语文版八年级上《周庄水韵》精品教案

周庄水韵教案【优秀10篇】周庄水韵教案篇一教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。

教学重点、难点1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。

2、难点：理解“水韵”的含义课时安排两课时教学过程第一课时一．导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，昆山的西南处，古称贞丰里。

春秋战国时称摇城。

至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。

“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”。

若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，她就是“中国第一水乡”周庄。

正如著名画家吴冠中所言“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。

周庄被评为中国“第一水乡”。

今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。

今天让我们随散文家赵丽宏一起去游览周庄，感受周庄的水之韵。

二、初步感知课文。

1、解题。

古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。

2、复习游记知识，请学生完成下列填空。

游记，要点明、，交代、，抓住，并做到。

（答案：时间；地点；游踪；观赏顺序；景物特点；情景交融。

）3、朗读课文。

朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。

（1）提出疑难字词。

（2）解释重点词语。

周庄水韵语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解周庄的地理位置和概况。

2. 引导学生关注周庄的水韵特色。

教学内容：1. 介绍周庄的位置、历史和风貌。

2. 探讨周庄的水系特点和水利工程。

教学活动：1. 展示周庄的图片，让学生初步感知周庄的美。

2. 引导学生阅读相关资料，了解周庄的概况。

3. 分组讨论，探究周庄的水韵特色。

作业布置：1. 让学生收集有关周庄的资料，了解周庄的历史和文化。

2. 写一篇关于周庄水韵的短文，表达自己的感受。

第二章：周庄的水系教学目标：1. 让学生了解周庄水系的形成和特点。

2. 培养学生对水乡文化的兴趣。

教学内容：1. 介绍周庄水系的形成原因和历史背景。

2. 分析周庄水系的特点和功能。

1. 引导学生观察周庄水系的地图，了解其分布情况。

2. 分组讨论，分析周庄水系的特点。

3. 举办水乡文化讲座，让学生了解周庄水系的文化价值。

作业布置：1. 让学生绘制一幅周庄水系的简单示意图，标注其主要河流和桥梁。

2. 写一篇关于周庄水系的短文，描述其特点和自己在周庄的经历。

第三章：周庄的古建筑教学目标：1. 让学生了解周庄古建筑的历史和特点。

2. 培养学生对古建筑的保护意识。

教学内容：1. 介绍周庄古建筑的种类和特点。

2. 分析周庄古建筑的历史价值和文化内涵。

教学活动：1. 引导学生参观周庄古建筑，观察其建筑风格和构造特点。

2. 分组讨论，分析周庄古建筑的历史价值。

3. 举办古建筑保护讲座，让学生了解古建筑保护的重要性。

作业布置：1. 让学生拍摄一幅自己喜欢的周庄古建筑照片，并简要介绍其历史和特点。

2. 写一篇关于周庄古建筑的短文，表达自己对古建筑的感受和建议。

第四章：周庄的民俗风情1. 让学生了解周庄的民俗风情。

2. 培养学生对民俗文化的兴趣。

教学内容：1. 介绍周庄的民俗风情，如民间艺术、传统节日等。

2. 分析周庄民俗风情的特点和价值。

教学活动：1. 引导学生参观周庄的民俗风情，如民间艺术展览、传统手工艺制作等。

《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“水乡”、“古镇”、“石桥”等。

（3）了解周庄的地理位置、历史背景和文化特色。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。

（2）通过朗读和模仿，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。

（2）培养学生对自然美、建筑美、艺术美的欣赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《周庄水韵》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）了解周庄的地理位置、历史背景和文化特色。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解。

（2）对周庄文化特色的深入理解。

三、教学过程1. 导入：（1）展示周庄的图片，引导学生关注周庄的美丽景色。

（2）邀请学生分享他们对周庄的了解。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《周庄水韵》。

（2）鼓励学生背诵课文，加强口语表达能力。

3. 生词与短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“水乡”、“古镇”、“石桥”等。

（2）通过例句和练习，帮助学生掌握生词和短语的用法。

4. 课文理解：（1）引导学生通过小组讨论，分析课文中的描述和细节。

（2）回答学生对周庄地理位置、历史背景和文化特色的问题。

四、作业布置1. 家庭作业：（1）抄写并背诵《周庄水韵》。

（2）收集有关周庄的资料，进行研究性学习。

2. 课堂作业：（1）完成生词和短语的练习。

（2）写一篇关于周庄的短文，表达自己的感受和看法。

五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。

（2）评估学生的朗读和背诵能力。

2. 作业完成情况：（1）检查学生家庭作业的完成质量。

（2）评估学生的课堂作业表现。

3. 学生反馈：（1）收集学生对教学内容和教学方法的反馈。

（2）根据学生反馈，进行教学调整和改进。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示周庄的风景图片和视频，让学生仿佛置身于水乡之中，增强他们的直观感受。

