编讲故事构思全过程教学提纲

讲故事教学目的：1.了解讲故事的一般要求；2.掌握讲故事的“话”和“表”。

教学重点：“话”的技巧。

教学难点：“表”的技巧。

教学过程：一、导入会讲故事是好口才的重要标志，也是师范类学生必须具备的一项基本功。

作为幼儿，是特别喜欢听故事的一个群体，所以，我们更需要练好这项基本功。

讲故事谁都会，可是，怎样讲才能更好地吸引小朋友呢？今天，我们就来系统地学习学习讲故事。

（板题）二、新课教学要学会讲故事，我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事，以及讲故事所应达到的要求。

1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。

2.基本要求——“话”、“表”。

(板书)⑴“话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。

（板：有声语言）①语音标准：必须做到用准确的普通话。

（板：语音标准，准确的普通话）（抽生回答为什么要用准确的普通话，师既让小朋友听得懂，也给他们一个良好的说普通话的环境。

）②口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天……，名字叫《……》。

如多用短句：“森林里，住着马妈妈和一匹小马。

有一天，马妈妈对小马说……”（通俗，所以易懂）③脱稿，烂熟于心，声情并茂，眉飞色舞。

（脱稿更有助于动作、表情的表现，而有了声情并茂、眉飞色舞的表现，就使故事更生动形象，使小朋友能真正听懂并感受故事情节甚至明白其中的道理。

）④语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。

如：猴儿终于找到个大西瓜（高兴），可是怎么吃呢？（发愁）⑵“表”：指无声语言，即“表演”，包括讲故事人的语言、手势、眼神以及思想感情的表达。

（板书：无声语言，语言、手势、眼神）具体做法如下：①人物语言要体现、突出个性：性别：男—女，年龄：老—少，性格：急躁—温和等方面进行区别。

例：《小马过河》（出示故事，听故事后总结各人物应具有的语言特点，先师生共同总结老马、小马的特点，学生再总结老牛、小松鼠的特点，边总结边板书）老马：妈妈型、柔和亲切，轻、慢、低缓；小马：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；老牛：伯伯型、浑厚粗重，轻、慢、低缓；小松鼠：女孩型，尖细、清亮，急、高、偏亮。

一、编讲故事构思全过程首先要确立影片的主题：在确立了故事的主题之后，就要构思故事大纲了。

按照故事叙事的发展过程，每一个故事一般都要有一个开始、发展和结尾的线索。

任何事件也要有一个发生、发展和结束的过程。

在三个部分当中引出故事，转折故事与升华故事。

在故事发展部分中还有一个中间点，起着承上启下的作用，于是四者便构成了传统剧作中所说的：起、承、转、合。

(1)故事怎样开始?是否要在一开始就要让观众清楚地知道这部影像作品的内容是什么?故事的开场很重要，如果能在一开始就能抓住考官，夸张一点来说，这个故事就成功一半了。

有很多编剧要花很长的时间设计开场情节也就可以理解了。

但也有的电影在一开始的时候很平淡，但随着情节的推进，故事会变得越来越精彩。

这就要取决于编剧对于故事的把握和设计了。

最好在故事的开端就有一个事件发生，或交待一个事件，让这个事件转入另一方向。

（2）故事要如何发展?这一部分是展开剧情，产生矛盾和冲突的阶段。

这一段是故事的主体部分。

称为故事的对抗部分，是因为一切戏剧的基础都是“冲突”。

一旦给自己的人物规定出“需求”，也就是在故事中他想要达到什么目的，他的目标是什么，那么我们就可以为这一需求设置障碍，这样就产生了冲突。

.这一部分往往是故事从发展到高潮的部分，事件发生了之后的展开，各个人物的反应，由此又产生新的矛盾和冲突，将事件引向矛盾的终结．这一部分可以是沿着开始时的单一事件的发展脉络继续深入，也可以是由这一事件引发出新的事件。

