小学数学三年级上册说课稿_数学广角

《三年级数学上册“数学广角——集合”说课稿》1.说教材内容分析本节课是三年级数学上册“数学广角”单元中的“集合”部分，属于基础数学概念教学。

集合是数学中的一个基本概念，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义。

本节课的内容主要引导学生理解集合的概念，掌握集合的表示方法，以及集合之间的基本关系，如并集、交集等。

此内容与前后知识点紧密相连，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

重点难点：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。

形成这些重点难点的原因在于，集合概念较为抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

2.说学情学生分析三年级学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力易分散，逻辑思维能力尚在发展中。

他们在之前的学习中已经接触过一些简单的分类和计数问题，这为学习集合概念打下了一定的基础。

然而，由于集合概念的抽象性，学生可能在学习过程中感到困惑。

学习困难预测：学生可能难以理解集合之间的基本关系，如并集、交集等。

解决策略包括使用具体实例进行演示，引导学生通过动手操作和合作学习来加深理解。

3.说教学目标目标设定：本节课的教学目标包括知识目标（理解集合的概念和表示方法，掌握集合之间的基本关系），能力目标（培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力），情感目标（激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神）。

目标达成：通过本节课的教学，学生将通过具体实例和动手操作来理解集合的概念和表示方法，并通过小组合作和讨论来掌握集合之间的基本关系。

教学目标与教材内容紧密相连，符合学生的年龄特征和学习需求。

4.说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。

解决这些重难点的具体方法包括使用多媒体辅助教学，提供丰富的实例和练习题，以及引导学生进行小组合作学习。

关系分析：重点和难点与教学目标紧密相关，是实现教学目标的关键。

《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《数学广角》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《数学广角》说课稿1今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。

一、教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。

教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。

”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。

3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。

二、学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。

所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。

三、教法与学法本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建立起了自信。

学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。

四、教学流程依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节：第一环节：握手问候所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。

让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”的重要性，再为学生创设游园的教学情境，从而揭示课题。

精选全文完整版（可编辑修改）2018-2019学年度第一学期《数学广角—集合》说课稿一、说教材:《数学广角——集合》是人教版新课标数学三年级上册第九单元的知识，涉及了学生在生活和学习中经常遇到的问题：求两个集合的并集或交集的元素个数。

（集合是比较系统、抽象的数学思想方法，也是数学中最基本的思想。

）本节课教材例1在学生积累了较丰富的学习生活经验的基础上借助学生熟悉的题材，向学生渗透集合的有关思想，使学生理解用直观图(集合圈)表示“重复现象”的方法，了解直观图(集合圈)各部分的意义，特别是重复部分(交集)的意义，掌握根据直观图列式计算总数(两个集合的并集)的方法。

这样安排不仅可以提高学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，而且还让学生体会到数学知识与生活的密切关联，逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。

二、说目标：在设计本节课的教学时，以新课程理念为指导，将数学知识与学生实际生活有机结合，通过预学提示、自主探究、合作交流、操作实践等方式让学生经历数学知识生成的过程，从而达到感悟知识的目标。

基于以上认识，本节课在把握教材意图的基础上，目标定位如下：1.通过预学观察图表、自主探究和合作交流等活动，让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受集合的意义，获得数学学习的体验。

2.使学生通过理解用直观图(维恩图)表示“重复现象”的方法，学会借助直观图(维恩图)运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，从而感受到数学与生活之间的相互联系。

3.通过课堂教学活动，让学生体验数学的价值，培养学生合作学习的意识和学习的兴趣，提高学生的观察能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。

三、说重难点：本节课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步运用集合的思想解决简单的实际问题；难点是对重复部分的理解。

四、说设计：1.把自主探究与有意义的接受学习有机结合。

学生对于“重复的人数要减去”是有经验的，因此在充分尊重学生经验认知的基础上，放手让学生先自主探究，独立完成，再汇报交流。

三年级数学上册《数学广角—集合》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是三年级数学上册中的一节重要课程——《数学广角—集合》。

本节课将引导学生通过观察、比较、分析和推理等思维活动，掌握集合的基本概念和运算方法，同时培养学生的合作精神和创新意识。

一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生了解集合的基本概念、集合的表示方法和集合的运算。

通过学习，学生能够理解集合的意义，掌握集合的表示方法，并能够进行简单的集合运算。

同时，学生还能够运用集合的思想解决实际问题，培养其创新意识和实践能力。

二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握集合的基本概念和表示方法，并能够进行简单的集合运算。

教学难点则是让学生理解集合的意义，并能够运用集合的思想解决实际问题。

为了突破难点，我们将通过实例和练习来加深学生对集合的理解和应用。

三、教学方法与手段本节课将采用多种教学方法和手段，包括情境创设、合作学习、探究学习和多媒体辅助教学等。

通过创设情境，引导学生进入集合的学习；通过合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力；通过探究学习，激发学生的学习兴趣和主动性；通过多媒体辅助教学，提高教学的效率和效果。