《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握其用法。

（3）了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生对优美文字的感悟能力和文学鉴赏能力。

（3）学会通过描绘画面，表达对自然景物的赞美之情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山，珍惜家乡美好风光的情感。

（2）激发学生对美好生活的向往，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《周庄水韵》。

2. 理解课文中的生词和难点，掌握其用法。

3. 了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。

三、教学难点1. 理解并运用课文中的优美词语和表达方式。

2. 对课文中所描绘的景物进行生动描绘。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示周庄的图片，引导学生关注周庄的地理位置、自然风光和人文景观。

（2）简介周庄的历史背景和风土人情。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生词和难点的理解和把握。

（2）学生互相讨论，解答疑惑。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的优美文字和表达方式。

（2）每组选取一个代表，进行分享和讲解。

4. 教师讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

（2）重点讲解课文中的生词和难点，帮助学生掌握其用法。

5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的优美词语和表达方式，描绘自己熟悉的景物。

（2）学生互相交流，评选出优秀的作品进行展示。

6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 熟读并背诵《周庄水韵》。

2. 运用课文中的优美词语和表达方式，写一篇关于家乡风景的作文。

3. 收集有关周庄的资料，进行深入了解，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。

周庄水韵优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解周庄的地理位置、历史文化背景和特色。

2. 培养学生对周庄水乡美景的兴趣和热爱。

教学内容：1. 介绍周庄的地理位置和历史文化。

2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述。

教学活动：1. 教师简要介绍周庄的地理位置和历史文化。

2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述，如河流、古桥、房屋等。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。

2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄水乡美景的认识和感受。

第二章：周庄的河流和古桥教学目标：1. 让学生了解周庄河流和古桥的特点和历史。

2. 培养学生对周庄水乡独特景观的兴趣和欣赏能力。

教学内容：1. 介绍周庄河流的特点和流经的景点。

2. 介绍周庄古桥的历史和文化背景。

教学活动：1. 教师引导学生观察周庄河流的图片，了解其特点和流经的景点，如富安桥、兴桥等。

2. 教师展示周庄古桥的图片，引导学生了解其历史和文化背景，如钥匙桥、矛盾桥等。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。

2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄河流和古桥的认识和感受。

第三章：周庄的房屋和建筑教学目标：1. 让学生了解周庄房屋和建筑的特点和风格。

2. 培养学生对周庄水乡独特建筑艺术的兴趣和欣赏能力。

教学内容：1. 介绍周庄房屋的建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。

2. 介绍周庄建筑的风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。

教学活动：1. 教师引导学生观察周庄房屋的图片，了解其建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。

2. 教师展示周庄建筑的图片，引导学生了解其风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。

2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄房屋和建筑的认识和感受。

第四章：周庄的民俗和文化教学目标：1. 让学生了解周庄的民俗和文化特色。

2. 培养学生对周庄水乡文化的兴趣和认同感。

《周庄水韵》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《周庄水韵》的基本情节和人物形象，掌握作品中的重点词汇和表达方式。

1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的口语表达和写作能力。

1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的审美情趣。

第二章：教学内容2.1 教材分析《周庄水韵》是一篇描绘江南水乡风土人情的散文，通过作者对周庄的描绘，展现了我国传统文化的独特魅力。

2.2 学情分析学生对江南水乡有一定的了解，但对散文的阅读和欣赏能力有待提高。

2.3 教学重难点重点：理解散文的内容，体会作者的情感。

难点：欣赏散文的语言特色，提高写作能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解散文的背景、人物、情节等。

3.2 提问法：引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。

3.3 示例法：以优秀范文为例，指导学生写作。

3.4 实践法：让学生亲身体验江南水乡的风土人情。

第四章：教学过程4.1 导入新课展示周庄的图片，引导学生谈论对江南水乡的印象，引出课文《周庄水韵》。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文的基本情节和人物形象。

