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散文阅读复习——分析散文中的形象及作用【教学目标】（一）知识与能力：1、“鉴赏散文的形象”侧重考查对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。
2、侧重于对散文作品内容和形象的理解和赏析。
（二）过程与方法：1、课前小组合作，自主探究了解散文阅读形象类考点的特点。
2、思练结合，结合典型例题分析训练感悟类题规律。
（三）情感态度与价值观通过典型考点考题的筛查训练与规律总结，让同学们建立针对于“鉴赏散文形象题”的考试信心。
【学情分析】学生已具有鉴赏散文形象题的基础能力，但套路性方法多而具体问题具体分析的能力较弱，并且考点体系不健全。
继续老师进行散文考点系统的完美构建。
【教学重点】一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
【教学难点】结合文本具体、全面、依分值和分析与概括要求，条目清晰作答。
【教学课时】 1课时【教学步骤】一、整体感知分类导入散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。
阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。
二、教学重点典题强化题型一人物形象的概括与分析高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
[知能构建](2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
《母亲》何家槐★6.根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查欣赏作品的形象的能力。
2023届高中语文备考分析散文的形象及作用【考情简述】本考点是鉴赏散文的形象，包括对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。
分析散文中的形象也是读懂散文的关键。
在复习中要善于把握散文形象的多样性和特殊性，掌握住不同题型的解题规律和组织答案的技巧。
【概念阐述】1.散文的形象（含人物形象）散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象来完成。
阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象和事物形象。
常考题型有概括分析形象特点、分析物象作用。
2.散文的物象及作用物象就是文学作品中所出现的具体的景物形象和事物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。
物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。
【设问方式】1.概括分析形象（含人物及事物）特点（1）在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》方龄贵）（2）文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?（《萨丽娃姐姐的春天》艾平）（3）第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（《根河之恋》叶梅）（4）联系全文，评价母亲这一人物形象。
(《母亲》何家槐)2.分析物象作用（1）文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果? (《牛铃叮当》李清明)（2）作者曾说:“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。
请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。
(《祁连雪》王充阁)【解题思路】一、概括分析形象特点（一）审题要点对于这类题目，题干中往往有“概括”“分析”等相关提示性的动词，同时还有“品质”“性格特点”“形象”等指示答题方向的名词。
（二）解题思路1.分析概括人物形象特点（1）从记叙事件的角度。
这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是同一个道理。
（2）从描写手法的角度。
高考语文一轮复习专题四散文类文本阅读分点突破二概括内容要点和形象特征学案不分版本分点突破二概括内容要点和形象特征逐点突破·建知识之架构导图指引考向分析考向(一) 概括事物的形象特征1．散文中形象的类型现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和事物形象(写景状物散文)两种。
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，人物形象的鉴赏参见小说阅读相关知识，不再赘述。
事物形象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的物的形象，它在以事物形象出现的同时，也包含着作者的思想感情，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从文章的物象入手设题。
2．分析事物形象特征的方法(1)整体阅读全文，准确定位筛选形象题大都需要同学们整体阅读文本，即便是分析次要物象也是如此。
因此，先要整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括，这样才能形成对形象特点、作用的准确评价。
(2)抓住外形特征，分析内在品质作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比拟鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。
事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
(3)仔细品读文本，提炼所言之志一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。
典例 1 阅读下面的文字，完成题目。
三月关东黄文山关东三月，一个非常的季节。
尽管冬天即将过去，但春天并未到来。
这是季候中的一段耐人寻味的空白。
看不到鲜花，也听不到鸟啼，大自然显得冷清而平淡。
平淡得有些空荡，甚至有些无奈。
河面上依然结着冰，凝脂一般冻着一艘孑然无助的小船；树丫上光秃秃的，没有一点绿的动静。
虽说冰雪的生命很短，但三月还是它们的世界。
不仅背阴的山坡依然覆盖着厚厚的积雪，就是路两旁的堆雪，也在发着耀眼的白光。
Ⅰ掌握分析概括人物形象特点的方法和审答规范一、认识散文中的人物形象，掌握其分析概括方法1．基本概念散文中的人物与小说中的有所不同。
小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。
散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。
当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
2．分析概括方法(1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人。
作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。
③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
(2)掌握分析概括人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点散文分析概括人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。
所不同的两点是：①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；②散文中经常会有议论、抒情的句子，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。
二、掌握分析概括人物形象特点题的规范要求(2013·天津)阅读下面的文字，完成文后题目。
（2）散文的内容要点及形象——2024届高考语文二轮复习散文阅读通关备考宝典考点1 概括散文的内容要点高考考查较多的是段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中人、物、环境某一方面的特点为中心)和因果探寻题。
