舞蹈教育中德育的渗透分析

14学习版德育是学校一切工作之首。

音乐教育作为美育的主要组成部分，是学校艺术教育的一门重要课程，它与德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。

音乐课是小学生十分喜爱的课程，在音乐教学中渗透德育教育尤其重要，它对于促进学生全面发展，提高审美能力和综合素质有着不可替代的作用。

学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，发现音乐的艺术魅力、陶冶情操，激发学生的生活、学习情趣，从而树立正确的人生观和世界观。

一、德育教育渗透的必要性：从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。

在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。

素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。

二、在音乐教学中渗透德育的途径：1、以学生为主体。

小学生的音乐课堂首先必须要由教师作为主导，因为他们的思想和认识都处于发展阶段，所以，教师的教学情况想对于他们是非常深远的，当教师在进行教学的时候，必须充分考虑到这一点。

并且在教学中必须坚持以学生为主体，教师为辅导的正确角色定位。

音乐音乐引发学生兴趣，让他们在音乐中体会到音乐中所蕴含的精神力量。

在中国的音乐史上有很多优秀的篇目，其中都蕴含着非常丰富的，积极的，向上的认识。

而这些认识都是往往需要教师和学生共同去发现。

所以，教师必须在这个过程中制定适合学生的教学计划，能够由深入浅，由点及面，在教学计划中必须，正确认识，学生的理解和认知能力。

比如，可以让学生选出自己喜欢的歌曲，根据大家的投票，对于大多数人喜欢的歌曲进行系统的讲解以及教学，让学生们首先有兴趣去了解歌曲，从而发展到想要了解关于音乐的知识，那么，这就是一个科学的开端。

怎样在音乐教学中渗透德育教育列宁曾说过：“音乐是对人民进行教育的有力工具。

”音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。

因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。

那么如何在音乐教学中渗透德育教育呢？一、从备课入手，挖掘教材中的德育因素教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。

如：歌曲《我怎样长大》是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。

影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。

这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。

在学习歌曲之前可以让学生观看电影片段，这时候学生学唱歌曲的旋律、领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头，而这种“滋味”就是思想品德教育所达到的目的。

另外，在备课时特别要备好作曲家和作词家，要把作曲家、作词家的高贵品质与作品的思想内容统一起来，让学生在学习音乐作品的同时了解历史、关注文化、感悟人生。

二、在课堂教学的各个环节渗透德育教育1.导入新课。

这一环节是对学生进行德育教育的有利时机。

如：教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者“聂耳”的生平、时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促使他创作《中华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的。

还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学生感受到歌曲中的音乐形象，受到爱国主义教育。

我们的音乐教材中有不少少数民族题材的，我们可以借此向学生介绍各民族的风土人情、音乐文化。

如在学习藏族歌曲《妈妈格桑拉》时，介绍西藏的习俗，藏族人非常重视称谓，称谓不准确，往往被认为不懂礼貌。

在对方名字后面加一个“拉”字，表示尊敬，例如称格桑为格桑拉，称扎西为扎西拉，教师称为格拉，厨师称为玛青拉等等。

格桑在藏语中有幸福的意思，那么妈妈格桑拉的意思，大概就是指妈妈幸福、幸福的妈妈等意思，可以理解成一种祝福与祝愿。

浅谈思想品德教育在舞蹈课堂教学中的渗透摘要:如何在舞蹈课堂教学中对学生进行思想品德教育的渗透,通过舞蹈课堂这个大熔炉,锻炼出学生的坚强意志,严谨的组织纪律性,良好的集体主义观念和竞争意识,是思想品德教育在舞蹈教学中的具体落实。

关键词:舞蹈课;思想品德教育;培养;锻炼舞蹈教学是学校教育的重要组成部分,舞蹈课是学校教育的基本组成形式。

使学生掌握有效的学习方法,提高舞蹈课的教学效果,是实现学校教学目的和任务的根本途径,是贯彻落实党和国家教育方针的重要体现。

当前,利用舞蹈课堂教学传授和提高学生舞蹈学习效果的同时,加强对学生进行思想品德、社会道德教育,是全面推进素质教育不可或缺的一个方面,也是提高舞蹈课教学效果重要手段之一。