4.3 课堂讲解讲解课文的背景、人物、情节等，分析课文的语言特色和表达技巧。

4.4 互动环节提问法引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。

4.5 练习与展示第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

5.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解能力和写作能力。

5.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的综合素质进行评价。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《周庄水韵》文本，及相关江南水乡的图片、视频等教学资源。

6.2 学生准备要求学生预习课文，对江南水乡有一定的了解。

6.3 教师准备备好课件，准备好相关问题的讨论和解答。

第七章：教学环境7.1 教室环境7.2 心理环境鼓励学生自由发言，尊重学生的观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

语文文学周庄水韵教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《周庄水韵》一文。

（2）能够把握文章的主要内容，了解周庄的自然风光和人文历史。

（3）学会生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《周庄水韵》一文。

（2）掌握文章的主要内容，了解周庄的自然风光和人文历史。

（3）学会生字词，并能正确书写。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。

（2）对课文中所描绘的周庄水乡美景的想象和感受。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种方式，为学生营造一个如诗如画的周庄水乡氛围。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的心得体会。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨课文中的美景和哲理。

四、教学准备1. 课件：制作周庄水乡的相关课件，包括图片、音频、视频等。

2. 生字词卡片：用于课堂上学生认读和巩固生字词。

3. 课堂练习题：用于检测学生对课文内容的理解和掌握。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示周庄水乡的图片，引导学生欣赏。

