最新S版语文六年级下册青花优质课件精品

默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。
学习1-4自然段 思考： 父亲是一个怎样的瓷艺人？
他教我瓷艺，为什么不传配方给我？
后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊 残缺青花交给我？
学习1-4自然段 独树一帜 父亲手艺高
什么是父亲心里的“完美”？——学 完整篇课文找同学回答这个问题。
青 花
人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
礼服
学习生字
liǎng bìn bān bái tàn fǎng
两 鬓 斑 白
qiè ér bù shě
探访
fēn zhì tà lái
锲而不舍
mí wǎng xī xì
复 制
创 作
理解：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。 “修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上， 只有不断追求敢于创新，在超越中继承制作 青花的工艺，才能创造出完美的青花，这才 是青花的归宿。
我会做
• • • • • • 1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
找找第三自然段描写父亲动作、 外貌、语言等方面的语句 。
动作：父亲郑重其事地交给我一 尊青花瓷瓶 外貌：两鬓斑白的他望着我，眼 神中充满了企盼，似乎想说些什 么，但最终还是沉默。父亲一脸 肃穆。 语言：半晌，父亲才说：“你应 该去寻找那片残缺的青花，找到 了，也就得到我的配方了。”
两鬓斑白的他望着我，眼神 中充满了企盼，似乎想说些 什么，但最终还是沉默。父 亲一脸肃穆。

两鬓斑白的他望着我， 眼神中充满了企盼，似乎 想说些什么，但最终还找到了 也就得到我的配方了。”
“因为你还没有 长大，还不懂得什么 是完美。”
1、本文是一篇 文章 ，主要讲述
了父亲将
交给了 “我”，“我”
又经过 得到了祖传配方的生动故事。
2、这节课，我运用了 、 、 这些
锲而不舍 郑重其事
什么样的瓷片才配得 上这样的青花？什么样的 青花才是完美的？我开始 了苦苦的寻觅。
出示学习要求：
默读2—4自然段，父 亲是怎么做的？找出相关 的语句，并和同桌交流自 己的理解。
1
2
3
结束
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺 青花交给我？
阅读方法,体会到了父亲对儿子的 ,父
亲真是一个
的人。
语文S版六年级下册第五单元
青花
其瓷：胎骨细腻 晶莹柔润
其花：清新明丽 幽静雅致
其釉：光亮洁净 白中泛青
其色：青翠欲滴 永久不褪
单元重点训练项目：
阅读本单元课文，要注意 抓住文章结构的特点，体会优 美的语句，理解文章的内容， 加深对中华民族五千年灿烂文 化的认识。
我 会 读：
两鬃斑白 独树一帜 嬉戏

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
修复和复制都不是青花的
归宿，完美的青花，应该在超 越中得到传承。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中 充满了企盼，似乎想说些什么，但最 终还是沉默。
2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的 青花，却仍然遭到父亲的冷眼。
3.那天，父亲看到我自己创作的 青花，脸上露出了欣慰的笑容。
拓展朗读
1.我的青花像一尾欢快的 游鱼，在清澈的溪流中歌唱。
有一天，我问父亲为什么，父 亲回答道：“因为你还没有长大，还 不懂得什么是完美。”
两鬓斑白的他望着我，眼神中
充满了企盼，似乎想说些什么，但 最终还是沉默。
读文思考
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了哪几个阶段？
2.在这个过程中，“我”做了些什么？ 父亲的态度有怎样的变化？
（寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？

2.默读课文，想一想：“我”是怎样寻找制作青 花的祖传配方的？你是怎样理解“修复和复制都
不是青花的归宿”这句话的？
参考答案：“我”翻阅书籍，在古窑的碎片中寻 找，终于找到了一片瓷片。“我”小心地粘合， 然而，修复的青花并不能让父亲满意；“我”复 制祖辈的青花，仍然遭到了父亲的冷眼；“我”
自己配料，自己制作理想中的青花瓷片，父亲看
结构梳理
拓展延伸
1、中国
2、瓷器
青花瓷图片欣赏
资料袋
青花瓷指一种在瓷胎上用钴料着色， 然后施以透明釉，以1300℃左右高温一次 烧成的釉下彩瓷器。由于釉下钴料在高温 烧成后，呈现出蓝色，故习称“青花”。
青 花 残Leabharlann 片望着你青花残片， 看你如此典雅、高贵、靛蓝…… 可看到你曾经的辉煌与灿烂， 你不仅是青花的瓷片， 你是历史文化的璀璨， 从你青花瓷片， 可看到你曾经历尽风霜和纷乱， 创伤的痕迹也遮不住， 你昔日玲珑晶莹、俊美的容颜， 无论你曾是碟、是钵、还是碗。 虽然你今日只是一片青花瓷片， 我依然把你捧在手心， 仔细观赏、珍藏身边， 让你青花的光芒再现。
父亲的表 修复的青花 仍然遭到了 “脸上露出 现是怎么 并不能让父 父亲的冷眼 欣慰的笑 样的 亲满意 容。” “我”的 痛苦的沉思 满眼的迷惘 喜 悦 心情
课文回顾
作者制作青花的过程——
开始， 找到残缺的那片青花进行修复；
用复制的青花来弥补那残缺的一片； 后来， 自己创作出与瓷瓶完全吻合的青花。 终于，
第21课 青花
语文版 六年级下册
新课导入
青花，明净素雅，古色古香。可是，
残缺的青花是多么令人遗憾！而修复一片
青花，复制一片青花，都不是青花完美的
归宿，那么怎样才能得到完美的青花呢？

