三分钟读懂诺贝尔教育的精髓所在

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诺贝尔简介诺贝尔简介1833年10月21日出生于斯德哥尔摩。

母亲是以发现淋巴管而成为著名的瑞典博物学家——鲁德贝克的后裔。

他从父亲伊曼纽尔·诺贝尔那里学习了工程学的基础，也像父亲一样具有发明的才能。

诺贝尔一家于1842年离开斯德哥尔摩同当时正在圣彼得堡的父亲相团聚。

诺贝尔从小主要受家庭教师的教育，16岁就成为很有能力的化学家，能流利地说英、法、德、俄、瑞典等国家的语言。

1850年离开俄国赴往巴黎学习化学，一年后又赴美国在J．埃里克森（铁甲舰“蒙尼陀”号的建造者）的指导下工作了4年。

返回圣彼得堡后，在他父亲的工厂里工作，直到1859年该工厂破产了为止。

重返瑞典以后，诺贝尔开始制造液体炸药硝化甘油。

在这种炸药投产后不久的1864年，工厂发生爆炸，诺贝尔最小的弟弟埃米尔和另外4人被炸死。

由于危险太大，瑞典政府禁止重建这座工厂，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，只好在湖面的一只船上进行实验，寻求减小搬动硝化甘油时发生危险的方法。

在一次偶然的机会，他发现：硝化甘油可以被干燥的硅藻土所吸附；这种混合物可以安全运输。

上述发现使他得以改进黄色炸药和必要的雷管。

黄色炸药在英国（1867年）和美国（1868年）取得专利之后，诺贝尔进而实验并研制成一种威力更大的同一类型的炸药爆炸胶，于1876年取得专利。

大约10年后，又研制出最早的硝化甘油无烟火药弹道炸药。

他曾要求弹道炸药的专利权要包括柯达炸药，但遭到法庭否决。

诺贝尔在全世界都有炸药制造业的股份，加上他在俄国巴库油田的产权，所拥有的财富是巨大的，他因此不得不在世界各地不停地奔波。

诺贝尔本质上是一位和平主义者，希望他发明的破坏性炸药有助于消灭战争，但他对人类和国家的看法是悲观主义的。

诺贝尔对文学有长期的爱好，在青年时代曾用英文写过一些诗。

后人还在他的遗稿中发现他写的一部小说的开端。

他对各种人道主义和科学的慈善事业捐款十分慷慨，把大部分财产都交付给了信托，设立了后来成为国际最高荣誉的奖金－－诺贝尔奖金，即和平、文学、物理学、化学、生理学或医学共5项诺贝尔奖金（其中，诺贝尔经济学奖金是瑞典国家银行在1968年提供资金增设的）。

民主主义与教育读后感民主主义与教育读后感（精选19篇）认真读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。

那么你会写读后感吗？下面是小编为大家收集的民主主义与教育读后感，欢迎大家分享。

民主主义与教育读后感篇1杜威，是20世纪人类历史上少数几个最有影响力的教育家之一，而他的著作《民主主义与教育》最集中，最系统的表述了杜威的教育理论。

我认为，要真正的理解杜威的思想，就必须认识到他提出“教育无目的”的目的。

其实，杜威并不是倡导教育无目的，他的教育其实是有目的的，杜威反对外在的，固定的，终极的教育目的，他以生长为教育目的，认为教育要促进儿童的发展。

要促进社会的民主和谐。

杜威非常注重儿童和青年独立意识、创新意识以及与人沟通的能力的培养。

他不仅注重人与人之间的沟通和理解，而且注重不同团体、不同国家之间的沟通和理解，以使平等、民主的观念深入人心。

《民主主义与教育》初读时觉得很难理解，但耐心读完后却有很多收获与启发。

杜威在书中提出了许多与传统不同，适用至今的教育观念，他以生活、生长和经验改造来解释教育，创造了崭新的教育理论，他利用“儿童中心论”和“做中学”冲锋陷阵，使儿童真正从压迫天性的传统教育中获得了解放，学校也大为改观这位伟大的教育家所提出的理论直到现在还是那样的鲜活而有价值，尤其是他关于教学论的阐述，使我对教学方法的选择有了更为深刻的认识。

