小学三年级数学两位数乘两位数说课稿

小学三年级数学《两位数乘两位数的笔算》说课稿小学三年级数学《两位数乘两位数的笔算》说课稿一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣;自主探索，研究算法;巩固强化，灵活运用;归纳总结，拓展延伸。

(一)创设情境，激发兴趣：现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。

在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。

(二)自主探索，研究算法：在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题?”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗?”培养学生初步的估算能力。

2、自主探索，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗?”接着，引导学生“你能试着算一算吗?”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。

《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的号选手,今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第二节的内容“两位数乘两位数笔算乘法”（第一课时，不进位笔算乘法）。

接下来我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教案过程和板书设计这五个方面说说我对本节课的理解、分析与设计。

一、教材分析两位数乘两位数笔算乘法是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十、整百乘法的基础上进行学习的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为学习多位数乘多位数打下基础，也为以后学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

本课时是教案不进位的两位数乘两位数的笔算乘法，教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝试解答。

并安排了8个做一做的练习，供学生巩固练习。

根据《义务教育数学课程标准》的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，我确立了以下教案目标。

1、知识技能：掌握两位数乘两位数笔算乘法，理解其运算算理。

2、过程方法：经历两位数乘两位数计算方法的探索过程，理解计算方法的多样化3、情感态度：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦。

根据学生已有的知识基础和本课的内容，我将本课的教案重点确定为：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法并正确计算。

将本节课的教案难点确定为：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。

二、学情分析三年级的小学生仍处于以具体形象思维为主的阶段，学生需要在反复的感知、交流、反馈中理解数学、认识数学。

他们好奇心强，求知欲旺，具有一定的探索意识，但对数学思维活动过程的控制和把握尚不稳定，知识和思维都有一定的局限性，需要教师积极地引导和指导。

针对本课的内容，学生已具备了乘数是一位数的乘法和乘数是整十、整百数乘法的基础，但初次接触两位数乘两位数笔算乘法，需要引导学生充分利用已有的知识基础，调动他们的各种感官，全面参与新知识的发生形成过程。

两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿「篇一」一、说教材（一）说课内容《乘法估算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P59页的教学内容，包括例2以及相关的练习。

（二）教材简析本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。

此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法，能进行两、三位数乘一位数的估算。

学好本节课内容，能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。

（三）教学目标根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。

2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

（四）教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。

难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。

二、说教法学法1、说教法：为了培养学生估算的意识，我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景，激发学生的主体探究热情，让学生主动结合生活情境进行估算。

2、说学法：本课设计力求突出“自主学习实践感知”的特点，采用个体探究、小组合作的'学习形式，创设有利于学生参与探索活动的学习情境，使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。

三、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学。

（一）复习铺垫，引出新知1、口算20×20=24×10=40×50=12×30=2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想的？28×4≈62×7≈[这里通过复习旧知，抓住知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫，并由此引出课题。

]板书：《两位数乘两位数――乘法估算》（二）创设情景，自主探究1、创设情景，引出主题由全镇各校都在开展气象知识学习的情况入手，以气象局的叔叔来我校开展气象知识讲座为情境，出示主题图，并让学生完整地说一说你收集到了哪些信息？紧接着问：“能坐下吗？”是什么意思？[引导学生明白，“能坐下吗？”其实就是要将座位数和人数作比较。

小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学中的《两位数乘两位数》。

这个课题是学生在学习了一年级和二年级的乘法基础上的进一步深化，也是今后学习更高级数学的重要基础。

下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序、说板书设计等六个方面进行说课。

一、说教材《两位数乘两位数》是小学数学三年级下册的教学内容，是在学生已经掌握两位数乘一位数和会口算整十乘整十的基础上进行学习的。

教材首先安排了复习题，意在使学生进一步巩固两位数乘一位数的计算方法，然后通过具体情境引出两位数乘两位数的乘法，并给出估算和精算两种方法，为学生探索算法提供了有效的资源。

练习的设计上突出了一题多解，一题多变的训练，以培养学生灵活应用知识的能力。

二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课制定了如下教学目标：1.知识目标：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2.能力目标：培养学生的迁移能力、思维能力、创新意识和动手能力。

