如何发挥德育课堂主阵地的作用

一、总则为了加强学校德育工作，充分发挥德育阵地的教育作用，提高学生的思想道德素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本制度。

二、德育阵地建设1. 学校德育阵地主要包括教室、图书馆、实验室、操场、宿舍等场所。

2. 各部门应按照德育工作要求，合理规划德育阵地，确保德育工作有序开展。

3. 德育阵地应具备以下特点：（1）教育性：德育阵地应具备明确的教育目的，有利于学生思想道德素质的提升。

（2）实用性：德育阵地应满足教学、科研、实践等需求，便于学生参与活动。

（3）安全性：德育阵地应确保学生的安全，避免发生安全事故。

三、德育阵地管理制度1. 班级管理（1）班主任负责班级德育阵地管理，定期检查、维护德育阵地设施。

（2）班级德育阵地应保持整洁、有序，营造良好的学习氛围。

（3）班级德育阵地活动应提前报备，确保活动安全、有序。

2. 教室管理（1）任课教师负责教室德育阵地管理，保持教室整洁、卫生。

（2）任课教师应充分利用教室资源，开展德育教育活动。

（3）教室设施损坏应及时报修，确保教学活动顺利进行。

3. 图书馆管理（1）图书馆管理员负责图书馆德育阵地管理，确保图书资源丰富、有序。

（2）图书馆应定期举办读书活动，培养学生阅读兴趣。

（3）图书馆设施损坏应及时报修，确保读者安全。

4. 实验室管理（1）实验室管理员负责实验室德育阵地管理，确保实验设备完好、安全。

（2）实验课教师应充分利用实验室资源，开展实验教学。

（3）实验室设施损坏应及时报修，确保实验活动顺利进行。

5. 操场管理（1）体育教师负责操场德育阵地管理，确保操场设施完好、安全。

（2）体育活动应提前报备，确保活动安全、有序。

（3）操场设施损坏应及时报修，确保学生活动安全。

6. 宿舍管理（1）宿舍管理员负责宿舍德育阵地管理，确保宿舍整洁、卫生。

（2）宿舍内不得存放违禁物品，保持宿舍环境良好。

（3）宿舍设施损坏应及时报修，确保学生生活安全。

四、德育阵地活动1. 学校德育阵地活动应围绕德育工作要求，开展丰富多彩的活动。

课堂教育,德育的主阵地第一篇：课堂教育,德育的主阵地课堂教育——德育的主阵地德育是学校教育教学的首要任务。

课堂教学的灵魂是育人，只有抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。

要抓好课堂德育，充分利用好课堂这个德育主阵地，要注意以下几点：一、课堂教学应以育人为首在教学过程中,要充分认识到学生的主体性地位就必须具备如下的学生观:学生是资源主体,是未开发的富矿,是有着巨大发展潜能和个别差异的活生生的人。

在所有智力正常的学生中没有潜能的学生是不存在的。

每一个学生都具有先天禀赋,它是学生的资源基础,这个基础决定其可以被开发成才。

学生之间又是有差异的,这个差异表现在接受教育的不一致性。

社会对人才要求是多样的,教师就要注意扬每一个学生之长,避每一个学生之短,充分挖掘学生的潜能,使每一个学生都得到充分发展。

只要条件具备,所有智力正常的学生都能获得成功。

学生是有发展权利的和需要理解尊重的人,他们有自己的生命力,有独立的人格和思想,有自尊心,主体能动性的发挥是学生生命力的表现。

学校要为学生这个资源主体创造适合其开发生长的条件。

坚信每个学生都是可以造就的,我们提倡用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。

可以肯定地讲,每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。

教育者应视之为教育的资源和财富,加以挖掘和利用,通过创新教育,把学生存在着的多种潜能变成现实。

有人谈到创新,就会很快和那些天才联系起来,似乎与己无关,对一般学生更是望尘莫及的事。

其实这是对创新的一种偏见。

事实上,天才与平凡之间没有不可逾越的鸿沟。

绝大多数人先天的条件是相似的,有的人创造性得到了发挥,而有的人却受到抑制甚至扼杀。

学生的主要经历是参与教学活动,教学活动就是这个资源主体开发的中心活动,提高学生主体素质是围绕教学活动开展的。

二、高尚的师德是德育教育的灵魂,平等轻松的课堂是德育教育的基地课堂教学是由各科教师来进行的,没有各科教师的参与配合和明确的责任感,发挥各学科德育功能就成为一句空话。