而就一个几分钟的考场命题故事来说，单一事件的发展会更清晰，更容易突出主题。

（3）故事要怎样结束?结尾一般是一个故事主题被强调的部分，需要有一个画龙点睛的结尾来总结故事，升华人物，提炼影片思想。

这是作者要传达的意图被重复或最后揭示的时候，是否要圆满解决或解释还是要留有悬念或后续线索? .故事结束形式有两种，一种是封闭式的，一种是开放式的，所谓封闭式结局是指开头所引发的故事得到了解决，疑问都有了合理的解释，有明显的终结感。

四年级作文教案：《编写童话故事》教学提纲编写动物童话教学目标：1、知识与技能目标：故事的四要素。

2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。

3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。

教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。

教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

教学方法：讲授法。

教学用时：5分钟-35分钟教学过程：一、导入童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。

二、新授讨论写作方法（怎么写）我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。

每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。

比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。

小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。

知识点（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情第三，动物们发生了什么有趣的故事？把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等1、采用拟人的手法，把物当成人来写。

例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。

她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

1500字的故事编写提纲在创作任何类型的文学作品时，提纲都是不可或缺的。

尤其是对于一篇1500字的故事，提纲更是必须要具备的，因为它可以帮助作家在创作过程中保持思路清晰、情节连贯，从而避免万一出现遗漏或错漏。

以下是一份1500字的故事编写提纲，作为参考：一、引言以一个引人入胜、惊艳人心的开头来吸引读者，例如：- 世界末日降临，只有你和另一个人被困在一个孤岛上；- 主人公在一个神秘的城市中迷失了方向，他们不得不在这个城市中生存下去；- 一场暴风雨严重影响了一个小镇，留下了破坏、混乱和许多不为人知的秘密。

二、主要角色为你的故事引入主要人物，要让他们具有独特的特征和个性。

需要注意的是，人物应该在你的故事中起到至关重要的作用，而不仅仅是纸面上的存在。

以下是一些例子：- 傻小子：一个天真基础的男孩，他决定在小镇上帮助其他人重建，但在他的帮助下，一些罕见的奇怪现象开始发生。

- 手术室里的医生：医疗技能超群的一个医生，他正在为他的患者进行一次非常复杂的手术。

但当患者的生命开始出现问题时，他被迫采取一些奇怪的行动。

- 一个正在寻找真相的人：一个疯狂追求真相的记者，他正在尝试揭开一个迷一样的神秘谜团，但他很快就发现，这些秘密比他曾经想象的更为可怕。

三、故事起点从一个地方开始，此处是你的故事要从开始到结束的主要情节开始的地方。

可以提供一系列的问题或事件，这是你的故事展开的机会，如：- 正在进行一个人物自我介绍的场景；- 一个惊险的事故发生，被困在某个地方陷入困境；- 找不到解决问题的一个突发状况。

四、故事发展从故事开始，随着时间的流逝，发生了什么重要的事。

主要角色遇到了哪些挑战和机遇。

以下是一些例子：- 刚刚谈到的问题逐渐出现并使得主角在日常生活中变得疲惫不堪；- 突然遇见并建立联系的另一个人，或者发现一个听起来可以给问题带来解决的人；- 主角开始集中精力解决问题并面临挑战并得到完成一些小目标的机会。