（2）邀请学生分享他们对周庄的了解和印象。

2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。

（2）教师检查生字词的掌握情况。

3. 精讲细读（1）教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。

（2）学生讨论课文中所描绘的周庄水乡美景，分享自己的感受。

（3）教师讲解课文中的难点内容。

4. 品味语言（1）学生品读课文，体会作者的语言风格。

（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法。

5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习收获。

（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。

6. 布置作业（1）课后作业：背诵课文，掌握生字词。

八年级语文《周庄水韵》教课方案本文的语言清爽优美 , 也像周庄水乡一般让人心旷神怡 , 〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞以下是小编为您整理的八年级语文周庄水韵教课方案 , 供您参照 .篇一 : 周庄水韵教课方案教课目的知识目标1.累积文中出色的词语 .2.背诵出色语段 , 加强语言的感悟及运用能力 .能力目标1.认识课文随〝时 ( 令) 〞换景 , 风景各异 . 多角度写景 , 融情于景的写景方法 .2.学生学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞 .3.体会赏识散文清爽优美 . 抒怀性强的语言 , 领会课文表达的真情实感 .感情目标领会江山的漂亮多娇 , 培育学生爱我中华 , 爱我世界 .教课要点1.体会赏识散文清爽优美 . 抒怀性强的语言 , 领会课文表达的真情实感 .2.认识课文随〝时 ( 令) 〞换景 . 风景各异 . 多角度写景 , 融情于景的写景方法 . 教课难点1.背诵出色语段 , 加强语言的感悟及运用能力 .2. 学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞.教课方法以自主 . 合作 . 研究为主 , 联合谈谈 . 议议等多种方法 .课时安排两课时教课过程第一课时一. 创建情境 , 导入新课周庄位于苏州城东南 , 昆山的西南处 , 古称贞丰里 . 春秋战国时称摇城 . 至康熙年正式命名为周庄镇 . 周庄为泽国 , 因河成街 , 表现一派古朴 . 明亮的清静 , 是江南典型的〝小桥 . 流水 . 人家〞 , 虽然历经 900 多年的沧桑 , 仍完好地保留着原有的水乡古镇的风采和格局 , 犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠 .今日这节课我们就带大家一同走进周庄, 去领会那边的感人水韵 .二.初读课文 , 整体感知1.作者简介优选宏 ,_51 年生 , 上海市崇明县人 ._68 年高中毕业后回故土插队 , 当过木工 . 乡邮递员 . 教师 . 县机关工作人员 ._78 年考入华东师范大学中文系 , 并开始创作诗歌和散文 . 大学毕业后当过《萌芽》杂志编写 , 后为上海作家协会专业作家 , 中国作家协会会员 . 曾任上海市青年联合会副主席 , 全国政协委员 . 现为上海作协副主席 . 第一版有《珊瑚》 . 《生命草》 . 《心画》等三十多部诗集 . 散文集 . 报告文学集 . 作品曾数十次获奖 , 《诗魂》获新期间全国优异散文集奖 .2.听录音 , 找出课文中的疑难字词 . 并借助工具书 . 资料自行解答 .木橹 (l ǔ) 搅动 (jiǎo)斑斓(bān)(l n)漾(y动ng)彩绸 (ch u)连缀(zhu )仲春(zh ng)屋脊(jǐ)覆盖 (f )眼花(_u n)屋檐(y n)溢出来(sh n)倾听 (d )参差(cēn)(cī)熟练(i n)轨迹(guǐ)剔透 (t ī) 丝弦(_i n)勾画(l )黑黝黝(yǒu)绚丽 (b īn) 隐藏(n )绚丽(cuǐ)(c n)摇摆(y )3.词语累积迷离 : 指难辨兔的雌雄 . 形容事情盘根错节 , 难以鉴别清楚 .闪耀 : 光明的样子 .模糊: 不清楚 , 模糊.连缀: 相接 .仲春 : 春季的第二个月 , 即阴历二月 . 仲夏 . 仲秋 . 仲冬以此类推 .丝竹 : 代指弦乐器 .清亮剔透 : 形容水纯净透明 , 没有混淆的东西 .张灯结彩 : 挂上灯笼 , 系上彩绸 . 形容节日或有喜庆事情的情形.勾画 : 画出形象的轮廓 .黑黝黝 : 形容黑的样子 .隐藏: 藏起来 , 不显现 .凝重 : 齐集在一同 , 很浓 .延伸 : 不断地生长 .三. 合作研究1.朗诵课文后 , 周庄在我们的〝脑海〞中是一个什么印象呢 ?参照提示 :充满诗情画意 , 如一曲悠久的乐曲 , 如一幅写意的画卷 , 如一杯醇香的美酒〝绿树村边合 , 青山郭外斜〞〝小桥流水人家〞水给古老的旧镇带来了生命, 带来了活力 , 增加了神彩 , 增加了神韵2. 作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅〝水韵图画〞?请找出其起止段落并用最美最简短的语言来归纳周庄的〝水韵〞画面.采纳〝文字配画面 , 画面配文字〞的方法 .参照提示 :由总写到分写 , 共两个部分四幅〝水韵图画〞. 即(1)整体水韵图画 (1 段 3 段).〝小桥流水人家〞的周庄整体图(2)三次游览周庄时的不同水韵图画 (4 段 6 段)第一次仲春烟雨笼盖的周庄迷茫水墨画第二次冬季冰雪消融的周庄动感版画第三次春夜张灯结彩 . 五彩斑斓 . 星火辉映 . 水天一色的周庄七彩梦幻图3.