小学生作文辅导
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小学生作文怎么辅导(精选多篇)在孩子的成长过程中,写作是一项非常重要的技能。
它不仅能够帮助孩子们表达自己的思想和情感,还能够提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
然而,对于很多小学生来说,写作却是一项挑战。
那么,作为家长或老师,我们应该如何辅导小学生的作文呢?我们要明白,写作是一项需要长期练习和积累的技能。
我们不能期望孩子们一蹴而就,而是要给予他们足够的时间和空间去探索和尝试。
同时,我们也要鼓励孩子们多读书,多观察,多思考,这样才能为他们的写作提供丰富的素材和灵感。
再次,我们要教会孩子们一些基本的写作技巧。
比如,如何确定文章的主题,如何构思文章的结构,如何运用修辞手法等。
这些技巧的掌握,将有助于孩子们提高写作的质量和效率。
我们要对孩子们的作文进行及时的反馈和指导。
我们要鼓励孩子们勇敢地表达自己的思想和情感,同时也要指出他们作文中的不足之处,并给予具体的改进建议。
这样,孩子们才能在不断的实践中提高自己的写作能力。
辅导小学生的作文需要我们付出耐心和细心,需要我们用心去引导和帮助孩子们。
只有这样,孩子们才能在写作的道路上越走越远,越走越好。
小学生作文怎么辅导(精选多篇)在孩子的成长过程中,写作是一项非常重要的技能。
它不仅能够帮助孩子们表达自己的思想和情感,还能够提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
然而,对于很多小学生来说,写作却是一项挑战。
那么,作为家长或老师,我们应该如何辅导小学生的作文呢?我们要明白,写作是一项需要长期练习和积累的技能。
我们不能期望孩子们一蹴而就,而是要给予他们足够的时间和空间去探索和尝试。
同时,我们也要鼓励孩子们多读书,多观察,多思考,这样才能为他们的写作提供丰富的素材和灵感。
再次,我们要教会孩子们一些基本的写作技巧。
比如,如何确定文章的主题,如何构思文章的结构,如何运用修辞手法等。
这些技巧的掌握,将有助于孩子们提高写作的质量和效率。
我们要对孩子们的作文进行及时的反馈和指导。
我们要鼓励孩子们勇敢地表达自己的思想和情感,同时也要指出他们作文中的不足之处,并给予具体的改进建议。
怎样辅导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要组成部分,而如何辅导小学生写作文是一个需要认真思考的问题。
下面我将分享一些我个人的经验和方法,希望对大家有所帮助。
首先,我认为要想辅导好小学生写作文,首先要激发他们的写作兴趣。
可以通过讲故事、观看电影、游览名胜古迹等方式,让孩子们接触到更多的素材和灵感,从而激发他们的写作欲望。
同时,也可以通过组织一些有趣的写作比赛或活动,让孩子们在比赛中感受到写作的乐趣,从而激发他们的写作热情。
其次,要注重培养小学生的写作能力。
在写作过程中,可以引导孩子们多读一些好的文章,学习一些好的句式和表达方式,从而提升他们的写作水平。
同时,也可以通过给孩子们提供一些写作范文,让他们模仿学习,逐步提高自己的写作能力。
此外,还可以通过给孩子们提供一些写作题目,让他们自主选择,从而培养他们的写作思维和创造力。
最后,要注重对小学生写作的指导和纠错。
在写作过程中,要及时给孩子们提供一些写作指导和建议,帮助他们解决写作中遇到
的问题。
同时,在批改作文时,要注重给予孩子们一些具体的修改
意见,让他们能够及时发现自己写作中的问题,从而不断提高自己
的写作水平。
总之,要想辅导好小学生写作文,首先要激发他们的写作兴趣,然后要注重培养他们的写作能力,最后要注重对他们写作的指导和
纠错。
相信只要我们认真对待,孩子们的写作水平一定会有所提高。
怎样辅导小学作文作文是小学生学习语文的重要组成部分,良好的作文能力不仅可以提高语文成绩,还可以培养孩子的思维能力和表达能力。
因此,家长和老师都需要对小学生进行有效的作文辅导。
那么,怎样辅导小学作文呢?首先,要激发孩子的写作兴趣。
孩子们在写作文时,往往会感到枯燥乏味,因此家长和老师需要从生活中找到有趣的话题,激发孩子的写作兴趣。
可以通过讲故事、观察生活、参观展览等方式,让孩子们感受到写作的乐趣,从而主动去写作文。
其次,要注重写作技巧的培养。
写作文并不是简单的把一些字句拼凑在一起,而是需要一定的技巧和方法。
家长和老师可以通过讲解、示范和指导的方式,教孩子们如何构思文章、如何选材、如何组织语言等。
同时,还可以通过让孩子们多读优秀的作文,学习他人的写作技巧,从而提高自己的写作水平。
再次,要注重写作思维的培养。
写作文需要一定的思维能力,需要孩子们有自己独特的见解和观点。
因此,家长和老师可以通过引导孩子们多思考、多观察、多交流的方式,培养孩子们的写作思维,让他们能够从不同的角度去思考问题,从而写出有深度的作文。
最后,要注重写作习惯的养成。
写作文需要持之以恒的积累和练习,因此家长和老师需要帮助孩子们养成写作的习惯。
可以通过制定写作计划、定期检查作文进度、鼓励孩子们参加作文比赛等方式,让孩子们能够坚持不懈地写作文,从而提高写作水平。
总之,怎样辅导小学作文,需要家长和老师共同努力,从激发兴趣、培养技巧、培养思维、养成习惯等方面全面引导孩子们,让他们能够在写作文中得到全面的提高。
只有这样,孩子们才能在语文学习中取得更好的成绩,更重要的是,培养出良好的写作能力,为以后的学习和生活打下坚实的基础。
小学生作文怎么辅导(精选多篇)第一篇:小学生作文辅导小学生作文辅导(一) 写身边最有感触的小事,并把自己对此事的看法、感受加进去。
(二) 写出符合自己身份、语言,符合实际的事。
1、自己能做什么事就写什么事,要用儿童的心态和语言去写作文(不要总是想这些大事,不要一开口就是大人腔)。
2、要写出自己对这些小事的看法及真实感受,不要唱高调。
(三)怎么想就怎么写,不要说假话、空话1、只有自己所想、所说、所做的事写起来才容易,擦能写出真实的作文。
2、写的“真”是第一要诀。
(四)亲自动手加思考,写出自己的心得体会。
1、自己亲自动手做的事,印象才深刻,体会也深。
2、写自己的心得体会。
(五)主次分明、详略得当、不要写流水账1、抓住自己感受最深、最有体会的一点来写,做到重点突出。
对感受深、印象深的事情,采用细节描写,调动各种修辞手段,把事情生动地表现出来,尽可能贴近现实。
2、要主次分明,不能所有的事都一一列上,要做到详略得当。
行文要有详有略,对表达中心思想很关键的时间或事件中某个重要片段要进行详写,对中心有帮助但出于次要地位的时间或片段要略写。
如果与主题关系不大,可有可为的时间最好不要写,这样文章才能做到主次分明、重点突出。
(六)写人和记事、写出对话、动作和心理。
(七)事情过程分步写,动作环节写具体1、事情过程要分成几个部分来写,结构才能清晰。
2、动作环节要交代清楚,这样才能生动具体。
(八)充分运用五官把文章与生动在记事中把所见、所闻、所感以及内心想法等尽可能地描述出来,以便能准确、真实地反映事物的特征、状态,是描写的食物在读后眼前显得“活生生”的。
这样就必须充分调动五官,仔细观察,把事物的方位、数量、形状、色泽、声音、质地、动态、变化等详尽叙述,文章才能具体、生动。
(九)接个现实生活,充分想象1、由此及彼想象法我们生活中的事物都是相互关联的,要关注身边的人、事、物??一旦对身边的事、物产生了兴趣,就可以大胆联想,想过去、想未来,想事物所有可能的结果。