五、故事高潮此时，故事应该达到临界点：主角们总结了自己已知的最后一道谜。

编讲故事构思全过程在开始编写故事之前，首先需要确定故事的主题或基本情节。

下面是一个构思故事的全过程，包括确定故事主题、选择角色、设定冲突、构建情节以及展开结局等步骤。

确定故事主题：首先，需要确定故事的主题或基本情节。

主题是故事所要传达的中心思想或主旨。

比如，主题可以是勇敢、友谊、坚持等。

通过确定主题，可以更好地引导故事情节的展开。

选择角色：接下来，需要选择故事中的主要角色。

角色是故事的核心，他们的行为和对话推动情节的发展。

可以选择一个主角，以及若干个配角。

主角通常是故事中最重要的人物，他们面临困难、解决问题、成长变化等。

设定冲突：冲突是故事情节发展的关键。

故事中的冲突可以是内部冲突（主角内心的斗争或冲突），也可以是外部冲突（主角与其他角色或环境的冲突）。

通过设定冲突，可以产生紧张和悬疑感，引起读者的兴趣。

构建情节：在确定了故事主题、选择了角色，并设定了冲突之后，就可以开始构建故事情节。

情节是故事中发生的事件和行动的连续性安排。

可以通过设定故事的起承转合，安排主角的遭遇和发展，引发读者的情感共鸣。

展开结局：最后，需要展开故事的结局。

结局是故事情节的高潮和收尾，可以有开放式结局或封闭式结局。

开放式结局留下悬念，让读者自己去想象结局；封闭式结局给出故事的结论和总结。

构思故事需要综合考虑主题、角色、冲突、情节和结局等要素，以及故事的整体流程和逻辑。

可以将这些要素进行整合和搭配，形成一个有机的故事框架。

在写作之前，可以先用纸笔或电脑记录下构思过程中的重要内容，以便之后进行创作时的参考。

幼儿园编故事教学大纲一、故事教学的意义1. 丰富幼儿的想象力和语言表达能力幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，故事教学在其中起着至关重要的作用。

通过编故事教学，可以大大丰富幼儿的想象力，激发他们的兴趣，提高他们的语言表达能力和交流能力。

2. 帮助幼儿理解价值观和道德观故事不仅仅是娱乐的载体，更是传递道德观和价值观的重要工具。

通过编故事教学，可以帮助幼儿理解善恶、对错，培养他们正确的价值观和道德观，引导他们成为有道德、有责任感的人。

二、编故事的原则和方法1. 关注幼儿的兴趣和心理特点在编故事时，要根据幼儿的芳龄、兴趣和心理特点，选择合适的题材和内容。

故事主题要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，引起他们的共鸣，激发他们的好奇心和想象力。

2. 注重情节的连贯和生动故事的情节要具有连贯性，引人入胜，富有想象力和生动性。

可以通过抓住幼儿的注意力，创造悬念，增加故事的吸引力和趣味性，从而激发幼儿的阅读兴趣。

3. 引导幼儿思考和交流编故事的目的不仅仅是让幼儿听故事，更重要的是引导幼儿思考和交流。

故事的结尾要留有余地，以便让幼儿触发思考和想象，提出问题，展开探索，启发他们的智慧。

三、故事教学的实施步骤1. 确定故事教学的主题和目标在进行故事教学之前，首先要明确故事教学的主题和目标。

故事的主题要符合教学内容，与幼儿的实际生活和成长经验紧密相关，能够引起幼儿的共鸣，激发他们的兴趣和好奇心。

故事教学的目标要明确具体，既包括语言、文学方面的目标，也包括品德、情感方面的目标。

2. 选择合适的故事材料在确定了故事教学的主题和目标之后，需要选择合适的故事材料。

这些故事材料可以是经典儿童文学作品，也可以是根据幼儿的兴趣和实际情况编写的故事。

无论选择哪种故事材料，都要符合幼儿的认知水平和心理特点，引起他们的共鸣。

3. 编写故事教学大纲在选择了合适的故事材料之后，需要编写故事教学大纲。

故事教学大纲要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学流程等方面的内容。

编讲故事教案教案标题：编讲故事教案一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握故事编讲的基本要素和技巧。

