下载文档原格式
幼儿教育心理学试题及答案三一、选择题1. 幼儿期是儿童心理发展的关键时期，以下哪个定律与幼儿心理发展无关？A. 靠近性原理B. 分离性焦虑C. 温室效应D. 反射弧答案：D2. 幼儿时期的主要性格特点是什么？A. 自我中心性B. 社交能力C. 孤独感D. 合作意识答案：A3. 安全感是幼儿心理发展的重要指标，以下哪个因素不会对幼儿形成安全感产生影响？A. 家庭环境B. 社会环境C. 幼儿园教育D. 学习能力答案：D4. 幼儿期是认知能力迅猛发展的时期，以下哪个是幼儿认知能力的主要特点？A. 逻辑思维B. 抽象思维C. 想象力丰富D. 执行能力答案：C二、简答题1. 幼儿期的身体发育和动作能力对心理发展有何影响？答案：幼儿期的身体发育和动作能力的提高可以促进儿童的认知发展和情感发展。
通过身体活动，幼儿可以探索周围环境，培养感官和运动的发展，同时也促进了幼儿的认知能力，如逻辑思维、抽象思维和创造力的培养。
2. 幼儿教育中，如何解决幼儿情绪问题？答案：解决幼儿情绪问题的关键是建立积极的情绪管理机制。
教师可以通过以下方式来帮助幼儿解决情绪问题：提供情感支持，鼓励幼儿表达情感；教授情绪管理技巧，如深呼吸和自我放松；提供适当的情绪宣泄渠道，如绘画、游戏等；培养幼儿的自我认知能力，帮助他们更好地理解和控制自己的情绪。
三、论述题幼儿期是心理发展的关键时期，教师在幼儿教育中扮演着重要的角色。
请论述教师在幼儿心理发展中的作用。
幼儿期是儿童心理发展的关键时期，也是儿童性格形成和认知能力发展的重要阶段。
在幼儿心理发展中，教师扮演着重要的角色。
首先，教师可以通过创造积极的教育环境，提供合适的教育资源和游戏材料，促进儿童的情感和认知发展。
其次，教师可以通过亲和力的表现和言行举止，给予幼儿安全感和信任感，培养健康的人际关系。
同时，教师可以通过启发式的提问、引导幼儿思考和解决问题，促进幼儿的思维发展和创造力的培养。
此外，教师还可以通过教育活动和游戏的方式培养幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们逐渐适应集体生活和社会环境。
《幼儿心理学》复习用卷1. 幼儿心理学研究的年龄范围是（）。
A. 1~3岁B. 4~5岁C. 0~6、7岁D. 3~6、7岁2. 儿童某一特定的年龄时期对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易，这一时期称为（）。
A. 转折期B. 关键期C. 危机期D. 过渡期3. 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。
A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 二因素论D. 相互作用论4. 20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童认知发展阶段理论。
A. 桑代克B. 皮亚杰C. 斯金纳D. 杜威5. 在设计房间的布置时，人们会先在头脑中想象桌椅沙、发等的摆放，完成这种任务需要（）。
A. 动作思维B. 形象思维C. 抽象思维D. 聚合思维6. 用来解释“舌尖现象”或“话到嘴边现象”的理论是（）。
A. 衰退理论B. 干扰理论C. 提取失败理论D. 动机性遗忘理论7. 幼儿注意发展的特点之一是（）。
A. 无意注意占优势B. 有意注意占优势C. 两者都占优势D. 两者都不占优势8. 学前儿童想象的主要特点之一是（）。
A. 无意想象占主要地位B. 有意想象占主要地位C. 创造想象占主要地位D. 幻想占主要地位9. 幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是（）。
A. 教学B. 游戏C. 生活D. 操作10. 经典的“视觉悬崖”测验测查的是（）。
A. 时间知觉B. 形状知觉C. 大小知觉D. 距离知觉11. 具有渲染性的、比较微弱而又有持续作用的情绪状态是（）。
A. 心境B. 激情C. 应激D. 情感12. 儿童对客观事物运动的延续性和顺序性的反映，称为（）。
A. 方位知觉B. 形状知觉C. 时间知觉D. 深度知觉13. 关于学前儿童言语中语音的发展，描述错误．．的是（）。
A. 幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比B. 幼儿语音的发展存在飞跃期C. 幼儿对声母、韵母的掌握程度相同D. 语音意识逐渐发展14. 幼儿典型的思维方式是（）。
幼儿心理学试题题库及答案一、选择题1. 幼儿期是指哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 以下哪个是幼儿心理发展的特点？A. 好奇心强B. 记忆力弱C. 思维能力成熟D. 情绪稳定答案：A3. 幼儿期语言发展的关键期是？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁答案：B4. 幼儿期社交能力的发展主要表现在哪些方面？A. 语言交流B. 独立生活C. 团队协作D. 抽象思维答案：A5. 幼儿期情绪调节能力的发展主要体现在哪些方面？A. 情绪表达B. 情绪理解C. 情绪控制D. 所有选项答案：D二、判断题1. 幼儿期是心理发展的关键时期。