传统观念认为教学是传授知识的工作。

看似正确的话杜威却提出反驳说，犹如由工具箱中取出锯子不是制造工具，从别人口中听来也非真正获得知识。

杜威提出“从做中学”，就是说教学不应该直接了当地注入知识，而应诱导儿童在活动中得到经验和知识，教学要从儿童的现实生活出发，并且附着于儿童的现实生活。

而有些教师却脱离儿童生活向学生提出问题，或者有的老师把儿童视为容器而以高压手段灌输知识，其结果只能使儿童学而不思和记而不解，或招致学生的反感。

想想我们现在的教育状况又何尝不是这样呢？不间断的模拟考试、各级统考，迫使老师不得不给学生布置大量的作业，挤占学生的体育、音乐、美术等其他课程的时间，学生真的要成为只会学习的机器了，哪里还有什么自由、兴趣可言。

师道二○一八年第八期王艳芳新论视窗丹麦，一年有六个月昼短夜长、“连狗都可能抑郁”的国度，为何连年被评为世界上幸福指数最高的国家？丹麦人的教育理念一直被外界称赞，人口五百万，却有十三位诺贝尔奖得主。

丹麦的童话大师安徒生、丹麦的乐高积木、丹麦主张“自由第一，人人平等”的大教育家格隆维等，似乎丹麦的一切都是为了孩子而生。

丹麦的孩子究竟有多幸福？丹麦的教育有何奥秘？幸运的我在丹麦最美的春天里，走进安徒生国际幼儿师范学院，聆听专家学者的授课，又到小学和幼儿园参观，零距离体验丹麦教育带来的震撼。

访学期间，我随安徒生国际幼儿师范学院（简称安幼）的学员们走进了一所丹麦普通的学校斯莱特（Sletten Skole）。

斯莱特学校位于北菲茵的小城Otterup，包含0-9年级（0年级为幼小衔接班），目前共有831个学生，分为3个校区，我们参观的是Otterup校区。

（丹麦的小学和初中不分开，没有小学和初中之分，两段的教育合校实施，均在综合性的国民学校中进行。

）印象一：处处体现对学生的尊重我们经过空无一人的走廊，只见每班门口都有书包架和衣服鞋帽柜，孩子们的大鞋小鞋都挂在上面。

还有一个大冰箱，里面是一个个饭盒。

陪同我们的副校长Anders介绍说丹麦的学校不提供午餐，需要孩子们从家里自带，放在冰箱里，午餐时间直接拿出来吃。

走进他们的每一间教室，可以看到无论是墙壁上的音标、图画，还是随处悬挂的学生作品，都是那么稚嫩，没有技法；还有席地而坐的地板和地毯等，时时在告诉我们：这里的每一点每一滴都是为孩子们做的，孩子是这里真正的主人。

Anders说低年级（0-6年级）孩子的每一天是从歌声中开始的。

多功能大厅里，孩子们聚集在一起，唱着我们听不懂的歌谣，据Anders说多是时令和节庆的丹麦童谣，也有宗教歌曲。

清晨，让低年级的学生聚集在一起唱歌，一方面是让孩子们抖擞精神，让一天的好心情从歌声中开始，或者借此机会做相互的短暂交流，而老师们也可以从唱歌的过程中了解孩子们今天的精神状态，还有就是等一等迟到的孩子。

《首届诺贝尔奖颁发》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）掌握首届诺贝尔奖颁发的相关信息，如时间、地点、获奖者等；（3）培养学生搜集和处理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解诺贝尔奖；（2）利用互联网、图书等资源，搜集首届诺贝尔奖颁发的相关资料；（3）培养学生的团队协作能力和信息素养。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学研究的兴趣，培养其创新意识；（2）引导学生尊重和肯定获奖者的突出贡献；（3）培养学生热爱祖国、为人类进步作贡献的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）首届诺贝尔奖颁发的相关信息；（3）培养学生搜集和处理信息的能力。