结合教育教学实际浅谈如何利用课堂阵地,加强对学
生的思想政治教
1.让课堂成为渗透思想品德教育的主阵地
我认为课堂是思想品德教育的主阵地。

通过课堂实施思想品德教育有其独特的
1.1将思想品德教育寓于各科知识，贯穿于课堂，思想品德教育显得生动具体、形象可感，比干枯乏味的说教更能引起学生情感上的共鸣，也便于学生理解和接受。

如在数学课中培养学生积极思考，大胆发言的好习惯;语文课上有关热爱祖国、歌颂祖国大好河山的诗歌散文，要求学生背诵并谈自己的感受;音乐课上，在音乐欣赏、歌词内容、创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的思想品德教育。

1.2思想品德教育是塑造学生灵魂的工程，有其长期性和层次性，而课堂的思想品德教育贵在日积月累，不会提过急过高的要求和强加于学生的说教，而侧重于潜移默化的熏陶。

2.注重实践体验，让学生在操作中学
新课改中，突出的一是强化品德教育，二是强调人文素养，三是突出信息技术，四是倡导综合实践活动。

注重实践教学，使学生在操作中学，就是让学生通过一定的实践活动，在实践中体验有关的道德问题。

在体验感受和思考的过程中，经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信念，知道自己的道德行为。

浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是学生综合素质教育的重要内容，更是学生成长的保障和引导。

在中学教育中，德育的主渠道和主阵地主要包括学校教育、课堂教学、学生社团以及家庭教育等方面。

下面将从这几个方面来浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用。

一、学校教育是德育的主渠道学校教育是德育的主要渠道，教育部门通过出台相关政策、制定教育计划和方案、组织开展各项德育活动来引导学生发展良好的品德和行为习惯。

学校教育的主要内容包括学校德育活动、思想品德课程、校园文化建设等。

学校德育活动通过举办各种形式的主题班会、读书分享会、爱心义卖和志愿者服务等活动，培养学生热爱劳动、热爱集体、热爱学习和遵纪守法的良好品质。

思想品德课程通过德育主题教育、德育渗透课程等，引导学生养成良好的习惯、正确的价值观和道德规范。

校园文化建设通过创建校园文化品牌、举办各类文体活动等，营造积极向上、向善向美的校园文化氛围，让学生在阳光健康的环境中快乐成长。

课堂教学是德育的主要阵地，教师是学生成长道路上的引路人，他们既是学科知识的传授者，更是学生道德情操的塑造者。

在课堂上，教师通过生动、形象、感人的教学案例、教学活动，引导学生发展正确的思想、情感和态度，教育学生明辨是非、守纪守法。

教师还通过对学生进行德育谈话、德育辅导等方式，让学生树立正确的人生观和价值观，养成正确的行为习惯，培养学生的道德情操。

学生社团是学校德育的主要实践阵地之一，它是学生参与校园文化建设、社会实践活动、志愿者服务等的主渠道，也是学生综合素质发展的有效途径，有利于学生的品格陶冶和社会责任感的培养。

学生社团通过举办各类志愿活动、文艺演出、社团实践等，让学生在动手实践中增长才干，增强集体荣誉感和责任感，提高团队协作精神，培养学生的自信心和自我管理能力，使学生在全面发展中得到德育的熏陶和感召。