（对）2. 幼儿期的记忆力通常比成人更强。
（错）3. 幼儿期的注意力容易分散，需要成人的引导。
（对）4. 幼儿期的想象力非常丰富，创造力强。
（对）5. 幼儿期的自我意识开始形成，但尚未完全发展。
（对）三、简答题1. 简述幼儿期认知发展的特点。
答案：幼儿期认知发展的特点包括：感知能力逐渐成熟，注意力集中时间较短，记忆力以形象记忆为主，思维能力以直观行动思维为主，语言能力快速发展，认知灵活性和创造性开始显现。
2. 幼儿期情绪发展有哪些表现？答案：幼儿期情绪发展的表现包括：情绪表达方式多样，情绪反应强烈但易变，情绪理解能力逐渐增强，情绪调节能力逐步发展，情绪稳定性较差，易受外界影响。
四、论述题1. 论述幼儿期社交能力的发展对个体成长的重要性。
答案：幼儿期社交能力的发展对个体成长至关重要。
首先，良好的社交能力有助于幼儿建立积极的人际关系，促进情感交流和社会适应。
其次，社交能力的发展有助于幼儿学习社会规则和行为规范，形成良好的社会行为习惯。
再次，社交能力的发展能够促进幼儿的自我意识和自我评价，增强自信心。
最后，社交能力的发展对幼儿的心理健康和情感发展有着深远的影响。
结束语：幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律和特点的学科，对于理解幼儿行为、促进幼儿健康成长具有重要意义。
幼儿心理学试题真题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 幼儿期通常指的是哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁2. 幼儿心理发展的首要任务是：A. 语言能力的发展B. 社会性行为的发展C. 认知能力的发展D. 情感和个性的形成3. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 精神分析理论D. 人本主义理论4. 幼儿期的自我意识主要表现在：A. 能够区分自己与他人B. 能够使用“我”来指代自己C. 能够理解他人的观点D. 能够预测自己的行为后果5. 幼儿期的道德发展主要遵循以下哪位心理学家的理论？A. 弗洛伊德B. 埃里克森C. 皮亚杰D. 维果茨基二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述幼儿期语言能力发展的特点。
7. 描述幼儿期社会性行为发展的几个阶段。
8. 解释幼儿期认知发展中的“前运算阶段”和“具体运算阶段”的区别。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述幼儿期情感发展的特点及其对教育的启示。
10. 分析幼儿期个性形成的影响因素及其对幼儿心理健康的意义。
答案一、选择题1. 答案：B. 3-6岁2. 答案：D. 情感和个性的形成3. 答案：B. 认知发展理论4. 答案：B. 能够使用“我”来指代自己5. 答案：C. 皮亚杰二、简答题6. 答案：幼儿期语言能力发展的特点包括语言理解能力的提升，词汇量的迅速增长，以及语言使用能力的增强，如能够进行简单的对话和叙述。
7. 答案：幼儿期社会性行为发展的阶段包括模仿阶段、游戏阶段和同伴互动阶段，每个阶段都有其特定的社交技能和行为模式。
8. 答案：前运算阶段的幼儿主要通过直观和感知来理解世界，而具体运算阶段的幼儿开始能够进行逻辑思考，使用具体物体进行推理。
三、论述题9. 答案：幼儿期情感发展的特点包括情感表达的直接性和情感体验的强烈性。
教育者应提供一个充满爱和安全感的环境，以促进幼儿情感的健康发展。
学前幼儿心理学考试题及答案一、选择题1. 学前幼儿心理发展的一般特点是什么？A. 情绪不稳定，易受外界影响B. 想象力丰富，创造力强C. 认知能力有限，对事物理解不够深入D. 所有以上选项答案：D2. 幼儿期的自我意识发展主要表现在哪些方面？A. 能够认识和使用自己的名字B. 能够表达自己的情感和需求C. 能够理解自己与他人的区别D. 所有以上选项答案：D3. 以下哪项不是幼儿期社会性发展的特点？A. 模仿成人行为B. 形成初步的道德观念C. 完全独立，不需要成人指导D. 与同伴建立友谊答案：C二、判断题1. 学前幼儿的注意力容易分散，需要成人的引导和帮助。
（对）2. 幼儿期是语言能力快速发展的时期，但词汇量有限。
（错）3. 幼儿期的想象力非常丰富，但往往与现实相混淆。
（对）三、简答题1. 简述幼儿期认知发展的几个阶段。
答案：幼儿期认知发展通常分为以下几个阶段：- 感知运动阶段：通过感官和运动来认识世界。
- 前运算阶段：开始形成符号思维，但尚未具备逻辑运算能力。
- 具体运算阶段：能够进行具体的逻辑思考，但局限于具体情境。