2. 教学难点：（1）诺贝尔奖在各领域的具体作用和影响；（2）如何培养学生热爱祖国、为人类进步作贡献的情感。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）提问：同学们听说过诺贝尔奖吗？它是什么？2. 自主学习：（1）学生自主探究诺贝尔奖的相关知识；（2）教师引导学生关注首届诺贝尔奖颁发的相关信息。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论诺贝尔奖在各领域的具体作用和影响；4. 实践环节：（1）学生分组搜集首届诺贝尔奖颁发的相关资料；（2）教师检查资料搜集情况，并进行指导。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对诺贝尔奖设立背景、首届诺贝尔奖颁发等知识的掌握程度；2. 实践环节：评价学生在资料搜集、合作探讨等方面的表现；3. 情感态度与价值观：观察学生在课堂中的参与程度，了解其对科学研究、祖国热爱等方面的情感态度。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的情感态度与价值观的培养，确保教学目标的实现。

1. 情境创设：通过多媒体展示诺贝尔奖的设立背景，引导学生进入学习情境；2. 自主学习：鼓励学生主动探究诺贝尔奖的相关知识，提高自学能力；3. 合作探讨：组织学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力；4. 实践环节：让学生亲自动手搜集资料，提高信息素养；5. 情感态度与价值观：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养热爱祖国、为人类进步作贡献的情感。

备课
一、激趣导入
1.师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。

）
2.师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3.师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。

课题是--板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1.自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

2.词语教学。

3.同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。

读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。

要求读得正确、流利。

4.指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。

每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋
孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记《本草纲目》5.再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。

（只要读好就可以，不一定说道理）
6.解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文
1.品读"滴水穿石"的现象部分。

⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

爱在心中感恩更美演讲稿三分钟大全爱在心中感恩更美演讲稿三分钟大全(通用3篇)爱在心中感恩更美演讲稿三分钟大全篇1尊敬的老师们，同学们：大家好!今天我演讲的题目是：学会感恩。

感恩，其实是无处不在的。

我站在这里的理由就是感恩。

感谢老师同学的支持爱戴，感谢学校给予的机会，感谢母亲的培养，感谢我自己的付出。

因为感谢着这些，我今天便站在这里了。

山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鸟，方成其壮阔。

感恩是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。

当一个人经常说感恩的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜;当一个社会经常说感恩时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。

感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

宗教是最崇尚感恩的。

他们感谢天神，感谢主。

当然，我们感谢的，远比他们要多很多。

从婴儿的哇哇坠地到哺育我们长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜;从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为我们呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。

所以我们感谢父母，感谢他们给予的生命，抚养我们成人;感谢老师，感谢他们教给我们知识，引领我们做大写的人;感谢朋友，感谢他们让我们感受到世界的温暖;感谢对手，感谢他们令我们不断进取、努力。

并把感恩的心像一支支光明灿烂的火炬传递下去。

箫伯纳就有这样一句格言：人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代人们。

这不正是传递感恩的体现吗!感恩，让我懂得天下父母之心尤为贵;感恩，让我懂得承膝于祖辈的乐趣;感恩，让我领略到阳光的妩媚;感恩让我明白什么是披肝沥胆，风雨同舟;感恩，让我明白鸟语花香。

感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多。

因为有了爱，所以感动;因为感动了，懂得了感恩。

亲爱的同学，有过这样的感动吗？如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾感动于一缕阳光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果你曾感动于乳羊跪母、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根。

诺贝尔奖得主：我一生中最重要的东西，是在幼儿园学到的！0-6岁是孩子身心发展的关键期，人一生品格、能力、成就的基础，往往是幼年时期奠定的。

今天，我们一起来看看诺贝尔物理学奖得主卡皮察对自己所获成就的总结。

卡皮察前苏联物理学家，因对低温物理学的研究，与A.A.彭齐亚斯和R.W.威尔逊，共获1978年诺贝尔物理学奖。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

会上，有位媒体记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”这位白发苍苍的诺贝尔奖得主平静地回答：“不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。

”诺贝尔奖得主继续答道：“在幼儿园里，我学会了很多很多。

比如，•把自己的东西分一半给小伙伴们；•不是自己的东西不要拿；•东西要放整齐；•饭前要洗手；•午饭后要休息；•做了错事要表示歉意；•答应小朋友或别人的事要做到；•学习要多思考，要仔细观察大自然。