2. 学生能够通过编讲故事，提高自己的口头表达能力和想象力。

3. 学生能够培养对文学和故事的兴趣，增强阅读和表达能力。

二、教学重点和难点：重点：故事编讲的基本要素和技巧，口头表达能力的培养。

难点：如何通过编讲故事，引起听众的共鸣和情感共鸣。

三、教学准备：1. 故事资源：准备一些富有想象力和感染力的故事，适合学生年龄和兴趣的故事。

2. 教学工具：投影仪、音响设备等。

3. 教学环境：保证教室安静整洁，营造良好的学习氛围。

四、教学过程：1. 导入：通过播放一段精彩的故事片段或者音频，引起学生对故事的兴趣和好奇心。

2. 讲解：介绍故事编讲的基本要素，包括故事情节、人物塑造、环境描写等。

同时讲解故事编讲的技巧，如情感表达、语言运用等。

3. 示范：教师现场编讲一个简短的故事，让学生感受故事编讲的魅力和技巧。

4. 练习：学生分组进行故事编讲练习，每组选择一个故事进行编讲，并在班级内进行展示和分享。

5. 反馈：教师对学生的故事编讲进行评价和点评，鼓励学生分享自己的感悟和体会。

6. 总结：总结故事编讲的要点和技巧，鼓励学生多加练习，提高自己的编讲水平。

五、作业布置：要求学生选择一个自己喜欢的故事，进行编讲练习，并在下节课进行分享。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对故事编讲的基本要素和技巧有了初步的理解和掌握，口头表达能力也得到了一定的提高。

