。

例如，可以开设实验课程、实习课程、课程设计等实践环节，让学生在亲自动手操作的过程中提高解决实际问题的能力。

同时，还应当引入企业的实际项目，让学生在真实的工作环境中锻炼自己。

教学方法的创新也是至关重要的。

传统的“满堂灌”式教学方法已经无法满足应用型人才培养的需求。

应当采用多样化的教学方法，如案例教学法、项目驱动教学法、小组讨论教学法等。

案例教学法通过实际案例的分析，让学生了解问题的解决思路和方法；项目驱动教学法以具体的项目为载体，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能；小组讨论教学法则培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

企业战略MODERN ENTERPRISECULTURE532022.2(上)第4期 总第583期企业人才队伍建设的探索与实践贺鸿昌 中石化石油机械股份有限公司摘 要 企业抓好人才队伍建设是深入贯彻落实人才强企战略的重要举措，是应对日益激烈市场竞争的必然要求，是事关企业可持续高质量发展的战略支撑。

文章以油气装备制造企业为例，主要阐述了企业在人才选、育、用、留等方面的主要做法和实践经验，对相关领域企业具有一定的参考借鉴价值。

关键词 油气装备制造 人才队伍建设 高质量发展中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2022）04-053-03功以才成,业由才广。

近年来，企业着眼于建设“具有国际竞争力的技术先导型油气装备制造服务公司”发展目标，围绕“打造大国重器，支撑油气发展”使命担当，大力推进实施人才强企工程，不断健全完善选才、育才、用才、留才全链条人才工作机制，着力构筑人才高地，有效提升创新能力，引导与激励广大员工汇聚起干事创业、争作贡献的强大合力，为企业可持续、高质量发展提供强有力的人才保障与支撑。

一、高站位、强责任，高起点谋划人才总体布局1.加强组织领导。

牢固树立“人才是第一资源”“没有人才，一切归零”理念，不定期召集党委中心组专题学习全国组织工作会议、中央人才工作会议和习近平总书记关于人才工作的新理念新战略新举措，认真领会其深刻内涵与精神实质，切实提高思想政治站位，进一步增强抓好人才工作的使命感、责任感和紧迫感。

健全“一把手”抓“第一资源”机制，企业主要负责人作为第一责任人，亲自统筹指导、协调推动，坚持做到谋发展与谋人才通盘考虑、人才发展与企业发展同步推进。

经过多年的运行，全面形成了党委统一领导、组织人事部门牵头抓总、相关部门密切配合，上下联动、齐抓共管的人才工作格局[1]。

2.注重顶层设计。

系统盘点企业人才队伍的规模、结构、素质，全面梳理诊断、摸清“家底”，掌握人才余缺、流动情况，明晰企业发展对人才队伍的现实需求，加强系统内外行业对标，找准人才发展的突出矛盾和问题，高质量编制人才队伍现状分析报告。

浅谈“双情境、双核心、三融合”工学一体化人才培养新模式中国水利水电第五工程局有限公司摘要：经济社会发展的新阶段，企业岗位能力需求也呈现新趋势，结合我院中职学生实际情况，探索工学一体化“双情境、双核心、三融合”创新育人模式的内涵，通过运用课程内容、教学模式、实践教学、顶岗实习与工学结合的改革举措，取得校企联合研发教学课程、校企联合保障学生就业需求、学生就业综合情况稳步提升三方面的改革成效。

由此获得启示，工学一体化下职业院校把握企业需要，优化“双情境”人才培养方案；建立课程体系，完善“双核心”教学课程标准；加强校企合作，深化“三融合”软硬资源配备；提高双师素质，改进理实一体化教学方法是创新育人模式可资借鉴的新思路。

关键词：双情境、双核心、三融合；工学一体化；人才培养一、工学一体化创新育人模式内涵工学一体化培养是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技双修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。

工学一体化人才培养的前提是校企合作，落脚点是人才培养。

目前校企合作育人依旧存在需改善的空间，因此要以创新工学一体化育人模式为思路，完善工学结合育人的机制，丰富工学结合育人的模式。

通过实践研究，结合我院专业开设情况，创新开发出“双情境、双核心、三融合”的工学一体化人才培养范式。

（一）双情境：学校情境和企业情境随着社会的进步，企业及用人单位对技能型人才的需求越来越大，规格要求也越来越高，中职生面临的主要问题在于没有实际生产经验，实际动手能力不强，学习主动性不高，团队成员之间协作能力差，进入工作状态慢，不能满足企业的需求等。