小学生作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力、想象力和思维能力。
4. 帮助学生克服作文时的恐惧和焦虑。
二、教学内容1. 作文的基本步骤:选题、构思、写作、修改。
2. 作文技巧:开头、结尾、过渡、描写、抒情。
3. 不同文体的特点和写作方法:记叙文、议论文、说明文、应用文。
4. 常见病句、错别字的识别和修改。
三、教学方法1. 实例分析:通过分析优秀作文和病文,让学生了解作文的基本要求和技巧。
2. 小组讨论:分组讨论作文题目、构思和修改,培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 写作实践:让学生动手写作,及时反馈和指导,提高学生的写作能力。
4. 激励评价:鼓励学生积极参与,给予肯定和鼓励,增强学生的自信心。
四、教学安排1. 第一课时:作文的基本步骤和技巧概述。
2. 第二课时:开头、结尾、过渡的写作技巧。
3. 第三课时:描写、抒情的写作技巧。
4. 第四课时:记叙文的写作方法和病句、错别字的识别。
5. 第五课时:议论文、说明文、应用文的写作方法和练习。
五、教学评价1. 学生作文作品的质量:内容是否丰富、结构是否清晰、语言是否准确。
2. 学生参与度:是否积极参与讨论、是否主动请教和帮助他人。
3. 学生进步幅度:对比前后作文,观察语言表达和写作技巧的提升。
4. 学生反馈:了解学生对作文辅导教案的满意度和改进建议。
六、教学活动设计1. 作文门诊:挑选几篇学生作文,让学生自己找出其中的问题,并尝试修改。
教师进行点评,指出修改的亮点和需要改进的地方。
2. 写作游戏:设计一些有趣的写作游戏,如接龙、填空、改写等,让学生在游戏中提高写作能力。
3. 作文竞赛:定期举办作文竞赛,鼓励学生积极参与,提高写作水平。
4. 作文分享:让学生轮流分享自己的作文,大家共同欣赏和学习。
七、教学注意事项1. 因材施教:根据学生的不同水平和特点,给予个性化的指导和鼓励。
小学作文怎么辅导篇一:如何辅导小学生写作文如何辅导小学生写作文在我国的封建时代,“学而优那么仕〞,这个“优〞就是文章的写平的上下,虽然这有些偏颇,但我认为写作能力的上下,完全可以表现个人对问题的洞察、认识能力,分析能力,判断能力,以及逻辑组织能力的上下,反之,写作能力的提高,又有助于这些多种能力的提升,从而有助于个体的开展、进步、辅助于个体工作、生活的提高,由此,提高学生的写作能力是至关重要的事,作为一名小学语文教师,我是从以下几个方面对学生进行作文辅导的。
一、作文内容的写作辅导“生活是创作的源泉〞,小学生写作文往往不知写什么,容易照作文书生搬模仿,针对这一点,在作文课上,我就告诉学生,写作文很容易,就是要把自己亲身经历的,亲眼看到的,亲耳听到,自己心里想到的用文字写出来,比方,在一次写人的作文课里,我首先要求学生们想;自己印像最深的什么是人,是什么事,让自己印像深刻呢?有没有让自己一个人一想起来就想笑的人或事或是一想起就不由得生气的人或事呢?等等,然后,经过一段时间的思考后,我就让学生们同桌之间互相讲一讲自己印像最深刻的人和事,一下子,教室里热闹起来,学生们争着抢着的讲,真是眉飞色舞,绘声绘色,有的甚至手、脚并用表演起来,笑声一片连着一片。
然后,我告诉同学们,把你们刚刚讲的内容写下来,那就是一篇文章。
赵梦在作文中写到:我是个酷爱下棋的人,一天之内不下上一两盘,绝不罢休。
有一次,妈发怠我去买酱油,当走一门口时,我就听到了美妙的下棋声,于是,我快步走近????.“梦晖,梦晖?..〞我猛的一惊,仔细一看妈妈在叫我,立即站了起来,才想起我是来买酱油的,我跑到老板面前,买了一瓶酱油,立即飞奔出去,递给妈妈。
妈妈刚想问我点什么,我就你一阵风似的溜走了。
还有一次,在一个星期天里,我和妹妹在家看电视,妹妹闹着要吃雪糕,于是,我们来到商店,买了两块雪糕,正想走时,我看到几个大人在店里面下棋,我不由得慢慢走上前,“惊人的局面呀!〞我惊叹道:双方互不相让,就在这时,我又进入了棋盘中去,时间一分一秒过去了,突然,我感到周围退缩,“呀,天黑了〞,“妹妹呢〞??。
小学三年级作文怎么辅导
怎样辅导小学三年级作文。
小学三年级是孩子们学习写作的重要阶段,如何辅导小学三年级的作文是一个
值得关注的问题。
下面我将从家长、老师和学生三个角度来谈谈如何辅导小学三年级的作文。
首先,家长在孩子写作文时应该给予足够的关注和支持。
家长可以在孩子写作
文时给予一些启发和指导,比如可以和孩子一起讨论作文的主题,帮助孩子构思作文的内容,或者给孩子提供一些素材和资料。
此外,家长还可以在孩子完成作文后给予认真的批改和评价,指出孩子的优点和不足之处,并鼓励孩子继续努力。
总之,家长在孩子写作文时应该给予足够的关注和支持,帮助孩子养成良好的写作习惯。
其次,老师在教学中应该注重培养学生的写作能力。
老师可以通过讲解写作技
巧和方法,引导学生进行写作训练,或者布置一些写作作业来培养学生的写作能力。
此外,老师还可以在批改作文时给予学生一些具体的建议和指导,帮助学生改进作文水平。
总之,老师在教学中应该注重培养学生的写作能力,帮助学生提高写作水平。
最后,学生在写作文时应该注重细节和表达。
学生可以通过多读书、多写作文
来提高自己的写作能力,同时还可以通过模仿优秀的作文来提高自己的写作水平。
此外,学生还可以在写作文时注重细节和表达,比如注意语法和标点的使用,注意段落的结构和逻辑,注意用词的准确和生动。
总之,学生在写作文时应该注重细节和表达,努力提高自己的写作水平。
综上所述,家长、老师和学生三方面都需要共同努力,才能更好地辅导小学三
年级的作文。
希望家长、老师和学生都能重视作文教育,共同努力,让孩子在写作文时能够更加自信和自如。
小学生作文辅导(精选多篇)第一篇:小学生作文辅导一小学生作文辅导:作文提高十技法一.写身边最有感触的小事1.要善于抓住身边的小事来写同学们作文时,总是挖空心思去写那些好人好事,如:帮老大娘过马路,老师帮我们批改作业到深夜,遇到坏人偷钱包去举报等等。
生活中并不是每天都遇到这样的事,这就阻止了我们的思路,让我们总觉得无话可写。
2.有感触的小事就是有意义的事“意义”是什么呢?就是一种价值,一种作用。
例如:一只蝴蝶翩翩飞来,你觉得它很美丽,“美丽”就是这只蝴蝶的价值,也就是它的意义。
再如:一只蜗牛往上爬,半天爬不了几厘米,可它还是在不断的往上爬,你觉得它这种顽强拼搏,坚持不懈的精神很令你感动吗?这种感动就是它的意义,生活中并不缺少这些有意义的事情,而是缺少感动之余,马上动手把它记录下来的想法和行动。
所以啊,我们要做生活的有心人。
3.要把自己对事情的看法,感受加进去例如:有文章这样写,星期天同学们去郊游,大家采野花,捕蜻蜓,甚至有的同学把捕来的鱼烤着吃等等,你也和大家一起吃饭,但无意间你发现不远处有一块“禁止烟火”的明示牌,你马上告诉大家,大家很快由兴奋变成担心,于是大家一起灭火。
也就是说感受能力强弱决定作文的优劣。
范文解读想起那件事,我就想笑童年的事,就像银河上的繁星点点,每一颗星都发出别致的光芒,炫耀着自己独有的经历,每一颗都那么耀眼。
有这么一颗,在我心中留下了永恒的记忆。
记得那次,我大约五岁。
一天晚上,我看电视看得入迷,爸爸一声:“把衣服晾好!”随后,指着洗衣机,“砰”一身躺在沙发上,翘起二郎脚看电视。
我极不情愿,可“皇命难违”,我翘起嘴巴,慢条斯理地走向阳台,但眼睛却一直叮着电视,一动不动。
晾着晾着,电视到了高潮起伏的紧张时候,我更是津津有味,只见“噔”一声,发现一件衣服不见了,我这才回过神来,心中有一种不祥的预感:衣服可能掉下街了。