关键技法概括内容要点的三个方法1.摘录词句法。
从文中直接选摘关键词、中心句、结论句等来作答。
2.改写拼接法。
提取文章中的一些语句，通过改写、拼接的方式来组织答案。
3.综合句(段、层)意法。
对相对独立、重要的句子(段落、层次)的意义进行归纳，概括出内容要点。
考点2 分析鉴赏散文的形象散文的形象是指散文中能激发读者思想感情的生动具体的形象，一般指具体的人或物，也可以是一种意象、一种精神。
高考一般考查考生概括人物形象特征和概括分析物象特征及作用。
考向1 概括人物形象特征与小说中的人物形象有所不同，散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非为了塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多个中心人物。
关键技法概括分析人物形象的四个角度1.从事件入手。
即从记叙的事件中概括分析人物形象的特点。
事件一般能反映出人物鲜明的性格特点，使人物形象生动、立体。
2.从描写入手。
即要重点关注文中人物的动作、语言、心理等细节描写，从这些描写中提炼出人物形象的特点。
3.从抒情、议论的语句入手。
文中抒情、议论的语句，特别是对人物形象的评价性语句，往往直接点明人物形象的特点，概括分析时不可忽视。
4.从主题和时代背景入手。
文章在一定的时代背景下描写人物形象，是为了表现某个主题，因此，概括分析人物形象的特点还需要结合主题和时代背景。
考向2 概括分析物象特征及作用物象主要有景、物两类。
物象不仅有其自身的具体意义，而且有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意。
关键技法把握物象的特征1.外在形象：形态、声音、色彩、气味等。
2.内在形象：本质、精神等。
3.蕴含的情感：喜爱、憎恶、高兴、悲伤等。
文学类文本阅读指导——散文形象作用分析散文形象作用分析散文形象包括物象和人物形象两类。
物象主要有景、物两类。
这与古典诗歌中的意象不同。
古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是临时被赋予的，脱离了文本，就无所谓'意象'了。
散文是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。
其思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
一、散文中主要形象的作用分析中心形象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。
分析其作用，一般要从以下两个角度入手：1．内容主旨作用中心形象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，分析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。
一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。
2．艺术构思作用它可以是全文的线索，把众多材料组织穿串在一起；或起着象征、衬托的作用。
我们失去了和自然交流的语言刘亮程不久前我在鄯善迪坎儿村，见一大棵梭梭树长在路旁。
我从小认识梭梭，见了亲切得很，就像看见一个亲人站在那儿。
我对这个村庄也一下有了兴趣。
一棵本来只能当烧柴的梭梭，在村里枝条完好地长了这么多年，一直长到老，谁在护着它呢？迪坎儿村紧挨沙漠，走进一户人家，门前一渠沟水流，葡萄藤蔓覆盖了整个院落。
转到屋后，发现后墙已经被流沙淹埋掉大半，沙漠从这户人家的后墙根，一望无际地远去，没有一点绿色。
我生活的新疆地域辽阔，大块地存有一些自然风光，除了几个国家级的野生动物保护区，在相对疏松的村镇之间，连绵的农田间隙，还有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，这些暂时没被人侵占的地方，长野草野树，或寸草不生，任风沙吹刮。
不像内陆中原，城市村庄紧凑相连，农田密布，整个大地住满人长满人吃的粮食，没有一块闲地供野草生长，更别说有野生动物了。
自然退居到偏远边疆和那些不易人居的荒芜山岭。
城市的野生动物只剩下苍蝇和老鼠，乡下也差不多。
Ⅰ掌握分析概括人物形象特点的方法和审答规范一、认识散文中的人物形象，掌握其分析概括方法1．基本概念散文中的人物与小说中的有所不同。
小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。
散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。
当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
2．分析概括方法(1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人。
作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。
③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
(2)掌握分析概括人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点散文分析概括人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。
所不同的两点是：①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；②散文中经常会有议论、抒情的句子，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。
二、掌握分析概括人物形象特点题的规范要求(2013·天津)阅读下面的文字，完成文后题目。
胡杨人家刘之蔚日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个“地税”，见一处茂密的胡杨林掩映下有毗邻的两座蒙古包，就直奔过去。
蒙古包里的一位中年妇女和一位年轻姑娘热情地接待了我。
(本段文字编者有改动)我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。
便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。
不一会儿，蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人出现在门口。
老代。
这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。
不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。
但我还是心里没底，提到了餐费的问题。
老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60元。
我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我媳妇儿来帮忙包可以吗”“可以啊，来吧。
”我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。
”老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。
”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。
姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。
荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。
手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。
毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。
“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。
”呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。
老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。
