作 文 指 导 百 法3

作文指导百法3作文指导百法324．学会把场面写具体场面，就是在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的活动画面。

因为人总是活动在一定的环境和场合之中的，所以无论写人，还是叙事，都离不开描写场面；若是写集体活动，描写场面就更是重要。

好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。

怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示：这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：走哇，下楼玩会儿去！同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。

我问董老师：老师，今天又有什么新花样呀？董老师笑着说：踢足球，跳皮筋。

男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：还是老一套！我们以为有什么新花样呢？董老师神秘地说：今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。

老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。

我们十几个疯丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。

虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。

小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。

平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，砰的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。

这两段话中的第二段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。

为什么呢？（1）明确交代出了时间——这天下午，上了两节课后。

（2）写清了活动（或事情发生）的地点——楼下的大操场。

（3）有具体的人物——老师、学生。

（4）详细记叙了人物的活动（或事件的情节）——我们不常踢球，也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。

在详细记叙情节经过时，又特别注意做到有点有面，点面结合。

写面（大家怎么踢）——大战开始了，我们十几个‘疯’丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会又滚到那边但都非常卖力气，比喻生动、贴切。

写点（个别人怎么踢）——小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，抓住主要人物的特点，以生动精练的语言，细致、形象地进行描述，突出了人物的精神面貌和个性特点。

综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、情节这四方面内容。

其中，地点要写清，它好似舞台，人物和情节都在这块地方进行着；时间要写清（或让人能够悟出），历时要求要短，是动人的一幕，长时间发生的事通常不称为场面描写的范畴；人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，点与面要紧密结合。

【思考练习】（1）场面描写具有什么作用？如何把场面写具体？（2）除比赛的场面外，还有联欢的场面、工作的场面、友爱的场面、悲痛的场面、学习的场面、生活的场面任选一个场面，具体地写下来。

25．想好、说好了再落笔大家懂得了作文就是用笔来说话，说什么就写什么，怎么说就怎么写；认识到了凡是会说话、会写字的人就会写文章。

当然，我们也不能只停留在这一点上。

有的同学说起话来颠三倒四，丢三落四，没用的话说了一大串，非说不可的倒忘记说了，句子结结巴巴，不通顺，不完整，还有的词语用得不确切，毛病很多。

把这样的话写下来，简直是一篇胡涂文，叫人看不明白。

这也是不行的。

要逐步提高自己说话、作文的品质和水准，让人称赞、羡慕。

大家读读下面这段话，想想段中还有什么问题：初夏，我家20多棵草莓秧上，结满了大小不等、身披绿衣的草莓。

爸爸隔几天就要给它们浇浇水。

草毒开始是青绿色的，慢慢地就长成了青中带红的草莓，最后变成一个个鲜红的大草莓。

草莓像一座座圆形的宝塔，仔细看，它表面上好像粘着一身芝麻粒，还长着一根根不容易被人发现的小毛刺儿。

远远望去，那鲜红的大草莓就像一爱美的小女孩，个个穿着红红的衣服，红得是那么可爱，十分好看。

我看着这些成熟的草莓直流口水，便把熟透的草莓摘下来放在盘子里，洗净，让爸爸、妈妈、姐姐都来吃。

我拿起一个草莓轻轻地咬了一口，马上露出鲜红的果肉，流出酸中带甜的汁水，咽下后，嘴里甜津津的，怎么吃也吃不够。

这段话共有七句。

第一句中大小不等一词应删去，因为大家都知道；身披绿衣的这几个字也可以去掉，因为与下面的内容有重复之处。

第二句应全部删除，因为这段话主要写的不是怎样管理草莓秧。

第三句与第四句颠倒一下顺序才好，这样上下句内容才贯通。

第五句比喻不恰当，因为无论怎么看，鲜红的大草莓也不像爱美的小女孩，更何况是远远望去呢！段是由句到篇的过渡。

因此，在练习写段这个时期，就必须要打好基础，养成先想再说、说好再写的习惯。

这是最重要的，也是行之有效的方法。

具体地讲：在写一段话（尤其是比较长的段落）时，一定要认真想一想：这段话主要想写什么，打算分几层意思来写，层与层之间应该怎样连接；在写每一层（特别是重点层）时，又要认真想一想：这层需要写几句话，哪些话非写不可，不写别人就不明白，哪些话可以不写，先写哪句话，后写哪句话，句与句之间应该如何承；在写每一句话时，还要认真想一想：这句话到底应该怎样写才恰当，才清楚明白，运用什么词语才最贴切。