我俯视下去,果然不出我所料,衣服正乖乖地睡在大街上呢。
我不知所措,骗爸爸下去拿信,实际上是去捡衣服。
小学生作文辅导(大全【优秀6篇】我想有个星期八_小学生六年级作文篇一“起床了,起床了,七点半上英语课了,十点上弹琴课,下午三点上绘画课,下午五点还要上作文课……’’又听妈妈大声叫我起床,我迷迷糊糊地睁开眼,翻了一个身,又进入了梦乡。
过了一会儿,妈妈见我没动静,就气势汹汹地把我从床上拽起来,天啊!我闭着眼嘟囔道:“如果有个星期八,那该多好呀!”星期八到了,我终于如愿以偿了。
我高兴地闪上画夹去野外写生。
野外空气清新,风景如画,多观察观察事物,增一定能长不少见识。
来到了小河边,只见河里的鱼有的吐着泡泡,有的在河里赛跑,还有的在小河里嬉戏……天空中,太阳火红火红的,鸟儿叽叽喳喳地唱着嘹亮的歌儿,啊!自然界真美啊!我拿起画板把这美好的的一切都记录下来:有长着有剪刀似尾巴的小燕子,有火红的太阳,有站在枝头的小鸟,还有洁白的云朵……突然,老妈的声音又一次在耳边响起。
哦!原来是一场梦,可我多么希望梦想能变成现实。
我真想有一个快乐的星期八,让我去野外感受大自然的美;让我去小河边看着可爱的鱼儿嬉戏;让我和同学一起玩游戏、捉迷藏;让我们一起来分享星期八的快乐,过一个快乐的星期八。
[点评]“想有个星期八”,这是多么奇特的想法,可见小作者一定是一个想象力非常丰富的好孩子。
习作开篇见山地罗列了自己的学习安排,然后顺理成章地引出了“想有个星期八”的梦想。
条理清晰,层次分明地道出了自己的心声。
小学生作文辅导篇二我路过靠西边的跑道,我看见一群人围着,好奇心一下子充满了整个身体。
心想下雨天都这么热情!跑上去瞧瞧。
满足满足我的好奇心。
哇,好大好漂亮的一只蝴蝶啊!蓝色的身体,黑色的眼睛,还有一对可爱的翅膀,翅膀上的朦朦雨更是增添了一丝美丽。
我的手情不自禁的向那只蝴蝶伸去。
想象着《还珠格格》里的'含香与蝴蝶共舞的情景。
哇,美极了!善解人意的蝴蝶好象知道我在想些什么,于是顺从的飞到我的手上。
一场《还珠格格》里的含香与蝴蝶共舞的情景在现。
小学生作文辅导教案(全)第一部分:认识作文一、作文是什么?作文,就是用语言文字来表达我们的思想、感情和见闻。
它是一种重要的语言表达方式,可以帮助我们更好地与人沟通和交流。
在我们的日常生活中,写作文是一项非常重要的技能,它可以帮助我们记录生活、表达情感、传递信息等。
二、为什么我们要学习作文?1. 提高语言表达能力:通过写作文,我们可以更好地组织语言,表达清晰,使别人更容易理解我们的想法和感受。
2. 培养思维逻辑:写作文需要我们进行思考,分析问题,提出观点,这有助于我们培养逻辑思维能力。
3. 丰富知识储备:写作文需要我们运用所学知识,通过查阅资料、阅读书籍等方式,不断丰富我们的知识储备。
4. 培养创新意识:写作文是一种创造性的活动,我们可以通过作文来表达独特的见解和观点,培养创新意识。
三、作文的基本要素1. 主题:作文的主题是我们想要表达的中心思想,它贯穿于整篇作文的始终。
3. 内容:作文的内容要充实,有理有据,富有感染力。
4. 语言:作文的语言要准确、生动、形象,富有表现力。
四、如何写好作文?1. 多观察、多思考:写作文之前,我们要多观察周围的事物,多思考问题,积累素材。
2. 多阅读、多积累:阅读是提高写作水平的重要途径,我们要多读书,多积累好词好句。
3. 多练习、多修改:写作文需要多加练习,写完后要认真修改,不断提高自己的写作水平。
4. 勇于创新、敢于表达:写作文要勇于创新,敢于表达自己的观点和看法,使作文具有独特的魅力。
第二部分:作文的类型与特点一、记叙文记叙文是小学生作文中最常见的一种类型,它以叙述事件为主,通过描述人物、时间、地点、起因、经过和结果等要素,展现一个完整的故事。
记叙文要求条理清晰,叙述生动,情节连贯,富有感染力。
二、说明文说明文是一种以说明事物为主的文章类型,它通过客观、准确、简洁的语言,对事物的性质、特点、用途、成因等进行解释和阐述。
说明文要求条理分明,逻辑严密,语言简练。
小学生作文辅导(共10篇)[模版仅供参考,切勿通篇使用]小学作文小学生作文辅导(一):小学作文辅导四年级[小学作文辅导四年级]小学作文辅导四年级小学作文辅导课程教案一、比较小学、初中在作文训练上的区别(一)、小学生作文目标:小学生所写的作文从体裁上说,主要有两大类:一类是简单的记叙文;一类是常用的应用文,小学作文辅导四年级.简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等;常用的应用文主要有:请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等.作文训练形式上,除了常用的命题作文和半命题作文外,还有看图作文、补充开头、补充结尾、缩写,用符号修改字词,把不够具体的片断改具体等训练形式.基本目标:初步学会选择材料,编写作文提纲,能写出有中心,条理比较清楚,内容比较具体,感情真实,语句比较通顺的400字左右的简单的记叙文.(二)、分析下面20个作文标题,根据内容进行分类暑假中的一件事汗水换来的欢笑这件事我爱家乡的写启事的早晨我熟悉的人童年趣事写感谢信爱我,我爱农贸市场(看图作文)一个的人给赵老师的回信记亲身经历的一件事我尊敬的人写板报搞我的好老师二三事我的课余生活春游记叙文:(1)写人:(2)记事:(3)写景:(4)记活动:(5)状物:应用文:(三)初中生作文目标:总体要求和小学是一致的:能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作.但是,初中阶段是一个人个性成长的重要阶段,所以,个性化写作就成了初中生写作中最重要的要求.它要求初中生加强生活积累,用最恰当、最具个性的材料,最合适的表达方式和形式,来表现对生活的较为深刻的认识.(四)初中生作文训练一般形式:命题作文、半命题作文、话题作文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练.这几年考试的热点是话题作文.话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成.(具体训练我们会在后面指导大家进行.)二、个性化写作训练(400字左右)选择一:依照自己平常的写作习惯,自定标题(可无),自定内容,自定体裁,记下近段时间自己最想说的话.选择二:去农贸市场(或者自己喜欢去的地方)转转,写下你的见闻感受.怎样写好一篇文章(一)内容:如何修改作文一、有关文章修改的名言1、文章不厌百回改,反复推敲佳句来2、善作不如善改3、何其芳:古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫.4、叶圣陶:写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯,作文指导《小学作文辅导四年级》.5、鲁迅:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜.二、有关文章修改的故事:1、白居易写的诗通俗易懂,连不识字的老婆婆都能听得懂.