3.情感目标：使学生体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。

三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

难点是理解乘法分配律在两位数乘两位数计算中的应用。

四、说教法和学法为了突出重点，突破难点，在本节课中我采用了以下教学方法和学法：1.教学方法：直观演示法、讨论法、点拨法等。

通过展示教学例题，引导学生观察、思考、讨论，逐步推导出两位数乘两位数的计算方法。

同时，在适当的时候进行点拨和引导，帮助学生解决学习中遇到的困难。

2.学法：本节课中，学生将采用自主探究、合作交流的学习方式进行学习。

通过引导学生观察、思考、讨论，自主探究出两位数乘两位数的计算方法，并鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。

五、说教学程序为了更好地实现教学目标，本节课将按照以下五个步骤进行：1.复习导入：通过复习旧知识，引出新知识的学习。

小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。

在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。

一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。

学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。

这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。

二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。

然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。

三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。

3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。

四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。

五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。

2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。

六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。

例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。

2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。

两位数乘两位数（说课稿）一、教学目标1.知识目标：•掌握两位数乘两位数的计算方法。

•能够灵活地应用乘法算术思想解决问题。

2.能力目标：•提高学生的观察、思考、解决问题的能力。

•培养学生的逻辑思维能力和创新精神。

3.情感目标：•培养学生的数学兴趣和学习兴趣。

•培养学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：•掌握两位数乘两位数的计算方法。

•能够应用乘法算术思想解决实际问题。

2.教学难点：•灵活运用不同的计算方法，提高计算的准确性。

•强化学生的思维训练和创新意识。

三、教学过程1. 导入新知识，激发学生兴趣在教学开始前，通过一个通俗易懂的实例引发学生的兴趣，如：“小明买了30个苹果，每个苹果3元，他要付多少钱呢？”通过这个问题的引入，让学生体会到实际问题与数学问题之间的联系，引发学生对于本课的学习兴趣。

2. 引入重点内容介绍“两位数乘两位数”的计算方法，如：“33 × 25，可以按下面的方法计算：33 × 5 = 165，33 × 20 = 660，则得到最终答案为：33 × 25 = 165 + 660 = 825。

”通过这个例子，让学生初步掌握两位数乘两位数的计算方法。

3. 练习乘法口诀让学生掌握乘法口诀表并熟练运用。

4. 学习多种计算方法介绍多种计算方法，如竖式、矩阵等方法，并让学生模仿老师进行计算，提高学生思维敏锐度。

5. 练习解决实际问题通过多个实例，让学生应用课程中学习的知识解决实际问题。

四、教学后记通过本节课的教学，让学生初步掌握了两位数乘两位数的计算方法，对于让学生提高观察、思考、解决问题的能力有很大的帮助，也锻炼了学生逻辑思维能力和创新精神。

下一步，我们将继续优化教学方法，针对性强化授课内容。

三年级两位数乘两位数说课稿_两位数乘两位数的计算方法说课稿-小学三年级数学教案交待本次授课内容：我今天执教的是三年级下册第29，30页的内容。

具体内容为：通过一个具体的情境使学生经历估算的过程，探讨算法的多样性；学习两位数乘两位数的计算方法，并讲解两位数乘两位数的竖式算法。

明确教学目标：依据课标和学生的实际情况，我制定以下教学目标：第一，知识与能力目标：1、结合整理书的情境，自主探索两位数乘两位数（不进位）的乘法的算法。

2、通过交流与合作估算的计算依据，以及两位数乘两位数算发的多样性。

3、学会两位数乘两位数的竖式算法，能够正确进行两位数的竖式计算。

第二，情感、态度与价值观：1、教学中注重设置必要的情境场面，可以激起学生的注意和好奇，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

2、组织学生讨论交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐，培养学生互帮互助、合作交流的学习习惯。

重难点的确定：本课的重点是两位数乘两位数的乘法的竖式计算。

难点是如何理解两位数乘两位数的估算依据和两位数乘两位数的乘法的竖式计算。

教学突破：我的教学突破是围绕本课的重难点，把上节课整十数的两位数乘法进行延伸。

因此，在本课的学习中，我只要注重借助学生已有的乘法知识，引导学生进行自主探索学习，就可以比较容易地带领学生突破重难点了。

教学流程：我的教学流程是：一、复习旧知、导入新课。

根据知识的迁移，学生的新知往往是在学习旧知中获得。

因此我的复习题是这样安排的：1、口算（出示卡片）要求：准确的口算出得数，并说说带题你是怎样想的。

24=1410=313=240=142=3103=2040=140+28=31030=2、根据学生情况随机引出：你们做的真棒，谁能说说我们上节课学习了什么？（整十数乘法）你们有什么规律吗？3、交待本课的学习任务：上节课你们学的真好，今天让我们一起来整理书吧！看谁能在整理书中学到更多的知识。