构造研究全文共 6 段, 可分为两部分 .第一部分 ( 第 1～3 段 ), 走进周庄 , 包含小河泛舟与古镇风采.首段安排很奇妙 , 直截了当 , 先来一段描绘 , 就像一个特写镜头 , 让人跟着文字自由想像 : 第一映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹, 曲折的 , 很有点小镇古朴之风. 接下来你的视野延长到了四周的地方 : 石桥 . 楼屋 . 树影 . 云彩和飞鸟 , 这些光景能够被你任意组合成一幅幅水墨山川画 , 并且很美 , 你看 : 它们〝都被这不慌不急的木橹搅碎 , 碎成斑斓的光点 , 迷离闪耀 , 如同在风中漾动的一匹长长的丝绸 , 没有人能描述它模糊的花纹〞这样美景 , 多么让人恋恋不舍 , 让人跟着作者的思路持续下行 ,探个终究 .一句〝什么比在周庄的小河里泛舟更富裕诗意呢 ?〞承前启后 , 自然过渡到对周庄的实物描绘 , 并且用问句的形式表达出来 , 显得斩钉截铁 , 不行置疑 . 周庄的桥多 , 有特点 , 所以作者把第二段用于对桥的描述 , 视角是从河面看桥 , 〝在窄窄的河流中慢慢滑行 , 拱形的桥孔一个接一个重新顶掠过 . 〞自然 , 因为笔墨有限 , 不可以一一概括 , 只好统而言之 , 〝古老的石桥 , 一座有一座的形状 , 一座有一座的风格 , 过一座桥 , 便换一道风景 . 〞〝站在桥上的行人低头看河里的船 , 坐在船上的乘客仰头看桥上的人〞则化用于一首现代诗 , 诗的原句是这样的 : 〝你站在桥上看风景 , 看风景的人在楼上看你 . 〞境界是同样的 . 〝相看两不厌〞则源自于李白诗 : 〝相看两不厌 , 只有敬亭山 . 〞固然表面上语言很平时 , 但细细思索 , 能够看出作者的功底特别深沉 .水和桥都看完了 , 该谈谈古镇了 . 作者仅用丁一个〝井〞字 , 就让我们对古镇的概貌有了一个大概的认识 , 这就是语言的精粹之处 . 这是一个古镇 , 它永久都不行能与旧事割裂 , 所以作者笔调一转 , 想起了当年的古镇 , 〝当年的大户人家 , 能将船划进家门 , 大宅后院还有泊船的池塘 . 这样的情形 , 只有在威尼斯才能见到 . 〞从前是这样 , 我们不难想像此刻的周庄也差不到哪里去 , 这不 , 作者又正正经经提到了此刻的水 : 〝一个异村夫 , 到达周庄 , 印象最深的莫过于这里的水 , 以及全部和水连在一同的事物 . 〞这句话承前启后 , 后一部分就是自己作为一个异村夫来看周庄的水了.第二部分 ( 第 4～6 段 ), 作者三次到周庄的所见所感.先交待一句 , 〝我以前三次到周庄 , 每一次都坐船游镇 , 但是每一次留下的印象都不同样 . 〞那么终究有什么不同样呢 ?我们不由很好奇 , 这也是课文设下的玄机 . 接下来 , 作者开始介绍第一次到周庄的时间仲春 . 天气〝天下着毛毛雨〞 , 那么在这样一个下着毛毛雨的仲春节气 , 作者看到了什么呢 ?〝古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 〞在这样的时辰 , 作者〝打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞这句比喻手法的运用将雨中河山写得生动了.紧接着作者写第二次到周庄 , 仍旧是先交待时间冬季 . 天气刚才下过一夜小雪 , 不同的是 , 作者此次可比第一次看得认真了 , 他不单看到〝阳光穿破石层抚摸大地〞 , 看到路边 . 屋脊 . 树梢 . 河边石阶的积雪 , 还看到了小镇四周滴水 . 淌水的情形 . 这段光景描绘作者写得特别仔细 , 运用了比喻 . 拟人的修辞手法 , 启动各样感官 , 将雪后小镇写得娇媚感人 , 〝水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇幽远的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨〞 , 不由让人十分神往 .作者的要点不是前两次周庄之行, 而是第三次 , 所以他在安排文章构造时将前两次放在一个自然段 , 而第三次则单唯一段 , 费墨颇多 . 第三次去周庄〝是在一个温暖的春夜〞 , 正是那边的旅行节 , 〝古镇把这日当作一浩大的节日〞, 既然是个节日, 一定很喧闹 , 于是描述当时的盛况 , 〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带. 〞作者开始坐船夜游 , 接下来的光景描绘就是以船行驶时的所见为次序的. 先写船娘 , 〝轻松〞一词将她娴熟的动作恰到利处地表现了出来 . 接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕, 再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面 , 再写划过来的花船 , 最后写泛舟结束后的小河 , 〝小河也恢复了它本来的面目 , 沉静的水面上闪耀着点点星光 . 〞星光出来了, 大家难免往天上看 , 〝忽然 , 一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来 , 像一群冲天而起的萤火虫 , 在黑暗中划出一道道暗红的光芒 . 〞〝跟着一声声洪亮的爆炸声 , 小小的光点变为满天绽放的绚丽礼花 , 天空和大地都被这满天焰火照得一片透明 . 〞在这焰火的衬托下节日的氛围忽然变得这么浓 , 它给夜晚的古镇增加了一份新的光彩 . 〝在七彩的焰火照射下焕然一新 , 瞬间万变 , 本来墨一般乌黑的屋脊, 此时好像被彩霞拂照的群山 , 凝重的墨线变为了开朗流动的彩光 . 