- 形式运算阶段：开始能够进行抽象的逻辑思考。
2. 描述幼儿期社会性发展的几个重要方面。
答案：幼儿期社会性发展的重要方面包括：- 亲子关系：与父母建立安全依恋关系。
- 同伴关系：与同龄人建立友谊，学习社交技能。
- 道德发展：形成初步的道德观念和行为规范。
- 社会角色学习：模仿成人行为，学习社会角色。
四、案例分析题某幼儿园的小明在玩积木时，经常因为积木倒塌而生气，甚至有时会推倒其他小朋友的积木。
请分析小明的行为可能反映了哪些心理特点，并提出相应的教育建议。
答案：小明的行为可能反映了以下心理特点：- 挫折容忍度低：面对失败时容易生气和沮丧。
- 缺乏自我调节能力：在情绪激动时难以控制自己的行为。
- 社会交往技能不足：可能不知道如何以恰当的方式表达自己的不满。
教育建议：- 增强挫折教育：通过游戏和日常活动，教育小明学会接受失败。
幼儿教育心理学试题及答案五套幼儿教育心理学试题及答案（一）一、选择题（每题2分，共20分）1. 幼儿教育心理学主要研究的是什么？A. 幼儿的生理发展B. 幼儿的心理发展C. 幼儿的社会行为D. 幼儿的学习能力答案：B2. 以下哪项不是幼儿心理发展的特点？A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 多样性答案：C3. 幼儿期儿童的自我意识发展主要表现在哪个方面？A. 身体自我意识B. 社会自我意识C. 心理自我意识D. 以上都是答案：B4. 幼儿期的道德发展主要遵循哪个理论？A. 弗洛伊德的心理分析理论B. 皮亚杰的道德发展阶段理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 马斯洛的需求层次理论答案：B5. 以下哪个阶段不属于皮亚杰的儿童认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象思维阶段答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述幼儿期儿童语言发展的特点。
答案：幼儿期儿童的语言发展特点包括语言的快速增长、词汇量的扩大、语法结构的复杂化、语言理解能力的增强以及语言使用的社会化。
2. 描述幼儿期儿童情绪发展的特点。
答案：幼儿期儿童情绪发展的特点包括情绪表达的直接性、情绪反应的强烈性、情绪稳定性的逐渐增强以及情绪调节能力的逐步发展。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述幼儿期儿童社会性行为的发展及其教育意义。
答案：幼儿期儿童社会性行为的发展包括同伴关系的建立、合作与分享的能力、遵守社会规则的意识等。
这些社会性行为的发展对于儿童的社交技能、团队合作精神以及社会适应能力的培养具有重要意义。
2. 论述幼儿教育中如何应用皮亚杰的认知发展理论。
答案：在幼儿教育中，教师可以根据皮亚杰的认知发展理论，设计符合儿童认知水平的教学活动，如通过游戏和实践活动促进儿童的感知、操作和思维能力的发展。
同时，教师应鼓励儿童通过探索和发现来构建知识，培养儿童的好奇心和问题解决能力。
结束语：幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展规律及其教育应用的科学。
儿童心理学基础知识试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 儿童心理学的研究对象是（）A. 儿童的心理发展B. 儿童的心理疾病C. 儿童的心理教育D. 儿童的心理测量答案：A2. 以下哪项不是儿童心理发展的基本特征？（）A. 连续性B. 阶段性C. 可逆性D. 不平衡性答案：C3. 儿童心理发展的生物基础是（）A. 遗传素质B. 环境因素C. 教育因素D. 社会文化答案：A4. 以下哪个理论认为儿童心理发展是一个逐渐由低级向高级的过程？（）A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会文化理论D. 精神分析理论答案：B5. 儿童在2-3岁左右出现的“反抗期”，主要表现为（）A. 攻击性行为B. 依赖性行为C. 独立性需求D. 害羞心理答案：C二、简答题（每题5分，共25分）1. 请简述儿童心理发展的基本特征。
答案：儿童心理发展的基本特征包括连续性、阶段性、可逆性和不平衡性。
连续性指的是儿童心理发展是一个持续不断的过程；阶段性指的是儿童心理发展会经历一系列阶段性变化；可逆性指的是儿童在心理发展过程中可能会出现某些阶段性的倒退现象；不平衡性指的是儿童心理发展的不同方面或不同阶段之间可能存在不平衡。
2. 请简述影响儿童心理发展的主要因素。
答案：影响儿童心理发展的主要因素包括生物因素、家庭因素、教育因素和社会文化因素。
生物因素包括遗传素质和生理发育等；家庭因素包括父母的教养方式、家庭环境和亲子关系等；教育因素包括学校教育、教师的影响等；社会文化因素包括社会价值观、文化传统等对儿童心理发展的影响。