四、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引导学生进入集合的学习。

我们可以提出一些与集合相关的问题，如：“你们喜欢哪些体育运动？”、“你们班上共有多少个学生？”等等，让学生初步了解集合的概念和表示方法。

2. 新课讲解：通过讲解集合的基本概念、表示方法和运算方法，让学生了解集合的意义和价值。

我们可以举一些简单的例子，如两个集合的并集、交集和补集等，让学生理解集合的运算方法和意义。

3. 巩固练习：通过大量的练习题，巩固学生所学的知识，并加深他们对集合的理解。

我们可以设计一些练习题，如：“请列出班级中喜欢篮球和喜欢足球的学生的名单。

”、“请计算班级中喜欢篮球和喜欢足球的学生人数。

”等等。

4. 归纳小结：通过回顾本节课所学的内容，让学生总结出集合的基本概念、表示方法和运算方法，并强调集合在实际生活中的应用价值。

《数学广角——搭配》说课稿小南小学刘祥银各位老师：我说课的内容是：三年级上册《数字广角——搭配问题》，我将从教材、学情、教法、学法、教学程序等几个方面进行说课。

一、说教材：这节课的内容是在二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。

教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《新课标》中提出的要求。

基于以上的认识，依据新课标和学生的认知水平，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。

3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：用数学思想方法解决一些实际问题。

教学难点：做到既不重复，也不遗漏的搭配。

教具准备：多媒体课件学具准备：装有学具的信封（衣服图片，数字卡片）二、说学情小学三年级开始，学生进入了小学中年级的学习与生活，认知的特点逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但主要还是以形象思维为主。

他们的认知水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。

因此在学习中需要借助直观的手段尽量放手让学生操作，来解决学生认知上的困难。

三、说教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法等方法的优化组合，并在教学过程中充分运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

四、说学法：在学法上，选用指导学生观察、动手实践、小组合作学习方法，组织学生进行学习。

让学生用不同的方式（如学具操作、文字形式罗列、连线等）把排列组合的结果罗列出来，使学生学会用更简洁、更抽象的方式来表达排列组合的方法。

并通过以上过程，引导学生思考如何才能不重复、不遗漏地把所有结果都呈现出来，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并发展学生有序思考的能力。

三年级上册《数学的广角》一一《搭配组合》说课稿凌海燕一、说教学内容《搭配组合》一课是《义务教育课程标准实验教科书》第五册112页《数学广角》的第一课时内容，例题通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数，做一做通过两张可以移动的数字卡片，摆出不同的两位数。

木节棵安排的排列内容，是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排。

排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常牛活中应用比较广泛的数学知识。

教学设计重在向学牛渗透这些数学思想，并初步培养学牛有顺序地，全面地思考问题的意识，以落实《标准》中提出的要求：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的有条理的思考。

基于以上原因，我对教学目标是这样定位的：1、让学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列和组合数。

2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、使学牛感受数学在现实生活中的广泛应用尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

4、使学牛在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：让学牛通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列和组合数。

教学难点：运用学过的知识有规律地排列事物，培养学牛有序地思考。

二、教学方法（-）教法：数学从生活中来，所以在教学中，我采用“提出问题一一自主探究一一总结规律——实际应用”的教学模式进行教学。

尽可能把单调的数学知识融入与学生实际牛活相关且感兴趣的游戏活动中，寓教于乐。

（二）学法：注重培养学生自主探索、小组合作和动手实践的学习方法。

三、说教学流程（一）、创设情境，激趣引入。

数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题的过程，而这个具体问题应该是与牛活息息相关的。

为了让三年级孩子能以饱满的热情,积极的状态, 兴趣盎然地投入到学习中，周老师利用“贵州人辣不怕，四川人不怕辣，湖南人怕不辣。

”营造问题情景，让学牛读一读这三句话，刺激了学牛的学习动机，当他们觉得非常有意思时，就很自然带着新鲜感、带着期待、带着学习的热情走进新课。

三年级上册数学说课稿《数学广角——集合》人教版引言尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是三年级上册数学中的《数学广角——集合》。

在这堂课中，我们将通过一系列有趣的活动，让学生们初步体会集合的概念，学习简单的集合运算，培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

教学目标1.知识与技能：通过实际情境，初步体会集合的概念，学会用集合图表示简单的集合。

2.过程与方法：通过观察、猜测、操作、讨论等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的兴趣，进一步发展学生的数学思维。

