功利性阅读贻害无穷

别让功利化阅读打击孩子的阅读兴趣作者：吴梦娇来源：《家长》2024年第01期在孩子的成长阶段，家长不应将阅读视为一种提高孩子语文成绩的手段，而应将其作为一种陪伴孩子终身的习惯进行培养。

只有这样，阅读才能够发挥原本的意义，真正实现“开卷有益”的目的。

随着“大语文时代”的到来，阅读的重要性进一步得以凸显，语文学科的考核也加入了对阅读量的考查，无论是老师还是教育专家，都在强调阅读的重要性，一时间，“读书热”在家长群体中风头正盛。

家长们重视孩子的阅读是好事，可是如果方法不得当，只能让开卷有益变成“开卷有害”。

越来越多的家长向我反映：“为什么我越强调阅读，孩子对课外书就越抵触？”这是因为很多家长在强调阅读时，过分强调阅读的功利性，恨不得通过阅读尽快提升孩子的语文成绩。

实际上，阅读并不是“万能钥匙”，阅读的成效并不是显性的，而是一个潜移默化、厚积薄发的过程。

因此，在孩子的成长阶段，家长不应将阅读视为一种提高孩子语文成绩的手段，而应将其作为一种陪伴孩子终身的習惯进行培养。

只有这样，阅读才能够发挥原本的意义，真正实现“开卷有益”。

名著“快餐化”是重灾区曾经有一位家长得意洋洋地跟我说，自己的孩子目前已经读完了中国的四大名著。

听完这话，我的第一反应不是惊喜，而是担忧。

担忧家长在引导孩子阅读的过程中陷入了盲目与浮躁的情绪中，只重结果，不在乎过程。

于是，我问这位家长：“四大名著字数多、思想深刻，对阅读能力的要求极高，别说是孩子，就是有些成年人也难以读一遍就深刻领悟，为什么要给孩子推荐这些书呢？”这位家长是这么回答的：“都说读书好，那么读名著肯定更好，我就想让孩子省时间省精力，读最好的书，一次到位。

”听完这位家长的话，我只能苦笑连连。

这样的情况并不少见，很多家长在引导孩子阅读的过程中一上来就是四大名著，难道这些家长真的不了解其中的阅读难度吗？其实他们并不是不了解，而是希望孩子能够读最少的书，收获最大的阅读效果，从而减少花费在阅读上的时间与精力。

去除阅读的功利性
在生活中，经常会有家长看到孩子的理解能力不够时，就想到让孩子去阅读，希望通过阅读来提高孩子的理解能力。

如果家长是抱着这样的想法让孩子去阅读，很有可能会失望。

我一直觉得阅读是一件非常美好的事情，它是在潜移默化中点亮我们的心灵。

如果不带功利性去阅读，会让孩子更有兴趣。

在生活中，如果我们能够细心观察，会发现一旦你要求孩子带着问题去阅读，或者要求孩子读完一本书后，必须写一篇读后感出来，或者要求孩子读完几本书后就要达到一个什么样的高度，那么孩子对阅读的兴趣就会减弱。

虽然我们都知道读与思是联系在一起的，但是如果我们太过看重孩子的思，就有可能会降低孩子读的兴趣。

我想如果一本书，触动了你的心灵，自然就会有感悟，再加上每个人的人生经历不同，所以对待书本的感悟也不同。

因此，我更喜欢让孩子随心而读，因为我相信，只要孩子喜欢读，她一定能够从书本中收获很多，虽然这些收获可能对提高学习成绩没有太多帮助，但是一定会让她的人生更精彩。

去除阅读的功利性，还在于要鼓励孩子去读闲书。

所谓的闲书就是与课本无关的书。

也许有人会觉得这些书对提高孩子成绩没有用，但实际上这些书才真正能够丰富孩子的心灵，提升孩子的智慧。

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读书是爱书人自我满足的一种方法，实在没有太多值得夸耀的地方。

它像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。

反过来，炫耀自己读书破万卷的人，未必是真正的读书人。

商务印书馆元老王云五先生仅仅将读书视为一种好玩的事情，这样的心态是健康的。

读书就是一桩好玩的事情，一次轻松的自我放逐。

无聊才读书，这话未必是错。

因为正是读书，驱赶了清寂，使脆冷的心房获得了一层温润的苞衣。

月长似岁，闲情难忍，如何是好？友人凹凸便在随笔中答曰：“就依自家所好，想办法‘消闲’：可与同道饮黄酒，或串门子道短长，或网开一面与人对弈，或入歌厅卡拉ＯＫ……但诸多妙法均有局限，须有物质，须有党朋，须有这方面的技艺和兴味。