家庭是孩子德育的第一课堂，家庭教育是德育的主渠道，也是德育的第一要务。

德育阵地建设工作方案一、背景随着社会的发展和进步，德育在教育中的地位和作用日益凸显。

德育阵地建设是推进学校德育工作的有效途径，是培养学生全面发展的重要保障。

因此，我们制定了此份德育阵地建设工作方案，旨在进一步提升学校德育水平，为培养品德高尚的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

二、目标1.建设德育阵地，提供学生全面发展的平台。

2.促进学生思想道德素质的提升，培养良好的道德品质和价值观念。

3.培养学生的公民意识和社会责任感，培养他们为社会发展做出贡献的能力。

三、策略1.优化德育课程设计，结合学生特点和兴趣爱好，创设形式多样的德育教育活动。

2.营造积极向上的德育氛围，通过开展德育主题日、德育竞赛和德育实践活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

3.加强师生德育教育，提高教师的德育素养和水平，增强学生的道德修养和自律意识。

4.坚持德育与课堂教育相结合，通过教育教学活动，培养学生对科学、文化和社会现象的正确看法和评价能力。

四、具体措施1.优化德育课程设计（1）全员参与：将德育工作纳入教职员工培训计划，提高大家的德育教育水平。

（2）德育课程：根据学生的潜能和特长，组织开设德育课程，涉及学生生活的各个方面，提升学生的实际应用能力和道德素养。

（3）德育主题日：定期组织开展德育主题日活动，引导学生了解国家的核心价值观，弘扬社会主义核心价值观。

2.营造积极向上的德育氛围（1）学校德育窗口：在学校设置德育展示窗口，展示学生的道德表现和先进事迹，激励学生积极向上。

（2）开展德育竞赛：组织德育竞赛，包括道德模范评选、德育实践项目竞赛等，激发学生的学习兴趣和动力。

（3）开展德育实践活动：组织学生参与社会公益活动，引导学生关注社会问题，培养学生的公民意识和社会责任感。

3.加强师生德育教育（1）教师培训：组织定期的德育培训，提高教师的德育专业知识和教育技能。

（2）德育导师制度：建立德育导师制度，由优秀教师担任，指导学生的德育学习和个性发展。

发挥学校主阵地作用加强学校德育工作漯河市第二实验小学“对学生生活负责，对学生学业负责，对学生成长负责，对学生终身负责”。

漯河市第二实验小学张扬“人文德育”的旗帜，实践“爱与智慧”的教育。

多年来，学校坚持德育为先、全面发展，积极探索新形势下与教育发展相适应的德育工作新路子，成功地创造了“一抓队伍、二抓规范、三抓活动、四抓评价”的德育工作新模式，取得了显著成效，促进了师生素质的全面提高。

一、抓队伍，强德育机制“学校无小事，处处是教育，育人需要全校上下共同努力”。

我们确立了人人管德育、处处是德育的理念，形成了以班主任为骨干、党政工团齐抓共管、全体教师密切配合的德育工作格局。

我们提倡“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的人才观，在教育实践中，注重培养真正“顶天立地”的学生。

为造就“顶天立地”的学生，我们强化班主任管理，给班主任订购了《全国模范班主任教育思想和管理艺术》、《小学班主任工作艺术》等班级管理书籍，并提出班主任工作四个基本要求－－“严、细、实、活”。

我们积极采取措施，充分利用校内广播站、板报、橱窗、手抄报，广泛宣传，丰富校园文化底蕴，强化“求知、创新、做人”思想舆论导向，着力优化校园人际氛围，大力实施校内“爱心工程”、“微笑工程”，强化教师素质。

二、抓规范，促管理科学1、常规管理出新招几年来，我们编制《市第二实验小学学生常规行为规范》小册子。

内容有“小学生守则”、“小学生日常行为三字经”、“小学生在校日常行为规范实施细则”、“小学生一日常规”等。

一开学，学校德育处出台《市二实小学学生良好习惯养成具体要求》，从读写姿势、学习习惯、纪律要求、卫生制度及在家要求等八个方面对学生行为进行了规范，从做好操、写好字、扫好地这些小事做起；从不随地吐痰、不随手扔垃圾、不说脏话教起；从捡起一片废纸、叠好自己的被子、整理好自己的书包等做起，狠抓行为习惯的养成教育。