有一天,白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听,老婆婆先是没听懂,白居易回去对诗进行了认真的修改,改好之后又去读给她听,可老婆婆还是没能听懂,白居易又回去反复地改,直到老婆婆听懂了,他才满意2、相传\"唐宋八大家\"之一,我国北宋著名的文学家王安石在写\"春风又绿江南岸\"一句时,一个\"绿\"字反复推敲,反复修改,先后从“到”、“吹”、\"过\"、\"来\"、\"驻\"……一直改到\"绿\"字方满意为止,于是才有了这流传至今的千古名句.3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字,改动地方却达160多处.海明4、据记载,俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍,《安娜?卡列尼娜》写了五年,仅开头部分就修改了20次.威修改《永别了,武器》的结尾,就是最后一页,改写了39次才算满意.三、有关修改(一)常规作文的修改内容1、讲究外在美:文面书写的修改首先,文面书写的基本要求是字体端正,笔画清晰,修改明确,卷面整洁.不能字迹潦草,难以辨认,涂改混乱,一片模糊.字体是否端正,文面是否整洁,也是一个人语文素质高低的反映之一.一个具有较高文化修养的人,一定要掌握好祖国的文字,养成良好的书写习惯,给人一个良好的印象.第二,文面书写还要讲究行款格式.对行款格式,要做到字体大小适中,笔画粗细合宜,字序行序恰到好处.横条纸张和方格纸张要求不一,这在书写时要注意.另外,标点不仅起到断句的作用,还有非常重要的语气作用,直接影响文章的思想表达.所以,对标点,要做到用法符合规定,形式书写标准,格式使用恰当.如:各种点号不能出现在一行开头;引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末,后半不出现在一行之首;破折号和省略号占两个格,不断开;接连号和间隔号占一个格,这四种符号书写时皆居行中;着重号、专名号和波浪式书名号标在字下.2、讲究内在美:立意、结构、语言的修改(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7) 具体步骤方法如下:一看文章内容是否切题,中心是否明确.把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上.二看文章结构是否清楚.就是要看段落层次安排是否合理,是否做到了详略得当、重点突出,过渡是否自然,前后是否照应等.如有不当、不足的地方应加以调整或改动,如有重复的段落应删去. 三看文章的语句是否流畅、生动,用词是否确切.文章语言要得体、简洁、生动,不通的,不足的要加以修正.(二)修改作文的几种常规方法1、认真检查,一丝不苟:内在美的检查就需要这样做.2、虚心求教,听取意见:“当局者迷,旁观者清”.同学们对自己的作品,总会有些偏爱,不想删改,总觉不舍.此时,将作品交给同学,虚心听取他们的意见,这样就可以发现自己的不足,从而提高自己的作文水平.3、自吟自诵,不顺则改:这是一种比较好的自我检查方法.在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方,就是应该修改的.顺,则六;不顺,则删.四、总结:写好作文不是容易的事,需要长期多方面的努力.多读,多记,多写,多改,才能有所提高.然而,现在很多同学下笔即成文,修改文章的重任就移交老师了.而老师有时的精批细改,却又换来很多同学的“不屑一顾”.这样怎能让自己的水平得以提高呢?大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验,在改文中练出硬功夫来.五、互相评改模式表(见附表) 六、布置写作内容题目正文文章标题评改正文内容评改意见:同学评语家长评语老师评语自己评语怎样写好一篇文章(二)内容:考场作文病因探寻一、考场作文低分的六大病根及解决方法病症之一:书写不规范由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤.具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法.字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书.由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了.而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度.所谓\"标点不正确\"就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号.至于\"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分.解决:定体练字,循环往复——以人民币上\"中国人民银行\"的字体起步,然后向实用字体过渡;每日30个,一个月900个.考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.病症之二:文体不明确分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子.其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据就只好用记叙文代替了. 更多的是题目分不清文体,例如以\"骄傲\"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定.解决:进入初中后,作文训练主要集中在话题作文上,对文体没有明确的要求.这样,我们就可以根据自己的阅读、写作习惯,确定自己最熟悉的文体,然后基本固定下来.考场上自然得心应手.小学生进入初中后,主要还是进行记叙文的训练.新的文体可以在平时的随笔训练中体会. 〔小学作文辅导四年级〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验. 小学生作文辅导(二):小学作文辅导讲座如何培养写作兴趣不知道你有没有这样的体会:你有兴趣的事情、你主动要干的事情,再苦再累你也不怕,而且干的时候情绪高涨、主意也多,效果往往比较好;而你没有兴趣的事情、别人逼着你干的事情,不苦不累你也不愿意干,效果当然又慢又不好.作为一名小学生,一方面,我们要逐渐增强自己的社会责任感,干事情不能凭兴趣,而要看意义,有意义的事情就要努力去干;另一方面,也要逐步培养高雅的兴趣,把“感兴趣”和“有意义”结合起来.如何培养写作兴趣呢?写作文也是这样,一方面要积极接受老师的指导、积极参加各种考察和考试,学会按别人的要求去写作(想一想,这是不是在培养自己的社会责任感啊?);另一方面也要主动培养自己的写作兴趣,把自己看作一名“小作家”,把写作看作一件趣事.这样写起小学作文来,你就会充满热情,思路会放得开,技巧会掌握好,写完之后,你会像欣赏一件艺术品一样欣赏自己的作文、像珍爱别的劳动果实一样珍爱自己的创作成果.久而久之,你对写作就有兴趣了,就不是被动作文而是主动作文了.培养写作兴趣有多种方法,前几讲讲到的读书、观察,都是很好的办法.还有广播电视都有一些与写作有关的节目,比如电视散文,声情并茂,很有感染力,你经常听一听、看一看,就会增加对文学作品的热爱,增加写作兴趣,甚至有时会产生写作冲动.还有一个培养写作兴趣的办法,就是建立自己的练笔文集.文章的题目、题材、内容、形式等等,完全由自己决定.写多了,练笔文集就好比一本书.你就是书的作者,你可以给这本书起一个好听的名字,为它制作一个好看的封面.可以自己看,也可以给家长、老师和好朋友看.时间长了,比较一下自己的作品有没有进步,挑一挑先前写过的文章的毛病,是很有意思的事情,对写作也很有帮助.