想好之后，要按照次序、条理，反复、认真地说一说，说到能让别人明白、让自己满意为止。

然后，再把前面说的内容照实写下来。

做到先想后说，说好了再写的要求，并能持之以恒、养成习惯，同学们的写段水准就会迅速跨上一个新的台阶。

【思考练习】（1）为什么要养成想好、说好了再落笔的习惯？怎样做到想好、说好了再落笔的要求？（2）运用修改符号在原处认真修改一下本文中的例段，然后誊写下来。

六、努力提高篇章品质连句成为段，连段、再加上题目就构成了篇章。

因此，篇章是在句、段的基础上建立起来的，是一个表情达意的整体，是我们每一个学生认识水准和语言文字表达能力的综合体现。

从另一个角度看，因为篇章是观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果，所以篇章又是培养我们每一个学生观察事物、分析事物能力及语言文字表达能力的最为重要的形式和途径。

当然，也只有练好了篇章，才能使作文更好地服务于日常交际、社会生活，才能谋求今后在写作，创作方面有更大的发展。

要提高篇章品质，仅就思维和表达这两个方面而言，必须注意从审题与拟题、选材与立意、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。

（一）审题和拟题在小学阶段，不管是平日的作文训练，还是检测或比赛，采取的大多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来作文。

命题作文是进行作文训练的一种重要形式。

这种形式的作文，最怕的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。

因此，要写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。

审题，是命题作文的第一步。

在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。

以上这两种形式的作文，都需要同学们自己拟定、设计题目。

除此之外，像写日记、随笔、说明文、心得感受等，更需要自己拟题。

这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。

26．学会审题审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。

它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特别是关键词词）的意思。

通过审读、圈点、分析：（1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。

如：《我的家庭》，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它作题目；一件值得回忆的事，这是个范围题，作文时，可以在这个范围内自己另拟题目。

（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。

如：《学习不应只是为了分数》一题，要求我们写议论文，通过议论，来说理；而记一个学习态度端正的同学，就要求我们写成记叙文，是写人的。

《假如我是班长》这个题目，要求我们既可以写成议论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；而一位受人尊敬爱戴的老师，就要求我们写成记叙文，是写人的。

当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。

（3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。

如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。

我尊敬的一个人，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄大；我熟悉的一个人，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的长辈、老师。

显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。

一个刻苦学习的人，一个把方便让给别人的人，一个关心、热爱集体的人显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写一个人，而且都限定了文章的中心思想。

《一件小事》，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从小见大，有实在意义）；《一件难忘的事》，记事，要求写一件事，事的特点是难忘（有比较深刻的教育意义）；《我和同桌之间发生的值得回忆的一件事》，记事，要求写一件事，这件事必须是在我和同桌之间发生的，事的特点是值得回忆的（有意义，或有意思）；《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点是趣（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。

显然，这组题目都是叙事的，都限定了事件的特点。

《在上学的路上》，《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假中的一天》，《在欢乐的节日里》显然，这组作文题目虽然没有限定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。

（4）明确题目要求使用的人称形式如：《我学会了计算机操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以我的口气来叙述，既要写清我的经历或见闻，又要写出我的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为他（她）或他们。

【思考练习】（1）什么叫审题？怎样审题？通过认真审题要明确哪些内容？（2）审一审下面的题目：把下面文题按不同内容要求归类。

《榜样》、《记我成长中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的队日》、《关怀》、《我家小院的竹子》、《玩得真开心》、《家长会后》、《最关心我的人》、《我的好朋友——钢笔》、《美丽的街心公园》。