二、创设情景、传授新知。

（一）探究。

《两位数乘两位数的笔算》说课稿一、说教材本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了。

还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

教学目标:1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

难点：理解两位数乘两位数的算理。

二、说教法:1、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲里，发现生活与数学的事切联示，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法:在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。

针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

四、说教学流程（一）复习引入1．口算。

34×2＝43×30＝23×3＝170×20＝2．笔算并说出计算过程。

14×2＝231×3＝复习两位数乘一位数、两位数的口算，多位数乘一位数的笔算，为后面的学习作好铺垫。

（二）学习新课课件出示教材第46页例1。

(1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。

明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。

(2)让学生说一说，这道题如何列式。

明确：14×12＝(3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

明确：两位数乘两位数的乘法算式。

（4）想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？把你的方法试着用点子图表示出来。

《两位数乘两位数》说课稿亚力坤江一、说教学内容《两位数乘两位数的笔算》是义务教育课程人教版三年级《数学》下册第五单元第二小节第一课时的内容。

主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。

因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。

二、教学目标（1）知识目标：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

（2）能力目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。

三、教学重点、难点重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。

四、说教情、学情我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课地学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

五、说教法学法针对我设计的教情学情，我把教法设计为谈话、观察、讨论等教学手段及方法进行执教。

在学法指导上，让学生通过观察、发现、交流、合作等进行学习。

六.、说教学流程（一）情景导入学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了“今天我们再去街心公园看一看”这一情境：出示情境图：你看到了什么信息，你能提出什么数学问题？(二) 探索新知1、理解意图，提出问题学生通过观察得到的信息，从而提出问题。

2、解决问题（1）学生独立解决问题学生独立解决问题是明确问题，在明确问题中使学生养成分析问题的好习惯，从而找到解决问题的方法。

（2）学生讨论、汇报情况在学生展示时，可能会出现3种情况，在学生讨论、汇报中让大家各抒己见，互相启发、互相学习、培养学生合作、交流用多种方法解决问题的能力（3）变魔术因为同学们都认为把12拆成10和2最简单，所以我会引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10和2，24×10求的是什么？24×2呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理。

小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿1一、说教材（一）教学内容苏教版数学第八册第一页例题和“想想做做”第1—4题。

本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。

教材注意创设情境以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。

（二）教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

（三）教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。

（四）教学准备：课件（情境图、门票、计算诊所）二、教学法指导。

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。

计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。

在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。

着重培养学生的估算意识和估算能力。

那么“两位数乘两位数说课稿”有哪些呢？希望给大家带来帮助！两位数乘两位数说课稿篇1一、说教材（一）内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》（二）教材分析《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

二、说学情学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。

三、说教法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。

同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。

因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。

通过解决实际问题来学习计算方法。

在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。

本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。

学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。

计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。

计算力量是每个公民具备的根本素养之一。

教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。

2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。

3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。

教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班沟通，进展互评。

同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。

假设没有，教师也参与活动，提出问题。

比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。

二、主动探究，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。

〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。

〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。

三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿篇1一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。

从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。

所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。

3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。

难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。

4、教、学具准备CAI课件、每位学生一份作业纸。

二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。

因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

三、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。

小学三年级数学《两位数乘两位数》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握两位数乘以一位数的基础上进行的，是以后学习更多位数乘法的基础。

教材首先呈现了两个情境，一个是本班的同学到书店里去买书，另一个是本班的同学到商店里去买奖品。

通过这两个情境，引出两位数乘两位数的计算问题，接着通过多种形式让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，最后通过多种练习形式让学生牢固掌握两位数乘两位数的计算方法。

二、学情分析学生在二年级已经学习过两位数乘以一位数的乘法，对于用竖式计算两位数乘两位数应该是不陌生的，但可能会有一些学生把两位数乘两位数的竖式和多位数乘法的竖式混淆起来。

因此，本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，难点是让学生理解用竖式计算两位数乘两位数的算理。

三、目标定位基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下的教学目标：1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