好了,小学作文辅导讲座这一讲的内容就到这里,不多,但很重要.这一讲的练习也比较轻松:写一篇你愿意写的文章.比一比,看谁写得好? 小学生作文辅导(三):如何做好小学作文辅导老师上课时,给孩子们写写作文,在写作文前,先告诉孩子们要写什么类型作文在(人事景物活动等),还要告诉孩子们文体(体裁)什么的,写完后你把他们写的作文得缺点告诉他们,下课时让他们多读读课外书和作文选之类的书,使孩子们在写作方面有所提高!by:anna 小学生作文辅导(四):小学生作文技法指导小学生作文辅导[小学生作文技法指导]1、对教师的状况(1)在作文教学中,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养,学生作文枯燥、乏味,缺乏应有的童趣,小学生作文技法指导. (2)教师自身的创造性不够强.只照本宣科,不注重自身想象力的发挥. (3)教师作文教学单一的模式框死了学生,严重阻碍了学生想象力的发展.2、对学生的状况(1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师. (2)学生没有生活积淀,缺乏生动的想象力. 在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊端:教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程.只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平. 我们没有去过桂林,那么我们读完《桂林山水》的课文后,脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画.漓江的水是那样的静,那样的清,那样的绿;桂林的山是那样的奇,那样的秀,那样的险,仿佛身临其境,这就是想象的作用.大科学家爱因斯坦曾说过:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推进着进步,并且是知识进步的源泉.由此可见,培养和发展学生的想象力是何等的重要. 小学生作文,虽不是什么艺术创作,但同样需要比较丰富的想象.例如:要形象地描绘客观事物,就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象,就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义,就更需要展开丰富的想象. 基于对想象作文教学的浓厚兴趣,故以小学想象作文教学的研究为切入口,有意识地在小学阶段培养好学生的想象力,让学生敢想象、会想象、善想象.在全新的作文教学中体现求新、求趣、求美. 二、研究目标1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程.主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略,以想象手法教学和想象篇章练习为着重点,分层教学,激发学生写作的兴趣,以充实文章的内容,突出文章的中心,增强文章的感染力. 2、通过想象作文的教学,有意识地培养学生的想象力,丰富学生的想象力,发展学生的想象力,并由此丰富学生写作的题材. 三、研究过程(一) 在丰富学生的表象中发挥学生的想象力小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动.在我们指导孩子写想象作文时,我们通常强调内容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积淀,大胆展开想象,尤其是创造性想象,来表达自己的体验和意愿,写出充分显露个人创造力的习作.可这一切并不是孩子们与生俱来的,在发挥他们的想象力,指导他们写出好的想象作文之前,必须丰富他们的表象,增加表象的贮备.为接下来的一系列写作打下基础. 1、在实践活动中发挥想象力. (1) 创造性观看电影、电视节目. 在每周一次的观看电影、电视节目中,充分利用学校红领巾影库,播放一些生动、活泼,孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目,比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等,在看完一遍后,选取学生最感兴趣的一个片段,消去声音后,让学生观看,据画面中一些小动物的动作、神情,想象它们的语言,并能把它比较逼真的模仿或者在创造,作文指导《小学生作文技法指导》.最后,再和原画面的声音和故事情节进行比较. (2) 从参观、访问中寻找灵感. 每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的.如何恰好地利用机会,发挥学生的想象力,最为重要.在历次的参观中,做到参观前有要求、有目的、有计划.春秋游的活动中,教师要求学生自己分组活动,明确本次活动的主要项目,要求学生写好参观笔记,把印象最深刻的详细记录下来,在班中进行交流,以备在今后的想象作文练习中积累生活实际.在访问军营基地时,鼓励学生积极参与,除了观看军队训练,更应深入军营,多看看、多摸摸、多走走,回校后能模仿解放军叔叔的队列练习,回家去试着折折被子、摆摆生活用品,在体验中激发学生写作的灵感. (3) 在劳动、活动中进行创造. 每周一次的劳动,我们的安排颇为独具匠心,它不同于一般意义上的劳动,它要能使学生在劳动中进行创造.比如:为娃娃添眼睛——钉纽扣.在为卡纸娃娃美化的同时,学会了钉纽扣,并且使学生在劳动中,体会到了纽扣的妙用,感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣,产生了比喻的想象.再有就是拆装玩具.学生生活中喜欢的玩具人人都有几件,他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的,因此,我们让学生几人一组,分配给他们一些可搭筑的条条块块,如何有创意性地搭建,成了这次活动的评分标准. (4) 利用十分钟队会,发挥想象,激发真情. 在队会中,能结合课题,有机地发挥学生的想象力.一次以《爱》的主题队会中,设计了这样一个场景:情境一:你在国外工作的爸爸已有三年没回家了,如今中秋节临近,许多在外的游子都已回来.看到这些,你想到了什么,说一说. 情境二:正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时,他却突然出现在你的家门口.这时,父子(女)相见会是一个什么样的场景呢?请说说. 情境三:正当你们相见时,爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑,这时你又是怎么想的?说说. 这种连续性的情境,用一条线索贯穿始终,步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感,刺激想象,为今后为情而造文铺设道路. 2、阅读文学作品,积累素材. 文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象,具体的故事情节来反映社会生活的.它的突出特点是形象性.通过阅读文学作品,学生可以获得丰富的具体形象,同时还可以获得大量词汇,这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用.