《称赞》案例分析

小学语文：《称赞》（教学目标分析）的评价（周敏华）
一、对教学目标的评析
《称赞》一课的教学目标分析这：这位老师的分析有如下的优点：
注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，注重基础知识和基本技能的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展，有助于学生良好的人格教育和世界观养成。

教学目标的分析整体体现了教学大纲和素质教育的要求，各个目标具有层次性和全面性，既有基础知识和基本技能，有用语文教育进行了良好的道德教育。

教学目标的阐述全面清晰。

教师要根据知识、内容的科学逻辑性，学生心理发展的规律，学生认知活动的能力，注重从知识的整体入手
二、对学习者特征分析的评析
在《称赞》案例中，针对学生教师进行了学习者特征分析，既有知识基础，能力基础，情感因素也重视了学生差异的分析。

例如，情感态度与价值观
（ 1 ）写字姿势正确。

（2 ）同桌交流。

（ 3 ）懂得课文主题思想。

设计不同层次问题，使能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法，使不同层次的学生都得到相应提高，又进行的思维的碰撞，交流了思想。

提高了能力。

教学前期分析案例观摩与改进
——小学语文《称赞》
（庐江05班K组吴申宏）
一、对教学目标的评析：
《称赞》一课的教学目标分析，我认为有以下几点值得借鉴：
1、体现了新课标的要求，从三个维度出发制定教学目标，注重了学生的全面发展。