3. 请简述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
答案：皮亚杰的认知发展理论主要观点包括：认知发展是儿童心理发展的核心方面；儿童认知发展是一个逐渐由低级向高级的过程，分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段；儿童认知发展受其生物成熟、认知经验和社会互动等因素的影响；认知发展是儿童主动建构的过程，儿童通过与环境的互动来获得知识和理解。
幼儿心理学章节试题及答案幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律和特点的科学。
以下是一份幼儿心理学章节的试题及答案，供参考。
一、选择题1. 幼儿期通常指的是哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 以下哪个理论不是幼儿心理学的主要理论？A. 弗洛伊德的心理发展阶段理论B. 皮亚杰的认知发展理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 马斯洛的需求层次理论答案：D3. 幼儿期语言发展的关键期是？A. 出生到1岁B. 1岁到3岁C. 3岁到6岁D. 6岁到12岁答案：C二、填空题4. 幼儿期的自我意识开始形成，主要表现为_________和_________。
答案：自我认识，自我评价5. 幼儿期的社交能力发展主要体现在_________、_________和_________。
答案：同伴交往，亲子交往，师幼交往三、简答题6. 简述幼儿期认知发展的几个主要阶段。
答案：幼儿期认知发展主要分为感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
感知运动阶段主要涉及对物体的感知和运动技能的发展；前运算阶段幼儿开始使用符号和语言，但思维仍以直观为主；具体运算阶段幼儿能够进行具体的逻辑思考，但抽象思维能力有限。
7. 描述幼儿期情绪发展的特点。
答案：幼儿期情绪发展特点包括情绪表达的直接性、情绪反应的强烈性、情绪稳定性的逐渐增强以及情绪调节能力的逐步发展。
四、论述题8. 论述幼儿期社会化过程中家庭、学校和社会三者的作用。
答案：家庭是幼儿社会化的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，对幼儿的价值观、行为习惯和社会角色的形成具有决定性影响。
学校是幼儿社会化的第二课堂，通过集体生活和教育活动，培养幼儿的社交能力、团队精神和规则意识。
社会环境对幼儿的社会化具有潜移默化的影响，通过媒体、公共活动等途径，传递社会文化和价值观，促进幼儿的社会适应能力。
结束语幼儿心理学是理解幼儿心理发展的重要工具，通过本试题的练习，希望能够帮助学习者更深入地掌握幼儿心理发展的相关知识，为幼儿教育和心理辅导提供科学依据。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共30分)1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。
A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法2.最近发展区存在于儿童心理发展的( )。
A.任何时候B.关键期C.最佳期D.敏感期3.下列属于5～6岁幼儿特征的是( )A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最初步生活自理4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。
A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性5.四岁幼儿一般能集中注意约( )。
A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( )A.视觉B.听觉C.触觉D.运动觉8.下列哪种推理属于传导性推理?( )A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。
”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。
”B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。
D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。