在今后的教学中，可以通过更多的实践和训练，进一步提升学生的故事编讲水平。

标题：为孩子讲好一个故事嘉宾：宁谊幼儿教育研究发展中心讲师棒棒唐分享提纲：一、给孩子讲故事的意义。

二、讲故事的技巧。

1、故事的开始要能引起孩子的兴趣；可通过设置悬念，介绍故事背景，变魔术或玩小把戏等方式激发孩子听故事的兴趣。

（示范）2、讲的过程要咬字要清楚，声调要变化；熟记各种动物叫声的模拟词。

注意象声词及标点符号的表达。

面部表情和语速要有变化。

（示范）3、适当的时候设置提问，增加故事的趣味；在适当的时候设置提问，卖卖关子(即合理的停顿）。

（示范）4、随时留意孩子的情绪和兴趣的变化。

（示范）5、设计简单的游戏让孩子参与其中。

和孩子一起模仿书中角色的动作、姿态。

让孩子帮忙念咒语或故事的名称、角色名称。

通过视觉观察、情节预测、语言复述、声音模仿等，让孩子与故事积极互动。

（示范）6、翻书的示范（时间、期待、互动）引导孩子自己翻书，翻书习惯很重要。

翻书要注意时间、期待和互动。

（示范）7、摹想情境，并决定故事的气氛和基调。

三、讲故事互动训练。

四、讲故事的几种方式。

●“照本宣科”依照原文一字不改，完整讲述给孩子，适合于2岁半以上的幼儿。

这类的图画书的语言文字要完整流畅，叙述多，对白少。

能够让孩子对文学语言形成积累。

●“添油加醋”此方法适合于文字少，画面细节多的图画书，讲者可以在尊重原意的基础上添加文字和口语。

尤其那些具备了一定的自我表达和思考的能力的孩子，对讲者的重新演绎会极大的激发他们的阅读兴趣。

●“精编细造”在经典图画书中，有些是无字图画书，画面细腻，细节丰富。

在和孩子分享时，需要讲者结合画面进行创意发挥。

●“丢三落四”对于一些文字比较多，孩子年龄又比较小。

需要讲者结合孩子的注意力的变化，随时调整讲述的节奏，结合原意适当的减去较长的语句。

故事是有力量的提纲怎么写故事是有力量的提纲，可以按照以下步骤进行编写：1. 确定故事主题：选择一个主题或者核心概念，例如爱情、友谊、奋斗、成长等。

主题可以给整个故事赋予意义和方向。

2. 创建角色：想象并创造主要角色和次要角色，为每个角色设定特点、目标、动机和冲突等。

角色之间的关系可以决定故事发展的方向。

3. 设定故事背景：为故事设定一个具体的背景，可以是现实世界的一个城市，也可以是一个虚构的幻想世界。

背景可以提供情景和时间的设定。

4. 引入冲突：冲突是推动故事发展的核心元素。

引入一个或多个冲突，可以是内部冲突（例如角色的内心挣扎）或外部冲突（例如意外事件或对立关系）。

5. 构建故事结构：确定故事的起点、发展和高潮，并决定故事的展开方式和情节之间的联系。

可以使用线性结构、倒叙、回环等多种方式。

6. 编写场景和对话：根据故事结构，逐一编写各个场景和角色之间的对话。

通过场景和对话来展示情节发展和角色之间的关系。

7. 发展故事情节：逐步推进故事情节的发展，让角色面临新的挑战和冲突，并通过解决冲突来推动故事向前。

8. 制造转折与高潮：在故事中加入意想不到的转折和高潮，增加情节的紧张度和吸引力。

转折和高潮可以让读者产生强烈的情感共鸣。

9. 总结与结局：逐渐收束故事情节，为主要角色赋予一个有意义的结局。

结局可以是圆满解决冲突，也可以是留下悬念或反转。

10. 修订和完善：完成初稿后，对故事进行整体修订和修改，确保逻辑合理、情节连贯、语言精准。

以上是编写故事提纲的一般步骤，你可以根据自己的需求和创作风格进行相应的调整和修改。

祝你写作顺利！。

《编讲故事》教学大纲艺术培训教案编讲故事第一课. 编讲故事分析1．什么是故事. 故事是人类艺术创作的核心之一. 故事是人类文明的重要载体. 各大艺术院校对故事的重视程度2．什么是编讲故事给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或假设干个关键词，要求考生在规按时刻内进行即兴创作，而且将故事在规按时刻内复述出来。

. 例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”……. 例题2：月亮，三轮车. 例题3：胡子它是命题创作的灵活变体，也是剧本创作的基础考察。

在短时刻内对考生的综合素养和创作能力进行全方位的考察，目前被各大高校在复试或三试中采纳。

考题灵活多变，考试气氛相对较为轻松，考官在综合素养考察的前提下，一样可不能为难考生。

3．不同院校、专业的考试分析与考察目的（附录1）见附录14．应试总论A．时刻操纵问题. 拿到题目后第一对考题进行分类用2/3的时刻写提纲，用1/3的时刻简单串讲一遍讲述的进程实际上是一次再创作的进程，但再创作是在提纲的基础上，而不是从头创作。

. 考试开始后对自己的语速有充分的了解和操纵没必要太计较时刻不愠不火地表达，有控制地抑扬抑扬B．五大得分重点. 良好的形象. 适合情境的语言. 语言组织能力. 逻辑创作能力. 故事的节拍与张力5．第一得分法那么：良好的形象A. 个人形象第一个5秒：考官关于考生的第一印象，要紧成立在考生个人形象和语言之上，而如此的一种判定，在5秒钟之内就已经大体完成。

形象上要有学生的共性，也要略有个性。

B. 自我表达与自我定位自我表达与自我定位，也确实是考生所希望展现给考官的一个局部自我。

包括：. 语言的感染力. 形象的亲和力. 自我表达能力. 对演出区域（舞台）的掌控能力C. 礼貌6．编讲故事例题：. 台灯，海绵. 妄图. 我悄悄地打开门，将一杯温水放在桌子上……. 相机，香蕉. 仓库，影子，妈妈. 铅笔，鼠标. 我打开书，掉出一张发黄的信纸……7．放映影片相声瓦舍《张飞要出来了，别怕》第二课. 考题分析及编讲故事基础1．考生试讲及讲评略2．编讲故事考题的分类1．给出开头类命题以续写为主，创作空间较小，难度较小。

