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七年级下历史与社会一方水土养一方人知识点——青藏地区（6）（青藏）铁路东起西宁市，西到拉萨，是世界海拔最高、线路最长的高原铁路，被称“天路”2.高原圣城--（拉萨）（1）位置：位于西藏的（东南）部，（雅鲁藏布）江支流拉萨河北岸（2）自然：①地形：“世界屋脊”青藏高原②气候：高原山地气候（2）地位：西藏的首府，藏传佛教信徒心目中的圣地。
（3）生产：①（太阳能）能产业。
[（拉萨）被称为“日光城”的原因：①青藏高原空气稀薄，大气透明度十分好，因此（光照）强，②年日照数在（3000 ）小时以上，日照时间长]②（旅游）业[景点：拉萨的标志性建筑是（布达拉）宫；（大昭）寺位于拉萨老城区的中心，在藏传佛教中具有至高无上的地位]（5）夏季拉萨旅游的注意事项：①不要剧烈运动，防止高原（反应），备好（氧气）袋，②空气稀薄，紫外线强，要做好（防晒）工作，③夜间气温较低，备件（外套）。
（6）生活：①（雪顿）节是藏区传统节日，又称为“酸奶节”、“藏戏节”、“晒佛节”。
②（打林卡）是藏族同胞特有的休闲方式之一综合探究六（1）（社会调查）是获取信息的主要途径，是了解社会、认识社会的主要途径。
（2）步骤：①确定（主题），②拟定（提纲），③（实施）调查，④撰写（调查报告）。
（3）调查方法（历史资料的获取方法）：①（文献）调查法，②（实地）调查法，③（问卷）调查法，④（访谈）调查法（4）问卷调查的组成：①标题②前言③主体④结束语（5）中学生开展社会调查的意义：①有利于中学生将书本知识与社会实践有机结合起来，培养实践能力。
②有利于培养中学生协作精神与人际交往能力，③有利于中学生更好地接触与了解社会，增强社会责任感。
（4）元阳县梯田水稻①位置：云南省的（南）部，（南方）地区，第二阶梯，（低）纬度，（热）带，（哀牢）山区②自然：气候：（热带季风）气候[注：夏季风来自（印度）洋，盛吹（西南）季风] 地形：哀牢山区、云贵高原水文：（山有多高，水有多高）[原因是（元）江的水汽蒸发形成云雾]；通过（沟渠）引水进水稻田。
第四课青藏地区第一框海拔最高的牧区[见学生用书P54]1．青藏地区的位置、范围青藏地区位于我国的__青藏高原__，主要包括__青海省__和__西藏自治区__。
2．牧区的自然环境3.牧民的生产和生活(1)畜牧业：①地位：畜牧业是青藏地区的__支柱产业__。
②发展条件：青藏地区光照充足，昼夜温差大，适合牧草的生长。
这里不仅草场__面积大__，而且牧草的__营养成分含量高__，十分利于畜牧业的发展。
③主要牲畜：__牦牛__、__藏绵羊__和__藏山羊__。
它们能适应__高寒__、__缺氧__、__低气压__等特殊的高原环境。
④发展：近年来，国家和地方政府非常重视草原生态保护与建设，通过转变畜牧业发展方式，大力发展__草牧业__。
在部分牧区，牦牛住进了高寒牧区牲畜棚圈，牧草质量得到提升，牧业生产能力较以往大大提高。
(2)牧民的生活：青藏地区牧民的生活习惯既受到高原自然环境的影响，又受到牧业生产的影响。
4.牧区的发展青藏地区有着丰美的水草、成群的牛羊，但以往由于__闭塞的交通条件__，畜牧业产品大多在本地销售。
如今，随着__青藏铁路__的开通、通信设施的建设、清洁能源特别是__太阳能__的开发，以及“__农牧民安居工程__”“__精准扶贫__”“__精准脱贫__”等工程的开展，牧区与外界的联系日益密切，牧区的牛羊肉产品走向了全国，很多现代设施也走进了牧区，牧民逐渐过上了现代化的生活。
一、选择题1．有“世界屋脊”之称的地区是( D )A．南方地区B．北方地区C．西北地区D．青藏地区2．到西藏旅游，不是必须要携带的物品是( B )A．氧气袋B．照相机C．棉衣D．墨镜【解析】西藏地处我国第一级阶梯的青藏地区，这里海拔高、空气稀薄、气温低，但太阳辐射强，去西藏自治区旅游需要携带氧气袋、棉衣和墨镜等，照相机可以不用携带，B项符合题意。