教学重难点1.教学重点：初步体会集合的概念，学会用集合图表示简单的集合。

2.教学难点：运用集合概念解决简单的实际问题。

教学过程创设情境，导入新课我们常常会遇到这样的情况：小明喜欢打篮球和踢足球，但他并不是每个周末都有时间，他该怎么安排呢？这里我们引出了“集合”的概念。

篮球和足球是一组集合，每个周末是另一个集合。

接下来我们开始学习集合的内容。

学习新知，自主探索1.初步感受集合概念我们先来看一下这个例子：学校要组织学生参加校运会，需要选拔运动员。

有同学参加了跳远比赛，有同学参加了跑步比赛，还有同学参加了投掷比赛。

那么这些同学可以组成几个集合呢？通过这个例子，我们可以让学生们初步感受集合的概念：同一个集合中的元素是不同的，不同的集合中的元素可能是相同的。

2.学习用集合图表示简单的集合接下来，我们要学习如何用集合图来表示简单的集合。

这里我们可以使用Venn图来表示集合。

例如：学校有三年级一班、二班、三班三个班级，每个班级都有一些男生和一些女生。

我们可以用一个圆圈表示一个班级，圆圈中的男生和女生表示该班级的男生和女生。

不同班级的男生和女生可以用不同的圆圈来表示，重叠的部分表示既属于这个班级的男生又属于那个班级的女生。

通过这个例子，我们可以让学生们学会用集合图来表示简单的集合。

同时，我们还可以通过观察集合图，让学生们进一步理解集合的概念和性质。

三年级上册数学说课稿《数学广角——集合》人教版《数学广角——集合》说课稿尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家好！我今天说课的内容是人教版三年级上册第九单元《数学广角——集合》。

下面，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、教材分析集合理论是数学的基础理论，集合思想也始终贯彻在小学数学教材中，在一年级学习之初，学生通过两组数量相等的实物建立一一对应来理解“同样多”的概念，实际上就是两个对等集合间的元素建立一一对应。

一直到高年级学习公因数、公倍数、三角形和四边形的分类、数的分类（正数、0、负数）等数系的拓展，从小学的自然数到整数，再到初中的有理数、无理数和实数，都可以从集合的角度来描述。

从集合论的角度研究数学，便于从整体和部分及二者关系上研究数学各个领域的知识，用集合图描述概念的分类及概念之间的关系，往往层次分明，直观清晰。

二、学情分析三年级的学生虽然在计数和计算的学习中，已经接触过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更多是一一对应，对于两个集合的交集和并集，尤其是交集体会并不多。

而且，在学习画图解决问题时，更多的是用列举的方法画出集合的所有元素，没有将一个集合元素圈起来的经验。

因此，学生很难想到画维恩图来表示每一组事物或数据，并用维恩图来解决具体问题中的计算。

三、教学目标维恩图兼具抽象与形象的双重性质，能恰到好处地体现数形结合的特点。

由于三年级学生初次接触维恩图，对他们来说既是一个认知的跨越，也是一个思维的跨越。

教学时，怎样才能让学生在现实的问题情境中经历维恩图的产生过程，理解其各部分的意义并建立模型，从而解决简单的实际问题是本节课成功与否的关键。

本节课的教学目标有以下几点：1. 让学生经历维恩图的产生过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义。

2．使学生学会借助维恩图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生合作学习的意识和学习的兴趣。

四、教学重难点教学重点：让学生经历维恩图的产生过程，并能初步运用集合的思想解决简单的实际问题。

人教版三年级数学上册-数学广角——分数说课稿一、教学目标1. 让学生了解分数的基本概念和表示方法。

2. 培养学生对分数的感知能力和理解能力。

3. 帮助学生掌握分数的加减运算方法。

二、教学准备1. 人教版三年级数学上册教材。

2. 教学课件与PPT。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

三、教学过程第一步：导入新知通过一张图片呈现给学生，上面有几个形状的蛋糕，每个蛋糕都被切成了几块，让学生观察图片并简单描述每个蛋糕切成了几块。

第二步：引入分数的概念教师出示一个小矩形纸片，并让学生尝一口苹果，然后画出自己认为的苹果部分所占整个纸片的比例，引导学生思考比例与分数的联系。

第三步：分数的表示教师出示多个分数，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并帮助表示出来，可以使用图形、数线等方式。

第四步：分数的大小比较出示两个分数，例如1/2和1/4，让学生判断哪个分数更大，并解释原因。

引导学生理解分母代表了平均分成几份，分子代表实际取的份数。

第五步：分数的加减运算教师出示一些简单的分数加减运算题目，让学生尝试解答，引导学生使用通分的方法进行计算，并帮助他们理解分数的加减规则。

第六步：巩固训练布置一些与分数相关的练题，让学生在课后进行巩固训练。

四、教学反思在本堂课中，通过图片、实物和具体的例子引导学生了解分数的基本概念和表示方法。

通过比较和计算练习，学生在分数的加减运算方面也有了初步的理解。

但是，需要注意学生对分母的理解和分子的数量概念的巩固训练，以及加强学生对分数加减运算的实际应用能力的培养。