编写故事大纲
一、故事主题与背景
在这个故事中，我们设定了一个关于勇敢与友谊的主题。

背景设定在一个古老的城堡，其中居住着一位英勇的王子和一位聪明机智的公主。

故事围绕着他们共同经历的冒险展开。

二、主要角色设定
1.王子：勇敢、善良、有责任心，故事中的主角，公主的搭档。

2.公主：聪明、机智、善良，故事中的女主角，王子的挚友。

3.反派角色：狡猾、邪恶、贪婪，故事中的挑战者，欲夺取城堡权力。

三、情节发展脉络
1.故事开篇，王子和公主在城堡中过着平静的生活，互相陪伴成长。

2.一天，反派角色闯入城堡，企图夺取城堡权力，威胁到王国的安宁。

3.王子与公主决定携手对抗反派角色，展开一段冒险旅程。

4.他们在旅途中历经磨难，增长了智慧和勇气，也加深了彼此的友谊。

5.故事高潮，王子与公主在一场激战中联手击败了反派角色，拯救了城堡和王国。

6.结局，王子与公主收获了成长和胜利的喜悦，重回城堡，继续过着幸福的生活。

四、故事高潮与结局
故事高潮发生在王子与公主联手对抗反派角色的激战过程中。

在这场战斗中，他们凭借智慧和勇气，一次次化险为夷，最终击败了邪恶势力。

故事结局
是王子与公主重回城堡，王国恢复了往日的安宁与繁荣。

他们收获了成长和胜利的喜悦，也见证了深厚的友谊。

讲故事式作文的构思与实践讲故事式作文是指以讲述故事的方式来组织作文的一种写作方式。

它可以通过生动的情景、丰富的人物形象和引人入胜的情节来吸引读者的注意力，以及传递作者想要表达的主题或观点。

在这篇文章中，我们将探讨讲故事式作文的构思与实践，为大家提供一些写作技巧和思路。

一、故事构思的源泉1. 个人经历：人们的生活中常常会有一些令人难忘的经历或有趣的故事，可以将这些经历或故事编写成作文，以此来吸引读者。

2. 历史典故：历史上的故事和典故往往能够引发读者的兴趣，通过引用历史事件或著名人物的故事，可以给作文增加文化内涵和知识性。

3. 文学作品：可以选择一些经典的文学作品，取其中的一段情节或某个人物，进行扩展和改编，创造出自己的故事。

4. 当代事件：时事的事件也可以作为构思的源泉，选择一些引人注目的时事事件，通过编写故事来表达自己关于这个事件的观点和思考。

二、故事构思的技巧1. 角色塑造：在故事中的人物形象是非常重要的，可以创造出各类各样的人物形象，如善良的英雄、狡猾的反派等，通过对人物心理、外貌、行为的描写，使人物栩栩如生。

2. 情节设置：一个好的故事需要有张弛有度的情节设置，通过设置引人入胜的起承转合，使故事更加生动有趣，吸引读者的阅读兴趣。

3. 对白描写：在故事中适当地插入对白，可以使人物更加形象化，也可以通过对话展示人物之间的矛盾、冲突和情感。

4. 细节描写：用细致入微的描写，可以使故事更加贴近生活，让读者产生代入感，进而更好地理解故事中的人物、情节和主题。

三、实践技巧与范例下面以一个实例，来展示如何运用讲故事式作文的构思与实践：假设标题为《勇敢的小鸟》。

首先，可以借助个人经历或观察到的现象，比如一只小鸟在林间飞翔时面临的困难和挑战。

通过对小鸟的角色塑造，可以创造一个乐观而勇敢的形象，以及描述它面对困难的行动和想法。

接着，通过情节设置，可以加入一些小鸟与其他动物之间的互动，比如与狐狸、猴子等。

在互动中，小鸟可以逐渐变得更加勇敢，并通过智慧和勇气克服困难。

初中编故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握故事的基本结构，学会如何编写一个有趣、合理的故事。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的创造力和想象力，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的语文素养。