”9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢?C.这张图告诉我们一件什么事呢?D.图上讲的是个什么故事?10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是( )A.榜样B.强化C.移情D.挫折11.下列活动属于“言语过程”的是( )A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声12.下面属于4～5岁幼儿想象特点的是( )A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )A.做游戏，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=514.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。
42个幼儿心理学经典案例分析题及解析分享【案例一】一个14个月大的孩子被成人抱着是，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta、ta（音）。
成人先给他拿出奶糕粉，他有摇头又摆手，说：”xi、xi“。
成人于是给他拿糖罐，问：”是这个吗？“他用力喊：”xi、xi“。
成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。
分析案例中的现象回答如下问题：（1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？（2）老师和家长在教育过程中应注意什么？【答案】案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够清晰明确，语音不够清晰。
必须辅以表情和动作。
教师和家长不能笑话儿童，应教孩子正确的发音和完整的语句。
【案例二】幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“扔”的样子。
孩子们也会学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。
分析案例中现象回答如下问题：（1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？（3）根据该特点，教师应如何有针对性地教学？【答案】幼儿思维以具体形象思维为主要特点。
教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。
【案例三】3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行为，比如：儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸；不知什么叫危险，什么叫不行，如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。
这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特点是什么？正确的做法是什么？【答案】案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期；其主要的心理特点是（1）容易产生强烈的情绪表现；（2）出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。
正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止。
注意教育技巧，防止形成对立。
幼儿教育心理学简答一、什么样的榜样容易模仿？1.儿童喜欢模仿他心中最重要的人，也就是在生活上对他影响最大的人。
诸如家庭中的父母，幼儿园里的老师。
2.儿童最喜欢模仿与他性别相同的人。
在家庭中女儿模仿母亲，儿子模仿父亲；在幼儿园里男女儿童分别模仿男女教师。
3.儿童最喜欢模仿曾获得荣誉或得到老师表扬的儿童的行为。
4.同伴群体内，有独特行为，受到老师批评惩罚的，不是儿童喜欢的模仿形象。
5.同龄、同社会阶层出身的儿童，彼此间较喜欢，相互模仿。
二、人本主义学习理论的观点是什么？1.学习是让儿童更好的感受自己、接受自己。
2.教师要接纳每一个儿童，把每个儿童都看作独特的，他们有不同的情感和看法。
3.教师要帮助儿童认识到自己与他人都是有价值的、有能力的个体，每个儿童都能以自己独特的学习方式来学习。
4.每个儿童都具有极大的学习潜能。
教师的作用在于帮助、引导儿童发掘自身的学习潜能。
三、罗杰斯学习的主张是什么？1.人类生来就有学习的潜能。
2.在安全氛围中学习效果最好。
3.涉及学习者个体因素（包括情感与理智）的学习最持久、深刻。
4.意义学习大多数是做中学。
5.幼儿的意义学习包括四个要素：（1）学习具有个体参与性。
（2）学习应成为自我发起的行为。
（3）学习是全方位的》（4）学习应以儿童自我评价为主。
四、奥苏贝尔进一步指出了意义学习所需要的外部条件与内部条件。
1.外部条件主要指意义学习的材料，必须合乎这种非随意性和非临时性联系的标准。
也就是说，学习材料必须具有内在逻辑性。
2.内部条件包括：学习者必须有意义学习的倾向，即学习者积极主动地把新知识与原有认知结构中的相关经验加以联系的倾向性。