一、在舞蹈教学中加强学生的思想品德教育具有突出的作用(一)有利于舞蹈课堂教学的顺利进行舞蹈课是一个复杂的组织过程,要有良好的规范性。

学生在听讲解,看示范时,必须有正确地队形和良好的秩序,才能了解教材,明了重难点,正确掌握技术、技能。

只有在教学中采用强而有力的思想教育措施,使学生明确学习目的,端正学习态度,启发他们自觉积极地进行练习,才能使学生学得紧张而有序,练得生动而活泼;才能使教学过程顺利进行,安全而有实效,如果学生不明确学习目的,不认真听讲解,看示范纪律差,不听从指挥,那么舞蹈教学就难以进行,更谈不上教学效果。

(二)有利于提高舞蹈课的教学质量和教学效果加强思想品德教育就能更好地完成对学生进行爱国主义、集体主义教育的任务,只有是德、智、体全面发展的任务具体落实到每次课中,才能有效地提高舞蹈课的教学质量和效率。

通过思想教育,学生学习目的明确了、自觉性强了、积极性高了,就能更好地学习,掌握和提高“三基”,更有效地增强体质;通过思想教育,学生的学习风气浓厚了,互学互帮、勤学苦练,这样,教学效果必然提高。

(三)有利于学生集体主义的形成和提高竞争意识教学中,特别是在一些球类和游戏教学中,由于规则对集体的行动有着明确的、具体的规定,并且具有明显的竞争意识导向,所以通过教学,教师利用教材的精神对学生进行潜移默化的教育,使学生增强集体观念,力争上游,团结互助。

浅析潮汕英歌舞在初中阶段的德育功能作者：戴晓璇来源：《神州·上旬刊》2018年第06期摘要：美育也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。

也是我国建设社会主义学校精神文明和培养学生认识美、发现美、体验美、创造美的基本任务。

潮汕英歌舞进入到中学生的舞蹈课堂，从文化渗透到审美感知培养学生美育价值并且促进了德、智、体的全面发展。

关键词：德育；潮汕英歌舞；初中学生英歌出现，可追溯到明代中期，那时民间舞已很活跃，用来祭神、娱神，人民亦用以自娱。

“秧”潮州话语音与“英”颇相近，久而变化为“英歌”。

英歌作为潮汕文化艺术的代表，其生成、流传和发展与潮汕地区的历史文化背景及人文因素密切相关。

近年来，随着人们思想逐渐提升，对传统文化更加重视，逐渐将“英歌舞”加入到校园教学当中，在一些舞蹈专业院校校园课堂里出现稍多，如广东省华南师范大学中就将英歌舞课设为选修课程。

但在目前中小学出现较少。

深圳的新华中学舞蹈团学生在去年出演了英歌素材舞蹈并在中学比赛汇演中获得不错的名次得到广大人民群众的响应被应邀龙华区新年联欢晚会。

笔者在实习期中通过查阅资料、访谈、剧目赏析、节目排练着手进一步了解潮汕英歌舞蹈文化以及对中学生的美育价值影响。

一、潮汕英歌舞的概述“潮汕英歌舞”是我国广东地区的主要民间舞蹈，最早出现在明朝末期。

人们将舞蹈、戏曲、武术等多种艺术形式进行融合而出现的艺术形式。

英歌表演的过程中，表演者穿着汉代服饰，脸绘着相应的戏剧脸谱，并双手各执一短木棒，相互之间进行击打，表演时表演者的动作强健而有力，节奏感鲜明，展示舞者的英雄气概、宣扬正气、歌颂团结，是一种有利于身体健康的民间舞蹈。

在广东农村地区，人们又将这一表演形式看作是消灾祈福的方法。

随着国家加强传统文化的重视，将“英歌舞”纳入国家级非物质文化遗产行列当中。

二、英歌舞文化在初中阶段的德育功能（一）教化功能在初中校园内开展“英歌舞”课堂教学活动，有利于对学生进行教化。

关于舞蹈教学中常见问题和对策的探讨作者：肖泽朦来源：《艺术科技》2014年第03期摘要：舞蹈不仅是一项美的艺术，而且是一门美的学科，大学舞蹈教学不仅能够起到专业教育的作用，还能够启迪学生心灵美，对于整个舞蹈教育而言都有着十分重要的作用。

本文通过分析当前大学舞蹈教学现状，阐述在教学过程中发现的一些常见教学问题，并针对这些问题提出有效的解决对策，借此希望对当前的大学舞蹈教学起到一定的促进作用。

关键词：舞蹈教学；常见问题；对策舞蹈不仅是一项美的艺术，而且是一门美的学科，大学舞蹈教学不仅能够起到专业教育的作用，还能够启迪学生心灵美，从而进一步达到素质教育的目的。