“我”
父亲
什么样的瓷片才配得上这 然而，修复的青花并不 样的青花？什么样的青花 能让父亲满意。 才是完美的？ 我已经找到了瓷片，不是 复制的青花，没有丝毫 吗？我已经修复了青花， 瑕疵的青花，却仍然遭 不是吗？我的技艺不够精 到父亲的白眼。 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 父亲要告诉我什么？那缺 那天，父亲看到我自己 失的青花到底在哪里呢？ 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。
重点理解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子· 劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
语文S版六年级下册第五单元
青
花Leabharlann 页人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
礼服
积累词语
瓷器 企盼 鞭炮 瑕疵 清澈 独树一帜 郑重其事 两鬓斑白 端详 肃穆 如饥似渴 震耳欲聋 古窑 废墟 锲而不舍 弥补 纷至沓来 昭示 毛坯 迷惘 嬉戏 茅塞顿开 窥破
）闻乐见
）发
我会填： 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”---青花瓷，更赞美（ 瓷艺人追求完美、 不断创新的精神 ）。
复制：
◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一 片，使它没有丝毫瑕疵。
创作：
◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古
人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
读5—16自然段，思考：

学生的表达会集中在植物类、教师举例，如：看到鸟巢，我想到 动物类的、景物类的，某一类了首都北京或我想到了运动健儿， 内容上 帮助学生打开思路
学生没有出现精彩的语句。 学生充分交流 教师让同桌互相交流， 教师投影图片（婴儿的小手）， 帮 助提高表达
3、教师小节：用心 去拥抱
合作成一节小诗
2.学生围绕“钓”
字质疑。
1.读一读，填一填。 ）的云 学生内容欠丰富，语言欠生 （ 朵、 动 （ ）的小 A 钓什么（学习 鱼 第二段）， 还 能钓到什么？ 2.有感情的读一读，感受大自
3.根据学生的质
疑解读 课文：
学生只捕捉到文中词语
然的星辰变化。
1.师语言引导从。。。。
B 钓了多长时间 （学习第 三段）
1.小乌鸦为什么要这样
问妈妈呢？难道乌鸦妈
学生交流自己听故
物和树枝。
事 后的收获。 妈自己不能去找食物 吗？
2.你们有没有像这三只
师：老师相信你们以后还会经 常主动帮助爸爸妈妈做你们 能做的事，做像小乌鸦一样孝
小乌鸦一样也帮爸爸妈 妈做过事啊 ？ 生交流自己为家里 做 过什么。
3.此时此刻，你一定想
第二部分（5～16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。 这是故事的结果，写得很详细。
读文思考：
1.父亲是一个怎样的瓷艺人？ 2.他“教”我瓷艺，为什么不传配方给 我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残 缺青花交给“我”？
父亲是镇上的名人，在这个以 瓷器闻名天下的古镇上，他烧制的 青花独树一帜。 有一天，我问父亲为什么，父 亲回答道：“因为你还没有长大，还 不懂得什么是完美。”
青花瓷
青花瓷
青花瓷
作业超市
1.搜集更多的青花的知识来读一读。 2.设计一款新型的青花图案。 3.制作一张有关青花的手抄报。