2、特色管理见端倪在校内，设立监督岗，建立“环保小卫士”，开展卫生、纪律评比，狠抓校园卫生及学生文明习惯的培养。

利用品德课堂教学主阵地促进学生的个性发展品德与社会是一门新兴的综合课程。

课程教学的根本宗旨，是教育学生学会做人，衡量思品课教学质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念，关键在于学生是否通过思品课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯。

它具有非常强的德育功能，对促进学生的个性发展起着至关重要的作用。

如何利用小学品德与生活、品德与社会课堂教学这个主阵地来促进学生的个性发展呢？1、教学内容要贴进学生生活。

《品德与社会》课是以“儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

”因此，课程要关注学生的现实生活，教育的内容和形式要贴进学生生活，反映学生的需要。

通过课堂教学，“有意识地”把学生带回到真实的生活中去，让课堂体现实效性。

在实施“品德与社会”课程时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。

2、课堂教学中重视情感教育。

在品德与社会课中，利用他们的情感态度，使他们更加热爱社会、热爱生活、热爱同学，形成公正、正义、善良、勤劳、有责任心和良好的价值观；利用学生良好情绪的特征，使他们有积极的生活目的，形成愉快、开朗的心境，积极地对待生活和社会；利用学生意志特征，使他们的行为符合学校的规范和社会公德，更好地处理个人和集体、国家的关系，在学习中持之以恒；利用学生理智个性，发挥他们在智能方面的长处，使他们在分析问题、独立处理问题的思维得到发扬，发展他们的创造思维，形成良好的情感、态度、价值观。

3、多用活动化的教学策略。

活动化教学指教师在课堂中模拟创设场境，让学生通过参与这些场景中的活动，去进行体验和获得认知和情感的发展。

如在教学《我们为祖先而骄傲》这一课时，课中组织多种活动，让学生积极参与，激发学生情感。

让思想品德课成为德育教育的主阵地近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念也在不断更新，而教育更是其中的重要一环。

在各种教育形式中，思想品德课作为德育教育的主要课程之一则显得越发重要，它担负着培养学生良好的道德品质、促进人格全面发展以及维护社会和谐稳定等重要使命。

因此，让思想品德课成为德育教育的主阵地是当前教育工作的重中之重，这不仅是教育任务的需要，也是实现民族复兴和国家振兴的需要。

首先，让思想品德课成为德育教育的主阵地，有助于提升学生道德品质。

众所周知，一个人良好的道德品质是成长的必备条件。

而作为德育教育的主课之一，思想品德课是引导学生树立正确的价值观、规范自己的行为举止以及自觉维护社会公德、职业道德等方面的首要途径。

通过讲授人文、历史、哲学等具有价值观启蒙作用的知识，开展“读经典、学经典、做经典”的品德修养教育等各种活动，既能引导学生的行为准则，实现教育科学化、人文化，又能使学生逐步形成自己的道德特质，具有较强的道德抵御力和自我监督能力。

其次，让思想品德课成为德育教育的主阵地，有助于促进学生综合素质全面发展。

学生的综合素质是学生发展的核心要素之一，它更多的是关注学生发展的全面性。

在思想品德课程中，除了注重道德品质的提升外，还包括了文化修养、思维素质、学习方法、创新能力等方面的具体培养，这也是培养学生综合素质的重要基础。

如现代文追求语言能力和修养，历史学习注重培养人文素养和历史感，哲学思考能力和逻辑思维。

让思想品德课成为德育教育的主阵地，可形成系统、完整、有针对性的教育体系，有利于培养学生的各项素质，更好地满足学生全面发展的需要。

此外，让思想品德课成为德育教育的主阵地，有利于推动德育教育的具体措施和实施。

随着社会的发展和文明的进步，人们的行为举止日趋多元化同时也出现了一系列新问题，需求对当代德育教育作出有力的回应。

而思想品德课是德育教育的主要课程之一，以其涉及哲学道德、人文历史、社会公德等方面的涵盖面，可针对现实需求进行具体解决措施。

浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是学生全面发展的重要保障，更是塑造学生健康人格和正确价值观的关键环节。