由于大学阶段学生的身体素质和心理素质都已经发育完全，因此大学舞蹈教学对于整个舞蹈教育而言都有着十分重要的作用。

本文通过分析当前大学舞蹈教学现状，阐述在教学过程中发现的一些常见教学问题，并针对这些问题提出有效的解决对策，借此希望对当前的大学舞蹈教学起到一定的促进作用。

1当前大学舞蹈教学现状大学是学生接受系统专业教育的地方，大学教育是我国教育中比较高层次的教育。

大学舞蹈教学也是学生接受舞蹈教育的一个比较高级的阶段，通过这一阶段的学习，学生将对舞蹈学习进一步加深了解，其舞蹈技能也将更加系统化和专业化。

我国的高校舞蹈教学不仅要求学生在舞蹈技能上有所提升，还要求学生通过舞蹈学习提高自身素质，将舞蹈的形体美与学生本身的心灵美有机结合在一起。

当前的大学舞蹈教学中十分重要的一个教学内容就是审美教学，学生通过在大学进行舞蹈学习逐渐淡化个人意识，增强协作精神，通过对动作和音乐的领悟逐渐形成高尚的艺术审美追求。

总而言之，我国当前的大学舞蹈教学不仅是单纯的艺术教学，它还是审美教学、道德教学和心理教学的结合体，是我国高校教育的重要专业和组成部分。

2大学舞蹈教学中常见的问题虽然我们已经明确舞蹈教学在高校专业教育中的重要地位，但是我们不可避免的发现，在大学舞蹈教学的过程中还是发现了不少常见问题，这些问题的存在不仅影响了学生个人对舞蹈的学习，更有可能会制约整个高校舞蹈专业的不断发展。

德育的幼儿舞蹈教案引言。

幼儿舞蹈教育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过舞蹈教育可以培养幼儿的审美情感、身体协调能力和团队合作精神。