老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。
因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思的。
又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。
之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉，共60元。
给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的“大红袍”，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。
回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘扑哧。
(选文有删改)请概括老代的性格特点，并加以分析。
答：________________________________________________________________________答案(要点)淳朴、憨厚、豪爽、大度等。
解析本题考查归纳人物的性格特点。
从文中找出描写老代的内容进行概括，要抓关键词语，如“憨憨地”“豪情和大度”等。
文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出其淳朴的特点；在作者与老代商量钱和包饺子时，老代的语言都显出憨厚的特点；从“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了……”“老代没生气，反而开怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。
精要点拨(1)审题审题同审小说中的人物形象题差不多，主要审清：①是分析还是概括。
(“分析”必须结合文中材料)②是形象特点还是性格特点。
(2)答题答题的核心是对人物的性格特征和精神面貌作出准确的概括和分析。
为此，宜从以下几方面入手：①将人物置于文中的具体事件和特写中去把握。
掌握文章的写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句来解读人物言行，找出其独特性。
②人物的精神风貌由人物的思想、人物的社会价值组成，特别要关注其思想特征。
③善于结合生活实际，调动自己的生活阅历和感悟，设身处地地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理和感情。
④掌握答题模式：a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可；b.分析型，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。
Ⅱ掌握分析概括物象特点(内涵)和作用的方法和审答规范一、认识散文中的物象，掌握其分析概括方法1．基本概念散文中的物象主要有景、物两类。
景，景物；物，某自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。
由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。
散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。
这与古典诗歌中的意象不同。
古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是临时赋予的，脱离了文本，就无所谓“意象”了。
2．分析概括方法(1)抓住散文类别特点，了解物象出现的场合①写景散文：写景散文以自然景观和历史人文景观为描写对象，分析物象就是分析这些景观。
景观是写景散文的主角和灵魂，它在使文章血肉丰满的同时，也承载着作者的情感。
所以，分析写景散文中的物象，要始终将其与作者的情感结合起来。
②状物散文：状物散文一般以具体事物为描写对象，文章围绕着某一具体事物展示。
这一事物就是我们要研究的物象。
状物散文的层次非常清楚，往往会从物象的外观、特性、用途等说起，然后发散到其所代表的精神、品质、价值观等。
作者往往是言在此而意在彼，事物的本身意义仅仅是一个引子，其抽象意义才是文章的重点。
因此分析这类物象时一定要注意由具体到抽象的过程。
③偶感散文：情缘物起，有一些偶感散文，虽然文章主要是在抒发某种情感或思考，但引发这种情感或思考的，却是具体事物。
有时，我们也需要分析这类散文中的物象，那么此刻的物象则是下文的情感或思考的触发点。
从内容上说，物象可能是文章情感或思考的一个例证；从结构上说，物象往往起到引起下文、为下文做铺垫的作用。
(2)抓住外形特征，分析内在品质作者对生活中的某些事物的感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。
事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
以“红砖”为例，我们可以归纳出其内在品质：纯朴、谦逊、无私，普通、刚毅、无求，献身、奉献、无悔等。
通过外形分析出事物的内在品质是我们理解文章主旨的关键。
(3)仔细品读文本，提炼所言之志一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中。
这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。
如2009年高考全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》，文中描写了恶劣环境中的胡杨树，最后写到了在荒漠中劳动的石油工人，那么作者的赞美对象就很清楚了。
二、掌握物象题的审答规范1．分析概括物象特点(内涵)题(2013·广东)阅读下面的文字，完成文后题目。
我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。
现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。
……来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。
不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。
还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。
我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。
“这马几时也清高起来了”我说。
马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。
人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。
路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。
马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。
蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。
晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。
人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。
回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。
骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。
但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。
当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。
它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意。
呜呼！在这短短的行程中，我知道马与驴不同。
倘是驴(不仅刁赖，而且愚蠢)，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。
而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。