〞最后 , 作者的思想又回到了水中 , 他把由〝天上的绚烂和绚丽〞照射的〝沉静幽静的河水〞比喻成〝一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带〞 , 而倒映在水里的河边楼屋则〝像从河底浮起的一张张仰望天空的脸〞 , 他甚至给予它们生命 , 〝当新的一轮焰火在空中绽放时 , 他们又从遥远的水下浮起 , 不过又换了另一种表情 . 〞这样吉日良辰 , 固然泛舟结束 , 但欣喜仍在延伸 , 这是人们沉醉于大自然中的快乐 , 作者很好地衬着了周庄水乡节日欢喜的氛围 , 奇妙地将古镇水乡悠久的历史和欢喜 . 五彩斑斓的现实有机地联系了起来 .第六段是这部分的最后一段 , 也是课文的结束 . 作者回想起这个奇妙的夜晚 , 他的言词之中仍是充满了喜欢和神往: 〝周庄在安静的夜色中变得像奇特的童话, 古镇悠久的历史和绚丽的现实 , 都涟漪在被竹篙和木橹搅动的水波之中 . 〞4.小结 :文中写了三次游周庄的情形及感觉. 从不同的季节 . 时间 , 选择不同的光景 , 多角度描绘 , 充足表现了周庄水乡的多姿多彩, 感人心弦 . 写前两次到周庄 , 较简单 , 第三次到周庄为详写 . 三次游周庄留下的印象不尽同样 . 第一次时价〝仲春〞 , 〝天下着毛毛雨〞 , 春雨蒙蒙 , 给作者留下的印象〝是一幅画在宣纸上的水墨画〞 . 第二次游周庄是冬季 , 写小雪后的风景 . 古老的砖石与清爽的白雪 , 黑白分明 , 鲜亮比较 , 〝像是一幅色彩对照激烈的版画〞 . 〝水墨画〞与〝版画〞 , 虽同为画 , 但神韵不同. 写第二次到周庄 , 不单写了〝令人眼花〞的色彩 , 并且还写了积雪消融时滴水和流水的声音 . 将水声描绘得柔情绵绵 , 使周庄光景不单有〝色〞 , 并且有〝声〞 ,更加感人 .四. 部署作业篇二 : 周庄水韵教课方案一. 游记线索文章以作者三次游周庄为线索, 固然记述的对象都同样, 但跟着时间变换 , 风景各异, 三次游周庄时的所见及感觉 , 也各不同样 , 这些不同也正反应了周庄跟着时间悄无声气的变化 , 表现了周庄人民幸福快乐的生活 .二.精读课文1.〝我〞前两次到周庄的情形和感觉第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬季一幅色彩对照激烈的版画写第二次到周庄 , 不单写了〝令人眼花〞的色彩 , 并且写了积雪消融时滴水和流水的声音 . 将水声描绘得柔情绵绵 , 使周庄光景不单有〝色〞 , 并且有〝声〞 , 更加感人 .2.默读第 5 处自然段 , 并联合〝思虑与练习〞第一题思虑 :作者第三次游周庄时 , 要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 他是按如何的时间和空间次序来写的 ?作者写第三次夜游周庄水乡, 以时间先后为序 . 空间次序由岸上, 写到水上, 坐船夜游 , 描述水中模糊风景 . 再写小船经过拱桥 , 而至古镇终点 . 而后写古镇节昼夜空的礼花及河中的倒影 , 最后写古镇的喝彩 , 由〝天上〞写至〝地上〞 .3.找画出最能表现周庄〝水韵〞的语句 , 与第四段比较 , 说一说作者是从什么角度来描绘周庄水韵的 .( 达成〝思虑与练习二〞 )A. 张灯结彩浩大旅行节日的周庄总的印象:〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带 . 〞B. 坐船夜游 , 移步换景 , 进入周庄〝梦幻〞 :〝小船在沉静的诃面慢慢滑行 , 我们的身后 , 船的轨迹和橹的划痕留在水面上 , 变为一片漾动的光斑 , 水中倒影变得模糊模糊 , 难以捉摸 . 〞〝小船经过一座拱桥时 , 前方传来一阵音乐 , 水面也忽然变得清亮剔透 , 忧如是有晃悠的荧光从水下射出 . 〞〝船摇过桥洞 , 一条张灯结彩的花船 , 只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不停〞〝我们的船划到了古镇的终点 , 灯光黯淡了 , 小河也恢复了它本来的面目 , 沉静的水面上闪耀着点点星光 . 屋脊参差 , 深蓝色的天幕上勾画出它们波折多变的黑色剪影 . 已经隐藏在夜色中的古镇 , 在七彩的焰火照射下焕然一新 , 瞬间万变 , 本来墨一般乌黑的屋脊 , 此时好像被彩霞拂照的群山 , 凝重的墨线变为了开朗流动的彩光. 最奇妙的 , 自然是我身畔的河水 , 天上的绚烂和绚丽 , 全都落到了水里 , 沉静幽静的河水 , 立时变为了一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带 . 随焰火忽明忽暗的河边楼屋倒映在水里 , 像从河底浮起的一张张仰望天空的脸,〞小结 : 假如说〝第二次游览周庄〞 , 写冬日白日的雪景 , 侧重从滴水声 . 流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情 , 那么 , 〝第三次游览周庄〞 , 要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花 , 侧重从色彩方面来描绘周庄水乡绚烂多姿 .4.发问 : 文中除了写石桥 . 流水外 , 还花了许多笔墨描绘了彩灯 . 花船及礼花 , 写一个古镇为何要这样写 ?表现了古镇水乡在改革开放后充满了活力 , 反应了周庄人们的幸福生活 , 拥有对外开放意识 .5.描绘光景方法多种多样 .发问 : 前方春冬两次游周庄 , 作者差不多已经写完了周庄的 ( 〝桥〞 ) 和〝水〞 , 那么第三次游览周庄时 , 作者又抓住了哪些光景来描绘 ?有什么作用 ?移步换景法 . 第三次游览周庄 , 虽也是春季 , 倒是夜晚 , 并且正是旅行节 , 精神和请调与上两次不同 , 充满了节日的欢喜氛围 . 作者采纳移步换景法〝夜游节日梦幻般的周庄〞 , 除了写石桥 . 