3.学习者的认知结构中必须有相关的经验，以便与新知识发生合乎逻辑的联系。
4.学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其原有认知结构中的相关经验发生相互作用。
五、布鲁纳的学习理论观点是什么？答：1.他认为，儿童学习和掌握一般原理规则与知识技能固然重要，但更为重要的是要发展积极的学习态度与能力。
2.布鲁纳主张，教师的任务主要不是传授知识，而是让儿童进行发现学习。
3.强调幼儿的探索学习过程。
4.强调直觉思维在发现学习中的价值。
5.强调学习的内在动机。
六、皮亚杰前运算阶段的主要特征有哪些？1.以表像思维为主2.思维的相对具体性。
3.思维不可逆性。
4.思维的自我中心性。
七、具体运算阶段特征有哪些？1.多维思维2.思维的可逆性和转化即掌握物体和数的守恒。
3.去自我中心。
4.具体逻辑推理。
八、建构主义的基本理论有哪些？一、建构主义的基本主张1.如何看待知识—知识是生成的。
2.如何看待学习者—幼儿是有主体性的3.如何看待学习过程---学习是主动建构的。
二、儿童主体性表现在两个方面1.幼儿在学习中不是一块“白板”。
2.幼儿是主动地建构者。
九、幼儿多动症的表现有哪些？答：1.活动过度。
2.注意力集中困难。
3.情绪不稳定，任性冲动。
4.学习困难。
十、幼儿学习的主要方式有那些？答：1观察模仿学习2.操作尝试学习3.语言理解学习4.综合性的学习方式5.交往中的学习6.游戏活动十一、幼儿学习的主要特点是什么？1.容易被扼杀的学习主动性。
2.从兴趣出发的学习积极性1.学习的无意性与内隐性。
2.经验与体验作用的显著性。
3.语言指导下的直观形象性。
4.对环境的极大依赖性。
（安全的环境包括：物质环境和心里环境）5.不容忽视的个别差异性。
十二、班杜拉认为影响效能感应的四方面经验是什么？1.直观经验2.替代经验3.间接经验4.身心状况十三、如何培养幼儿的动机？答：1.设置“问题情境”激发幼儿的认知兴趣与求知欲。
2.重视幼儿学习活动中的游戏动机。
3.为幼儿学习创设安全，开放、温馨的氛围。
4.让幼儿体验学习的成功与快乐。
5.运用适宜的反馈激发幼儿学习动机。
十四、迁移理论与幼儿学习的迁移（简答）答：1.形成训练说（官能心理学尔夫提出的）2.相同要素说（桑代等人提出）3.概化理论（贾德提出）4.认知迁移理论（奥书贝尔）十五、促进幼儿学习迁移，教师要注意那几个方面？1.关注情感因素对幼儿学习迁移的影响。
2.幼儿学习迁移离不开具体事物的支持。
3.丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移。
4.提高幼儿的分析与概括能力。
十六、幼儿学习中的差异主要有：1.学习能力差异2.学习方式差异3.认知方式差异4.性别差异等。
十七、简述加德纳的多元智能理论答：加德纳认为人生下来就有八种智力，智力是可以后天培养的。
不是综合起作用，而是相对独立起作用。
加德纳的多元智能理论分为：1.语言智力2.逻辑或数学智力3.音乐智力4.空间或视觉智力5.运动或身体智力6.人际智力（与他人相处的能力）7.内在智力或内省智力8.自然观察能力十八、社会交往能力对幼儿的帮助？（社会能力的价值）1.社会能力有助于幼儿简历积极地同伴关系。
2.良好的社会能力有助于幼儿情绪情感、人格的积极发展和心理健康。
3.社会能力还有助于幼儿认知能力的发展。
十九、社会能力的影响因素有哪些？1.幼儿自身因素对社会能力发展的影响。
（1）幼儿人格性格（2）观点采择能力（3）社会信息加工能力2.同伴对幼儿社会能力的影响。
3.教师对幼儿社会能力的影响。
4.文化差异与幼儿的社会能力。
二十、教师如何帮助幼儿进行社会能力学习？一、通过指导幼儿理解能力促进幼儿交往能力。
1.引导幼儿关注他人的情感。
2.引导幼儿积极理解他人的行为。
二、通过交往能力指导促进幼儿社会能力的发展。
二十一、作为教师如何提高幼儿交往能力？第一、教师应指导幼儿用正确的言语表达自己的想法。
第二、教师应给予幼儿轮流活动的指导。
第三、教师应给予幼儿角色扮演指导。
第四、教师应还要给予幼儿分别组配对的指导。
二十二、幼儿社会性教育的原则有哪些？1.情感支持性原则。
2.行为实践原则。
3.榜样作用原则。
4.一致性原则。
（1）教师自身态度一致性（2）幼儿园内教师间的一致性（3）家园一致性5.随机性原则。
二十三、试述幼儿创造性的教育培养1.创设情境，激发求知欲。
2.营造宽松的活动环境。
3.有意识支持并促进幼儿的创造性思维。
（1）展开联想，培养发散思维的流畅性。
（2）克服思维，培养发散思维的变通性。
（3）肯定幼儿超常思维，培养发散思维的独特性。
4.培养幼儿的好奇心与想象力。
5.蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
二十四、如何促进幼儿语言发展？1.指导幼儿掌握正确的语音。
2.帮助幼儿进行阅读准备。
3.培养幼儿的言语能力。
4.培养幼儿的阅读能力。