而要发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地的作用，就需要从多个方面进行深入分析和思考。

德育的主渠道在于学校。

学校作为学生学习和生活的主要场所，承担着很多教育职责，其中最重要的就是德育教育。

学校通过课堂教育、校园文化建设、学生组织活动等多种途径，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。

在课堂教育中，学校可以引导学生了解国家的法律法规和社会公德，通过故事、案例等形式引导学生思考人生的价值观和道德选择。

在校园文化建设中，学校可以创设丰富多彩的校园文化活动，通过文艺演出、主题讲座等活动潜移默化地影响学生的思想观念和情感态度。

学校还可以通过学生组织活动，如学生自治组织、社团活动等，培养学生的自我管理能力和团队合作意识，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。

学校是德育的主要渠道，通过多种途径，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。

德育的主阵地在于教师队伍。

教师是学校教育的主要实施者，也是学生德育教育的主要参与者和引领者。

教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生影响深远。

教师应该注重自身修养和素质提升，具备良好的师德和教育情怀，做学生的知心朋友和良师益友。

在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考，促进他们形成正确的道德观念和行为规范。

在班主任工作中，教师要耐心倾听学生的心声，帮助他们解决成长中的烦恼和困惑，在学生的心里播下善良与真诚的种子。

教师队伍是德育的主要阵地，通过自身的言传身教，引领学生形成正确的道德观念和行为规范。

家庭和社会也是德育的重要渠道和阵地。

家庭是孩子最早的社会环境，家长是孩子的第一任老师。

家庭教育对孩子的德育教育起着举足轻重的作用，通过家庭环境的熏陶和家长的言传身教，影响孩子形成正确的道德观念和行为规范。

社会则是孩子成长的重要场所，社会风气和社会环境对孩子的成长有着深远的影响。

浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用在中学教育中，德育一直被认为是教育的重要组成部分。

正所谓“教育应以德育为先”，这也说明了德育在中学教育中的重要性。

那么在中学教育中，如何发挥德育的主渠道和主阵地作用呢？本文将从多个角度对此进行浅析。

要发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用，学校是不可或缺的重要环节。

学校是学生学习与生活的主要场所，也是学生接受教育与德育的重要平台。

学校一方面是德育工作的主要实施者，另一方面又是实施者的教育对象，因此学校的角色至关重要。

学校要通过课堂教学、学校日常管理、师生相处、社团活动等方面来培养学生的德育素养，使学生在全面发展的也在品德方面得到充分的培养。

教师是德育在中学教育中的主要实施者。

教师作为学生的榜样和引导者，其教育行为和言传身教对学生的德育影响至深。

教师的德育思想和德育行为的品质至关重要。

教师要以身作则，积极引导学生培养正确的人生观、世界观和价值观，通过与学生的日常互动和课堂教学，倡导诚实守信、友爱互助、勤俭节约等美德，使学生在教育者的引导下，潜移默化地接受德育教育。

课程是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。

课程是学生学习的主要内容，也是教育者向学生灌输思想和观念的主要途径。

中学的德育课程是学生德育的主要教育载体，通过德育课程可以使学生了解并接受道德规范、伦理道德等道德知识，加深对道德意识和道德情感的认识。

德育课程还可以引导学生掌握行为规范，培养正确认识和正确处理道德问题的能力，提高学生的品德修养和道德素质。

学校教育环境也是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。

学校教育环境包括校园文化氛围、学生社会环境、班级文化等，是学校德育工作的重要支撑。

在良好的教育环境中，学生能够更好地接受德育教育，树立正确的世界观和价值观。

在这种良好的环境中，学生的行为和心理也会受到潜移默化的影响，从而在情感、态度和行为方面更具有积极性和健康性。

家庭教育也是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。