2、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性，为顺利完成教学任务打好了基础。

3、目标中强调学生写字的坐姿，会在无形中让学生培养良好的学习习惯，对孩子终身的影响是巨大的。

二、对教学目标的建议：
1、“能创编谜语、儿歌、小故事”对于二年级的学生来说有难度，所以在制定教学目标时应在前面加上“学有余力的同学”。

2、“懂得课文主题思想”表述不具体，应描述为“学会称赞别人，肯定别人的劳动成果。

”。

称赞一课的教学案例及反思1. 引言本文旨在介绍《称赞》一课的教学案例，并对教学过程进行反思和总结。

《称赞》是一门重要的教育课程，它涉及到积极心理健康的培养和个体发展的激励。

本教学案例将描述教学目标、教学方法、教学资源以及评估方法等内容，旨在帮助教师深入了解如何有效地进行《称赞》一课的教学。

2. 教学目标•了解称赞的概念和重要性。

•掌握给予真诚称赞的技巧和方法。

•培养学生的赞美他人的习惯和能力。

3. 教学方法3.1 情景模拟教师可以设计情景模拟活动，让学生在不同的情境中实践给予称赞的技巧。

例如，让学生分组演绎一些日常生活中涉及到赞美的场景，如表演一次互相称赞的对话等。

3.2 倾听分享教师可以安排学生进行倾听分享活动，让他们互相分享自己被称赞的经历以及给予他人赞美的心得体会。

通过分享，学生可以加深对称赞的意义和效果的理解。

3.3 视频观看可以选取相关的短视频或纪录片来观看，引导学生观察视频中的称赞场景，并进行讨论。

通过观看视频，学生可以更加直观地感受到称赞的力量和积极影响。

4. 教学资源•课件：提供关于称赞的定义和重要性的幻灯片，配以案例分析和图表等。

•视频素材：选择涉及到称赞的电影片段或纪录片片段，用于教学辅助。

•情景模拟道具：准备一些小道具，用于学生进行情景模拟活动。

5. 评估方法5.1 小组讨论以小组为单位，让学生展开讨论，回答教师提出的问题。

教师可以根据学生的回答及讨论质量来评估他们对于称赞概念和技巧的理解情况。

5.2 情景表演分组进行情景模拟表演，在表演中运用所学的称赞技巧进行真实演绎。

教师可以观察学生表演的情景是否能够有效地运用称赞技巧，并给予相应的评估。

5.3 反思作文要求学生撰写一篇针对本节课程的教学反思作文，让学生对于本课程的教学过程及自身的学习情况进行总结和反思。

教师可以从中了解学生对于课程理解的深度程度。

6. 反思与总结教学案例的实施让学生更好地了解了称赞的含义和重要性，掌握了给予真诚称赞的技巧和方法。

称赞第二课时教学案例及反思一、教学背景在教育教学过程中，表扬是一种重要的教育手段，能够激发学生的积极性，提高学习效果。

本教学案例将围绕称赞的具体操作方法展开，旨在帮助教师更好地运用称赞的力量，提高教学质量。

二、教学目标1.了解称赞对学生学习的积极影响；2.掌握正确的称赞方法和技巧；3.培养教师的表扬能力和观察力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾前一节的课程内容，复习与称赞相关的知识点，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题（10分钟）教师向学生提出一些问题，引导学生思考称赞的意义和目的，并对学生的回答进行适当的引导和补充。

3. 案例分析（25分钟）教师以一个实际的案例为基础，通过讲解和讨论的方式，引导学生思考称赞的具体操作方法和技巧，并结合实际情景进行分析和解释。

4. 实践练习（30分钟）学生分组进行角色扮演，模拟实际教学情景，实践运用称赞的方法和技巧，并相互评价，提出改进建议。

5. 反思总结（10分钟）学生和教师共同进行反思总结，回顾本节课的学习内容和收获，提出自己的想法和建议。

四、教学反思本节课采用案例分析和实践练习相结合的方式，使学生在实际操作中更好地理解和掌握称赞的方法和技巧。

通过角色扮演的练习，学生能够深入体验称赞的力量，并在实践中体会到自我肯定和他人认可的重要性。

然而，本节课的时间安排可能对实践练习的时间略有不足，可以适当增加实践环节的时间，使学生有更多的机会实践并接受反馈。

此外，教师在引导学生解决问题的过程中还可以更加灵活多样，让学生在思考和回答问题时能够展现出自己的个性和创造力。

为了进一步提高教学效果，我将在以后的教学中注重观察学生的表现，并及时给予表扬和鼓励。

同时，我还会不断学习和研究更多的称赞方法，以丰富自己的教学技能，更好地引导学生的成长和发展。

五、教学反思意义通过本节课的学习和实践，教师不仅提高了对称赞的认识和理解，还提升了自己的表扬能力和观察力。

学生在实践中体验到了称赞的力量，增强了学习动力，提高了学习效果。

小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《称赞》优秀教案1【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学思路】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

【学习目标】1、认识10个生字，会写8个字。

《称赞》一课的教学案例及反思（通用12篇）《称赞》一课的及反思篇1天坛潘村小学杨军霞最近，我听了武艳利老师讲授的《称赞》一课，结合我组的研修课题《语文教学中如何培养学生良好的学习习惯》进行了反思，现总结如下：第一课时中，我对武老师课中两个教学环节的处理感受较深，一是对“初读课文，整体感知”这一环节的安排。

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、教师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？在读中你都知道了什么？（这个环节，武老师给学生提出了明确的要求，让学生知道了自己应该干什么，所以学生不会觉得无所事事，会认认真真的听老师读课文，边听边看边思考，培养了学生的倾听习惯。

）3、自由读课文，圈出不认识的生字、新词大声读几遍，自己查字典认字，了解词义，并读通每句话，标出自然段的序号。

（学生在阅读时，常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。

教学中，武老师引导学生利用工具书查阅不认识的字，不理解的词，让工具书成为学生的良师益友，有助于学生养成勤查工具书的习惯。

）4、小组内自学生字，游戏“你指我读”。

二是对“书写指导”这一环节的处理。

1、我发现：引导学生观察它们在田字格中的位置。

2、让学生当小老师指导写字，说说写这些字时应注意什么。

3、学生练习写，教师巡视。

（写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。

俗话说：字如其人。

在这一环节武老师力求使学生从小就养成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。

）在第二课时中在“读中悟意，读中悟情”这一环节又巧妙地培养了学生的倾听和交流习惯。

在引导学生称赞小獾时，老师这样安排：师：小獾确实值得称赞？如果是你会怎样夸它（让学生试读）这次老师想做一回小獾，你们这些小刺猬，谁愿意来称赞我，给我鼓劲呢？师评1：你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?师评2：你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。