若首无物质，次无党朋，又无技艺兴味，居家枯坐，便只有向书乞援。

不管是什么书。

只要读下去了，凝滞的时光，便如涧底的暗流，兀自流走。

”至于读书与人的精神竟界究竟有着怎样的干系，这个不敢说。

因为许多大字不识一筐的普通劳动者，内心亦温暖如秋阳下的田野；而有些肚肠冷于冰雪的大奸大佞，倒是饱读过诗书的。

话虽如此，读书总还不失为一件好事。

好书总是引人向善的罢——但愿如此。

但是引人向善也罢，丰富智慧也罢，却都不是一朝一夕的事。

饭食使我们长大，而使我们长大的，却很难说的哪一天的饭食。

故而，读书的兴味，源于反复摩挲中生出的一股热情，是一份得到了开发的天性。

读书的佳境，如同爱情一样，是投契，是相许，是沉浸，是融合，来不得半点强求与逼迫。

或许正是出于爱书人共通的生命感受，我和林语堂先生一样，讲求性情，反对功利。

12月8日——暂时尚无法搞清是哪一年的12月8日——林先生在复旦大学演讲，题目是《论读书》，讲得痛快：“今人读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老爷，踢屁股；或为求禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为做塾师，骗小孩……诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。

世界读书日：阅读过于“功利化”的隐忧_2000字作文初中作文高中作文小学作文作文网4月23日是又一个“世界读书日”。

近年来，每到这一天，中国各地都会组织较大规模的读书活动，诸多媒体亦高度关注。

然而一派热闹景象背后，“阅读过于功利化”等让专家忧心的现象却依然存在。

阅读窘境下的“读书日”：只是个“提醒”据报道，20世纪90年代以来，中国每年人均购书量不到5册；国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。

有鉴于此，近几年的两会上，不断有代表、委员提议设立国家阅读日或读书节；2006年，中宣部等11部委发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》；新闻出版总署也推出农家书屋、社区书屋，开展校园阅读工程等活动。

几年下来，国民阅读率开始回升，过往的尴尬局面有了不小的改观。

尽管在政府的大力推动下，国民阅读率有了一定改观，但整体情况仍不容乐观。

调查显示，2009年，全国人均每天读书不足15分钟。

只有5.6%的国民知道身边有阅读活动或阅读节，有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20.0%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动。

65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动。

全国政协委员赵丽宏曾经表示，中国人今天的阅读状态，令人堪忧，我们的国民年平均读书的数量，只有欧美发达国家的几十分之一。

阅读在很多人心目中不是一件要紧的事，在一些人看来，读书和游戏享乐、赚钱升官没有关系，何必浪费时间？为何在民众有读书诉求，政府推动的情况下，国民阅读整体情况仍不是十分乐观？《中国文化报》报道指出，有人说，“读书日”年年办，阅读问题年年提，中国如今的人均阅读量相比很多国家仍然不甚乐观，那些宣传活动及概念的引进究竟能起到多大作用？“读书日”的到来就像一个再普通不过的节日，热闹一阵就偃旗息鼓。

对此，中国社科院一位文学研究专家表示：“知不知道某个具体的读书日其实并不重要。

读书日只是一个提醒。

”实际上，“世界读书日”等有关阅读的宣传、推广活动在推动民众读书方面起到了很大作用，但是要让其迅速而彻底地改变社会的阅读现状也不太现实。

超越功利,成就阅读的价值作者：余耀清来源：《语文教学之友》2010年第02期一、功利性的阅读有弊端第一,阅读的目的偏重于考试。

打开具有厚重的文化底蕴的书页,徜徉于油墨清香之中,读书的确是一种美的享受,可我们的学生却往往很少能领受到,因为他们的课本上写满了“考试”这两个字。

语文教学中学生的阅读常常带有过多的非文本本身的动机,学生须面对与考试有关的许多问题,提取与考试有关的许多信息,迫使自己在阅读中去做自己并不情愿的分析、推敲。

基于“考试”这个目的,学生在阅读过程中看不到文章的本来面目,失去了对文本的注意力和好奇心,久而久之,内心情感、审美观点压在“考试”这个指挥棒下而得不到渲泄,捧起书本,未曾翻页就已有了三分恐惧。