鼓励学生借阅书籍,有计划地、持之以恒地学习,做好记录,切实指导学生读好书,多读书,巧读书.〔小学生作文技法指导〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.小学生作文辅导小学生作文辅导(五):小学作文如何辅导?详细的讲解小学各年级作文如何辅导?有没有教案啊?首先,要激好和培养学生写作的兴趣.1、从思想上,彻底消除学生对作文的神秘感,扭转作文是件非同一般的事情的错误倾向.让学生明白作文不是靠近堆沏华丽的词汇藻,也不是搜集或编造重大的或离奇的故事.作文不过是用笔来说话,用明折晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情.2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣.成就动机是指一个人力求实现有价值的目标,以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量.成就动机越强的学生,其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强,就越能乐学.对于绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育阶段的青少年而主常表现为趋誉动机,即学生为赢得外界赞赏,获得一定荣誉和身份,指向外来报偿的一种学习动力.根据这一理论,我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会.比如,开展优秀作品展,建立写作之窗等活动,使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会,使他们尝到成功的喜悦 . 但趋誉动机支配下的学习行为,大凡只停留于热情、冲动的水准上,其波动性和他约性也是不言而喻的,所以我们在教学活动中应妥善利用,正确引导.其次,要明确各年级作文教学的具体目标和要求.学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展过程.作文教学应循序渐进,进行扎扎实实地训练.语言的发展和思维的发展是紧密联系在一起的.小学阶段正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段.针对这一规律,我们对各年级的作文教学应有不同的侧重.1、低年级着重训练连词造句的能力.这一阶段,不要求学生写出的句子有多么好、多么优美,只要求通顺就可以了.具体方法不是传授词法和句法,而是训练学生语感,让学生写完一句话后,先读一读,自己听一听或同学之间互相听,看句子通不通,不通就把它改掉.具体写的内容,可以是按教师所给的词造句,也可以是教师让学生根据某一具体事特的某一点写一句或几句话.2、中年级着重训练连名成段的能力.这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高.刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问题,让学生根据每一问题答一句话,连贯成一段话.这样与直接让学生写一段话比较,学生不会觉得太突然.经过这样一个过渡后,学生觉得写一段话不是很难,练起来也就顺手多了.但是脱离老师给出的问题,学生自己写一段话,叙述顺序就可能不太恰当.我是这样纠下的,首先写完一段话后,让学生自己读一读,句与句之间是否连得起来,连不起来的,调整名子顺序,再读,再调整,直到自己认为通顺了为止,然后同学之间互读互改,通过这种方法也培养了学生的语感.3、高年级着笪训练连段成篇的能力.这是在低、中年级训练连词成句,连句成段基础上的进一步发展和提高.这一时期要求学生写的作文“有中心”,围绕中心组织的材料有详有略.“有中心”的训练是通过两条途径进行的,第一,通过指导学生阅读的教学,分析课文作作者的立意,从中受到启发;第二,通过讲评学生典型作文,因势利异,这一时期作文“有中心”的要求是初步的,所写文章有个主要意思就行,并不要求“中心明确”、“中心突出”,不然会使学生对作文望雨生畏,挫伤他们作文的积极性.小学阶段的作文教学是个有机的整体.每一年段的教学都是这个整体的组成部分.作文教学,既要立足本年段,又要心中有全局,这样才能明确目标,年段为全局服务,使学生作文能力扎扎实实地逐步提高.最后,多给以学生创造实践机会.学生在日常生活中虽有很多可写的东西,但由于生活空间的局限性,选材内容往往局限于某几个方面.这就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地,让他们在实践中积累材料,开阔视野,有更多的、更新鲜的东西去写.总之,培养学生的写作能力,不外科乎是在让学生愿写、有东西可写、懂得怎么写这几方面下手.解决了这几个问题,学生的写作能力也就初步形成了.E智网为你解答,希望可以帮助到你! 小学生作文辅导(六):。
怎么给小学生作文辅导好1. 激发兴趣让孩子选择自己感兴趣的主题来写,比如喜欢的动物、游戏、节日等。
分享有趣的故事、书籍或文章,激发他们的写作欲望。
2. 积累素材鼓励孩子多读书、多观察生活,积累好词好句、有趣的事例。
可以准备一个素材本,让孩子随时记录下灵感和观察到的事物。
3. 明确写作目的和读者帮助孩子理解为什么要写这篇作文,是为了分享经历、表达感受还是讲述一个道理。
想象作文是写给谁看的,比如同学、老师或家人,根据读者的不同调整写作方式。
4. 构思大纲在写作之前,和孩子一起讨论文章的结构,先写什么,再写什么,写什么。
可以用简单的思维导图来梳理思路。
5. 培养细节描写能力引导孩子描述事物时,多运用五官感受,如看到的、听到的、闻到的、摸到的、尝到的。
问孩子一些细节问题,如“它的颜色是什么样的?”“声音有什么特点?”6. 注重逻辑顺序教孩子按照时间顺序、空间顺序或事情发展的顺序来组织文章。
检查段落之间的过渡是否自然,逻辑是否通顺。
7. 多鼓励和表扬及时肯定孩子作文中的优点和进步,增强他们的自信心。
用温和的方式指出不足之处,提出改进的建议。
8. 范文学习一起阅读优秀的范文,分析其优点,学习写作技巧和表达方式。
但不要让孩子简单模仿,而是启发他们从中获得灵感。
9. 反复修改让孩子自己先读一遍作文,修改错别字和不通顺的句子。
您再和孩子一起进一步修改,优化语言和内容。
10. 培养写作习惯定期安排写作时间,让孩子养成按时写作的习惯。
可以从简单的日记、小短文开始,逐渐增加难度。
辅导小学生作文需要耐心和细心,逐步引导他们提高写作能力,让他们在写作中感受到乐趣和成就感。
小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标:l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章,从而提高记叙文写作能力。
教学过程:教学设想:(说课精要)l.引导学生学习短文知识,结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论,明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习,启发学生当堂修改,提高学生对记叙要素作用的认识,小学作文教学:作文训练——写事要交代清楚记叙要素。
3.根据课文提供的参考题目,进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数:两教时。