我认为，我学到的全部东西就是这些。

”著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。

”俗话说说“三岁看大，七岁看老”，3-6岁是一个人心智发育最快的时期，这段时间内形成的习惯、性格对人有终身的影响，这也证明，幼年时期对孩子的影响。

幼儿园的教育，正是为了给孩子奠定一生的基础。

自己能做的事自己做很多家长怕把事情交给孩子做的话，孩子会搞砸，可是谁第一次做事不是迷迷糊糊的呢？多给他一些尝试的机会，慢慢地，你会发现孩子的能力超乎你的想象！请让孩子养成“自己能做的事自己做”的好习惯。

在孩子学会自理之前，父母要做的是放手。

父母的关怀无可非议也自然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。

•渴了自己用杯子接水喝，•午睡前自己脱衣脱鞋，•睡醒自己穿戴好，•学会自己上厕所，•逐渐熟练饭前便后自己洗手，•还要学着每次把玩具整理好放回原位……这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。

首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖《首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、首届诺贝尔奖颁发教学设计一等奖2 首届诺贝尔奖颁发知识与技能1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。

2．体会二则消息迥异的语言风格。

3．抓住关键词句，体会作者的感情。

过程与方法通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。

情感、态度与价值观感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。

1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。

一、导入新课2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。

提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。

主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景提问3：你认为这则消息的'背景部分可以删去吗？明确：不可以。

背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

目标导学二：研读课文，体会情感提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。

提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？明确：前两问参看课文第二自然段。

什么是成就诺奖科学家的科学精神2019-09-20近⽇，连续⼏天公布的诺贝尔奖再⼀次吸引了全球的关注。

10⽉5⽇，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年诺贝尔⽣理学或医学奖授予中国⼥药学家屠呦呦，以及另两名科学家威廉·坎贝尔和⼤村智，表彰他们在寄⽣⾍疾病治疗研究⽅⾯取得的成就；6⽇，瑞典皇家科学院宣布将2015年诺贝尔物理学奖授予⽇本科学家|⽥隆章和加拿⼤科学家阿瑟·麦克唐纳，表彰他们在发现中微⼦振荡⽅⾯所做的贡献；7⽇，2015年诺贝尔化学奖揭晓，瑞典科学家托马斯·林达尔、美国科学家保罗·莫德⾥奇和⼟⽿其科学家阿齐兹·桑贾尔获奖，因为他们在DNA修复的细胞机制⽅⾯的突破性研究。

迄今为⽌，诺贝尔奖已评选了115届。

诺贝尔奖对世界的科学发展起到了极为重要的作⽤。

1957年诺贝尔物理奖得主李政道曾说，“诺贝尔奖把⼈类⽂明提⾼到⼀个新的⾼度”。

推动和促进世界科技进步和⼈类⽂明发展的贡献，是获得诺贝尔奖的⼀⼤原因，也是科学家和研究者们投⾝科研、潜⼼研究的⽬标之⼀。

那么，教育经历、成长环境、⽼师启蒙、兴趣爱好、后天努⼒等，到底哪些因素对这些世界级的科学家产⽣了影响？他们的科学精神是如何形成的，⼜有哪些特质？兴趣和热情，点燃科学梦想的⽕种在很多⼈眼中，科学家这个称呼略显神秘，很多⼈⼩时候都有过“长⼤成为科学家”的梦想。

2007年诺贝尔⽣理学或医学奖获得者、美国⼈奥利弗·史密斯教授也⼀样，“7岁那年我看了⼀本关于超⼈的漫画，从那时候起我就⽴志要当⼀名科学家，虽然那时候的我连科学家的确切定义是什么都不知道”。

在史密斯眼中，科学家就是超⼈，可以变出各种各样的东西，“所以准确地说，我那时应该是想成为⼀个发明家”。

奥利弗·史密斯的很多科学研究其实并不只是单纯枯燥的理论，⽽是⼀些令⼈愉快的“发明”。

“⽐如我获奖的研究所⽤的仪器设备，由于没有现成的设备可以买，于是我⾃⼰做了⼀个。