19“精彩极了”和“糟糕透了”(1)

部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析“精彩极了”和“糟糕透了”（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼（miǎn）腆（tiǎn）又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

（运用神态描写，写我在听到赞美时那种既难为情又自豪的性情。

）她高兴得再次拥抱了我。

（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

（写“我”想让父亲看到“我"写的诗的迫切心情。

）“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（téng）写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

（写“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的喜悦、激动和自豪的心情。

）（4）七点。

七点一刻。

七点半。

（说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。

）父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

（突出了父亲在“我”心目中的崇高地位。

）他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

（5）快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

（6）“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

m』（7）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。

（8）“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

（9）我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

（运用对比的手法，写出了“我”当时紧张的心理，也表现出父亲是在认真地读诗和思考。

）“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件美妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。

他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首相当糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓励我。

因此我还一直在写作。

有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。

“写得不怎么样，但还不是毫无希望。

”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

19 “精彩极了”和“糟糕透了”（一稿）一．教材分析文章以时间为序，主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

作者对父母的评价经历了从不理解到理解的过程。

如何让学生理解父母两种不同方式的爱是文本的核心价值。

细读文本后，发现文本语言颇具张力。

尤其是作者的独白，这一过程非常具有现实意义。

父母亲的语言、动作、神态描写把各自对巴蒂的态度表现得恰到好处，父亲对巴蒂的爱显得尤为深沉，文中只有对父亲语言和动作的描写，少了父亲的内心活动，要体会父亲的爱，理解这份爱的过程中，去感受父亲的内心活动是一条帮助学生理解深厚的父爱的途径，这是文本的留白点，可以深入挖掘。

二．教学目标1.认识6个生字，随文理解“腼腆、誊写”等词语意思。

2.有感情地朗读课文，明白父母对巴蒂写的诗为什么有不同的看法。

3.通过人物的语言、动作、心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱，感受到爱的方式的不同。

三．教学过程（一）导言揭题，读课题1. 同学们，我们是幸福的一代，爸爸妈妈细致入微地关心着我们的生活，用心地呵护着我们，使我们健康快乐地成长。

今天我们要来学习一篇有关于父母之爱的课文。

一起读课题。

2.“精彩”和“糟糕”是一对反义词，“极”和“透”都是到了极限的意思，这是两种极端的评价，谁来读，读出其中的情感。

4.读着课题，你的脑海里产生了什么问题？预设1：什么事情让人有了这样两种极端的评价。

（板书：什么事）预设2：为什么会有这样两种不同的评价。

（板书：为什么）预设3.这件事后来的结果怎样？（板书：结果）预设4：为什么要加上引号。

精彩极了和糟糕透了说课稿（精选14篇）精彩极了和糟糕透了篇1《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册的一篇课文!下面是由小编为大家带来的关于《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。

课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。

父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。

也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。

这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。

这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。

文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。

二、根据文章要求及学生的年龄特点，定下了教学目标：1、研读15—17自然段，抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。

2、联系实际，父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样的作用。

教学重点与难点：抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。

三、说教学理念《语文课程标准》在教学建议中指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

四、说教法、学法《语文课程标准》明确提出：“学生是学习的主人。

” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

”在教学过程中，我设计了“导—读—悟—练—拓”的教学模式。