流水 , 更重要的仍是抓住〝水景〞着墨 , 特别要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 花了许多笔墨描绘了彩灯 . 花船及礼花 . 表现了古镇水乡在改革开放以后充满活力 , 反应了周庄人民的幸福欢喜生活且拥有对外开放的意识 .衬托衬着写景 . 文中还写了小船划到古镇的终点时清静黯淡的环境 . 衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓 . 摇摆生辉的光带 , 将节日周庄的夜景 , 描述得酣畅淋漓; 作者写听到从古镇四周八方传来欣喜的喝彩声衬着了周庄水乡节日欢喜的氛围 . 作者奇妙地将古镇水乡悠久的历史和喝彩 . 五彩斑斓的现实有机地联系了起来 .虚实联合 , 前后照顾 . 第二次 , 第三次都写了〝江南丝竹〞声 , 但一个为虚写 , 一个为实写 .6.找出文中的比喻句 , 并剖析所表达的成效 .(1)〝倒映在水中的石鞘 . 楼屋 . 树影 , 还有天上的云彩和飞鸟 , 都被这不慌不急的木橹搅碎, 碎成斑斓的光点, 迷离闪耀, 如同在风中漾动的一匹长长的彩绸, 没有人能描述它模糊眩目的花纹〞(2)〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画. 〞(3) 〝古老的砖石和清爽的白雪参差交叉, 黑白分明 , 像是一幅色彩对照激烈的版画. 〞(4)〝在阳光下 , 积雪正在消融 , 各处能够听见滴水和流水的声音 , 小街的屋檐下在滴水 , 石拱桥的栏杆和桥洞在淌水 , 小河的石河沿上 , 往下贱淌的雪水忧如正从石缝中溢出来 . 细细倾听 , 水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇悠久的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨 . 〞(5)〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带 . 〞(6)〝最奇妙的 , 自然是我身畔的河水 , 天上的绚烂和绚丽 , 全都落到了水里 , 沉静幽静的河水 , 立时变为了一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带 . 随焰火忽明忽暗的河边楼屋倒映在水里 , 像从河底浮起的一张张仰望天空的脸 , 〞(7)〝我很难忘这个奇妙的夜晚 , 这是一个梦幻般的夜晚 , 周庄在安静的夜色中变得像奇特的童话 , 古镇悠久的历史和绚丽的现实 , 都涟漪在被竹篙和木橹搅动的水波之中.〞文中运用了许多生动而贴切的比喻, 使所状之物活龙活现 , 如在眼前 .三. 要旨研究文章描述了三次去周庄的所见所感, 表现了古镇水乡的勃勃活力及周庄人民的幸福欢喜生活 .四.写作特点1.文章开头安排特写镜头 , 别开生面 .作者并无直接告诉我们这是周庄, 而是安排了一个特写镜头: 〝一支曲折的木橹, 在水面上一来一回悠闲搅动〞 , 跟着这搅动的木橹 , 我们也不知不觉走进了这个世界 . 本来这个世界里还有这么多丰富的东西 : 桥 . 楼 . 树 . 云. 鸟, 还有那漂亮的似彩绸一般的水面 , 真是让人浮想联翩 , 无穷神往 . 达到了这个目的 , 作者才笔锋一转, 告诉你这就是周庄 , 并且是富裕诗意的周庄 , 于是牵引着你不断随他的文字研究. 这类独到的开头方式安排得特别奇妙 , 也很有吸引力 , 值得我们学习 .2.文中写景语言清爽优美 , 抒怀性强 .本文的语言清爽优美 , 也像周庄水乡一般让人心旷神怡 , 〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞毛毛雨中 , 〝漂浮的雨雾〞 . 隐约出没在〝飘忽的雨雾中〞的古桥和屋脊仿佛让我们看到了一个头带面纱的少女形象,模糊. 绰约.富裕魅力 . 〝水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇幽远的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨 . 〞则使用通感的手法 , 将听觉和视觉交融起来 , 很形象 , 忧如水声的喧闹伸手可及 . 并且 , 比喻与拟人两种修辞手法的运用 , 将水声比喻成〝神奇幽远的江南丝竹〞 , 水声忧如也有〝万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨〞 , 用〝江南丝竹〞和〝万般柔情〞表现水声的轻婉 . 柔媚 . 婉转 . 这些清爽可人的语言不单将当时的光景生动形象地描述了出来, 同时也告诉我们作者对这些风景是多么喜爱, 因为他的感情在这些抒怀性的语言中已溢于言表 .3.文中运用了许多生动而贴切的比喻 , 使所状之物活龙活现 , 如在眼前 .文中比喻之处好多 , 〝如同在风中漾动的一匹长长的彩绸〞 . 〝看到的是一幅画在宣纸上的水墨画〞 . 〝像是一幅色彩对照激烈的版画〞 . 〝忧如神奇幽远的江南丝竹〞 . 〝像一群冲天而起的萤火虫〞等 , 都用了生动形象又不乏淡雅清爽的比喻将我们带到了一个真切的世界里 , 忧如亲眼目击了这样这般的一番光景 , 这是比喻的妙处 , 也可见作者的功底 .五.部署作业 .1.背诵〝第二次到周庄是冬季 , 用人类的乐器永也没法模拟〞一段文字 .2.课后达成〝思虑练习四〞 : 朗诵附文《江南》 , 想一想诗中描绘的江南与课文描绘的江南有什么不同 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的. 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节. 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。

