胶东红色文化初中部第2课

义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第2课《芦花荡》教案版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷制作：江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平2 芦花荡孙犁[课时按排] 2[教学设计]配备素材：抗日情景剧【白洋淀游击战】；群星- 游击队之歌；上海交响乐团、上海爱乐合唱团- 救国军歌；中央乐团合唱团、中国国家交响乐团- 保卫黄河；白洋淀系列图片。

制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中[教学步骤]课前出示课题PPT第一课时一、情景剧导入课前请同学们看一段白洋淀抗日情景剧表演，注意一下当年活跃在白洋淀的抗日武装队的名称。

雁翎队今天我们要学习第二课《芦花荡》，写的就是发生在白洋淀芦花荡雁翎队赋有传奇色彩的抗日故事。

体裁为小说。

由此我们可知本小说是以抗日战争为背景（导读中划出）。

具体背景是这样的：在抗日战争时期，冀中平原地区的人民在党的领导下，同仇敌概，奋起抗战，表现出艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国，维护民族的独立与尊严，建立了不朽的功勋。

这篇小说就是以此为背景，为中国抗日根据地的人民谱写的一曲爱国主义、革命乐观主义精神的赞歌。

二、作家作品关于作家作品同学们可借助注①本文选自《孙犁文集》。

孙犁，现当代小说家、散文家。

“荷花淀”派代表作家。

抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。

1944年在延安发表《荷花淀》《芦花淀》等作品。

新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。

孙犁解放前及解放初期创作结集为小说散文集《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部集子。

主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。

本文是孙犁的“白洋淀纪事之二”，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。

三、学习目标1、了解故事情节及主旨(阅读目标，重点，涉及练习一1)2、明确文中所塑造的主人公是一个什么形象。

A Preliminary Study on the Integration of Jiaodong Red Culture into Ideological and Political Courses in Universities, Primary and Secondary Schools
作者： 孙晓[1];孟军[1]
作者机构： [1]鲁东大学马克思主义学院,山东烟台264039
出版物刊名： 佳木斯大学社会科学学报
页码： 201-203页
年卷期： 2021年 第5期
主题词： 胶东红色文化;一体化;思政课;大中小学
摘要：大中小学思政课一体化建设是基于大中小学生的认知特点和思想品德养成规律基础上提出来的思政课建设的重要举措.胶东红色文化作为地区红色文化资源,其蕴含的精神内涵对于推动大中小学思政课课程一体化建设具有积极促进作用,但在融合过程中,依然存在着课程缺乏整体安排,衔接性差;地区红色文化认同度不高;教学互通性较低、教师合作意识淡薄等诸多问题.面对
这些问题,建设过程中就要坚持顶层设计整体性与不同学段差异性相统一、教学内容连贯性与认
知水平阶梯性相统一、平台搭建共通性与教学模式特色性相统一的原则,更好地推进胶东红色文
化融入到大中小学思政课一体化建设中.。

感悟胶东红色文化传承革命精神烟台，一片红色的沃土，一片神奇的土地。

烟台人民用生命和鲜血书写出一部波澜壮阔的红色革命历史。

掖县玉皇顶起义、牟平雷神庙战斗、海阳地雷战、牙山战役、八路军渡海挺进东北……一段段艰苦卓绝的斗争，在胶东革命史上写下了浓重的一笔。

穿越浩瀚历史云烟，追寻恢弘红色记忆。

在胶东红色革命历史中，对我印象最深的莫过于海阳的地雷战了。

在山东境内，海阳民兵并非最早发明和使用地雷的，但海阳民兵却在实践中发明和制造了数十种地雷，海阳的地雷战在山东却是最有名气的，它在抗日战争和解放战争中发挥了巨大的作用。

二十世纪四十年代初期，海阳民兵并没有地雷，也没有用雷打击敌人的经验。

1943年春，县人民武装委员会在小纪区南埠村召开各区武委会主任会议。

县武委会主任栾进阶介绍了平度县大泽山区民兵摆地雷阵杀伤敌人的经验，参谋杨兆龙传授了埋雷方法，并发给各区数颗铁制地雷，海阳民兵才开始认识了地雷，并同地雷结下了不解之缘。

地雷战广泛开展后，地雷供应不足。

为解决这个问题，文山后村民兵于化虎、李树梓、于希水、于进湖等爆炸骨干聚集在一起，共同商讨研究造雷问题。

他们经过反复试验，先后研制出了石雷、绊雷等多种雷。

1945年5月19日，日伪军500余人侵入“五虎村”，从上午10点到下午3点，走了还不足5里路，踏响地雷20多颗。

26日下午，索格庄据点日伪军600余人，分三路南撤。

文山后村民兵队长于化虎带领爆炸组速摆地雷阻敌。

伪军200余人先抵村西，接连踏响三颗地雷，不敢挪步。

日军200余人随后赶到，在村西北头踏响一颗地雷，在河边踏响连环雷，死伤甚重。

敌军四周皆布有地雷，进退两难，只得抬着40多个死伤者绕路逃到夼里、孙家夼村据点。

5月下旬，日伪军在孙家夼村、夼里村安设据点，对民兵活动和群众安全威胁很大。

大山区作战指挥部抽调叶家、修家、代格庄、槐家泊等村的20几名爆炸能手，由区武委会主任于东山率领，夜间摸上黄山顶埋设地雷。

此后，民兵便夜夜上山埋设地雷，敌人天天挨炸，死伤累累。

初中《红色文化》教案年级：初中学科：道德与法治课时：2课时教学目标：1. 让学生了解红色文化，传承红色文化的精神内涵。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

3. 增强学生的社会责任感和使命感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。

教学重点：红色文化的精神内涵及其对学生的启示。

教学难点：如何引导学生理解红色文化，并将红色文化的精神内化为自己的行为准则。

教学过程：第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍红色文化的发展历程及其重要性。

2. 提问：同学们，你们对红色文化有什么了解？红色文化对我们的生活有什么影响？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解红色文化的精神内涵。

2. 学生分享自己的学习心得，讨论红色文化对个人的启示。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解红色文化的精神内涵，如艰苦奋斗、无私奉献、爱国主义等。

2. 举例说明红色文化在现实生活中的体现，如公益活动、志愿者服务、学习上的拼搏等。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示红色文化相关案例，如革命烈士的事迹、红色旅游景点等。

2. 学生分组讨论，分析案例中的人物是如何践行红色文化精神的。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、小组活动（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个红色文化主题，如红色歌曲、红色故事、红色电影等。

2. 各组展示自己的红色文化主题，分享红色文化对个人的影响。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调红色文化的重要性。

2. 提问：同学们，你们认为如何传承红色文化精神？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生复习红色文化的精神内涵。

2. 提问：同学们，你们是如何理解红色文化精神的？二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解红色文化在新时代的意义，如为实现中华民族伟大复兴的中国梦等。

2. 引导学生思考如何将红色文化精神内化为自己的行为准则。