教学过程:一、学习“知识短文”10‘1.认真阅读“短文”,用一句话概括出每节的大意。
2.学生先阅读后讨论,充分发表意见后教师补充小结。
第一段:写好记叙文,要从写好一件事开始。
第二段:写事记叙文,要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段:交代记叙要素,要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练;壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话,激发兴趣。
1、结合学过课文,了解想象。
二、指导审题,明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
(主题:梦,虚幻的、什么是“奇妙”?奇妙的梦中可能会发现什么?(超能力、奇妙的星球、第三世界)(板书:非同寻常、展开想象)2、以“动画人物”为切入点。
讨论:你最希望谁出现在你的梦中?为什么?三、指导选材,启发引导。
1、品读范文。
(提炼:想象的可以是:板书:语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法:(1)选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。
(3)所写的人或物,都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们,写这类想象作文,写什么都可以,如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落,每一段时间,你可以在天空中翱翔,你可以在日月星辰间散步,你可以想你所想的一切,做你想做的一切。
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合,教会学生观察事物生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水,生活就是作文之源,要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。
然而,小学生生活面比较狭窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材,一遇到命题作文,必然是心如四野,笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”一些学生作文写不好,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活,不但是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记:首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现,避免遗漏,作文时便于参考;第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多:有方位顺序;所时间顺序;有从整体到局部的顺序;有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如:观察人物时,要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处,并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点,就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后,知道了怎样观察生活,抓住要点观察,并通过观察,掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析,理清条理,并对自身的观察结果做出必要的取舍,把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练,教会学生作文方法1.读懂内容,依文写作。
小学生思维单一,但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点,引导他们学懂某些课文后,依要求进行改写、仿写训练。
小学生作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1. 作文的基本步骤:审题、构思、写作、修改。
2. 作文的技巧:开头、结尾、过渡、描写、抒情。
3. 不同文体的特点和写作方法:记叙文、议论文、说明文、应用文。
三、教学重点1. 作文的基本步骤和技巧。
2. 不同文体的特点和写作方法。
四、教学难点1. 作文的构思和修改。
2. 不同文体的写作方法。
五、教学方法1. 讲授法:讲解作文的基本步骤和技巧,分析不同文体的特点和写作方法。
2. 案例分析法:分析优秀作文案例,让学生从中学习写作技巧。
3. 练习法:布置作文练习,让学生动手实践,提高写作能力。
4. 互动法:组织学生进行小组讨论和分享,促进学生之间的交流和合作。
六、教学准备1. 教学PPT:包含作文基本步骤、技巧和文体特点的讲解。
2. 优秀作文案例:用于分析和示范。
3. 作文练习素材:提供给学生进行实践练习。
4. 评价标准:明确作文的评价准则。
七、教学过程1. 导入:通过趣味小故事或问题引起学生对作文的兴趣。
2. 讲解:讲解作文的基本步骤和技巧,分析不同文体的特点和写作方法。
3. 示范:分析优秀作文案例,让学生从中学习写作技巧。
4. 练习:布置作文练习,让学生动手实践,提高写作能力。
5. 反馈:评价学生的作文,给予肯定和建议。
八、教学评价1. 过程评价:观察学生在作文过程中的表现,如构思、写作和修改。
2. 成果评价:评价学生的作文内容、结构、表达等方面。
3. 学生自评和互评:鼓励学生自我反思和相互学习。
九、教学拓展1. 组织作文比赛:激发学生的竞争意识和写作兴趣。
2. 推荐优秀作文书籍:引导学生自主学习,提高写作水平。
3. 开展写作活动:如日记、博客、故事分享等,让学生多样化地表达自己。
十、教学总结1. 总结本节课的重点内容,强调作文的基本步骤和技巧。
小学生作文辅导(精选7篇)开头,古人称为“起笔”。
好的开头,能起引领作用,既可使文章顺利展开,又能吸引读者阅读下文。
常见的开头方式有两种类型,即开篇点题式和形象导入式。
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小学生作文辅导篇一落红不是无情物,化作春泥更护花。
——题记在广阔无垠的大地上,春华秋实,夏蝉冬雪,四季变化,唯一不变的就是这片土地。
现在中国是一个农业大国,在未来也一样,几千年来,人们在这片土地繁养生息,只有泥土默默给予别人,不求回报,一直这样守护着人们。
泥土是平凡而又普通的,甚至有时忽视泥土本质的存在。
泥土是朴质的、纯洁的。
在地球这个大家庭中,泥土是渺小的存在,但又是不容略过的美丽。
看到争妍斗艳的花朵时,会有人想到:“万紫千红春满园,”可是又有谁想到在这美丽的枝叶下,是为花朵提供营养物质的泥土,有许多人总是认为泥土是一种肮脏的东西,但又有谁能真正地离开这“肮脏”的东西呢?广袤的大地,数不清泥土为我们组成了多么美丽的世界,供人类栖息。
在社会上,也有像着泥土一样,无私奉献的人。