3．五一假期，小明一家随旅游团去西藏拉萨旅游，回来后小明在日记中描述了青藏高原的海拔，你认为正确的是( A )A．平均海拔在4 000米以上B．平均海拔在500米以下C．平均海拔在1 000—2 000米D．平均海拔在500—1 000米【解析】关于青藏高原的说法，青藏高原是世界上海拔最高的高原，平均海拔在4 000米以上，被称为“世界屋脊”，A项正确。
第四、五课时课题：第五章第三节西北地区和青藏地区教学目标：（一）知识目标：1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。
（二）能力目标：1.培养学生读图能力。
2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
（三）德育目标：培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
教学重点：西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点：西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
教学方法：比较法、启发引导法教具准备：多媒体。
课时安排:二课时第一课时西北地区教学过程：［导入新课］打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
板书：第三节西北地区和青藏地区［讲授新课］读图5.14：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。
教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
第六单元第四课第二框《高原圣城—拉萨》教学设计一、【课标解读】：课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
解读：使学生通过运用书中各种图表资料，通过地理学习方法来具体描述不同地区的自然和人文环境，能通过文本阅读以及多媒体素材来感受不同地区人们社会生活和风土人情等方面的特点。
二、教材分析本课《高原圣城——拉萨》主要从拉萨的自然环境入手来突出其“高原之城”的原因，通过描述拉萨浓厚的宗教文化氛围来突出其“宗教圣城”的原因。
教材结构体系：建筑宗教文化日常生活节日三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．从拉萨高寒地区地理位置、海拔、气候入手，了解这一地区的自然环境。
2．了解拉萨成为宗教圣地的因素，以及浓厚的宗教文化氛围和具有鲜明特色的藏族文化。
（二）过程与方法学会从地图和图表中获取有用的信息，运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。
（三）情感、态度和价值观1．了解宗教圣城的人们生产生活与自然环境之间的关系，感受藏民对宗教的信仰。
2．认识拉萨的新发展与变化。
四、【教学重点与难点】：重点：从地理环境、人文特色等方面分析圣城的特点。
难点：从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题的能力，培养学生的读图能力和合作探究能力。
五、【教学思想和策略方法】：1、教学思想：加涅的教学系统设计原理建立在两个基本观点之上:第一，学生的“学”才是获得学习结果的内因，教师的“教”只是外因，所以应“以学论教”；第二，不同的学习结果需要不同的学习条件，即教学事件。
教师在进行教学设计时要学会以问启思。
当代教学设计理论家认为，教学设计要解决的是类似“旅行”的三个基本问题，即我们要到哪里去，是一个确立目标的过程；我们怎样到那里去，是一个导向目标的过程；我们是否到了那里，是一个评估目标的过程。
那么，课时主题的确定是教师要知道“我们要到哪里去”，设计有效的课堂教学问题则是一个有效导向的重要环节。