春秋战国时称摇城。

至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。

并借助工具书、资料自行解答。

2、教师检预习效果。

斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。

那么，“我〞印象最深的是什么？2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。

将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。

3、齐读第四自然段。

4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。

并细细品味。

第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习〞第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生答复，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游，描绘水中朦胧景色。

八年级上册《周庄水韵》教课设计语文版【学习目标】领会江山的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界。

2体会赏识散文清爽优美、抒怀性强的语言，领会课文表达的真情实感。

【学习要点】味赏识散文清爽优美、抒怀性强的语言，领会课文表达的真情实感。

解课文随“时（令）”换景、风景各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

【学习难点】诵出色语段，加强语言的感悟及运用能力。

会描述自己的“所见所闻所感”。

【教课方法】先学后教，当堂训练【教课过程】导入新课用马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特点；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，好像人没有眼睛，仿佛少了灵性”，导入二、明确出示目的三、预习导学检查，（用时 5 分）．加点字注音全都正确的一项为哪一项A．熟练搅动斑斓绚丽B．彩绸连缀仲春屋脊c．绚丽隐藏倾听参差D．覆盖眩目屋檐溢出来2 三游周庄 , 季节分别是 ______、________、_________，截取三个不一样的场景，多角度描绘周庄的多姿多彩，漂亮如画。

三次中详写_____，由于突出作者的印象如童话般的神奇美好。

3 研读课文作者三游周庄段落，思虑作者在写法上有哪些不一样 ?比一比。

赛一赛，看谁发现得快，发现得多。

四、高效讲堂，自主学习点拨（10 分钟）整体掌握课文的构造内容。

、朗诵，感性感知：※展现播放周庄的四幅画面：第一幅——“碧波涟漪、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图（直接利用教科书上的插图）。

第二幅——仲春烟雨笼盖的周庄迷茫水墨画第三幅——冬季冰雪融化的周庄动感版画第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图※配乐：以“高峰流水”或“表现节日喧闹氛围的音乐”作为背景音乐。

2、“听”读感知内容构造：学生“听读”课文时，教师同时部署“听读”任务：要修业生联合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗诵后，达成以下初步感知的任务。

※发问：“听”完朗诵后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？参照提示：充满诗情画意，如一曲悠久的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增加了神彩，增加了神韵※发问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简短的语言来归纳周庄的“水韵”画面。