他,一个善良的背影,汇入茫茫人海。
他用中国人熟悉的两个字,掩盖半生的秘密。
他是红尘中的隐者,平凡的老人,朴素的心愿,清贫的生活,高贵的心灵。
炎黄不是一个名字,是一脉香火,为我们点燃了心灵。
他,就是感动中国的张纪清,20xx年11月,在邮局突然晕倒的张纪清被送到了医院,散落在地上的汇款单暴露了他的秘密,人们发现,他就是江阴人寻找了27年的好心人“炎黄”。
1987年以后的27年间,无论是希望小学还是敬老院,或是地震灾区都曾收到过署名“炎黄”的捐款。
他,张纪清就是一个像泥土一样的人,一生平凡,却一直默默付出,不求回报,留下感动。
人生也像泥土,我们不需要每个过程都精彩辉煌,平平淡淡才是真的人生,我们不需要每天都能做出巨大的贡献,小小的付出也是感动!让我们做一个像泥土那样平凡,却乐于奉献的人吧!小学生作文辅导篇二一天晚上,我和平常一样把门窗关得死死的,不安地爬上床。
如何辅导小学生六年级的语文作文在小学六年级,语文作文是一个重要的学习内容。
通过写作,学生可以提高语言表达能力,培养思维逻辑和创造力。
然而,对于许多小学生来说,写作仍然是一项困难的任务。
因此,有必要提供有效的辅导,帮助他们提高语文写作水平。
本文将分享一些辅导六年级小学生语文作文的方法和技巧。
一、培养阅读兴趣阅读是写作的重要基础。
鼓励小学生广泛阅读各类文学作品,如童话故事、小说、诗歌等。
通过阅读,他们可以接触到更多的词汇和语言结构,培养语感和想象力。
辅导老师可以推荐一些优秀的作家和经典文学作品,激发小学生对阅读的兴趣并提供指导。
二、扩大词汇量词汇是写作的重要组成部分,对于提高语文作文水平至关重要。
辅导时,可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式扩大小学生的词汇量。
同时,可以教授一些词汇的运用技巧,如使用近义词、反义词等来丰富作文的表达。
此外,鼓励小学生积极参加词汇竞赛、阅读经典名著,进一步拓宽词汇视野。
三、强化语法训练语法是语文作文的基本要素。
通过语法的正确运用,可以使作文更流畅、具有逻辑。
辅导小学生时,可以帮助他们掌握常见的语法规则,如主谓一致、时态使用等。
此外,可以通过纠正作文中的语法错误,提醒学生在写作过程中注意语法表达。
通过反复实践,逐渐强化语法意识和运用能力。
四、提供写作范例和模板为了帮助小学生理解作文的写作结构和技巧,可以提供一些写作范例和模板。
范例和模板可以帮助学生了解典型的写作风格和结构,同时提供一些常用的句型和词汇。
学生可以在范例和模板的基础上进行改编和创新,逐渐提升自己的写作水平。
五、注重写作实践只有通过实践才能真正提高写作水平。
辅导老师可以给小学生布置一些写作任务,引导他们从日常生活中寻找写作素材。
同时,为了提高写作的实战能力,可以组织一些作文比赛或班内分享活动,让学生有机会展示自己的作品并接受他人的评价和建议。
六、注重写作过程将写作过程分为准备、构思、写作、修改、润色等多个环节,并把每个环节的重点和技巧进行具体指导。
小学生作文辅导--心理描写的几种方式
心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写,借以展示人物的精神风貌。
打开心扉,直陈心迹,写出人物复杂、曲折而又微妙的感情,表达用语言、行动难以表达的复杂心理,这就是心理描写的主要作用。
如果说肖像描写起到绘“形”作用,那么心理描写则起到了画“神”的作用。
小学生在描写人物的心理活动时,可采用以下几种方式:
一、直接描写式。
作者描写自己的心理活动,可以直接描写,因为作者对自己心里怎么样十分熟悉。
例如,在《“偏心眼的”于老师》一文中,这样写道:“我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了,好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。
”
二、推测描写法。
小学生写作文一般都是真人真事,写自己的心理活动比较容易,但是写别人的心理活动就不是那么简单了。
那么,怎样描写别人的心理活动呢?小学生可以通过人物的表情、语言和动作来推测(假如你在场的话),或者通过事情的结果,这个人平时的想法来推测(假如你不在场的话)。
例如:“他不能平静了,在房间里来回走着,脸色由白转青,太阳穴上青筋暴起,满腔怒火无处喷射,鼓得那双颊微微的颤抖。
”
三、梦境描写式。
俗话说:“日有所思,夜有所梦。
”梦境描写是表现人物的内心世界的一种补充方式。
例如俄国著名作家契诃夫的作品《凡卡》(六年制小学语文第十一册》中这样描写:“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡着了。
他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……”
四、幻觉描写式。
人们在绚丽多彩的生活中,往往会触景生情,萌发幻景,这种情况下的幻觉就等于心理活动。
这是一种内心世界的间接表露。
例如,丹麦著名作家安徒生在《卖火柴的小女孩》(六年制小学语文第十二册》中这样描写:“她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回,火柴的周围全照亮。
奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。
”
五、特定描写法。
小学生在写作文时应特别注意:一般来说,遇到下列特定情况时,可以描写人物的心理活动。
1、在人物左右为难之际。
如“走进办公室,他显得局促不安,一只手把衣角折来折去,眼睛不敢望老师。
说了,怕老师责怪;不说吧,却又……”这就形象地再现了一位小学生做了错事之后,被老师叫进办公室,想说实话又怕挨批评,而不能不说的矛盾心理。
2、在人物遇到困难之际。
如六年制小学语文第十二册《詹天佑》一文中写道:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
”这是詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到困难时的心理活动,表现了他修好铁路的决心和高度的爱国热情。
3、在人物准备作出某种决定之际。
例如俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《穷人》(六年制小学语文第十二册)中这样描写:“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没有!……为什么把他们抱过来呢?他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”邻居西蒙病死后,家境贫穷的桑娜怀着一颗忐忑不安的心抱回了西蒙的两个遗孤。
虽然她怕丈夫回来后责怪,但还是决定收养了这两孤儿。
这段心理活动,充分反映了桑娜的纯朴与善良。
4、在人物对事物或现象产生疑问之际。
例如六年制小学语文第十一册中巴金的名篇《鸟的天堂》中这样描写:“鸟的天堂里没有一只鸟,我不禁这样想。
”这是“我”发现鸟的天堂里没有鸟时的心理活动,表现了“我”疑惑不解的心态。
5、在人物向往未来之际。
在《金色的鱼钩》(六年制小学语文第十一册)中这样写着:“我想:‘等革命胜利后,一定要把它送到革命烈士纪念馆,让我们的子子孙孙都来瞻仰。
’”这是“我”在包好老班长牺牲后留下的鱼钩,向往未来时的心理描写,体现了“我”对老班长的崇高敬意和深切的怀念之情。