如此的心态,读书肯定索然无味。

第二,阅读的自由度受束于考试。

语文阅读的功利性就像一个魔咒,不仅掌控着学生读书的方向,也左右着阅读的方法和内容。

学生在课堂上的阅读往往是缺少自由的,对文本,无论他们是否喜欢,是否有心理需求,都必须按照教师的设计步调一致、方法统一地进行阅读。

为了适应考试的深度和广度,有的教师根据考试的要求设计程式化的问题,再按一定的、固化的规则去限制学生的阅读,还美其名曰“导读”。

这其实是在泯杀学生自然化阅读的心境啊!这种严肃的氛围,这么深奥的问题,这么繁杂的程序,学生的阅读心境早已崩溃了。

这样的阅读还有什么效果?教师对学生个性化的需求和体悟视而不见,想见的只是考试的结果,这其实是在剥夺学生的“读权”!当读者的主体地位被剥夺,阅读个性遭压抑时,学生就成了阅读的奴隶,有了这种限制和压力,学生的阅读就会失去平时阅读中应有的天马行空般的自由和轻松,失去自由联想和创造。

这样的阅读,只会使学生停驻在对文章的浅层理解上,无法达到对文本的深入解读。

二、怎样成就阅读的价值第一,阅读的目的要生活化。

“生活即是语文,语文即是生活。

”这句话道出了语文的真谛。

语文阅读的目的是多样性的:有的是为了获取信息,有的是为了体验情感,有的是为了追求实用……而过分地追求实用,把阅读当成追求名利的敲门砖,就失去了语文的原味。

山东省泰安市东平县重点中学2024学年中考语文最后冲刺模拟试卷考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用1．依次填入下列语段中的关联词语，恰当的一项是（）文学现象之间的相似点，往往是文学现象之间存在相互联系的一种外在表现，容易成为比较研究关注的热点和切入口。

表面上的相似，并不一定具有多高的比较研究价值，而表面上风马牛不相及的事物，有时却存在着内在的可比性。

单纯着眼于相似性，或者停留在相似点的罗列，比较研究就会流于肤浅，甚至得出错误的结论。

A．因为但是而且B．尽管虽然但是C．因而但是所以D．因而而且所以2．下列各项中字音字形完全正确的一项是（）A．谮．（jiàn）害崩俎．（cú）骈．(pián)进强聒．(guō)不舍B．灵柩．（jiù）诓．骗（kuāng）阔绰．(chuò)郭然无累．（lěi）C．狡黠．（xié）佯．惊（yáng）亵．(xiè)渎克．尽职守（kè）D．恁．地（nèn）煞．(shà)白解．(jiè)元一抔．黄土（póu）3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）第十届全国中学生运动会会徽造型，，；，；，象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。

①会徽还将“十”和“中”巧妙地融入其中②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色③指出本届运动会的特征④体现了本届运动会“阳光运动”的主题⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点A．④②⑥①⑤③B．④③⑥②①⑤C．⑤④⑥①③②D．⑤③②①④⑥4．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．执拗．（niù）锡箔．（bó）家酪．（bèi）鸡毛掸．子（dǎn）B．女佣．（yōng）扶掖．（yè）鄙．夷（bǐ）周道如砥．（dī）C．脊．梁（jǐ）拆．散（cāi）诘．责（jié）踌躇．满志（chá）D．逻辑．（jí）蠕．动（rú）蓦．然（mò）囊．萤映雪（náng）5．下列说法错误的是（）A．《不求甚解》选自马南邨的《燕山夜话》。

云南省保山市2019-2020学年中考第三次适应性考试语文试题一、选择题1．阅读下列古诗文，完成小题春日朱熹①胜日寻芳泗水②滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（注释）：①朱熹，南宋著名理学家、哲学家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。