针对该问题，通过研究得到最好的培养模式就是在学校情境下，按照人才培养方案实施教学计划，在学校以典型工作构建行动领域任务，学到基本理论知识。

同时在企业情境下，结合生产实践与工作任务，将理论知识与技能训练相结合，提高中职学生知识与技能的综合能力。

“三循环、三递进”产教融合人才培养模式研究与实践作者：徐延勇武燕张玉恒来源：《河南教育·职成教》2019年第09期《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）明确指出：“发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育。

”现有产教融合人才培养模式在充分发挥企业办学主体作用、提升高职学生素质、促进就业和适应产业发展需求等方面还存在着一些缺陷，为解决这一系列难题，河南机电职业学院在特有“三融四境”办学模式指导下，遵循《方案》精神，与苏州博众精工电气科技股份有限公司深入开展校企合作，在数控专业探索出“三循环、三递进”的产教融合人才培养新模式。

一、现有产教融合人才培养模式存在问题分析一是难以发挥企业的办学主体作用。

每个企业因生产任务周期不同，生产计划存在不确定性，学校传统教学计划与企业生产需求时有冲突，再加上相关配套政策还需要完善，导致企业参与办学的积极性不高，企业的办学主体地位难以确立和真正发挥作用。

二是难以培养出高素质的劳动者和技术技能人才。

传统校企合作模式下，学生在企业只进行阶段性的实习或顶岗实习，时间较短，很难接触到企业的技术管理岗位。

与此同时，企业对高素质、高技能人才的需求较大，但难以得到满足，只能将学生安排到操作较为简单的岗位，体现不出人力资源的效益。

三是难以促进高质量就业和适应产业发展需求。

在传统产教融合人才培养模式中，企业更加注重的是生产任务的完成，而学生实习时间短，生产任务重，接触的岗位比较单一，难以涉足科研和创新方面的工作，难以培养学生的批判性思维、企业家精神、创新创业能力，不能满足学生职业能力全面发展的需求。

二、“三循环、三递进”总体时间及逻辑关系规划河南机电职业学院与苏州博众精工电气科技股份有限公司协同攻关，构建了“三循环、三递进”数控专业人才培养新模式，博众数控特色班三年总体时间规划以及“三循环、三递进”的逻辑关系如下图所示。

学生三年学习期间共有一年半的时间在企业学习、工作和生活，从时间上充分凸显企业参与办学的主体地位，能够实现把教室搬进企业、把课堂开设到生产线的目标，从而破解了校企合作“两张皮”的问题，企业参与办学的积极性、主动性、长期性和计划性得到明显提升，可以充分发挥出职业教育为社会、行业、企业服务的功能，进而为社会培养出更多的高素质、高技能应用型人才。