七年级历史与社会下册复习提纲（人教版新版第6单元第3、4课、第七、八单元）第三课：西北地区第一课时：丝路明珠1、位置：新疆位于中国西北部，地处中纬度，欧亚大陆腹地，距离海洋远，降水少。
2、地形：新疆“三山夹两盆”，以山地和盆地为主，沙漠连绵。
有中国最大的沙漠—塔克拉玛干沙漠。
3、气候：新疆属于温带大陆性气候，全年降水少，蒸发强烈，气候干旱。
4、河流：主要的河流是塔里木河。
5、丝绸之路：西汉时，人们开通了一条从长安出发，经甘肃、新疆到达大秦（古罗马）的商路，因主要运输丝绸等商品，这条通道获得了“丝绸之路”的美称。
丝绸之路沿线分布着一个个绿洲，为往来商旅提供宝贵的水和食物。
正因为如此，绿洲被誉为丝绸之路上的明珠。
6、新疆有名的四大水果：吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，库尔勒的香梨，叶城的石榴。
7、新疆人民是通过什么水利工程引水到绿洲区呢？坎儿井。
坎儿井将高山雪水经过暗渠引到农田里。
坎儿井使干旱的新疆变成了农业的宝地.它是新疆绿洲的生命之泉。
8、坎儿井的结构：由竖井、暗渠、明渠、池塘组成。
9、坎儿井的优点：1）、处于地表下面能减少水分蒸发,节约水资源;2）、处于地表下面,不易受污染;能保证水质优良;3）、没有阳光暴晒,水温较低,比较清凉;4）、自高而下,自流灌溉,无需外加动力.坎儿井是一项能与大运河媲美的水利工程。
10、从坎儿井那么神奇的结构优点，你体会到了什么？人民在适应自然、改造自然过程中体现出的智慧与人地和谐的关系。
11、面对坎儿井的绝境，如果我们是当地的居民，我们应该为坎儿井做些什么呢?启示1）：充分合理利用有限的水资源。
2）：保护坎儿井及周边的生态环境。
3）：干旱地区应发展节水农业。
4）：要节约用水。
第二课时：草原风情1、地理位置：内蒙古大草原在内蒙古自治区（即内蒙古高原）。
2、气候：高原草原,以温带大陆性气候为主，冬季寒冷，夏季炎热，全年干旱少雨。
形成逐水草而居的“游牧”生活方式。
3、地形：以高原为主，地势平坦。
教材分析《高原圣城—拉萨》是义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》（人教版）七年级下册第六单元第四课《青藏地区》的内容。
第六单元是七年级地理知识的落脚点，第七、第八单元是七年级地理和八年级历史的衔接部分，因此本课时的教学，不仅重在城市的介绍，更重要的是对认识城市方法的总结。
“高原圣城──拉萨”重点说明了拉萨的宗教文化特色。
教材在说明拉萨自然环境的基础上，重点介绍了拉萨的宗教文化景观——寺庙，以及居民的宗教生活和节日风俗，展示了拉萨这座“圣城”浓厚的宗教氛围和藏族文化。
最后，以城市新貌和市民生活水平日益提高的事例展现了拉萨现代化的一面。
城市的建设离不开人们的建设，增强学生的社会责任感。
学情分析七年级学生学习了快一年的地理专题，对如何认识城市有一定的了解，初步学会了从图文资料中获取信息，从以往的学习经验中，对青藏地区的自然环境有一定的了解，但缺少对青藏地区的人文感受，特别是感受拉萨浓厚的宗教氛围缺少直接的感受，因此本节课的教学重难点为感受宗教的浓厚氛围，收集大量的图片、视频，增强学生对拉萨地区的人文感受。
七年级的学生，有个别学生有和家长去过一些佛教场所，可以让学生谈谈去的动机和所见所闻，展示学生学校附近的一些佛教活动场所的照片，让学生感受温州也有佛教，但温州不能称为圣城的原因。
教学目标知识目标：知道拉萨的地理位置、自然环境和城市职能，了解拉萨是因宗教而兴起的，感受拉萨城市建设的新貌。
能力目标：能分析拉萨浓厚的宗教文化氛围及对人们生活的渗透和影响。
情感态度与价值观目标：体会拉萨城市建设的变化，感受拉萨人民生活水平的不断改善。
感受拉萨的魅力，领略中华文化的无穷魅力。
教学重难点教学重点：感受拉萨的宗教氛围教学难点：感受拉萨的宗教氛围（基于以上的教材分析和学情分析，笔者认为教学难点为如何让学生感受拉萨的宗教氛围，对于拉萨的自然地理特征，经过1年的地理专业的学习，学生有一定的了解，因此对地理位置和自然环境的讲解花的时间不多，如何更好的感受人文宗教氛围。