②泗水，水名，在今山东省泗水县，春秋时孔子曾在此弦歌讲学，教授弟子。

此地在宋南渡时早被金人侵占。

对这首诗解读有误的一项是（）A．这首诗的首句，点明了天气是“胜日”，地点是“泗水滨”，事情是“寻芳”。

后三句都是写“寻芳”所见所得。

B．这是一首哲理诗，说明春天之所以很容易辨认，是因为春天具有焕然一新的面容和万紫千红的特征的道理。

C．细究朱熹其人和当时的时代背景，可见诗中的“泗水”应暗指孔门，因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。

D．这是一首哲理诗，诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，将圣人之道比作催发生机和美好景致的春风。

2．下列句子中加点成语使用正确的一项是（）。

A．所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地学习，这是不断提升自我的不二法门。

．．．．．B．在读书汇报会上，张山同学旁征博引，断章取义．．．．，赢得了同学们的一致好评。

C．三月撄花节期间，磁湖南岸，樱花盛开，如云如霞，游人鳞次栉比．．．．。

D．长沙以“湘江新区”获批国家级新区为契机，提质大河西生态文明建设，让自然景观惟妙惟肖．．．．。

3．对下列各句修改有误．．的一项是（）A．守岛英雄王继才历时十余载，战胜并克服重重困难，最终不辱使命，完成了家国重托。

修改：将“战胜”和“克服”位置对调。

B．为了防止贫困生辍学，教育部门作出了免除贫困生学杂费、书本费，并补助生活费。

修改：在“辍学”前添加“不”。

C．由于我国政府不断推出利好政策，使留学人员迎来了回国有用武之地的大好局面。

修改：删去“由于”或“使”。

D．60年来，作为国家电视事业排头兵的中央电视台谱写了新闻事业。

修改：在“新闻事业”后面添加“的壮丽篇章”。

阅读下面的文字，回答问题。

功利性阅读：贻害无穷吴越人①一个口号在华夏四处流行：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。

大城市疯狂的择校热，县乡学校准军事化的重点中学，赚得盆满钵满的补习班，孩子们恨不得从黎明鸡啼开始，读书读到半夜鸡叫……读书，特别是重视青少年读书，可能是中国最不需要提醒的一件事了。

②果真如此吗？③一件事的黑与白，常常极不分明地搅和在一起。

细一分析，国人的自豪感可能就荡然无存了——孩子们手中放不下来的书籍，多半是课本，是习题集、作文选，或是被视为减压玩具的动漫书、校园故事、恐怖小说……这一类阅读，真的能让孩子顺着“人类进步的阶梯”一步步拾级而上？④具有讽刺意味的是，在以课业负担之重闻名全球的中国，孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。

一项针对中美儿童的阅读调查称，中国儿童能够独立阅读的年龄，比美国儿童晚了4年，阅读量仅及美国儿童的1/6。

功利性阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。

长大成人以后，终于有可能摆脱功利阅读的他们，要么干脆远离书籍，要么青睐快餐读物。

⑤一项针对上海部分小学高年级学生的调查说，43%的孩子“写不出”中国和外国著名作家各一位的名字，另有5%表示知道的孩子，却填出了爱迪生、爱因斯坦、徐根宝；就是填写正确的孩子，也只是从课本上而不是从自己的阅读经验中了解大师之名……　⑥我们真的愧对4月23日，这个全世界读书的节日！⑦那么，究竟是什么，在消解中国孩子阅读的乐趣以及对大师的尊重？⑧我们可以继续谴责应试教育的无孔不入，也可以谴责浮躁而急功近利的生活方式。

问题在于，每一个人都在指责，同时却都在心安理得：大环境如此，我们无能为力。

⑨我们，真的无能为力吗？⑩能不能反思一下，我们真的重视孩子的教育了吗？何以各地都热衷建豪华的楼堂馆所，而所费无几的社区图书馆却长期付诸阙如？?如果是出版界人士，能不能反思一下，儿童书籍的贪大求贵，愈演愈烈的跟风炒作，是否也对消解阅读习惯、败坏阅读品位推波助澜？?如果是教师，您有没有用作业“侵占”过孩子们的“阅读课”，是否没收过孩子的课外读物？如果是家长，您有没有检点过自家的书橱，是否应试读物占了一大半，而且还在不断地为孩子买进家门？如果您是学生，有没有反思一下，是不是过于亲近电子游戏而远离图书？?我们每一个人，都可能或多或少地为书香的渐渐消散，担着一份责任。