二、教学内容：1. 故事的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。

2. 故事编写的方法和技巧：设定角色、设定情节、设定背景、运用修辞手法等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事的基本结构，故事编写的方法和技巧。

2. 教学难点：如何设定角色、情节和背景，以及运用修辞手法。

四、教学过程：1. 导入：以一个简短的故事导入，激发学生的兴趣，引导学生思考故事的基本结构。

2. 新课导入：介绍故事的基本结构，讲解故事编写的方法和技巧。

3. 实例分析：分析一些经典的故事案例，引导学生理解故事结构的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个主题，设定角色、情节和背景，编写一个故事。

5. 展示与评价：每组展示自己的作品，其他组进行评价，教师进行总结。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事结构的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的创造力和想象力。

五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在故事编写方面存在以下问题：1. 角色设定单一，缺乏个性。

2. 情节发展平淡，缺乏高潮。

3. 背景设定模糊，缺乏真实感。

4. 修辞手法运用不当，语言表达过于平淡。

针对以上问题，在今后的教学中，应加强对学生的引导和启发，培养学生的创造力和想象力，提高学生的文学素养。

同时，注重课堂实践，让学生多写多练，不断提高自己的写作水平。

故事提纲怎么写首先，我们要确定故事的基本要素，包括主题、主角、反派、故事背景等。

主题是故事的核心，它能够贯穿整个故事情节，主角是故事的核心人物，他/她将经历一系列的挑战和成长，反派则是主角的对手，他/她会给主角制造种种困难。

故事背景则是故事发生的时间、地点和社会环境，这些要素都是构建故事提纲的基础。

其次，我们要确定故事的起承转合。

起是故事的开端，要引起读者的兴趣，让他们对故事产生好奇；承是故事的发展，主角会面临一系列的问题和挑战，他/她会经历成长和变化；转是故事的转折点，主角会面临生死关头或者重大抉择，故事也会迎来高潮；合是故事的结局，主角会解决问题，完成成长，故事也会有一个圆满的结局。

接着，我们要确定故事的情节和冲突。

情节是故事的发展线索，它能够串联起整个故事，让故事更加连贯；冲突是故事的推动力，它能够制造紧张和悬念，让读者产生共鸣和情感。

最后，我们要确定故事的风格和节奏。

风格是故事的表现形式，它能够体现故事的特点和风貌，节奏是故事的节奏感，它能够控制故事的进展和情绪，使故事更加生动有趣。

在确定了这些要素之后，我们就可以开始着手写故事提纲了。

首先，我们可以写一个简单的故事大纲，包括故事的起承转合、主要情节和冲突，然后逐步细化每个部分，包括每个情节的细节和转折点，每个冲突的处理和解决办法，直到整个故事提纲完整为止。

在写故事提纲的过程中，我们要注意逻辑和连贯，尽量避免故事情节的跳跃和突兀，要让故事的每个部分都有必要的联系和延续。

同时，我们也要注重情感和氛围的营造，让故事提纲不仅是一个冷冰冰的框架，更要有温度和生命力。

总的来说，写故事提纲是一个需要细心和耐心的过程，但只有一个完整、清晰的故事提纲，才能够为后续的故事创作奠定坚实的基础。

希望以上的内容能够对大家有所帮助，也希望大家在创作故事提纲的过程中能够有所收获，写出更加精彩的故事。

小学语文课程教案故事写作与情节构思小学语文课程教案——故事写作与情节构思一、故事写作的基本要素在小学语文教学中，故事写作是培养学生语言表达能力与文学素养的重要环节。