第二部分（5～16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。 这是故事的结果，写得很详细。
仔细阅读文章第五自然段，想一想：
什么样的瓷片才配得上这样的青花？什 么样的青花才是最完美的？
这一段在全文起什么作用？
过渡段，起承上启下的作用。承上是 父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺 的部分；启下是我找到了属于自己的一片 青花。
“我”的心 情
痛苦的沉思 满眼的迷惘
喜
悦
课文回顾
作者制作青花的过程—— 开始，找到残缺的那片青花进行修复 ; 后来，用复制的青花来弥补那残缺的一片; 终于，自己创作出与瓷瓶完全吻合的青花 。
诗歌欣赏
片青 花 残
望着你青花残片， 看你如此典雅、高贵、靛蓝…… 可看到你曾经的辉煌与灿烂， 你不仅是青花的瓷片，是历史文化 的璀璨， 从你青花瓷片， 可看到你曾经历尽风霜和纷乱， 创伤的痕迹出遮不住， 你昔日玲珑晶莹、俊美的容颜， 无论你曾是碟、是钵、还是碗。 虽然你今日又是一片青花瓷片， 我依然把你捧在手心， 仔细观赏、珍藏身边， 让你青花的光芒再现。
fǎng
访
wǎng
惘
cī
疵
qiè
锲
xī
嬉
zhāo
昭
词语积累
嬉戏 昭示
瑕疵 探访
迷惘 锲而不舍
两鬓斑白 锲而不舍 茅塞顿开
纷至沓来 震耳欲聋 窥破精湛
课文感知
听课文朗读，思考课文可以分成几部 分，每部分主要讲了什么内容？
课文可以分成两部分
第一部分（1～4自然段） 默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。 这是故事的前因，写得比较简洁。
3、想想父亲不同表现的原因。
完成表格
第一次
“我”是怎 么做的

• 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍 然遭到了父亲的冷眼。
• 那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上 露出了欣慰的笑容。
修复和复制都不是青花的归 宿，完美的青花，应该在超越中 得到传承。
奥运颁奖礼仪服装——青花瓷
3.每个人都会累，没人能为你承担所有的伤悲和疲惫，所以人总有那么一段时间要学会自己长大。 68.唯有埋头，才能出头。 90.目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 76.再远的路，走着走着也就近了；再高的山，爬着爬着也就上去了；再难的事，做着做着也就顺了。每次重复的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重复和坚持的力量。 成功之道，贵在坚持！
青花
【教学目标】 1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国
的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人 的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的 含义及表达的情感。 3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢 的句子或段落。 4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访” 等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、 纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞 顿开”等词语。 【教学重难点】 了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。 理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这 句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
11.目光能看多远，你就能走多远。 56.因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身。 80.快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。 66.人生就是一场自己与自己的较量：我们要做的就是，让积极打败消极，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱。 76.成功与失败都是暂时的，在成功处跌到便是失败，在失败处勇敢站起就是成功。 36.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 67.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。 23.伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。 60.种子如果不经过坚强的泥土中挣扎奋斗的过程，就永远不能发芽、滋长；人如果不经“雨雪冰寒、凄风苦难”就无法达到理想的彼岸；用自己勤劳的双手，才能浮起你理想的风帆。 96.懦夫把困难举在头顶，英雄把困难踩在脚下。 63.谁不曾一意孤行，怒发冲冠过怕只怕少了那份执着。 35.只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。——佚名 28.生活是没有捷径的，它考验的是你的恒心与耐力，只要你多坚持一下，多忍耐一会，不悲叹过去，不荒废现在，不惧怕未来，一切就会在你的掌握之中。 58.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 19.生命不止需要长度，更需要宽度。 62.最困难的时候就是接近成功的时候！ 71.成功的目标是一种动力，可以促使我们继续前进。不要被面前的雾迷住了眼睛，即使出现了再大的困难，那也是暂时的障碍，以乐观的态度对待，成功就在雾的后面。 86.成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。 56.逆境里正确认识自我；逆境完善自我；逆境成熟自我；没有哪种教育能及得上逆境。 75.人是不能太闲的，闲久了，努力一下就以为在拼命。别说你会尽力，努力，全力，用吃奶的力，这些都不是最大的力，要使出自己的洪荒之力，一个人如果不逼自己一把，永远不知道自己有 多优秀。

引导学生发现（
）里面填的是数字，通过数字具体说明， 我们对太阳的
“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的 时候，列出一些具体 的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是 精确的，有科学依据的。这 就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 【培养学生自学课文、发现问题的能力。】 这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写
—— （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、 很高。 现在，你们对我了解清楚了吗？” 这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、 大、热，
但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳 公公说
的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
a.公园ห้องสมุดไป่ตู้的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ 总结，拓展
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都 大有好 处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典， 还可以向 人请教。
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日积月累 读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。 2.比赛读，看谁读得正确、流利。 3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分 字为
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的 作品
都展示出来。
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2.人员分工后，动手布置小组展示台。 3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己 批改
的作文，可以提问，也可邀请老师参加。 小组参观 各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。