《称赞》案例分析
《赞扬》在以下几个方面需要老师注意：
1、注重从新课改提倡的三维教学目标动身，表达了新课改的要求，有助于学生的全面进展、个性进展和终身进展。

2、在编写教学目标时，注重了教学目标的层次性。

如在“知识与技能”目标中，按照了“会认”、“会写”、“背诵”“创编”的顺序来设计，层次分明。

在本案例的教学目标分析中，我个人认为也存在着不够完善的地点。

1、教学目标设计太过于简单，不够具体。

例如：在“知识与技能”目标中，只有“会认生字、会写生字”，我觉得这种表述是不完整的，应该具体让学生明确“会认、会写”哪几个字，如何样才叫“会写”？要让学生明白“书写端正整洁、笔顺正确、结构规范等等”；又如：在“情感态度与价值观”目标中，只说到“明白得课文主题思想”，“课文主题思想”是什么呢？
2、教学目标的编写要做到整体性、灵活性、层次性等，在本案例中，我觉得教学目标的灵活性就不够。

在“知识与技能”目标中，要求学生能“背诵课文”。

学生个体差异是专门大的，在小学生中，有没有不能背的学生？有，确信大有人在，因此，我们在设计教学目标的时候，什么缘故就不能针对个别学生，要求他能“流利地、有感情地朗读课文”。

学生假如能做到这一点，不也是一种进步，同时也符合新课程标准所要表达的个性进展吗？。

《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析。

首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标。

（一）知识目标：1、认识10个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

《称赞》课堂教学实录及教学反思在教育教学中，称赞扮演着至关重要的角色。

适当的称赞能够有效地激励学生，增强他们的学习兴趣和动力。

在课堂教学中，老师的称赞更是如此。

本文将通过对《称赞》课堂教学实录及教学反思的分析，探讨称赞在课堂中的有效运用。

教学实录：上周，我在一堂高中化学课中，运用了称赞来激励学生。

在上课过程中，我注意到一个学生主动回答问题，并且回答得非常出色。

我当即赞许地对他说：“你的回答非常出色，思维清晰，逻辑严谨，很棒！”，这时全班同学都朝他投来羡慕的目光。

接着，我又称赞了几位其他同学在课堂上积极参与讨论和提出自己观点的行为，使得整个课堂气氛变得更加活跃和融洽。

教学反思：通过这次课堂实践，我深刻体会到称赞的重要性。

首先，称赞能够提升学生的自信心。

学生在受到老师的称赞后，会感到自己的努力得到认可，从而增强自信，更有动力去学习。

其次，称赞可以促进学生之间的竞争和合作。

当一个学生因为表现突出而得到称赞时，其他同学往往会受到激励，竞相努力去争取被称赞的机会。

同时，也能够促进学生之间的合作，带动整个课堂氛围的向上。

在将来的教学中，我将继续积极运用称赞来激励学生。

我会更加及时、精准地对学生的表现进行称赞，让他们在学习过程中始终保持积极向上的状态。

同时，我也会不断提高自己的称赞技巧，让称赞更加真诚、令学生信服。

相信通过称赞的运用，我能够让更多学生在学习中获得成就感和快乐，成为更加优秀的学子。

通过本次《称赞》课堂教学实录及教学反思的分享，我们不仅认识到了称赞在教学中的重要性，更明确了如何有效地运用称赞去激励学生。

希望我们能够在今后的教学实践中，不断尝试和探索，发挥称赞的积极作用，为学生的成长和发展添砖加瓦。

愿我们的教学更上一层楼，让教育事业蒸蒸日上！。

《称赞》课文教案《称赞》课文教案（通用10篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《称赞》课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《称赞》课文教案篇1【学习目标】１、认识刺、猬等１０个生字。

会写采、背等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。

３、学着发现别人身上的优点。

第一课时〖课前准备１、制作动画课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

３、学生自读课文，自学生字。

〖导入新课学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。

〖初读感知１、学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

２、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

４、投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。

（注意多音字背）５、自由说说课文的大致内容。

〖细读感悟１、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解称赞（用语言表达对别人优点的喜爱）。

２、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。

他们会得到称赞吗？３、读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？⑴找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。

⑵想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

⑶说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

４、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

５、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。