而以德育为导向的幼儿舞蹈教案，更是将培养幼儿的品德修养融入到舞蹈教育中，使幼儿在学习舞蹈的同时，也能够感受到美好的道德情感。

本文将从德育的角度出发，为幼儿舞蹈教案进行详细的阐述和分析。

一、教案背景。

幼儿舞蹈教案的编写是为了满足幼儿园舞蹈教育的需要，同时也是为了培养幼儿的艺术修养和品德情感。

德育是幼儿教育中非常重要的一环，通过舞蹈教育可以培养幼儿的自律、团队合作、坚持不懈等品质，使其在学习舞蹈的过程中，也能够感受到美好的道德情感。

二、教案目标。

1. 培养幼儿的审美情感和舞蹈技能，提高其舞蹈表现能力。

2. 培养幼儿的自信心和团队合作精神，增强其与他人的交往能力。

3. 培养幼儿的艺术修养和品德情感，使其在学习舞蹈的过程中，也能够感受到美好的道德情感。

三、教案内容。

1. 舞蹈教学内容。

（1）选取适合幼儿的舞蹈曲目，如欢快的儿歌舞曲或简单的舞蹈动作。

（2）根据幼儿的年龄和身体条件，设计简单易学的舞蹈动作，如手部动作、脚步动作等。

（3）注重舞蹈的表现力和情感表达，引导幼儿在舞蹈中表现自己的个性和情感。

2. 德育教学内容。

（1）通过舞蹈教学，培养幼儿的自律和坚持不懈的品质，使其在学习舞蹈的过程中，能够克服困难，不断努力。

（2）注重团队合作，通过编排合唱舞蹈或合作舞蹈，培养幼儿的团队合作精神和与他人的交往能力。

（3）注重品德教育，通过舞蹈教学，引导幼儿感受美好的道德情感，如友爱、助人为乐、诚实守信等。

四、教学方法。

1. 情境教学法。

通过创设舞蹈教学的情境，如模拟舞台表演、角色扮演等，让幼儿在情境中感受舞蹈的魅力，培养其表现力和情感表达能力。

2. 游戏教学法。

通过舞蹈游戏的形式，引导幼儿学习舞蹈动作，增加趣味性，提高学习的积极性，同时培养幼儿的团队合作精神。

3. 示范教学法。

教师通过身体语言和动作示范，引导幼儿学习舞蹈动作，帮助幼儿理解和掌握舞蹈技巧，同时激发幼儿的学习兴趣。

舞蹈教育中德育的渗透分析
一、起源
舞蹈教育在中国的历史可以追溯到古代，它的发展与中国的历史和文化息息相关，是中国传统文化的重要组成部分。

随着社会的发展，舞蹈教育也在不断发展，从传统的舞蹈教育走向现代化的舞蹈教育，从传统的舞蹈教育走向现代化的舞蹈教育，也就是今天所说的德育渗透。

二、德育渗透
德育渗透是指在舞蹈教育中将德育理念融入舞蹈教学中，在教学过程中引导学生学习和体验德育理念，让学生通过舞蹈学习培养良好的道德修养。

德育渗透的主要内容有：
1、培养学生的礼仪意识：通过舞蹈教学引导学生学习和体验礼仪规范，让学生在舞蹈学习过程中培养良好的礼仪意识。

2、训练学生的自律意识：在舞蹈教学中，要求学生严格遵守教学规范，学习纪律，培养学生的自律意识。

3、培养学生的团结精神：在舞蹈教学中，要求学生学会团结合作，培养学生的团结精神。

4、培养学生的审美能力：在舞蹈教学中，要求学生学会审美，培养学生的审美能力。

三、德育渗透的意义
1、促进学生的全面发展：通过德育渗透，可以让学生在舞蹈学习中更好地锻炼身体，培养礼仪意识，训练自律意识，培养团结精神，培养审美能力等，从而促进学生全面发展。

2、提高学生的学习兴趣：在舞蹈教学中引入德育渗透，可以让学生在学习过程中更好地体验德育理念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

3、有助于培养学生的道德修养：通过德育渗透，可以让学生在舞蹈学习中体会到德育理念，从而培养学生的道德修养。

四、总结
德育渗透是将德育理念融入舞蹈教学中，让学生在舞蹈学习中学习和体验德育理念，从
而促进学生全面发展，提高学生的学习兴趣，有助于培养学生的道德修养。

德育在舞蹈教学中的体现作者：金暄来源：《艺术教育》2013年第07期【内容摘要】舞蹈教育是一门以提高学生艺术素质为主要内容和目的的学科，是素质教育的重要组成部分。

随着我国全面构建社会主义和谐社会的进一步深入，德育在素质教育工作中的地位更加重要。

因此，在舞蹈教学工作中强化德育渗透与影响，通过德育潜移默化的引导作用，帮助学生树立高尚的品质、健全的人格应该成为素质教育的题中之义。

【关键词】德育舞蹈教学素质教育一、德育与舞蹈发展的融合舞蹈与文学、音乐、美术相伴而生，是一门悠久的艺术。

它不仅能供人欣赏和娱乐，还起着宣传教育的作用，可以说，它是德育的有效形式和载体，是实施素质教育的重要途径。

德育和舞蹈是相辅相成的，德育无时无刻不存在于舞蹈之中，舞蹈对德育的发展也起到了促进作用。

从原始部落的图腾舞蹈的萌芽阶段到封建时期将乐舞与政治、伦理相结合，成为“礼”的重要表现形式，再到近现代的舞蹈形式多样，日趋成熟，表达对生命的热爱、对祖国的赞美、对人性的讴歌，这些都在无形中使人们的思想得到了升华和净化。

因此，在舞蹈教学中应强化德育渗透与影响，通过德育潜移默化的引导作用，帮助学生树立高尚的品质和健全的人格。

二、舞蹈教学的德育功能（一）增强凝聚力，培养团队合作精神舞蹈作为一种综合性的艺术教育活动，它在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性，这些特点有助于培养学生形成严格的纪律观、良好的协作配合意识和强烈的集体荣誉观。