故事写作的基本要素包括：1. 主题与情感故事的主题是故事的核心，要求学生明确故事要讲述的内容或主旨。

同时，故事要能够引起读者的情感共鸣，让读者在阅读故事时能够产生情感体验。

2. 人物与角色塑造故事中的人物塑造要生动有趣、形象鲜明。

学生可以通过描述人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方式来丰富人物形象。

3. 情节与衔接故事情节要有起承转合的结构，引导读者主动参与到故事中。

同时，情节之间的衔接要自然流畅，不突兀、不拖沓。

4. 描写与语言表达故事中的描写应该细腻生动，能够让读者身临其境，感受故事中的场景和氛围。

同时，语言表达要准确恰当，避免使用生硬的句子和词语。

二、教案设计为了有效指导学生进行故事写作，以下是一份小学语文课程教案的设计：教学目标：1. 能够理解故事写作的基本要素；2. 能够了解故事的结构与情节发展；3. 能够运用所学知识进行故事写作。

教学过程：1. 引入（10分钟）：通过小故事的阅读和分析，引发学生对于故事写作的兴趣，向学生介绍故事的基本要素。

2. 了解故事结构（15分钟）：分析一个完整的故事，引导学生认识到故事中的起承转合结构，帮助他们理解故事情节的发展。

3. 认识故事要素（20分钟）：分析故事中的人物形象、情节设置和描写等要素，引导学生思考如何运用这些要素来写故事。

4. 情节构思和编写（40分钟）：结合学生已学的知识和创造力，让学生自主思考故事的主题、人物、情节并进行构思。

鼓励学生互相分享和讨论，帮助他们丰富故事的内容和情节。

5. 故事修改与反思（20分钟）：学生交换作品，并进行修改、完善。

老师提供指导和建议，鼓励学生积极表达意见和改进自己的作品。

6. 作品展示与评价（15分钟）：学生进行故事的朗读与分享，鼓励他们相互欣赏和评价，通过互动交流进一步提升自己的写作水平。

如何讲完整故事教案教案标题：如何讲完整故事教案教学目标：1. 学生能够理解并运用故事结构中的基本要素，如情节、角色、冲突和解决方案。

2. 学生能够运用适当的语言和表达方式，讲述一个完整的故事。

3. 学生能够分析和评价不同故事的优点和缺点。

教学资源：1. 故事书籍或故事片段2. 白板、彩色笔、投影仪教学步骤：引入（5分钟）：1. 引入教学话题，提问学生他们最喜欢的故事是什么，为什么喜欢这个故事。

2. 以一个简短的故事片段或故事书籍开始，让学生感受到故事的魅力。

发展（20分钟）：1. 解释故事的基本要素，包括情节、角色、冲突和解决方案。

在白板上绘制一个故事结构图，以帮助学生理解。

2. 选择一个简单的故事，将其分解为情节、角色、冲突和解决方案，并与学生一起填写故事结构图。

3. 引导学生通过提问，让他们思考故事的细节和发展，例如主要角色的特点、他们面临的问题以及如何解决问题。

4. 将学生分成小组，让他们选择一个故事，填写故事结构图，并准备讲述故事的大纲。

实践（15分钟）：1. 让每个小组派出一名代表，讲述他们选择的故事大纲。

其他小组成员可以提出问题或提供反馈。

2. 鼓励学生使用适当的语言和表达方式，讲述故事的情节、角色、冲突和解决方案。

3. 在学生讲述故事的过程中，提供指导和建议，帮助他们改进讲故事的技巧和流畅度。

总结（10分钟）：1. 回顾故事结构的基本要素和讲述故事的技巧。

2. 鼓励学生分享他们在讲述故事过程中的体会和收获。

3. 提供一些故事书籍或故事片段的推荐，鼓励学生继续阅读和讲述故事。

扩展活动：1. 让学生以小组形式创作自己的故事，并准备讲述故事的大纲。

2. 组织一个故事讲述比赛，让学生展示他们讲故事的技巧和创造力。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论和讲述故事时的参与程度和表现。

2. 评估学生填写的故事结构图，以及他们讲述故事的连贯性和逻辑性。

3. 收集学生的反馈和自我评价，了解他们在讲述故事过程中的体会和收获。