5.培养幼儿的表达能力。
二十五、实施幼儿学习评价的意义。
1.有助于教师了解幼儿的学习水平。
2.有助于教师开展个别化的适宜性教学提供依据。
3.有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况4.有助于改进教育教学过程。
二十六、幼儿学习评价的特征。
1.幼儿学习评价的整体性评价。
2.幼儿学习评价是多元评价。
（目的、主体、方式）3.幼儿学习评价是动态的发展性评价。
4.幼儿学习评价是个别化评价。
5.幼儿学习评价是在学习中评价，在评价中学习。
二十七、情景观察法主要有三方面优点：首先，可以通过一次活动集中的获得大量信息。
其次，既可控制和改变某些条件，保证观察效果，又可保持情景的自然性和真实性，易于观察到幼儿的自然表现。
最后，方法比较简便，可以结合幼儿园的各种教育活动经常使用。
二十八、幼儿园教育活动的特点与幼儿教师的职业特点？答：1.幼儿园教育活动的广域性与幼儿教师的完整教育观。
2. 幼儿园教育活动的参与性与幼儿教师的民主儿童观3.幼儿园教育活动的多元性与幼儿教师的反思和监控。
4.幼儿园教育活动的生成性与幼儿教师的教育机智。
二十九、幼儿教师专业人格特征有哪些？1.激励性人格2.灵活变通性3.爱心与同理心4.情绪稳定。
三十、简述幼儿教师的成长与培养。
答：1.微格教学法。
2.“虚拟场景”培训3.参与式培训4.提升反思意识与能力。
5.赋予教师参与的权利。
心理学名词解释：1.幼儿教育心理学：主要研究幼儿学习的规律与特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与发展的学科2.什么是学习？答：学习是幼儿园因经验而引起的思维行为、能力和心里倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化，这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药生理短暂变化导致的暂时性改变。
3.强化：凡是能够引起心理反应概率降低的活动就是惩罚。
4.强化分类：正强化（奖励）和负强化（撤销某以行为）5.正强化定义：当在环境中增加某种刺激，个体某种反应概率增加，这种刺激就是正强化物。
6.负强化定义：而当某种刺激（通常是令人感到厌烦的刺激）消退或消失时，个体反应概率增加，这种刺激就是负强化物。
7.什么是关键期？答：在幼儿生长发育期中存在着一个短暂的时期，在这一时期，婴幼儿比较容易学习某些知识经验或形成某些行为。
如果错过了这一时期，在较晚的阶段要想弥补则非常困难，甚至是不可能的。
把这一时期称作关键期。
8.意义学习：奥苏贝尔认为，意义学习就是新知识与学习者原有的认知结构之间建立非随意性和非临时性的联系的过程。
9.最近发展区：指儿童在指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过度状态。
10.什么是多动症？答：儿童注意力缺乏，活动过多，冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。
他是儿童期最常见，最复杂的心理与行为障碍之一。
11.学习困难：是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败。
动机：指激发、引起个体活动，引导维持以引发活动，并促进该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。
12.习得性无助：是指在经历消极体验后，在面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。
13.自我效能感：（班杜拉）是指儿童对自己是否能够成功的进行某一行为的主观判断。
14.成就动机论：是指儿童趋于努力获得成功达到理想目的的倾向。
15.迁移：一种学习对另一种学习的影响。
16.元认知：是指认知主体对自己的认知过程、结果及与之相关活动的认知，它使主体能够监控自己曾正在进行的认知活动并进行调节。
17.个别差异：一般是指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格，能力、兴趣等方面的差异。
18.社会性：指由于个体参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特心理特性。
19.被忽视者：内心特点是自信低，常因害怕挫折或被同伴取笑而不敢有所表现；多为较安静内向，守规矩者。
20.创造性：幼儿根据一定的目的或意愿，在已有经验的基础上，用新颖独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。
21.社会能力：个体在社会交往中表现出的行为能力和品质22.活动区：所谓活动区就是利用活动室、睡眠室走廊门厅及室外场地，提供投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。