舞蹈教学的授课形式，一般来说采用集体授课的形式较多，而从表演的角度来说，群舞（三人以上的舞蹈表演）是占重要地位的表现形式。

衡量一支舞蹈是否成功的基本标准首先要看舞蹈动作的整齐划一和起伏有序。

在舞蹈表演中，个人能力再强，动作再娴熟，如果不能跟集体的表演融为一体，也无法达到艺术效果。

这就意味着在排练过程中，作为个体的学生要考虑整个团队的协调与配合，而不是只强调个人表现。

从某种意义上说，舞蹈训练和表演就是一堂生动的集体主义价值观的教育课，舞蹈训练潜移默化地发挥着一种价值观的教育功能，学生在日常训练中便理顺了自我和集体的关系。

小学德育教育中的优秀传统文化及其渗透优秀的传统文化是指在中国传统文化中具有价值与意义的一部分文化内容。

在小学德育教育中，优秀的传统文化通过渗透，可以帮助培养学生的道德观念、价值观念和生活态度，塑造他们的人格品质，提高他们的修养水平。

一、孝道文化孝道被誉为中华民族的传统美德之一，强调子女对父母的孝敬与尊重。

小学德育教育中，通过讲述孝子故事、参观实地学习和课堂互动等形式，让学生了解孝道文化的内涵，并通过实践活动来培养他们的孝顺之心。

组织学生回家尽孝，帮助父母做家务，主动关心他人的生活等，让孝道文化渗透到日常生活中。

二、礼仪文化礼仪文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，强调人与人之间的尊重和和谐相处。

小学德育教育中，可以通过讲述古代礼仪故事、学习传统节日的礼仪规范等方式来传承和弘扬礼仪文化。

教师可以带领学生学习古代的行礼礼仪，如行鞠躬礼和双手上交礼等，在班级活动中注重礼貌和谦虚，培养学生的礼仪意识。

三、尊师重道文化尊师重道是中国学问传统中非常重要的一环。

在小学德育教育中，可以通过讲述古代孔子拜师礼等故事，引导学生尊重教师、重视学问，培养他们对师道尊重的态度。

可以组织学生参观名人纪念馆、名人故居等地，了解名人的修养和品德，激发他们对学问、师道和人生意义的思考。

四、传统音乐舞蹈文化传统音乐舞蹈是中国优秀传统文化的重要组成部分，可以通过音乐课堂和舞蹈课堂向学生传授和演绎传统音乐舞蹈文化。

学习古琴、二胡等传统乐器，学习传统舞蹈动作和编排等，既可以丰富学生的文化娱乐生活，又可以培养他们对传统艺术的兴趣和热爱。

五、传统美食文化中国拥有丰富多样的传统美食文化，可以通过小学德育教育将传统美食文化融入到学生的生活中。

在课堂上介绍传统美食的制作方法和食材，组织学生参观传统市场、传统餐厅等地，让他们了解传统美食的文化背景和价值观念，培养他们的饮食文化素养。

第1篇摘要：舞蹈作为一门综合艺术，具有独特的教育功能。

本文从德育的角度出发，探讨少儿舞蹈教学中的德育实践，分析舞蹈教学如何通过艺术手段培养学生的道德品质，并提出相应的教学策略，以期为少儿舞蹈教育提供参考。

关键词：少儿舞蹈；德育实践；道德品质；教学策略一、引言随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，德育作为教育的重要组成部分，越来越受到重视。

舞蹈作为一种艺术形式，具有丰富的德育内涵，对少儿德育具有独特的教育价值。

本文旨在探讨少儿舞蹈教学中的德育实践，分析舞蹈教学如何通过艺术手段培养学生的道德品质，并提出相应的教学策略。

二、舞蹈教学中的德育内涵1. 培养良好的品德舞蹈教学通过培养少儿的舞蹈技能，使他们在舞台上展现出优美的舞姿，从而激发他们的自信心和自豪感。

在这个过程中，教师可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的集体主义精神和社会责任感。

2. 塑造健康的人格舞蹈教学强调身体协调性和审美能力，使少儿在锻炼身体的同时，培养良好的心理素质。

通过舞蹈，少儿可以学会面对挫折、克服困难，形成积极向上的生活态度。

3. 增强团队协作能力舞蹈表演需要团队成员之间的默契配合，这有助于培养少儿的团队意识。

在舞蹈教学中，教师可以引导学生学会尊重他人、关爱他人，增强他们的团队协作能力。

4. 提高审美能力舞蹈是一种美的艺术，舞蹈教学有助于培养少儿的审美情趣。

通过欣赏和创作舞蹈，少儿可以学会欣赏生活中的美好，提高自己的审美能力。

三、舞蹈教学中的德育实践1. 教学内容的选择教师在选择舞蹈教学内容时，应充分考虑德育因素，选择具有积极意义的舞蹈作品。

如《舞动青春》、《共筑中国梦》等，这些作品具有鲜明的时代特色，有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2. 教学方法的运用（1）情境教学法：通过创设情境，让少儿在舞蹈中体验角色，感受作品内涵，从而培养学生的道德品质。

（2）游戏教学法：将德育内容融入游戏中，使少儿在游戏中学习道德规范，提高道德素养。