2. 通过多种形式的练习，提高学生计算两位数乘两位数的正确率和速度。

3. 结合具体的生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。

四、教学过程1. 复习导入。

首先出示几道口算题，让学生口算出得数，并说说口算的方法。

接着出示一组多位数乘法的竖式计算题，让学生用竖式计算出得数，并说说用竖式计算多位数乘法的步骤。

然后让学生回忆一下多位数乘法的竖式计算方法，并说说用竖式计算多位数乘法的注意事项。

通过这样的复习导入，可以让学生回忆起旧知识，为学习新知识做好准备。

2. 探索新知。

首先出示情境图，让学生说说从图中获得了哪些信息，并根据这些信息提出数学问题。

接着让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，并让学生说说自己的算法。

然后让学生比较一下自己的算法和别人的算法有什么相同点和不同点，并说说用竖式计算两位数乘两位数的步骤和注意事项。

通过这样的教学过程，可以让学生经历知识的形成过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 巩固练习。

《两位数乘两位数笔算》说课一、说选课背景受疫情影响，各校教学进度不太统一，之前选定了两个课题都被推翻了，为了摆脱教学进度的束缚，按照教研室展评计算教学的要求，并顺应我们的教研主题，今天斗胆尝挑战一下三年级下学期的教学内容：第四单元的第二节课笔算乘法。

由于这是孩子们第一接触两位数乘两位数，竖式的积写成两层，所以孩子接受起来有些困难。

又是由于疫情影响，孩子们二年级下学期的基础稍有些薄弱，新学的多位数乘一位数尚未经历充足的强化练习，在困难重重的前提下。

我们从数字设计、情境创设、直观呈现等多方面反复思考，不断否定，不断尝试，通过多次磨课多次修改，最终给大家呈现了这样一节课例——两位数乘两位数的笔算。

借此希望同行们能够展开深入分析，起到抛砖引玉的作用，无论是对本课批评指正，还是另辟蹊径，阐述您个人的独特观点，我都会虚心接纳，珍惜每一条意见，让自己实现更快成长。

二、说教学过程（一）导入本节课主要是围绕几何直观这个主题来设计的，所以在前期讲算理时主要通过点子图让学生明白每一步表示的意义。

课堂开始，开门见山，直接把问题抛出来，指明了思考的方向。

导入部分，让学生分析口算两位数乘一位数，用这个先分再合的过程为后面做铺垫，但是通过试课发现说了算式之后学生的关注点都在算式上，所以改成不说算式，直接说计算方法，将学生的关注点锁定在图上。

直接将4个12和10个12的图拼到一起，以此来更直观的让学生理解14个12。

（二）新授新授部分，在最开始的教学设计中是让学生自己去分一分、圈一圈，通过多次试课发现这个环节对于学生来说有些困难，所以最终改成将导入部分的两个点子图拼到一起，由学生列算式，降低了难度，依然能够达到让学直观理解每一步表达的意义这个效果。

理解了算理后学习算法，前几次试课总结下来，整节课中对算理分析的比较多，对算法的指导时间相对短得多。

其实两位数乘法的算法从程序上分析还是很复杂的，不经历得充分一些，学生学不会是可以理解的，所以最终决定将学生自主探究放在这个环节。

小学数学三年级下册《两位数乘两位数的估算》一等奖说课稿《小学数学三年级下册《两位数乘两位数的估算》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学三年级下册《两位数乘两位数的估算》一等奖说课稿一、说教材1、教材简析两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。

着重培养学生的估算意识和估算能力。

数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。

乘法估算不是单一的估计得数大约是多少，而是不仅要求学生学会估计得数大约在什么左右，还要求学生学会估计得数的范围，也就是估计得数比什么大，比什么小。

乘法估算是个难点，教材的安排是：例题通过创设学生喜爱的牧场的情境列出算式，引导学生发现问题中的“大约”，培养学生观察的能力，然后通过思考、交流、引导、小结，用语言表述出来，指出2种不同的估计方法，即估计得数的范围，以及得数大约在什么左右。

并通过一系列的练习来巩固该学习内容。

2、教学目标应用新课标理念，依据教材特点以及学生的实际，我制订了如下教学目标：①经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积比什么大，比什么小，在什么左右。

②在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、教学重点、难点探索两位数乘两位数的估算方法。

4、教学准备：多媒体课件、数字卡片二、说教法、学法1、在教学环境中，创设适当的、有利于学生主动求知的教学情境，应用不同的形式组织教学，让学生在自主学习的过程中感悟知识，为学生对信息的处理和应用提供条件。

帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和技能，提高解答实际问题的能力。

2、在学法指导上，我重视观察法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感觉器官，通过多媒体教学帮助学生积极思维，发展智力，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。

《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》说课稿
一、说内容
今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》课本49页的内容。

二、说教材
本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法的基础上进行教学的。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

三、说教学目标
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：
1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。

四、说重难点
按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：
教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。