企业经营探索企业经营是一项综合性极强的工作，涉及到企业的方方面面，包括财务，人力资源，市场营销，产品研发等等。

在这个快速发展的时代，每个企业都需要不断探索和创新，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

1. 创新思维企业经营探索首先需要的是创新思维，只有不断培养创新思维，才能在市场竞争中脱颖而出。

创新思维包括参考其他行业的思路和方法，灵活应用，不断试错，积极探索新的商业模式。

创新思维是企业发展的重要驱动力，只有不断发掘和挖掘新的商业机会，才能在市场竞争中立于不败之地。

2. 营销策略企业经营探索中重要的一点就是营销策略。

营销策略是企业发展中最重要和论定企业成功的一种手段。

为了制定好营销策略，企业需要深入了解市场、客户和竞争对手。

在制定营销策略时，企业需要明确市场定位、目标客户、研发新产品、品牌建设、市场推广等方面，定制出适合企业的全球营销策略。

在营销策略的制定中，企业应该充分考虑客户的需求，以顾客为导向，力求做到顾客的需求与产品的设计、生产、销售等每个方面的协调。

而且，营销策略要不断创新，促使消费者对企业的关注和认可。

3. 人才激励员工是企业发展的重要资源，如何吸引最优秀的人才并激励他们在企业中积极工作和发挥，是企业经营探索中的重要问题。

企业可以通过提供高薪、优厚福利、培训和发展机会等条件来吸引人才。

此外，企业也应该建立合理的激励机制，通过员工的绩效考核来激励奋斗的员工，使员工有更大的发展空间和更高的薪酬待遇。

4. 财务管理财务管理在企业经营探索中非常重要。

企业需要根据自身的经营情况，制订具有针对性的财务管理方案，包括资产、负债、股本等财务方面的管理。

企业还需要确保财务信息的准确性，及时披露。

此外，企业还要注重成本和效益的管理，合理利用财务资源，创造更多的利润。

5. 竞争战略如何在市场竞争中立于不败之地，是企业经营探索中的重要问题。

企业需要根据市场情况，制定适合自身的战略，包括成本领先、优质服务、差异化产品等。

创新人才的类型与培养模式随着时代的发展，创新已经成为一个越来越重要的词汇。

人们对于创新的需求也在逐渐增加，这意味着创新人才的需求也越来越大。

创新人才的类型与培养模式就成为我们讨论的焦点。

一、创新人才的类型如果要说创新人才的类型，那么我们需要先了解创新的定义。

创新是指新颖的、有用的、可实现的想法、过程或产品，通常对于一个组织或社会产生积极的影响。

在这个定义的基础上，创新人才可以被分为以下几种类型。

1. 创意型人才创意型人才是指那些具有创造性思维、创意能力的人才。

他们能够通过创造、想象和独特的思考方式，找出解决问题的新方法和新途径。

2. 技术型人才技术型人才是指那些在技术领域具有专业知识和技能的人才。

他们可以通过不断地研究和探索，不断提升在技术领域的能力和水平，为组织或社会创造出更多的技术产品和服务。

3. 经营管理型人才经营管理型人才是指那些在经营管理领域具有专业知识和管理能力的人才。

他们能够通过创新管理模式、管理方法和技能，不断提高组织的效率和效益，为组织或社会带来更多的效益和价值。

二、创新人才的培养模式经过对创新人才类型的了解，我们需要思考怎样培养这些人才。

下面，我们将从教育、企业和政府等方面来探讨创新人才的培养模式。

1. 教育培养模式在教育方面，我们需要让学生了解创新以及创新所需的一系列技能，让他们能够在学生时代就具备创新的能力。

具体操作方式如下。

（1）加强创新课程的设置，通过任务型、项目型等教学方式，让学生在课堂上就具备创新思维和创新能力。

（2）加强创新实践的机会，例如组织创新比赛、实践性课程等，鼓励学生投入到创新实践中，提高创新能力和实践能力。

2. 企业培养模式企业是一个创新人才的重要培养场所，他们在工作中不断学习和实践，为企业的创新能力提高贡献了力量。

具体操作方式如下。

（1）开放式的工作环境，鼓励员工发挥创新伦理和头脑，提出新思路和新建议，从而不断创新和完善工作和流程。

（2）鼓励自主学习和专业发展，提供学习机会和发展计划，帮助员工提升技能和能力，成为具备核心竞争力的创新人才。

案例分析——企业进入国际目标市场的三种模式的利弊企业进入国际目标市场的三种模式是：出口模式、合资经营模式、独资投资模式。

每种模式都有其优势和劣势，下面将分别对这三种模式进行分析。

首先是出口模式，出口模式是指企业将产品或服务直接出口到国际市场进行销售。

这种模式的主要优势是成本相对较低，因为企业无需在国外设立实体，只需通过贸易、代理等方式进行出口即可。

此外，出口模式也不需要考虑当地市场的文化、法律等因素，便于企业快速进入国际市场，并能够通过出口获得更多的收入。

然而，出口模式的劣势也是比较明显的。

首先，由于产品或服务直接出口到国外，企业在对当地市场的需求、消费习惯等方面了解较少，容易遇到市场适应性不佳的问题；其次，出口模式更容易受到国际贸易政策的影响，一旦出现贸易壁垒或政策调整，就会对企业的出口带来压力。

其次是合资经营模式，合资经营模式是指企业与当地企业合作共同经营市场。

这种模式的主要优势是利用了当地企业的资源和网络，能够更好地适应当地市场需求。

合资经营还能够分担风险，降低了企业进入国际市场的成本和风险，并且能够与当地企业共同分享经营利益。

然而，合资经营模式也存在一定的劣势。

首先，企业需要与当地企业建立起合作关系，这就需要双方在文化、价值观等方面有一定的契合度；其次，由于合资经营方式要与当地企业共同决策，企业的决策灵活性相对较低，很可能受到合作伙伴的制约。

最后是独资投资模式，独资投资模式是指企业直接在国外市场进行独资经营。

这种模式的主要优势是企业在市场运作、经营决策等方面具有相对的自主权，能够更快地做出决策并实施。

独资投资模式也能够帮助企业在国际市场上建立自己的品牌形象，并有更高的回报潜力。

然而，独资投资模式的劣势也比较明显。

首先，由于企业在国外市场上没有合作伙伴，需要自行承担所有的经营风险，包括政治、经济等方面的风险；其次，独资投资还需要企业自行承担成本，包括建立物流、销售渠道等方面的成本，且投资回报周期可能较长。